Рекомендации по развитию мелкой моторики руки у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГУО «Станьковский детский сад №1»

В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ

Рекомендации по развитию мелкой моторики руки у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Информационный буклет подготовлен

учителем-дефектологом Шкурат Ириной Анатольевной

2009

Упражения

Для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму очень полезна методика, разработанная Т.В. Фадеевой.

Упражнение 1

Ладошки лежат на столе. Дети поднимают поочередно пальцы по одному сначала на одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.

Упражнение 2

Ладошки лежат на столе. Дети поочередно поднимают пальцы по одному одновременно на обеих руках, начиная с мизинца.

Упражнение 3

Дети удерживают ручку или карандаш средним и указательным пальцами. Сгибают и разгибают эти пальцы.

Упражнение 4

На столе лежат десять -- пятнадцать карандашей или счётных палочек. Одной рукой надо собрать их в кулак, беря по одной штуке, затем так же по одной положить на стол (выполнять, не помогая второй рукой).

Упражнение 5

Дети зажимают ручку вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и делают «шаги» по поверхности стола.

Упражнение 6

Один конец ручки зажимают средним и указательным пальцами правой руки. При этом другой конец направлен от груди.

Нужно, перевернув ручку, вложить ее в левую руку свободным концом. Затем очередным переворотом вкладывают ручку в правую руку и т.д.

Упражнение 7

Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Дети, представив себе, что у них в ладошках мячик, делают движения, имитирующие поворачивание мячика в разные стороны.

Стишок для запоминания названий пальчиков

Палец Толстый и Большой

В сад за сливами пошел.

Указательный с порога

Указал ему дорогу.

Палец Средний -

Самый меткий,

Он снимает сливы с ветки.

Безымянный поедает,

А Мизинчик-господинчик

В землю косточки сажает.

Укрепление мышц кистей рук и развитие подвижности, силы и гибкости пальцев и запястья пальцы

¦ сжимание - разжимание кулачков;

¦ напряжение - расслабление пальцев;

¦ потягивание, растягивание пальцев;

¦ сгибание - разгибание пальцев;

¦ вращение пальцами;

¦ покачивание пальцами;

¦ выгибание прямых пальцев;

¦ постукивание подушечками пальцев по столу;

¦ нажимание подушечками пальцев на стол;

¦ сжимание края стола кончиками пальцев;

¦ сжимание края стола прямыми пальцами; запястье:

¦ сгибание рук в запястье и покачивание вправо-влево;

¦ прогибание, выгибание запястья; кисти рук:

¦ касание подушечками пальцев соответствующей ладони;

¦ хлопанье (в ладоши; тыльными сторонами ладоней);

¦ сжимание рукой ножки стула или стола;

¦ сдавливание кистями рук крышки стола.

Качели

Ручку пальчиками взяли,

Вправо-влево покачали.

-- «Что такое? Неужели

Я попала на качели?»

Упражнения по очереди выполняют всеми пальцами.

Между пальцами зажат, Крутим мы с трудом давно

Карандаш ужасно рад. Это толстое бревно.

Вы его качайте, братцы, -- Вы ошиблись, это наш

Очень любит он качаться. Тонкий, лёгкий карандаш.

Хочешь? Тоже делай так:

То ладонь, а то - кулак.

«Ладонь-кулак-ребро»*-- кисть руки спускается на стол ладонью вниз, затем сжимается в кулак, потом разжимается и ставится ребром.

«Оса-кольцо»*, «Зайчик-кольцо» -- переходы из одной статической позы в другую.

«Отстукивание»* -- карандашом, ручкой, деревянной палочкой воспроизводится определенный ритмический рисунок, образец которого дает педагог.

* -- упражнения выполняются сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.

«Азбука Морзе» -- образец дается на доске из черточек и точек, где // -- медленные (с паузой), " -- быстрые постукивания.

мелкая моторика рука дошкольный

Развитие техники графической деятельности, развитие зрительно-двигательной координации

¦ рисование, раскрашивание рисунков;

¦ обводка трафаретов, шаблонов;

¦ обводка контуров изображений;

¦ рисование по точкам;

¦ дорисовывание;

¦ проведение линий заданной формы («дорожек»);

¦ рисование прямых линий, кругов и овалов;

¦ рисование волнистых и изогнутых линий;

¦ рисование по клеточкам;

¦ штрихование;

¦ копирование;

¦ воспроизведение графических программ.

Самые простые упражнения применяются в обязательном порядке во всех дошкольных учреждениях и школах Японии. Начиная уже с двухлетнего возраста детей обучают приемам самомассажа кистей рук и пальцев.

1. Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца. Растирают сначала подушечку пальца, а затем медленно поднимаются к основанию. Такой массаж желательно сопровождать весёлыми рифмовками («приговорками»).

2. Массаж ладонных поверхностей каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками «марбас» (эти стеклянные шарики «не бьются, не ломаются, а только кувыркаются»). По свидетельству археологов, люди играют кремниевыми, каменными, мраморными и глиняными шарами многие столетия. Детям предлагаются шарики, которые можно просто вертеть в руках, щелкать по ним пальцами и «стрелять», направлять в специальные желобки и лунки-отверстия, состязаться в точности попадания, меткости.

3. Массаж грецкими орехами. Предлагается катать 2 ореха между ладонными поверхностями, 1 орех прокатывать между пальцами, удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами ведущей руки, затем в обеих руках.

4. Массаж шестигранными карандашами. Грани карандаша легко укалывают ладони и активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Детей учат пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживать в определенном положении в правой и левой руке.

5. Массаж «четками». Перебирание четок развивает пальчики, успокаивает нервы, можно в это время занимать голову счетом: считать количество четок вперед и назад (прямой и обратный счет).

Сжимание и разжимание в ладони маленьких резиновых мячей:

Крепко мячики сжимаем,

Наши мышцы напрягаем,

Чтобы пальцы никогда

Не боялись бы труда!

Развитие и совершенствование статической координации движений (удержание статичных поз)

¦ составлять из пальцев различные фигуры;

¦ изображать пальцами буквы, цифры;

¦ удерживать статичные позы обеими руками одновременно.

«Деревья» -- поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы (локти опираются на стол).

«Стол» -- правую руку сжать в кулак, на нее сверху положить горизонтально левую руку.

«Гнездо» -- пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней.

«Дом», «Крыша», «Башня» -- держа пальцы вверх, соединить кончики пальцев левой и правой руки.

«Магазин» -- руки в том же положении, что и в предыдущем упражнении, только указательные пальцы расположить в горизонтальном положении перед «крышей».

«Коза» -- вытянуть указательный палец и мизинец, остальные пальцы прижать к ладони. Сначала упражнение выполнять правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

«Кошка» -- пальцы в том же положении, что и в предыдущем упражнении, только указательный палец и мизинец слегка согнуты.

«Очки» -- образовать два кружка из указательного и большого пальцев обеих рук, соединить их.

Бабушка очки надела

И внучонка разглядела.

«Зайчик» -- вытянуть вверх указательный и средний пальцы, а кончики безымянного и мизинцев соединить с кончиком большого пальца. Упражнение выполнять сначала правой, потом левой рукой, затем обеими руками.

Развитие и совершенствование динамической координации движений

¦ плавно переключаться с одного движения на другое;

¦ выполнять согласованные движения обеими руками.

«Звонок» -- на столе перед детьми настольный звонок -- кнопка или ее рисунок. Дети сначала выборочно любым пальцем нажимают кнопку. Затем последовательно от большого к мизинцу, слева направо и наоборот.

«Пальчики здороваются» -- кончики пальцев одной руки прикасаются к кончикам пальцев другой.

«Оса» -- выпрямить указательный палец правой руки и вращать им в разных направлениях. Затем поменять руку.

«Человечек» -- указательный и средний пальцы бегают по столу.

Идёт-шагает человек,

Переставляет ножки.

А если ножки смотрят вверх,

Что получилось? Рожки.

«Птички летят» -- пальцами обеих рук, поднятых над столом тыльной стороной кверху, производить движения «вверх-вниз» -- птички летят, машут крыльями.

«Игра на пианино» -- имитация игры на пианино. Можно имитировать игру на других музыкальных инструментах («Веселый оркестр»).

«Катаем лодочку» -- пальцы обеих рук сложены вместе, плавные движения кистей рук в горизонтальном положении.

«Курочка пьет воду» -- локти опираются на стол, пальцы сложены в виде клюва, ритмичные наклоны рук вперед с подключением кистевого замаха.

«Веселые маляры» -- движения «кистью» влево-вправо, вверх-вниз.

«Погладим котенка» -- плавные движения рукой, имитирующие поглаживание.

Развитие и совершенствование ритмической координации движений, переключаемости

¦ ритмично осуществлять переходы из одной статической позы в другую;

¦ отстукивать ритмы;

¦ выполнять синхронные и асинхронные движения обеими руками.

Данные упражнения способствуют совершенствованию слухозрительных анализаторов. Дети выполняют упражнения по образцу (схеме), слуховому восприятию, после показа.

«Ладонь-кулак»* -- кисть руки спускается на стол ладонью вниз, затем сжимается в кулак.

Растягивание

Крючочки

Крепко держатся дружочки,

Не разжать нам их крючочки.

Тренируются весь день

И бороться им не лень.

Вот какие молодцы,

Настоящие борцы!

Наши пальчики сцепились (Сцепить мизинцы обеих рук друг с другом,

И тянули, и крутились. как два крючочка, чтобы их трудно было

Каждый хочет победить расцепить, тянут руки в разные стороны;

И награду получить. по аналогии делать другими пальцами.)

Ножницы

Пара ножниц есть у нас,

Пригодятся нам не раз.

Кто из нас такой отважный,

Что разрежет лист бумажный?



Котята

Вот за партами ребята

Расшалились, как котята;

Парты пальчиками трут,

Словно лапками скребут.

(Дети растопыривают пальцы обеих рук и ставят их подушечками на парту. Затем начинают тереть пальцами парту, подтягивая их к ладони.)

Формирование навыков самомассажа

¦ выполнять самомассаж тыльной стороны кистей рук;

¦ выполнять самомассаж ладоней;

¦ выполнять самомассаж пальцев.

Слово “массаж” происходит от греческого слова “masso” (по другим версиям от арабского слова “mass” или латинского - “massa”) и означает “касаться”, “сжимать руками”, “месить”, “мять”, “поглаживать”.

При систематическом проведении массажа улучшаются функции рецепторов, проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему, в результате чего повышается ее регулирующая роль в отношении всех систем и органов.

Размещено на Allbest.ru

...