Разработка методики мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы
Модели и механизмы управления научными проектами в российских вузах. Эффективность математических методов оценки научно-технического уровня НИР и анализа функционирования объектов. Методические подходы к оценке инновационной активности и потенциала вуза.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.11.2020 |
| Размер файла | 112,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Разработка методики мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы
Танеева Екатерина Шамильевна,
к.э.н., доцент кафедры экономика и предпринимательство, ФГОУВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса», г. Москва,
Погребова Елена Сергеевна,
к.э.н., доцент кафедры экономика и предпринимательство ФГОУВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса», г. Москва,
The evaluation of scientific activity is a key problem in the sociology of science and includes the following aspects: application assessment for implementation of research projects, quality evaluation of research results, impact evaluation of scientific activities, and organization assessment for scientific and research work. The authors examine the development of the monitoring methods for the status and impact of scientific activity in higher education.
Key Words: method, monitoring, impact, scientific activity, higher education
Проблема оценки научной деятельности является ключевой в предметной области науковедения и рассматривается в следующих аспектах: оценка заявок на выполнение научных проектов; оценка качества результатов научной деятельности; оценка результативности научной деятельности; оценка уровня организации научной деятельности (исследовательского труда). Рассмотрены основные аспекты разработки эффективной методики мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы.
Ключевые слова: методика, мониторинг, результативность, научная деятельность, высшая школа
Методика проведения мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы в Российской Федерации разрабатывалась на основе двух принципов: 1) учет передового зарубежного опыта на основе данных анализа и обобщения международного опыта мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы и его адаптация к системе российской высшей школы; 2) придание системного характера мониторинговым исследованиям состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы в РФ. По нашему мнению, мониторинг состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы в РФ в целях совершенствования научно-методического обеспечения управления высшим образованием должен проводиться уполномоченными органами на двух уровнях (рис. 1).
Рис. 1. Уровни проведения мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы в РФ
Основываясь на результатах анализа технологий мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы, считаем целесообразным предложить следующую методику проведения мониторинга (рис. 2).
1. Технологическая стадия мониторинга. Подготовительная стадия мониторинга сводится к выполнению задач подготовительного этапа, то есть к разработке концепции мониторинга.
1.1. Постановка целей мониторинга. Целью мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы является увеличение вклада сектора науки в системе высшей школы в рост экономики и общественного благосостояния.
1.2. Формулировка задач мониторинга. Проведение мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы позволяет повысить эффективность управленческих решений в сфере науки в системе высшей школы, за счет чего обеспечивается решение следующих задач: повышение эффективности механизмов стратегического и оперативного управления в сфере науки; повышение эффективности бюджетных расходов в сфере науки; повышение вклада сферы науки в рост конкурентоспособности национальной экономики.
1.3. Отбор показателей и источников информации для мониторинга
Основными источниками информации для мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы являются:
· внутренние источники - данные образовательных учреждений, статистика образования, формируемая в различных ведомствах;
· внешние источники - показатели социально-экономического развития территории.
В соответствии с возможными задачами мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы представим направления и показатели состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы следующим образом (табл. 1).
Рис. 2. Методика проведения мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы
Таблица 1 Направления и показатели состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы
|
Направление оценки |
Критерии оценки |
Показатели оценки |
|
|
1. Научный потенциал и результативность научных исследований |
Важнейшие научные проекты |
Перечень 5-10 важнейших реализуемых либо завершенных научных проектов за период оценивания |
|
|
Краткое описание важнейших проектов |
|||
|
Основные партнеры при реализации важнейших проектов |
|||
|
Основные научные результаты важнейших проектов |
|||
|
Объем финансирования по важнейшим проектам |
|||
|
Количество вовлеченных сотрудников |
|||
|
Публикационная активность |
Число первичных публикаций за отчетный период, в том числе с разбивкой по типам публикаций |
||
|
Число публикаций в журналах, входящих в национальный и иностранный списки ВАК |
|||
|
Число публикаций в журналах, зарегистрированных в SCI (SCOPUS) |
|||
|
Число публикаций с индексом цитирования более 5 за последние 5 лет |
|||
|
Число публикаций с индексом цитирования более 20 за последние 5 лет |
|||
|
Число сотрудников, опубликовавших не менее 1 статьи за год |
|||
|
Число сотрудников, опубликовавших более 5 статей за период оценивания |
|||
|
Перечень 20 публикаций с максимальным индексом цитирования за период оценивания |
|||
|
Средний индекс цитируемости одной статьи |
|||
|
Средневзвешенный импакт-фактор журналов, в которых были публикации |
|||
|
Доля работ, опубликованных в журналах с известным импакт-фактором |
|||
|
Средний импакт-фактор работ, опубликованных в журналах с известным импакт-фактором |
|||
|
Официальные научные школы |
Число школ Число вовлеченных сотрудников Объем финансирования |
||
|
Краткое описание научной деятельности |
|||
|
Система научных защит |
Перечень действующих диссертационных советов Количество и тематика кандидатских, докторских защит Перечень специальностей, по которым производятся защиты |
||
|
2. Коммерциализация и прикладное значение результатов исследований |
Применение результатов исследований в экономике |
Описание использования 5-15 важнейших разработок научного учреждения за последние 5-10 лет в промышленности; в том числе: новизна изобретения, место изобретения в технологической цепочке, масштабы применения изобретения |
|
|
Совместная работа с предприятиями |
Договора на НИР и НИОКР, полученные от предприятий |
||
|
Разработанные инновационные технологии |
Поступления от передачи технологий |
||
|
Объекты интеллектуальной собственности, принадлежащие организации: перечень. Численность научных сотрудников, обладающих правами на объекты интеллектуальной собственности |
|||
|
Инфраструктура коммерциализации знаний |
Бизнес-инкубаторы, технопарки и т.п. при вузе Маркетинговые подразделения |
||
|
Коммерческие старт-апы, возникшие на базе разработанных технологий |
Перечень и краткое описание старт-апов источник поддержки (если есть) стадия коммерциализации основные достигнутые результаты среднесрочная перспектива |
||
|
Патенты, полученные научным учреждением за отчетный период |
Перечень национальных и иностранных патентов, полученных за период оценивания |
||
|
3. Вовлеченность организации в национальное и мировое научное, образовательное сообщество |
Совместные международные и национальные исследовательские проекты |
Перечень и краткое описание международных и национальных исследовательских проектов, выполняемых в кооперации с институциональным партнером: научные результаты, объем финансирования, количество вовлеченных научных сотрудников |
|
|
Гранты и контракты с иностранными организациями |
|||
|
Организация и участие в национальных и международных конференциях, семинарах, иных научных событиях |
Конференции, конгрессы и иные научные события, организованные вузом, в том числе: в ротационном, инициативном порядках |
||
|
Число докладов, представленных сотрудниками на конференциях (российских, международных) с разбивкой по типу (приглашенный, инициативный) и форме представления (устный, постерный) |
|||
|
Перечень постоянно действующих научных семинаров, анонсируемых на веб-сайте вуза. |
|||
|
Число командировок в национальные и иностранные ведущие научные центры длительностью не менее 5 рабочих дней. |
|||
|
Учредитель научных журналов, включенных в список ВАК либо имеющих ISSN. |
|||
|
Приглашения (участие) сотрудников в представительных национальных, иностранных, международных органах, комитетах, экспертных группах |
Перечень сотрудников, состоящих членами постоянных комитетов, редколлегий представительных отечественных и международных организаций |
||
|
Признание заслуг организации на национальном и международном уровне |
Перечень призов, наград, премий, почетных званий, полученных организацией, отдельными ее сотрудниками за период оценивания. |
||
|
Участие организации в национальных или международных научных сетях |
|||
|
Научный обмен с национальными и иностранными научными организациями. |
Научные сотрудники иных национальных и международных организаций, осуществляющие исследовательскую деятельность за период оценивания. Сотрудники организации, осуществляющие исследовательскую деятельность в иных международных и национальных научных организациях за период оценивания |
||
|
Совместные исследовательские и образовательные проекты с национальными и иностранными вузами |
Совместные исследовательские центры Базовые кафедры научной организации при вузе Совместные научно-исследовательские лаборатории |
||
|
Центры коллективного пользования научным оборудованием и экспериментальными установками, поддержанные Роснауки |
Перечень ЦКП |
||
|
4. Кадровая обеспеченность организации |
Кадровые ресурсы научной организации; соответствие квалификации научных кадров потребностям проводимых исследований |
Численность сотрудников, распределение сотрудников по полу (в том числе с разбивкой по подразделениям) |
|
|
Удельный вес сотрудников с учеными степенями |
|||
|
Наличие концепции (плана) привлечения и удержания научных кадров высокой квалификации Основные сложности при поиске и привлечении высококвалифицированных научных кадров |
|||
|
Мероприятия по развитию научного потенциала сотрудников |
Система внутренних конкурсов, премий и т.д. |
||
|
Действующие стипендиальные либо обучающие программы для сотрудников организации |
|||
|
Наличие формализованной системы продвижения молодых ученых |
Описание концепции, условий и т.п. продвижения молодых ученых |
||
|
Численность молодых ученых до 30 лет |
|||
|
Численность аспирантов, и стажеров |
|||
|
Средняя заработная плата научных работников |
|||
|
Средняя заработная плата ИТР и рабочих |
|||
|
5. Ресурсная обеспеченность организации |
Обеспеченность площадями для научной работы |
Основные площади |
|
|
Вспомогательные площади |
|||
|
Доля площадей, занятых научных оборудованием |
|||
|
Доля площадей, сдаваемых в аренду (в общей площади зданий) |
|||
|
Удельный вес площадей, требующих капитального ремонта, в общей площади зданий. |
|||
|
Обеспеченность научным оборудованием и необходимыми условиями научной работы |
Основные фонды, в т.ч.: здания и сооружения, машины и оборудование, библиотечный фонд, нематериальные основные фонды |
||
|
Удельный вес машин и оборудования в возрасте до 3 лет включительно в общей стоимости машин и оборудования. |
|||
|
Удельный вес стоимости дорогостоящих машин и оборудования в общей стоимости машин и оборудования. |
|||
|
Наличие в пользовании научно-технических библиотек, коллекций, архивов, баз данных, необходимых материалов и т.п. В том числе: перечень, краткое описание. |
|||
|
Уникальные научные установки и стенды, получившие поддержку Роснауки |
|||
|
Наличие доступа к основным источникам научной информации в Интернет: перечень источников, к которым предоставляется доступ за счет централизованных средств, за счет собственных средств |
|||
|
Обеспеченность офисной техникой, необходимыми средствами совместной работы |
Наличие локальной сети, число пользователей |
||
|
Наличие системы электронного документооборота |
|||
|
Наличие средств совместной научной работы |
|||
|
6. Состояние финансовой сферы организации |
Доходы организации |
Доходы по обычным видам деятельности |
|
|
Доходы от сдачи зданий, помещений в аренду |
|||
|
Доходы от сдачи машин и оборудования в аренду |
|||
|
Прочие доходы |
|||
|
Расходы организации |
Расходы по обычным видам деятельности |
||
|
Прочие расходы |
|||
|
Чистая прибыль (убыток) отчетного периода |
|||
|
Кредиторская задолженность |
|||
|
Структура внутренних затрат на исследования и разработки |
Внутренние затраты на исследования и разработки, в том числе: собственные средства средства федерального бюджета, в т.ч.: по приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов средства внебюджетных фондов средства организаций государственного сектора средства организаций предпринимательского сектора средства организаций сектора высшего образования средства частных некоммерческих организаций средства иностранных источников Гранты (безвозмездные субсидии) Конкурсное (программное) финансирование |
||
|
7. Среднесрочные перспективы развития организации |
Среднесрочная перспектива проводимых научных исследований |
Оценка перспектив потенциала исследовательского поля Кадровые перспективы Перспективы коммерциализации получаемых результатов |
|
|
Оценка значимости исследований на национальном уровне, их актуальности и перспективности, в том числе с учетом приоритетов научно-технической политики. |
|||
|
Среднесрочные перспективы развития организации |
Среднесрочные цели развития организации Долгосрочная стратегия развития организации Оценка устойчивости финансового положения организации в среднесрочной перспективе Оценка перспектив расширения деятельности организации |
Перечень приведенных показателей может быть также дополнен при разработке программы конкретного мониторинга.
2. Практическая стадия мониторинга
2.1. Аналитический этап:
2.1.1. Разработка информационных форм мониторинга
Информационные формы мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы разрабатываются с целью оптимизации процесса сбора, накопления и анализа информации. Информационные формы содержат образцы таблиц, которые должны быть заполнены данными соответствующей категории в абсолютных и/или относительных величинах.
Указанные формы могут быть применены как генеральные формы, отражающие собранный массив информации по учебным заведениям территории.
Для экономии времени и трудовых затрат сразу могут разрабатываться информационно-аналитические формы, содержащие сравнение с базовыми (нормативными) величинами.
2.1.2. Выбор методов сбора и анализа информации
Сбор информации может осуществляться в следующих формах.
Метод самообследования предполагает, что вузы самостоятельно заполняют информационные формы мониторинга.
Различные методы сбора вторичных данных могут предполагать выбор известных и общедоступных показателей из следующих источников:
· программные документы федерального, регионального и местного уровней;
· средства массовой информации;
· материалы ведомств федерального уровня и соответствующих региональных (местных) органов управления: Росстата, образования и пр.
Методы анализа собранной информации могут различаться в зависимости от уровня и задач мониторинга. Так, мониторинг, проводимый на федеральном уровне, должен сопровождаться изучением данных в соответствии с методологией системного анализа. На уровне субъекта федерации, уровне местного самоуправления, помимо этого, допустимо использование теоретико-игровых методов анализа, сравнительно-сопоставительного анализа и др. форм.
2.1.3. Сбор и анализ информации для мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы должны проводиться в строго установленные сроки. Поскольку деятельность учебных заведений подчиняется определенным календарным планам, то на наш взгляд, целесообразно проведение мониторинга ежегодно по окончании учебного года (в течение июля). Сбор информации должен быть осуществлен в течение первой декады июля, а оставшееся время посвящено обработке и анализу данных.
Публикация результатов мониторинга целесообразна в начале августа, когда у учебных заведений остается возможность и время для коррекции образовательной политики в сфере научных исследований на будущий учебный год.
В случае необходимости более частого мониторинга состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы или дифференциации целевых мониторингов целесообразно проведение мониторинга два раза в год - по окончании первого семестра (декабрь-январь) и по окончании учебного года.
2.2. Прогностический этап. Основная задача прогностического этапа - формулировка выводов, выявление тенденций, разработка рекомендаций.
Результаты мониторинга должны давать полную картину состояния и результативности научной деятельности в системе высшей школы.
3. Результативная стадия мониторинга. Итоговый этап. Итогово-диагностический этап должен позволить определить эффективность проведенного мониторинга. Под эффективностью проведенного мониторинга понимается анализ степени выполнения поставленных исследователями задач; востребованности результатов мониторинга; экономической эффективности мониторинга как анализа отношения затрат и предполагаемого эффекта.
вуз научный управление инновационный
Литература
1. Баранова И.В., Черепанова М.В. Методические подходы к оценке инновационной активности и инновационного потенциала вуза // Сибирская финансовая школа. 2006. № 4.
2. Индикаторы инновационной деятельности. Статистический сборник. М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2007.
3. Москвитин В.Г., Волкова А.Н., Фрейд Д.А., Марьина Н.В. Эффективность математических методов оценки научно-технического уровня НИР и анализа функционирования объектов // Экономика и коммерция. 1995. № 2.
4. Новиков Д.А., Суханов А.Л. Модели и механизмы управления научными проектами в вузах. М.: Институт управления образованием РАО, 2005.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретическое определение понятия, необходимости и проведения научно-исследовательской работы в высшей школе. Формирование готовности студентов ВУЗа к деятельности средствами проблемного обучения. Системный подход к научной работе в условиях ВУЗа.
курсовая работа [41,2 K], добавлен 04.12.2009Образование в Республике Беларусь. Право вуза на подготовку магистрантов, аспирантов. Общеобразовательная структура вуза. Наличие двух форм управления в вузе. Осуществление процессов жизнедеятельности вуза в определенные периоды – в течение учебного года.
реферат [45,7 K], добавлен 10.12.2008Концепция научной и инновационной политики в системе образования Российской Федерации. Главная цель научной политики, законодательно-правовое регулирование. Схема устройства научно-исследовательских подразделений, источники финансирования их деятельности.
курсовая работа [63,9 K], добавлен 16.09.2015Государственное регулирование деятельности высшей школы США. Роль и место высшей школы в системе образования в США. Формирование студенческих контингентов. Выпуск специалистов. Динамика образовательного уровня рабочей силы США.
реферат [21,0 K], добавлен 02.12.2003Многоуровневая система образования в вузах РФ, преобразование вузов в академии и университеты. Рейтинговая система оценки знаний. Влияние отраслевых министерств на реформу содержания образования и технологий обучения в своих подведомственных вузах.
реферат [30,6 K], добавлен 20.04.2009Содержание и структура педагогического общения. Особенности педагогического общения в ВУЗе. Стили и модели общения преподавателя высшей школы. Исследования в области педагогической психологии. Недостатки методологической подготовки преподавателей.
реферат [14,3 K], добавлен 24.04.2007Связь современного периода развития системы образования с переориентацией активности учебных заведений на внутренний мир человека. Методологические подходы, представляющие этапы процесса становления духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы.
доклад [11,7 K], добавлен 07.06.2009Процесс профессиональной адаптации студентов-выпускников к требованиям производства и рыночных отношений. Модели и технологии формирования социальной активности молодых специалистов в воспитательной среде вуза, создание условий для развития личности.
дипломная работа [146,5 K], добавлен 09.09.2011Основные научно-методические требования к современному уроку. Реформирование стиля, структуры, форм и методов содержания урока для совершенствования деятельности школы. Роль и ответственность администрации школы по развитию повышения качества знаний.
курсовая работа [70,2 K], добавлен 19.01.2012Основная цель научно-исследовательской деятельности ВУЗов. Характеристика и основные направления научной деятельности Российского государственного университета нефти и газа имени И.М. Губкина. Введение хозрасчетной системы при пользовании инфраструктурой.
реферат [22,8 K], добавлен 02.02.2014Сущность высшего профессионального образования. Анализ трансформационных изменений в высшей школе. Разработка целостной социально-философской концепции развития высшей школы в ее динамическом взаимодействии с социумом. Предназначение и функции институтов.
курсовая работа [48,5 K], добавлен 24.07.2014Изучение раздела математического анализа "Предел функции в точке, на бесконечности, слева и справа, бесконечный предел". Методические рекомендации по изучению данной темы, психолого-педагогические аспекты образования в высшей школе, практические занятия.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 24.06.2011Выявление возрастных особенностей и анализ уровня развития двигательных качеств и целевой точности юных баскетболистов. Разработка методики повышения уровня двигательных качеств и результативности бросков со средней дистанции у баскетболистов 14-15 лет.
дипломная работа [209,7 K], добавлен 29.09.2011Роль и место повседневной деятельности в образовательном процессе кадетского корпуса, механизмы влияния ее элементов на результаты. Разработка модели управления педагогическим коллективом с целью повышения результативности повседневной деятельности.
дипломная работа [806,3 K], добавлен 05.01.2016Содержание, место и роль педагогического анализа в системе работы школы, эффективность его применения. Показатели оценки качества знаний и эффективности учебных занятий. Использование знаний педагогического анализа в практической деятельности педагога.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 08.11.2009Понятие и особенности психологии как научного направления, ее объекты и методы. Задачи и структура психологии высшей школы. Основные тенденции и психологические принципы современного образования, подходы к данному процессу и оценка его эффективности.
презентация [363,0 K], добавлен 06.12.2012Значимость научно-исследовательской работы обучающихся в системе высшего военно-профессионального образования. Развитие у курсантов общекультурных и профессиональных компетенций средствами военно-научной работы. Анализ форм военно-научной работы.
статья [17,9 K], добавлен 10.08.2017Применение математических знаний и умений в жизненных ситуациях. Система методических приемов и методов развития поисковой исследовательской активности ученика при изучении стохастики. Методические цели при формировании исследовательских компетенций.
реферат [14,4 K], добавлен 29.06.2013Создание инновационной системы управления, обеспечивающей устойчивое развитие университета. Реализация программ дополнительного образования по типовой модели СК ОУ. Система гарантии качества в образовании. Структура подготовки на ФЭМ в 2011-2012 гг.
презентация [9,2 M], добавлен 30.10.2013Основные понятия о сущности и специфике педагогики высшей школы. Современные образовательные парадигмы. Цели и содержание высшего профессионального образования. Технология педагогического взаимодействия как условие эффективной педагогической деятельности.
учебное пособие [1,2 M], добавлен 13.04.2012
