Мир природы и человека. 1 класс

Сформировать в сознании детей понятие «вежливость». Формировать умение давать оценку поступкам, высказывать свое мнение по теме.

Развивать познавательный интерес; расширять кругозор обучающихся, закреплять знания о вежливости; воспитывать культуру общения, прививать этические нормы поведения. Уметь использовать на практике полученные знания.

Игра «Угадай вежливое слово». Игра «Вежливые прятки».

В.Осеева «Волшебное слово».

Стих-е И.Токмакова «Про Машу».

23

Составление рассказа «Как я ходил в гости».

Знать правила культурного поведения в обществе. Уметь приветствовать людей. Расширить представления учащихся о правилах поведения при знакомстве с ровесниками и старшими.

Вести диалог на заданную тему. Знать правила поведения в гостях. Уметь выполнять эти правила практически

Составление рассказа по сюжетным картинкам « Как я ходил в гости».

24

Я принимаю гостей.

Знать правила культурного поведения в обществе. Уметь приветствовать людей. Расширить представления учащихся о правилах поведения при знакомстве с ровесниками и старшими.

Развивать познавательный интерес; расширять кругозор учащихся; закреплять знания о вежливости; воспитывать культуру общения, прививать этические нормы поведения. Уметь использовать на практике полученные знания.

Правила приема гостей.

Проигрывание различных ситуаций встречи гостей.

25

Гото

Расширять знания детей в области новогоднего праздника. Развивать речь, мышление, сообразительность, находчивость, внимание.

Знать когда отмечается Новый год. Основные традиции Нового года. Уметь читать стихи по теме Новый год.

Разучивание новогоднего стихотворения по выбору учителя. Учить первоклассников отвечать на вопросы в беседе и инициировать общение. Составление диалогов по сюжетным картинкам. Составление письма Деду Морозу с опорой на условно- графические схемы предложений. Составление устного поздравления с Новым годом.

26

Новогодние традиции.

Расширять представления учащихся о праздновании Нового года в России и других странах. Учить различать Деда Мороза от Санта Клауса.

Расширять кругозор учащихся. Познакомить с русскими традициями встречи Нового года. Создать предновогоднее настроение.

Расширять знания детей в области новогоднего праздника.

27

Приглашение гостей на Новый год.

Расширять кругозор учащихся. Познакомить с русскими традициями встречи Нового года.

Уметь практически использовать правила этикета.

Правила приглашения гостей на праздник. Оформление открытки-приглашения.

28

Ёлочные игрушки.

Формировать у детей интерес и любовь к русским народным традициям, к Родине знакомство с историей появления елочных игрушек. Расширять знания детей в области новогоднего праздника. Виды ёлочных игрушек. Разнообразие ассортимента в магазине. Развивать мелкую моторику и координацию движений.

Знать названия игрушек и уметь их выбирать. Виды ёлочных игрушек. Разнообразие ассортимента в магазине.

Загадки.

Описательные рассказы «Елочные украшения».

Выполнить групповую работу «Елочную игрушку-фонарик».

29

Украшаем ёлку.

Расширять представления учащихся о праздновании Нового года, о традициях встречи Нового года. Помочь каждому ребенку самовыразиться. Воспитывать самостоятельность , творческое отношение к делу.

Учить наряжать елку. Создать предновогоднее настроение.

Виды ёлочных игрушек. Техника безопасности при использовании электрических гирлянд.

30

Новогодние поздравления.

Учить первоклассников строить реплики-поздравления, сопровождающие вручение подарков. Выражение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс).

Уметь практически использовать правила этикета.

Составление новогоднего поздравления. Моделирование возможных диалогов между героями картинки при преподнесении подарков.

31

Новый год в странах мира.

Расширять знания детей в области новогоднего праздника.

Познакомить с новогодними традициями на Руси и в других странах.

Основные традиции Нового года в разных странах.

Учить различать Деда мороза от Санта Клауса.

Что такое Новый год? Расширять знания детей в области новогоднего праздника.

32

Новый год.

Познакомить учащихся с историей возникновения праздника; с национальными традициями встречи Нового года в разных странах; с именами Дедов Морозов в разных странах мира.

Прививать любовь к родным традициям, уважение к традициям других народностей; формировать основы гражданской идентичности личности.

Празднование Нового года. Составление предложений по схеме и картинкам.

III четверть-18 часов

33

Новогодние чудеса.

Умение участвовать в беседе, составлять предложения с опорой на картинку и графическую схему. Проигрывание возможных диалогов знакомства с Дедом Морозом.

Уметь отвечать на вопросы в беседе и инициировать общение. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия содноклас-сниками и учителем.

Рассказ по кругу: коллективное составление рассказа о новогоднем празднике с опорой на сюжетные картинки.

34

Добрый Дедушка Мороз.

Расширять знания детей в области новогоднего праздника. Учить различать Деда Мороза от Санта Клауса.

Уметь составлять рассказ по опорному плану.

Составление рассказа о Деде Морозе. Учить первоклассников отвечать на вопросы в беседе и инициировать общение. Составление диалогов по сюжетным картинкам.

35

Поздравления и подарки.

Расширять кругозор учащихся. Познакомить с русскими традициями встречи Нового года. Развивать речь, воображение, мышление.

Строить простые предложения и короткие рассказы с опорой на символический план.

Приглашение гостей на новогодний праздник. Составление предложений о подарках, приготовленными детьми на Новый год родным и близким. Каким может быть новогодний подарок.

36

В Новом году я обещаю...

Развивать любознательность, воображение, творческие способности.

Уметь грамотно строить речевое высказывание.

Составление рассказа по опорному плану.

Физ. мин. «Я Мороза не боюсь».

37

Составление рассказа «Как я встретил Новый год».

Помочь каждому ученику самовыразиться. Развивать воображение, творческие способности.

Строить простые предложения и короткие рассказы с опорой на символический план.

Составление рассказа по опорному плану.

38

Зимняя погода.

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи в природе, логическое мышление, память, речь, воображение; 

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи в природе, логическое мышление, память, речь, воображение.

Знать особенности зимней погоды. Уметь ориентироваться в выборе одежды в соответствии с погодой.

39

Зимняя одежда.

Название предметов зимней одежды и обуви. Тренировочные упражнения в произнесении реплике интонацией просьбы.

Уметь строить высказывания содержащие просьбу. Использовать интонацию просьбы в связи с ситуацией.

Заучивание чистоговорки «В шапке да шубке хорошо Мишутке». Проигрывание ситуации «Кукла одевается на прогулку». Рассматривание картинок и называние предметов зимней одежды и обуви. Описание зимней одежды детей по данному плану. Построение предложения, выражающего просьбу подать тот или иной предмет одежды.

40

Зимняя обувь.

Формирование навыков взаимопомощи. Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы, используемые при уходе за обувью и одеждой. Тренировочные упражнения в произнесении реплике интонацией просьбы.

Уметь ориентироваться в выборе обуви в соответствии с погодой.

Отрывок из стих-я В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?». Слушать и понимать речь других. Употребление слов спасибо, пожалуйста.

41

Зимняя прогулка.

Обобщить знания детей о зиме. Актуализация словарного запаса в игре « Кто знает- пусть продолжает». Моделирование возможных диалогов между детьми во время прогулки. Составление рассказа « На прогулке» с опорой на картинку.

Уметь составлять рассказы из личного опыта. Вести диалог используя вежливые слова.

Заучивание чистоговорки «В шапке да шубке хорошо Мишутке». Рассматривание картинок и называние предметов зимней одежды и обуви.

42

Зимние виды спорта

Обобщить знания детей о зиме; рассказать о зиме в занимательной форме. Развивать творческие способности учащихся; воспитывать чувства товарищества, уважения друг к другу.

Знать основные зимние виды спорта. Правила безопасного поведения при зимних видах спорта.

Зимние виды спорта. Спортивный инвентарь.

43

Зимние развлечения

Закреплять умение строить высказывание-просьбу, в связи с ситуацией.

Правила безопасного поведения при зимних развлечениях.

Уметь использовать на практике полученные знания.

Выбор предложения, наиболее подходящего к картинке из двух-трех слов, произнесенных учителем (У Миши санки. У Маши санки.) Моделирование возможных диалогов между героями, изображённым и на картинке. Составление предложений по схеме. Составление рассказа с опорой на картинный план.

44

Составление рассказа "За что я люблю зиму".

Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязи их с жизнью.

Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивая других. Развивать мышление, слуховое т зрительное внимание, связную речь и творческое воображение.

Учить детей строить предложения на заданную тему, отвечать на вопросы полным предложением.

Слушание стихотворения А. Сурикова «Детство» (отрывок).

45

Игрушки.

Представление о назначении игрушек. Обобщающие слова, называющие группы игрушек: куклы, мягкие игрушки, машины. Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине « Игрушек».

Знать, что такое игрушки. Какие бывают игрушки, для чего нужны игрушки.

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине «Игрушки» с опорой на содержание картинки. Повторить основные правила поведения в магазине в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить .

46

Игрушки народов мира.

Развивать коммуникативные способности, умения правильного общения в коллективе. Научиться составлять рассказ о первых спутниках в познании окружающего мира, о первых друзьях-игрушках; привитие

чувства дружелюбия;

развитие воображения.

Знать основные виды и названия игрушек народов мира. Знать какие бывают игрушки, для чего нужны игрушки.

Описание игрушки по картинно- графическому плану. Составление предложений, как можно играть с этой игрушкой.

47

Я люблю свою игрушку.

Обогащать лексический запас учащихся словами, называющими игрушки, их основные признаки и действия с ними. Дать возможность учащимся вспомнить о своей любимой игрушке; показать значение игрушки в жизни взрослого и ребенка; воспитывать умение общаться, быть искренним и честным.

Знать какие бывают игрушки, для чего нужны игрушки. Уметь играть в игрушки.

Чтение учителем стих-я А. Барто «Я люблю свою лошадку». Диалог «Давай приберём игрушки». Составление предложений, как можно играть с этой игрушкой.

48

Правила поведения в магазине игрушек.

Правила поведения в магазине игрушек. Воспитание умения общаться, быть искренним и честным, прививать бережное отношение к труду взрослых, к своим вещам.

Уметь ориентироваться в разнообразии ассортимента магазина. Знать правила поведения в магазине.

Повторить основные правила поведения в магазине в предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

49

Магазин игрушек. Экскурсия.

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине « Игрушек».

Уметь применять полученные знания на практике при покупке игрушки.

Практическое занятие-экскурсия.

50

Как вежливо просить о помощи.

Формирование навыков взаимопомощи.

Развивать коммуникативные способности, умение анализировать.

Уметь грамотно строить речевое высказывание.

Построение вежливого высказывания о помощи. Составление предложений по сюжетной картинке и схемам предложения.

IV четверть-16 часов

51

Домашние дела.

Формировать понятия трудолюбие, ответственность, за порученное дело, уважение к труду человека.

Формирование навыков взаимопомощи. Учить первоклассников строить реплику - предложение, альтернативные ответные реплики. Виды домашних дел. Хозяйственный инвентарь.

Уметь применять полученные знания на практике.

Загадки. Составление предложений по сюжетной картинке и схемам предложения.

52

Помощники.

Формирование навыков взаимопомощи.

Учить первоклассников строить реплику - предложение, альтернативные ответные реплики. Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы быта. Воспитание трудолюбия, желания приносить людям радость и счастье своим трудом. Воспитание заботливости, настойчивости в достижении цели, взаимопомощи, бережное отношение к вещам, аккуратность.

Уметь строить высказывание -просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом. Воспитание трудолюбия, желания приносить людям радость и счастье своим трудом.

Моделирование диалога между мальчиком и девочкой, члена семьи, одноклассника, друга ситуацией «Мамины помощники». Слушание стих-я А. Барто «Помощница». Составление диалогов «Делаем уборку вместе» с опорой на сюжетные картинки и личный опыт детей. Рисование «живой» картины по стихотворению. Употребление слов спасибо, пожалуйста.

Стихотворение А.Барто «Помощница».

Формировать навыки уборки дома; воспитывать уважение к матери. Воспитание уважительного отношения ко всем членам семьи, осознанного и добросовестного отношения к домашнему труду, к своим обязанностям. Создание эмоционального настроя, атмосферы группового доверия, сплоченности детей.

Научить детей вести беседу, высказываться самим и слушать других. Создание эмоционального настроя, атмосферы группового доверия, сплоченности детей

Разучивание стих-я А. Барто «Помощница». Обратить внимание учащихся на значение интонационного выделения слов. Анализ ситуации по вопросам учителя. Рассматривание картинок. Составление рассказа по картинке.

54.

Викторина "Помощники".

Закрепить понятия трудолюбие, ответственность, за порученное дело, уважение к труду человека.

Уметь применять полученные знания на практике.

Воспитание трудолюбия, желания приносить людям радость и счастье своим трудом. Воспитание заботливости, настойчивости в достижении цели, взаимопомощи, бережное отношение к вещам, аккуратности.

Обобщение изученного материала. Анализ ситуации по вопросам учителя. Рассматривание картинок. Составление рассказа по картинке.

55

Рассказ « Как я помогаю дома».

Формировать навыки уборки дома; воспитывать уважение к матери. Воспитание уважительного отношения ко всем членам семьи, осознанного и добросовестного отношения к домашнему труду, к своим обязанностям. Создание эмоционального настроя, атмосферы группового доверия, сплоченности детей.

Уметь составлять рассказ.

Составление предложений на тему

«Что я умею делать дома?». Анализ ситуации по вопросам учителя. Рассматривание картинок. Составление рассказа по картинке.

56

Колыбельные песни.

Формировать у уч-ся умение давать словесные отчеты о выполняемом действии, поддерживать диалог. Активизировать в словарном запасе школьников выражения, традиционные в ситуации перед сном.

Знать текст колыбельных песен.

Слушание «Сказки о глупом мышонке» С. Маршака. Составление диалогов по прочитанной сказке. Составление предложений по серии сюжетных картинок. Короткий рассказ по образцу «Как я ложусь спать».

57

Перед сном.

Составление диалога по картинкам, по данному образцу (подготовка ко сну) делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Активизировать в словарном запасе школьников выражения, традиционные в ситуации перед сном.

Учить первоклассников выбирать интонацию и силу голоса для пожелания перед сном. Слушание и пение колыбельных песенок.

Разучивание чистоговорки «Та-та- та - наступила темнота. Ты-ты-ты - ты боишься темноты?» Проигрывание эпизодов из сказки «Сказка о глупом мышонке» с привлечением внимания учащихся к авторской лексике. Разучивание колыбельной песни. Устные отчеты о выполняемых действиях. Составление предложений по картинкам.

58

Постельные принадлежности.

Виды и назначение постельных принадлежностей.

Уметь применять полученные знания на практике.

Знать виды и назначение постельных принадлежностей.

59

Викторина "Сонное царство".

Обобщение изученного материала.

Уметь применять полученные зна-ния на практике.

Рассмотреть плакаты о ЗОЖ. Правила личной гигиены перед сном. Игра «С добрым утром» (последовательность картинок).

60

Гигиена перед сном.

Формирование представлений о возможности саморегулирования собственного здоровья. Правила личной гигиены перед сном.

Уметь применять полученные знания на практике.

Загадки по теме. Рассмотреть плакаты о ЗОЖ. Правила личной гигиены перед сном. Игра «С добрым утром» (последовательность картинок).

61

Составление рассказа «Как я ложусь спать».

Составление предложений на тему

«Перед сном». Диалог общения ребёнка и мамы перед сном, в данной ситуации общение должно быть тихим, спокойным.

Уметь применять полученные знания на практике, составлять рассказ.

Загадки по тем. Рассмотреть плакаты о ЗОЖ. Правила личной гигиены перед сном. Игра «С добрым утром» (последовательность картинок).

62

Утро вечера мудренее.

Смысл пословицы.

Дела, которые лучше выполнять днем.

Уметь применять полученные знания на практике.

Слушание интонации (весело, бодро - вяло, грустно; приветливо - неприветливо, хмуро). Составление диалогов на основе сюжетных картинок. Участие в беседе «Как начинается твоё утро».

63

Доброе утро!

Актуализировать в словаре учащихся выражения, традиционно используемые как утренние приветствия. Учить выбирать интонацию и силу голоса для утреннего приветствия в зависимости от ситуации. Разучивание чистоговорок.

Знать режим дня школьника.

Слушание и воспроизведение чистоговорок:

«Вот проснулся петушок, Встала курочка, Поднимайся, мой сынок, Встань, дочурка!» Составление диалогов по заданной ситуации «С добрым утром!».

Игра «Живые загадки».

Составление предложений по сюжетным картинкам.

64

Режим дня школьника.

Учить строить вопросительные предложения, давать утвердительные и отрицательные ответы, разговаривать спокойным тоном.

Знать и соблюдать режим дня.

Слушание стих-я С. Михалкова «Про Мимозу». Составление диалогов с опорой на картинки, по заданной ситуации. Познакомить детей с режимом дня школьника, с последовательностью событий дня. Правильное расположение картинок по порядку. Составление рассказа по картинкам.

65

Приветствие друзей.

Вывести законы дружбы; развивать речь и логическое мышление; воспитывать коллективизм и доброжелательность. 

Произносить реплики с различной интонацией: спокойно, тихо или быстро.

Сконцентрировать внимание детей на тех качествах характера, которыми должен обладать друг. 

Учить выбирать интонацию и силу голоса для утреннего приветствия в зависимости от ситуации.

66

"Поделись улыбкою своей...".

Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.

Развивать речевые умения.

Воспитывать дружеские взаимоотношения доброжелательности, уважения друг к другу.

Песни Шаинского «Если с другом вышел в путь», «Улыбка».

Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. Развивать речевые умения.



Используемая литература

1. С.В Комарова «Речевая практика» учебник для 1 класса. Москва: «Просвещение» 2017

2. С.В Комарова «Речевая практика» рабочая тетрадь для 1 класса. Москва: «Просвещение» 2017

3. «Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» Москва: «Просвещение» 2017

4.«Развитие фонематического слуха» Е.В.Колесникова Москва 1999.

5.Речевые пятиминутки автор Н.И.Гридчина. КАРО Санкт-Петербург 2005г

6.«Развитие речи» Т.И.Гризик, Л.Е.Тимощук. « Просвещение»2007

7.«Речевое развитие» Л.Д.Мали, О.С.Арямова, С.А.Климова. Н.С.Пескова. Пенза 1997.

Размещено на Allbest.ru

...