Мой путь к педагогическому олимпу

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

Кафедра начального естественно-математического образования

Эссе

Мой путь к педагогическому олимпу

Студентки направления 44.03.01 Педагогическое образование (профиль - Начальное образование) факультета психолого-педагогического и специального образования

Сисеновой Амины Жумагалиевны

учитель внимание профессиональный олимп

Саратов 2020

В моем представлении учитель - это прежде всего друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Человек, не дающий готовые истины, а сопровождающий в поиске истины. Этот поиск должен быть присущ как молодому, так и опытному учителю. Иногда опытные учителя, накопив свою собственную базу, останавливаются на достигнутом, с недоверием и неприязнью воспринимают новое в образовании. Дети, как опытные психологи, чувствуют, «вычисляют» таких педагогов за считанные минуты, они не прощают высокомерия. Если учитель хочет быть востребованным в современной школе, ему не следует бояться изменить свою точку зрения даже после десятилетней работы.

Учитель - это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек. Свой предмет, своя область знаний для учителя являются ведущими. Но не стоит забывать о существовании и других областей. А ведь способность к общению, обмену информацией - одна из ведущих способностей педагога. В моем представлении, 21 век отличается от других столетий своей информативностью и множеством способов передачи и получения информации. Поэтому педагог нового столетия должен быть готов к любому общению. Современный урок невозможно представить и без новых технологий. И ведущим среди них уже стал компьютер. Поэтому самостоятельная работа, самообразование, ИКТ, компетентность учителя уже сейчас стала необходимой.

Педагогика в моем понимании - это такая профессиональная деятельность, которая побуждает тебя отдавать не только свои знания, умения, навыки, опыт, но и душу. А Ученик - это результат педагогического труда, плод педагогической деятельности; Ученик - это деревце, взращенное усилиями педагогического труда.

Я горжусь своей профессией и убеждена, что профессия учителя самая лучшая на свете. Ведь только педагог получает самую большую в мире награду - детскую улыбку, доверие, понимание и «нужность», с одной стороны, с другой, именно учителя, представители российской интеллигенции олицетворяют лучшие качества многонационального народа России. Прежде всего, в силу своей твердости духа, понимания высокого общественного предназначения, образованности.

Самообразование педагога - непременное условие его профессионального роста. Только такой учитель - мастер своего дела может посеять зёрна добра и профессионализма в душах своих учеников. Надо быть таким наставником - мастером, которого ждут ученики. А для этого надо повышать профессиональный и интеллектуальный уровень, открывая не только для себя, но и для других все новое, прогрессивное. В современной системе образования повышение квалификации каждого педагога, овладение им новейшими педагогическими технологиями и методиками является важнейшим этапом непрерывного образования педагога в течение своей педагогической деятельности. Я считаю, что педагог может называться педагогом с большой буквы, только если сам постоянно учится и повышает свой профессиональный уровень.

Нет на свете неспособных детей, есть глухие и слепые взрослые, которые не верят или боятся верить, что их ребёнок - личность. Моя задача - помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие - открыть свои способности, а может быть, и талант. Я понимаю, что это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Есть множество способов сделать свои уроки интересными и красивыми, но самым главным на своем пути к педагогическому олимпу, на мой взгляд, является вера в себя, вера в свои возможности, вера в свое большое предназначение. Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Надо лишь научиться воспринимать свои ошибки как опыт. Хотя мой педагогический путь только начинается, я действительно стремлюсь к своему педагогическому олимпу и использую некоторые установки.

В каждом ребёнке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. И один из моих мой педагогических принципов - очень осторожно и бережно помочь ребёнку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность.

Второй мой принцип - личный пример. Пример активности и тёплого отношения, положительной самооценки и жизнерадостности, сложившейся личности, порядочности, пример отношения к другим. Необходимо доверие к ребёнку, способность понимать его внутренний мир, его состояние, безусловная любовь, принятие ребенка таким, какой он есть. А еще нужно любить искренне свою профессию, свое дело. Только тогда можно рассчитывать на успех.

Третий мой принцип - это «никогда не сравнивать детей друг с другом» Не должно быть победителей и побеждённых, каждый ребёнок индивидуален. Ребёнка можно сравнить только с самим собой: «какой я был вчера, какой же я сегодня». Для меня главное, чтобы ребенок, уходя домой, желал встретиться со мной вновь. Каждый день ребенок должен уходить с победой. Один отгадал загадку, другой придумал яркий рассказ, третий сочинил стихотворение. И если мои ребятишки работают с увлечением и удовольствием, помогая друг другу, если возвращаются домой довольные и ждут с нетерпением завтрашнего дня - это показатель успешности моего труда.

Четвертый принцип - это «треугольник отношений» (родитель - ребенок - педагог). Семья - первый учитель ребёнка. Родители - это помощники, наставники, советчики и хорошие товарищи своих детей. Именно при сотрудничестве воспитателя и родителей возникает эмоционально положительный контакт, при котором с достаточной легкостью решаются все воспитательные проблемы. Поэтому в своей работе большое значение я придаю вопросам семейного воспитания, поднимаю их на всех родительских собраниях, педвсеобучах, круглых столах, привлекаю родителей к активному участию внутрисадовских, школьных, улусных мероприятиях, ведь личный пример - это действенный механизм воспитания. А также, обозначаю им основные принципы моей деятельности и призываю каждого родителя смело применять их в своей системе воспитания.

На пути к своему педагогическому олимпу, моя цель, как педагога - показать ребенку то, что он кладезь возможностей, помочь ему поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда. Для меня необычайно важно дать каждому ребенку возможность самореализоваться, дать ему почувствовать его пусть маленький, но успех, вовремя замеченный и одобренный. Для этого я строю свои режимные моменты так, чтобы детям было комфортно. Ведь именно когда ребенку интересно, когда он уверен в себе, он становится активным участником учебного - воспитательного процесса!

Основой всей моей педагогической деятельности стала необходимость в постоянном самосовершенствовании. Я считаю, что это один из важнейших аспектов на пути к моему педагогическому олимпу. Ни для кого не секрет, только хорошо образованный педагог может повести ученика в мир прекрасного, только увлеченный учитель может заинтересовать детей своим делом. В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, уже недостаточно только их усвоение, а важно привить детям умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке научной информации, перерабатывать ее, что является важным условием для самоопределения и самореализации человека в будущем.

Все вышесказанное меня заставило искать эффективные средства активизации образовательного процесса, творчески подходить к выбору и расположению материала, поиску новых методов работы. Пытаясь как можно продуктивнее использовать время урока, я стараюсь сделать их не только познавательными, но и творческими, разнообразить задания, применять различные формы и новые технологии. На пути к своему педагогическому олимпу, я понимаю, что необходимо формировать и навык учебного труда, и старательность в учебной работе. А чтобы развить старательность, необходимо сформировать интерес. Для этого я стараюсь вовлекать каждого в учебный процесс, создавая условия для успеха, движения вперёд. Скуке и праздности на уроках нет места. Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление, память, воображение, растёт активность на уроке, формируется положительный эмоциональный фон и повышается работоспособность, что отражается и на успеваемости. Очень важным мне кажется стиль отношений с учениками, родителями, коллегами, людьми, меня окружающими. Если учитель страдает от синдрома эмоционального выгорания, то работать в школе нельзя. Очень важно уметь понять ребёнка, оценить его состояние, быть с ним искренним. Я все время пытаюсь оценить, насколько комфортно моим ученикам в школе, на уроках, создать уютную обстановку в классе, доверять своим ученикам, и дети отвечают мне благодарностью.

Вот уже 2 года первого сентября я переступаю порог школы, и нет для меня большей радости, чем видеть «распахнутые» детские глаза, улыбки, сознавать, что самое большое и значительное в ребенке закладывается здесь. Хотя мой педагогический опыт только начинается, но я усердно стремлюсь к своему педагогической олимпу.

Я помню первые дни в школе, когда я больше всего боялась, что я не смогу организовать детей и научить их. Это было обостренное чувство ответственности. Прошло время, и это затруднение я стараюсь купировать. Также хотелось бы отметить, что я благодарна родителям моих первых учеников, которые доверили мне самое дорогое для них - это своих детей, за их поддержку, понимание. Сейчас я не борюсь на каждом уроке за дисциплину, тишину, безропотное послушание, для меня главное - это внимание детей. Довольно часто вспоминаю слова Е.Н. Ильина - «Завоевать их внимание - это завоевать их самих». Ведь самым плачевным для меня кажутся пустые глаза ребенка. Но эти трудности преодолимы, «дети верят в своего педагога, в его знания, в справедливость при решении спорных вопросов, оценивании поведения и успехов каждого. Поэтому важно благотворно использовать свой авторитет. Школа стала не просто работой. Школа - это моя жизнь. И всегда становится легко, когда осознаёшь потребность так организовать учебный труд детей, чтобы он был радостным, успешным, чтобы ребёнок и родители не определяли ценность личности только успехами в учёбе.

В школе главное - ученик, его личность. Если посмотреть в словарь Ожегова, то мы видим, что личность - человек как носитель каких-нибудь свойств. Она складывается из характера, воли, мышления, внимания, темперамента, склонностей, памяти, восприятия, интересов и убеждений. На развитие личности влияет наследственность, среда, деятельность. Поэтому при организации учебной и внеучебной деятельности учитывается интеллектуальные, социальные, психологические, физиологические характеристики семьи и ребенка. Это позволяет на соответствующем уровне организовать успешную адаптацию ребенка в школе. Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к педагогическому олимпу, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Я не работаю учителем, я учитель. А что значит, для меня быть учителем? Не только учить детей, а каждый день общаться с ними, открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится видеть мир глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Сопереживать их успехам и неудачам. Нести за них ответственность. Любить. Да, для меня «учитель» - не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня быть учителем - это значит и жить.

Размещено на Allbest.ru