Формування алгоритмічного мислення учнів початкової школи на уроках інформатики
Суть і значення формування алгоритмічного мислення у навчальному процесі. Вікові і психологічні особливості викладання інформатики у початковій школі. Експериментальне дослідження формування алгоритмічного мислення молодших школярів на уроках інформатики.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.11.2020 |
| Размер файла | 38,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
29. Савченко О. Я. Методика використання інформаційних технологій у початковій школі / О. Я. Савченко. [Електронний ресурс]. ? Режим доступу: https://ivanisovainfo.files.wordpress.com.
30. Сайт розробки середовища Little Wizard http://littlewizard.sourceforge.net
31. Сайт розробки середовища Піктомір www.piktomir.ru
32. Сайт середовища Scratch http://scratch.mit.edu
33. Стрілецька Н. М. До питання вивчення теми «Алгоритми і виконавці» у курсі «Інформатика» початкової школи / Н. М. Стрілецька. [Електронний ресурс]. ? Режим доступу: http://visnyk.chnpu.edu.ua/?wpfb_dl=826.
34. Шакотько В. В. Комп'ютер у початковій школі : навч.-метод. посібник / В. В. Шакотько - К. : ТОВ Редакція «Комп'ютер», 2007. - 128 с.
35. Яховский Н. Г.Обучение программированию в начальной школе. - М., 2008
ДОДАТКИ
Додаток А
План-конспект уроку з інформатики для 2-го класу
ТЕМА. ВИКОНАВЦІ АЛГОРИТМІВ
Мета:
навчальна: формувати ключові та предметні компетентності: сформувати поняття виконавець алгоритму, вміння складати алгоритми, вміння розв'язувати задачі з повсякденного життя учнів, застосовуючи алгоритмічний підхід;
розвивальна: розвивати алгоритмічне мислення, мовлення, увагу;
виховна: виховувати інтерес до вивчення інформатики, культуру поведінки в комп'ютерному класі.
Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь.
Обладнання: підручники, зошити, мультимедійна презентація, мультимедійний проектор, комп'ютер.
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
Доброго дня! Мовим за звичаєм.
Доброго дня! Всім ми зичимо.
Щастя й здоров'я Вам кожної днини,
Миру і злагоди Вашій родині.
Сьогодні на уроці ми будемо працювати за девізом (слайд 2):
Не просто слухаю, а чую.
Не просто дивлюся, а бачу,
Відповідаю та міркую.
На уроці плідно я працюю!
Діти, а що ви чекаєте від уроку? (Відповіді дітей )
Я сподіваюся, що ваші очікування здійсняться, якщо ви будете уважними, зосередженими на уроці, а ваші відповіді - поміркованими.
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Виправте помилку в алгоритмі. (Слайд 3)
1. Візьми котушку ниток.
2. Відріж нитку потрібної довжини.
3. Приклади ґудзик.
4. Затягни нитку в голку.
5. Відріж нитку.
6. Візьми одяг.
7. Візьми голку.
8. Приший ґудзик.
9. Зроби вузол.
10. Зав'яжи вузол на кінці нитки.
2. Розгадай кросворд (Слайд 4)
Пристрій, що має більше 100 кнопок. (Клавіатура)
Пристрій для виведення звуку. (Колонки)
Пристрій, що вказує шлях. (Навігатор)
Пристрій для ігор. (Джойстик)
Друкуючий пристрій. (Принтер)
Маленька, сіренька, з хвостиком. (Миша)
Переносний комп'ютер. (Ноутбук)
«Очі» комп'ютера. (Монітор)
III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Учні разом з учителем пригадують, що таке алгоритм. (Слайд 5)
Запитання до учнів
1. Що буде, якщо змінити порядок дій у ланцюжку?
2. Чи замислюється людина над порядком дій, коли чистить зуби?
3. Чи складає вона алгоритм дій для того, щоб поснідати?
4. У яких випадках варто складати алгоритми?
Запитання до учнів
-- Хто або що виконує алгоритм?
Діти самостійно наводять приклади.
Очікувані відповіді: людина, тваринка в цирку. Дітям можна підказати, що пристрої також можуть бути виконавцями, якщо для них скласти алгоритм. Сучасні побутові пристрої також працюють за алгоритмами.
IV. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА (слайд 6)
Дихальна фізкультхвилинка «М'яч»
Хід вправи: уявіть, що у вас у руках м'яч. Зробіть глибокий вдих і виконайте команду «М'яч пробитий» - зі звуком «с-с-с» починайте випускати потроху повітря з легенів, одночасно показуючи руками, як зменшується м'яч.
V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
Розповідь учителя. (Слайд 7)
-- Розглянемо приклад алгоритму -- розпорядок дня школяра.
Хто виконавець цього алгоритму?
Щоб скласти алгоритм, потрібно записати дії у певній послідовності.
Складіть алгоритм, за яким потрібно діяти, щоб полити вазони.
Запитання до учнів:
-- Хто є виконавцем цього алгоритму? Спробуйте вдома перевірити, чи правильно ви склали алгоритм: полийте квіти за своїм алгоритмом.
Інформація для запам'ятовування. (Слайд 8)
Виконавець алгоритму -- це той, хто виконує алгоритм. Усі команди алгоритму повинні бути зрозумілі виконавцю.
Виконавцем алгоритму може бути людина, тварина чи будь-який технічний пристрій. (Слайд 9)
Комп'ютер також є виконавцем алгоритму, оскільки працює за певним алгоритмом (програмою).
Виконавці дуже часто зустрічаються в казках. (Слайд 10)
Пригадайте казку та назвіть виконавців алгоритмів у ній.
Згадаймо діалог з мультфільму «Вовка в Тридев'ятому царстві» (уривок з мультфільму). (Слайд 11)
1. Чому Вовка отримав не той результат, що хотів?
VІ. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА (Слайд 12)
VІІ. УСВІДОМЛЕННЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ
1. Робота з підручником.
§ 20, завдання 1, 3.
2. Робота в зошитах. (Слайд 13)
Відкрийте зошити на сторінці 42 (завдання 1-5)
ІХ. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК
Повторення правил безпечної поведінки в комп'ютерному класі. (Слайд 14)
Практичне завдання. (Слайд 15)
Робота з комп'ютерною програмою «Інформатика. 1 рік навчання», урок 20 «Кавоварка».
1. Запусти програму Інформатика. 1 рік навчання.
2. Вибери 20 урок.
3. Вибери першу команду для алгоритму приготування солодкого чаю з лівого вікна і перетягни її в праве вікно.
4. Послідовно вибери решту команд
5. Натисни кнопку “Приготувати!”
VIIІ. ФІЗКУЛЬТХВИЛИКА
Гімнастика для очей. (Слайд 16)
Х. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ (Слайд 17)
Вправа «Мікрофон».
Чи справдилися ваші очікування?
Що нового дізналися на уроці?
Що цікаво було робити на уроці?
Хто може бути виконавцем алгоритму?
Наведіть приклади виконавців і алгоритмів для них.
XІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (Слайд 18)
Підручник: с. 66 - 69, прочитати;
Зошит: с. 44, завдання 6
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Роль математики у розвитку логічного та алгоритмічного мислення, зміст завдання математичної освіти. Особливості мислення молодших школярів. Характеристика логічного та алгоритмічного мислення, методи їх розвитку. Ігри та вправи, що розвивають мислення.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 10.06.2011Розвиток логічного мислення в молодших школярів. Використання логічних завдань та ігор на уроках інформатики для розвитку алгоритмічного мислення. Впровадження друкованих робочих зошитів в практику навчального процесу для розвитку мислення школярів.
курсовая работа [766,1 K], добавлен 05.04.2015Сутність поняття "критичне мислення". Ознаки та параметри критичного мислення. Альтернативне оцінювання роботи учня на уроці. Структура і методика підготовки уроків з розвитку критичного мислення. Основні проблеми формування умінь та навичок учнів.
курсовая работа [339,2 K], добавлен 24.03.2014Теоретичні основи розвитку мислення молодших школярів. Сутність, форми мислення, вікові особливості. Стан розвитку мислення та набуття знань в практиці початкової школи. Створення умов для розвитку пізнавальних можливостей і здібностей кожної дитини.
дипломная работа [385,3 K], добавлен 12.11.2009Психолого-педагогічні основи розвитку творчого мислення молодших школярів. Роль природи у розвитку творчого мислення у початковій школі. Експериментальне дослідження сформованості творчого мислення в учнів. Аналіз досвіду роботи шкільних вчителів.
курсовая работа [86,2 K], добавлен 10.01.2012Сутність, форми та особливості логічного мислення молодших школярів. Умови розвитку логічного мислення учнів за допомогою системи розвиваючих завдань. Діагностика рівня розвитку логічного мислення за методиками "Виключення понять" та "Визначення понять".
курсовая работа [1,4 M], добавлен 23.12.2015Науково-теоретичні основи формування художньо-конструктивного мислення у школярів. Сутність та етапи формування українського національного одягу. Особливості використання галицького побутового костюма на уроках образотворчого мистецтва, результативність.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 24.09.2009Аналіз розвитку логічного мислення учнів початкових класів в психолого-педагогічній літературі. Особливості мислення дітей на етапі молодшого шкільного віку. Експериментальне дослідження особливостей логіки школярів початкових класів на уроках читання.
курсовая работа [253,9 K], добавлен 02.01.2014Поняття та формування інформаційної культури молодших школярів. Педагогічна сутність елементів комп’ютерної грамотності учасників навчально-виховного процесу. Мовна культура молодших школярів на уроках інформатики. Ігри "Віднови слово" та "Анаграма".
курсовая работа [59,1 K], добавлен 20.04.2013Теоретичні засади розвитку мислення учнів у навчальній діяльності. Поняття продуктивного і репродуктивного мислення. Особливості формування алгоритмічних і евристичних прийомів розумової діяльності. Диференційований підхід оцінювання знань і вмінь учнів.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 07.10.2012Особливості розвитку мислення в дітей молодшого шкільного віку. Практика розв’язання проблеми розвитку мислення молодших школярів під час роботи над українським текстом. Розробка власних підходів щодо розвитку логічного мислення молодших школярів.
дипломная работа [149,0 K], добавлен 15.07.2009Поняття, думка, висновок як основні форми мислення. Формування в учнів характерних для математики прийомів розумової діяльності. Підходи до становлення логіко-математичного мислення. Його розвиток за допомогою системи нестандартних розвиваючих завдань.
курсовая работа [44,4 K], добавлен 21.02.2015Характеристика головних форм організації навчальної роботи учнів на уроках інформатики в сучасній школі: поняття, класифікація, різновиди, відмінності. Застосування інтерактивних методик на уроках інформатики. Інші форми організації навчального процесу.
курсовая работа [29,5 K], добавлен 19.06.2011Вікові особливості молодших школярів та урахування їх під час формування природничих знань. Стан формування знань про людину на уроках природознавства в практиці початкової школи. Аналіз змісту знань про людину. Результати експериментальної роботи.
дипломная работа [260,3 K], добавлен 08.11.2009Ігрові технології як метод навчання учнів, оцінка їх практичної ефективності. Кросворди, сканворди, ребуси та інші головоломки, їх формування та використання. Програмний пакет вправ Gcompris, його структура та зміст, використання на уроках інформатики.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 26.05.2015Психолого-педагогічні особливості молодших школярів: вплив на методику викладання курсу природознавства. Ставлення молодших школярів до природи. Принципи підбору змісту й побудови шкільного курсу природознавства. Принцип формування екологічного мислення.
курсовая работа [62,3 K], добавлен 15.06.2010Поняття про інтелектуальну культура мислення та аналіз педагогічного досвіду з даної проблеми. Культура мислення молодшого школяра як організаційно-методичний інструментарій навчально-виховного процесу та діагностична основа технології її формування.
дипломная работа [97,8 K], добавлен 02.11.2009Передумови розвитку творчого мислення, його зв’язок з навчальними діями. Шляхи розвитку та рівень сформованості творчого інтелекту у молодших школярів, його експериментальне дослідження з використанням тестів та системи завдань продуктивного характеру.
дипломная работа [88,5 K], добавлен 20.10.2009Методична система навчання інформатики в загальноосвітній школі на сучасному етапі в Україні, її особливості та шляхи вдосконалення. Чинники, що впливають на добір змісту курсу з інформатики. Проблеми у викладанні предмета в школі та нові підходи.
контрольная работа [27,2 K], добавлен 08.11.2009Дослідження воркшопу як форми організації навчальної діяльності учнів. Створення умов для формування елементів інформаційної культури учнів. Групові форми навчання на уроці інформатики, інтеграція викладання інформаційних технологій з іншими предметами.
контрольная работа [29,0 K], добавлен 13.04.2019
