О поэтапном развитии и использовании смешанных технологий обучения геометрии студентов педвуза

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт

О поэтапном развитии и использовании смешанных технологий обучения геометрии студентов педвуза

У.А. Яковлева

В последние годы для широкой педагогической общественности на всех уровнях российского образования и в подавляющем большинстве предметных областей стало совершенно очевидным, что не использовать в учебном процессе широчайший спектр новых возможностей, предоставляемых информационно-телекоммуникационными технологиями, как минимум нерационально и недальновидно. При этом довольно часто стали возникать радикальные идеи полного отказа от традиционной организации обучения и замены педагога как субъекта учебного процесса компьютером. Понадобилось еще несколько лет, чтобы понять, что такая крайность также недопустима, что ни в коем случае нельзя «обезличить» учебный процесс, удалив из него учителя, что компьютерное обучение - не панацея и тоже имеет свои негативные стороны. Наконец, в последние годы была найдена, как нам кажется, «золотая середина», разумный баланс между традиционным обучением и обучением, полностью «компьютеризированным». Получили развитие новые понятия и связанные с ними новые направления в педагогике - смешанное обучение и смешанные технологии обучения. Главная идея технологий смешанного обучения заключается в рациональном сочетании лучшего из традиционной методики обучения и достижений современного технического и педагогического прогресса, инновационных форм, методов, средств и технологий [1].

Смешанное обучения может быть положено в основу организации учебного процесса на любом уровне образования - среднем, высшем, послевузовском. Успешной подготовке образовательных учреждений к внедрению в учебный процесс смешанных технологий обучения способствует активное оснащение их в последние годы компьютерной техникой, мультимедийными проекторами, интерактивными досками, предоставление доступа в Интернет. Однако эта техника может оказаться не востребованной без обеспечения другой не менее важной предпосылки перехода школ к организации обучения на основе смешанных технологий - подготовки педагогических кадров. Главная роль в подготовке и переподготовке учителей школ ложится на педагогические вузы.

Факультет математики и информатики Славянского-на-Кубани государственного педагогического института обеспечивает специалистами с квалификацией «учитель математики и информатики» юго-западный регион Краснодарского края.

Педагогический процесс на факультете строится на принципе активного включения студентов, начиная со 2-3 курса, в работу по созданию электронного сопровождения ведущих учебных дисциплин предметного блока. Такая работа выполняется студентами в рамках НИРС, курсовых и выпускных квалификационных работ.

Значительная работа в этом направлении нами ведется по дисциплине «Геометрия», которая занимает важное место в системе специальных дисциплин, обеспечивающих фундаментальную и профессиональную подготовку будущих учителей математики в педагогическом вузе. Задача совершенствования геометрической составляющей профессиональной подготовки студентов педвузов сегодня как никогда актуальна. Многие ведущие специалисты в области математики и методики обучения математике сходятся во мнении, что дело с обучением геометрии в общеобразовательных учреждениях обстоит не вполне благополучно. Это связано не только с особенностями геометрии как науки и учебного предмета, но и с существенными недостатками традиционно сложившейся в педагогических вузах методической системы подготовки будущих учителей в области геометрии (традиционные методы и формы организации учебного процесса не всегда адекватны современным целям образования вообще и целям подготовки учителя геометрии, в частности; не уделяется должного внимания преемственности и прикладной направленности в преподавании предмета и т.д.). Кроме того, в условиях гуманитаризации современного образования значительно сокращено число часов на изучение этой дисциплины при сохранении объема изучаемого материала.

В этих условиях необходимо коренное обновление методической системы обучения геометрии студентов педагогических вузов. В настоящее время мы работаем над совершенствованием процессуальных компонент (форм, методов и средств) методической системы обучения геометрии будущих учителей.

Для решения этой задачи необходимо, во-первых, широкое использование в учебном процессе возможностей, предоставляемых современными ИКТ [2]; во-вторых, активное привлечение самих студентов как к разработке компьютерной поддержки вузовского курса геометрии, так и к проведению занятий с применением созданных ими программных продуктов (имеют место элементы взаимообучения: как правило, старшие студенты обучают младших). При этом, конечно, большое внимание уделяется соблюдению принципов профессионально-педагогической направленности обучения.

Созданы и успешно применяются в учебном процессе на факультете математики и информатики нашего педвуза:

· анимационные компьютерные модели по различным разделам и темам геометрии (как вузовского так и школьного курса): «Построение эллипса, гиперболы, параболы», «Поверхности вращения», «Исследование формы поверхностей методом сечений», «Прямолинейные образующие поверхностей», «Конструктивные теоремы и задачи теории овальных кривых на проективной плоскости», «Построение параметризованной поверхности по координатным линиям», «Построение годографов параметризованных кривых и поверхностей», «Построение сечений многогранников», «Графическая среда для решения задач конструктивной планиметрии», «Параллельные прямые на плоскости Лобачевского», «Площади многоугольников», «Пирамида» и др.;

· обучающее-контролирующие программы по приведению уравнения линии второго порядка к каноническому виду, геометрическим преобразованиям плоскости, общим вопросам аксиоматики и др.;

· презентации в среде Power Point лекций практически по всем разделам геометрии.

Примеры, созданных у нас анимационных компьютерных моделей по различным темам геометрии, представлены на рис. 1-6.

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

образование обучение компьютерный

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

Представленные в статье компьютерные средства, федеральные образовательные ресурсы сети Интернет и модернизированные традиционные технологии и средства обучения составляют основу используемых и поэтапно развиваемых у нас смешанных технологий обучения геометрии, с которыми мы связываем наши возможности по повышению качества и эффективности педагогического образования.

Литература

1. Э Розетт, Р. Фрази. Возможности смешанного обучения // E-Learning World №1, 2006. - с. 50-60.

2. Яковлева У.А. Разработка средств компьютерной поддержки курса геометрии для педвуза\\ ХХ лет школьной и вузовской информатики: проблемы и перспективы: материалы Всероссийской научно-практической конференции (27-29 марта 2006 г.). - Н. Новгород: НГПУ, 2006. - С. 239-246.

Размещено на Allbest.ru