Проблема IQ. Что измеряет IQ-тест, и какое отношение это имеет к интеллекту
Интеллект, умственные способности и творческий потенциал – субъективные вещи, которые нельзя измерить при помощи выполнения тестовых заданий. Количественная оценка интеллекта человека как умение решать загадки и мыслить так же как создатель теста.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 13.12.2020 |
Размер файла | 11,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Размещено на http://www.allbest.ru
Проблема IQ. Что измеряет IQ-тест, и какое отношение это имеет к интеллекту
Аннотация: В обществе распространен такой тест на интеллект, как IQ. Но знаете ли вы, что этот тест был впервые разработан в 1940-е годы известным психологом Гансом Айзенком? Существует миф, что чем больше у человека IQ, тем он умнее и успешнее в жизни. В этой статье мы постараемся опровергнуть этот миф.
Ключевые слова: iq, айкью, коэффициент интеллекта, миф, Ганс Айзенк, интеллект
Abstract: In society, such an intelligence test as IQ is common . But did you know that this test was first developed in 1940-e years the well -known psychologist Hans Eysenck? There is a myth that the more IQ a person has, the smarter and more successful they are in life. In this article, we will try to refute this myth.
Keywords: IQ, intelligence quotient, the myth, Hans Eysenck, intelligence
IQ (англ. IQ -- intelligence quotient, читается «ай кью») - это количественная оценка интеллекта человека. Это понятие ввел немецкий ученый Уильям Льюис Штерн в 1912 году [2]. А первый тест изобрел Альфред Бине и предназначен он был для детей, чтобы диагностировать задержку развития [3].
Вот например, задание для детей: «Что бывает с теми, кто ленится и не хочет работать?». Правильный ответ, скорее всего: «Такие люди не добиваются успеха». Но в наше время можно ответить, что такие люди становятся блогерами и получают много денег. И это не было бы неправильным ответом.
То есть если логически подумать, то можно придти к выводу, что такие тесты могут устаревать. А какими тестами пользуются сейчас? Самый распространенный - это тест Айзенка. Психолог Ганс Айзенк в 1940-е годы начал составлять тесты на интеллект, и в 50-е он был уже очень популярным человеком, так как его тесты имели большой спрос. В общем-то, все IQ тесты, которые вы видите в интернете - это тесты Айзенка. [4] Но мы бы не советовали вам их проходить. Потому что там не все так однозначно.
Васильев Виктор Анатольевич, академик РАН, известный математик прошел этот тест, и его немного огорчили результаты - не самые высокие из возможных [5].
Он решил выяснить, почему же он не набрал высший балл. Не спеша, изучив этот тест - он констатировал, что самый главный тест по IQ сделан с ошибками, и иногда не логичен. Парадокс, не правда ли?
«Я профессионал по логике и геометрии, но именно по этим задачам у меня провал получался<…> 320 задач, из них 11 неправильно логически решенных, десяток неправильно решенных геометрических задач» [5]
Например, в книге «Know Your Own IQ» (в переводе «Классические IQ тесты») Айзенк просит подчеркнуть лишнее слово: Испания, Дания, Германия, Франция, Италия, Финляндия.
Правильный ответ будет немного дальше по тексту статьи, но я настоятельно попрошу вас пока не смотреть его и придумать самостоятельно. Удастся ли вам ответить так же как задумал Айзенк? Или может вы придумаете свой ответ? Посмотрите внимательно на список стран и найдите лишнюю.
Виктор Васильев указывает, что если человек ответит так же, как и Айзенк, то он тем самым всего лишь демонстрирует стандартность своего мышления, быструю и предсказуемую реакцию на несложный раздражитель. Чуть менее плоский человек сто раз задумается, прежде чем ответить [5]. Например, можно вспомнить, что Айзенк составлял свои тесты в середине XXвека, а конкретно книга, в которой мы нашли эту задачу, была впервые издана в 1962 году. Например, в том году Испания была среди этих стран единственной военной диктатурой, Германия - единственной расколотой страной, Финляндия - географически отрезана от всей остальной группы... Существует несметное множество возможных решений каждой подобной задачи.
«Чем вы умнее, тем вероятнее, что ваше решение не совпадет с авторским» - указывает В.А. Васильев [5].
Ответ Айзенка: «Дания», - поскольку здесь это единственное королевство [5].
На самом же деле тесты на интеллект - не показывают ваш интеллект. Они лишь показывают насколько хорошо, вы проходите тесты на интеллект. Ведь как говорят ученые, можно «натаскать» человека, чтобы он прошел этот тест на максимальный балл. Но он как был несмышлёным собеседником, так им и останется. Показатель IQ - это ни в коем случае не показатель ума, и тем более не показатель каких-то творческих способностей. Это просто умение решать загадки и мыслить так же, как мыслил создатель теста - быть с ним на одной волне. Ведь чтобы пройти тест, нужно иногда неправильно ответить. Об этом нам уже сказал Виктор Васильев [5] [6].
А что насчет того, что люди с высоким IQ всего добиваются, и становятся великими? Это, конечно, неправда, и даже сам Айзенк - это понимал. В предисловии к тестам он писал:
«Помните, чтобы добиться успеха, нужна мотивация и настойчивость» [7] [10].
То есть, даже имея коэффициент интеллекта 170, вы уверенны, что вы гений и все просто так придет к вам в руки, то вы ошибаетесь. Скорее всего, вы будете обычным офисным работником.Но если у вас IQ - 70, но вы стремитесь к своей цели и делаете все для этого, вы станете намного успешнее.
Экономист и научный сотрудник Университета штата Огайо Джей Загорский провел тест, в ходе которого выяснилось:
· денег больше у людей, у которых IQ - 100, и меньше у тех, у кого IQ - 120.
· долг в банке больше у кого IQ - 100, и меньше у когоIQ - 75.
Это доказывает, что IQ совершенно никак не влияет на благосостояние человека [8].
Интеллект, умственные способности и творческий потенциал - это такие субъективные вещи, и нельзя их измерить одним тестом. Также на результат теста могут влиять такие обстоятельства, которые не зависят от ваших умственных способностей. Например, за день до того, как вам нужно сдавать тест, ваша морская свинка подавилась, и ее не стало. У вас нет настроения, и это обязательно скажется на тесте. Вы его завалите по известным причинам и вас будут считать тупым, только это не будет соответствовать правде. По нашему мнению, умный человек никогда не будет меряться своим интеллектом с другими.
Каждый хорош в чем-то своем. Если, например, безработный математик будет доказывать известному гитаристу, что он глупый - это будет очень глупо. Успех - это еще более субъективное понятие, чем интеллект.
Но вот что забавно: некоторые исследования показывают, что чем меньше у человека IQ, тем больше вероятность того, что он станет преступником. На самом деле - нет. Исследования показали не это: на самом деле они показали, что чем меньше у человека IQ, тем больше у него вероятность быть пойманным во время ограбления. Преступник может иметь 200 баллов IQ и во время побега он просто сориентируется - он решит эту задачку и сможет убежать. А тот, кто двух мыслей связать не может, скорее всего будет пойман. Но тут нужно понимать, что все это - дело случая, и может пойти совершенно все наоборот [9] [10].
Это доказывает, что если IQ - это просто логические задачки, то в жизни человеку это никак не поможет.
Есть организация, которая включает в себя людей только с высоким IQ. Эта организация называется Menza, у них даже есть сайт [11]. Однако все, что они делают - это иногда собираются пообщаться. Смысл вот в чем: в этот клуб входят миллионеры - что само собой разумеется. Но кроме них, еще туда входят и безработные, и дальнобойщики, и уборщики. И это не так очевидно, не правда ли? Почему они, имея такой интеллект, не могут открыть свое дело и стать миллионерами? Может, потому что эти тесты не показывают интеллект, на самом деле? [10] [11]
Если вы вдруг решили пройти тест на IQ и понять, насколько вы умный, будьте предельно аккуратны! Если вы нашли какой-то тест, и он говорит, что вы гениальнее, чем Эйнштейн, скорее всего он вам льстит.
Цель этой статьи - донести, что IQ - это очень неоднозначная вещь, и неправильно преподносится в современном обществе. Какой бы у вас коэффициент ни был, никто не вправе назвать вас глупым или умным.
Литература
интеллект тестовый количественный
1. Коэффициент интеллектуальности // Большая Советская энциклопедия (в 30 т.) / А. М. Прохоров (гл. ред.). -- 3-е изд. -- М: Сов. энциклопедия, 1973. -- Т. XIII. -- С. 306. -- 608 с.
2. Уильям Штерн // Психология URL: https://www.psychology.ru/(дата обращения: 07.03.2020).
3. Альфред Бине // Википедия URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Бине,_Альфред(дата обращения: 12.03.2020).
4. А что случилось с Гансом Айзенком? // Mindhack URL: https://mindhacks.com/2013/12/26/whatever-happened-to-hans-eysenck/(дата обращения: 12.03.2020).
5. Тесты на интеллект составлены с ошибками! // Комсомольская Правда URL: https://www.irk.kp.ru/daily/24605.3/775165/ (дата обращения: 12.03.2020).
6. Коэффициент глупости // UtopiaShowURL: https://www.youtube.com/watch?v=6S2Pz0PLYSk (дата обращения: 12.03.2020).
7. Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии, 1995. - № 1. - С. 111-131.
8. Тесты IQ не отражают интеллект // TheTelegraphURL: https://www.telegraph.co.uk/news/science/science-news/9755929/IQ-tests-do-not-reflect-intelligence.html (дата обращения: 12.03.2020).
9. Нужно ли быть умным, чтобы быть богатым? Влияние IQ на благосостояние, доходы и финансовые трудности // ScienceDirectURL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0160289607000219# (дата обращения: 12.03.2020).
10. Семь мифов об IQ // MedPortalURL: https://medportal.ru/enc/psychology/personalitypsychology/11/ (дата обращения: 12.03.2020).
11. Welcome to Mensa, the High IQ Society // Menza International URL: https://www.mensa.org/ (дата обращения: 12.03.2020).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
История возникновения тестирования. Понятие теста, тестовых заданий. Классификация тестов, основные формы тестирования. Закрытые и открытые тестовые задания. Задания на соответствие и установление правильной последовательности. Анализ систем тестирования.
презентация [873,3 K], добавлен 07.04.2014Основные виды педагогических тестов и формы тестовых заданий. Эмпирическая проверка и статистическая обработка результатов. Принципы отбора и критерии оценки содержания теста. Соотношение формы задания и вида проверяемых знаний, умений, навыков.
лекция [79,8 K], добавлен 10.05.2009Субъективность творческого обучения. Дифференциально-психологическая теория. Сферы применения тестов. Основные виды тестов и их содержание. Полярности проявления интеллекта. Структура сформированности интеллекта. Тест интеллектуального развития "УМКа".
курсовая работа [58,0 K], добавлен 22.12.2014Использование электронных систем управления обучением. Формирование банка тестовых заданий всех основных форм. Матрица результатов тестовых заданий. Индекс легкости заданий для тестируемой группы. Средства анализа результатов тестовых заданий системы.
реферат [1,4 M], добавлен 31.03.2011Диагностика интеллекта в разных подходах: психометрические теории, двухфакторная теория Спирмана, первичные умственные способности, кубическая модель структуры интеллекта Гилфорда. Развитие процессов мышления в рамках культурно-исторической концепции.
дипломная работа [760,1 K], добавлен 06.05.2011Педагогический тест как объективный способ оценивания. Типология тестовых заданий для пропедевтического курса информатики. Организация тестового контроля в 3 классе по теме: "Действия с информацией". Общие рекомендации по составлению тестовых заданий.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 18.01.2014Качественные экспертно-ориентированные методы оценки знаний и умений учащихся. Цель и основные задачи тестирования. Основные виды тестовых заданий. Функции теста и основные этапы его разработки. Сквозное применение педагогами метода тестирования.
курсовая работа [46,2 K], добавлен 27.12.2011Изучение базовых понятий и методов статистики, которые применяются для статистической обработки тестов. Содержание педагогического теста. Обсуждение статистического анализа, направленного на определение качества заданий, индивидуального прогресса.
дипломная работа [195,1 K], добавлен 04.05.2011Значение проверки знаний учащихся по биологии. Классификация тестовых заданий. Основные формы и методы проверки знаний и умений учащихся. Использование тестовых заданий для текущей и итоговой проверки. Обучение учащихся работе с тестовыми заданиями.
курсовая работа [3,9 M], добавлен 17.03.2010Методологические основы создания тестовых заданий, их особенности, класификация, критерии качества, экспертиза. Проверка в тестовых заданиях законов сохранения энергии, сохранения импульса и сохранения момента импульса.
дипломная работа [84,9 K], добавлен 29.07.2011Роль систематического использования тестов в объективной оценке уровня подготовки школьников. Спецификация и содержание тестовых материалов по физике для учащихся 7 класса. Статистическая характеристика заданий, анализ результатов по итогам тестирования.
курсовая работа [242,8 K], добавлен 29.01.2012Особенности организации тестирования знаний. Рекомендации по использованию тестовых заданий на разных этапах обучения и в различных видах занятий, оценка их результатов. Анализ роли и места тестовых заданий по истории в проверке знаний и умений учащихся.
курсовая работа [160,8 K], добавлен 30.08.2010Методы педагогического контроля. Тест как средство измерений знаний. Формы тестовых заданий, методы и приемы их использования. Разработка контролируемых вопросов по теме. Проведение формирующего эксперимента и статистическая обработка его результатов.
дипломная работа [72,6 K], добавлен 01.06.2013Теоретические основы психолого-физического развития дошкольников с нарушением интеллекта, нарушение интеллекта как психолого-педагогическая проблема. Роль трудового воспитания в решении коррекционных, воспитательных и образовательных задач педагогики.
курсовая работа [35,6 K], добавлен 21.08.2011Понятие умственной отсталости. Предупреждение и своевременное обнаружение нарушений интеллекта у детей. Методика выявления комфортности детей дома с помощью теста тревожности. Координация усилий семьи с педагогами, дефектологами и воспитателями.
курсовая работа [178,1 K], добавлен 22.10.2012Цель проведения и методы оценочной процедуры. Составление контрольно-измерительных материалов для итоговой аттестации по технической механике. Структуризация банка заданий. Оценка результатов тестирования. Экспертиза и апробация банка тестовых заданий.
дипломная работа [240,4 K], добавлен 25.05.2014Факторы, определяющие понимание тестовых заданий. Особенности учета психологии тестируемых. Применение логики при угадывании тестов. Основные факторы (уровни), определяющие понимание-непонимание: фонетический, семантический, стилистический и логический.
статья [22,8 K], добавлен 01.02.2012Теоретико-методические основы тестовых заданий и его видов. Психолого-педагогические основы. Тесты на уроках математики. Анализ опыта учителей по применению тестовых заданий. Краткая характеристика преимуществ использования тестовой формы контроля.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 17.04.2017Дифференцированная система специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями интеллекта. Основные цели и задачи дошкольного коррекционного воспитания. Особенности психолого-педагогической работы с учащимися с отклонениями в умственном развитии.
контрольная работа [12,5 K], добавлен 30.03.2016Разработка внеклассного мероприятия о значении воды в жизни человека. Формирование навыков бережного отношения к воде как главная цель занятия. Значение закаливания в сохранении здоровья человека. Пословицы, загадки, вопросы и викторины о воде.
конспект урока [20,9 K], добавлен 07.03.2010