Эффективность использования интерактивных и иерархических заданий программы iSpring QuizMaker в обучении иностранному языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Бухарский государственный университет, г. Бухара, Республика Узбекистан

Кафедра информационных технологий

Физико-математический факультет

Эффективность использования интерактивных и иерархических заданий программы iSpring QuizMaker в обучении иностранному языку

Курбанов Баходир Саматович - преподаватель

Аннотация

программа учебный мультимедийный

В статье рассмотрена возможность использования функции программы iSpring QuizMaker в обучении иностранному языку. Приведены основные типы вопросов и тестов, дана информация о возможных применениях мультимедийных объектов, возможностях ветвления по материалам, исходя из результатов выполнения задач. Были изучены материалы по обучению иностранным языкам в колледжах, школьные учебники и приведены примеры использования возможностей программы в учебном процессе. Указаны примеры с использованием картинок, аудио - и видеоматериалов, способы ветвления. Приведены основные форматы выходных материалов для самостоятельной подготовки учащихся.

Ключевые слова: iSpring QuizMaker, вопросник, анкета, тест, шкала Ликерта, банк слов.

Abstract

The article discusses the possibility of using the function of the iSpring QuizMaker program in foreign language learning. Are given the main types of questions and tests, given information for possible applications of multimedia objects, the possibility of branching on materials, based on the results of the tasks. Are given materials on training offoreign languages in colleges were studied, school textbooks and examples use of opportunities of the program in educational process. Examples with use of pictures, audio and video records, ways of branching are specified. The main formats of output materials for independent training ofpupils are given. Keywords: iSpring QuizMaker, Questionnaire, test, Likert scale, word bank.

Использование современных информационно - коммуникационных технологий в системе образование повышает мотивацию учеников в получение знание тем самым открывая неограниченную возможность для повышение подготовки и проведение учебного процесса. На сегодняшний день все образовательные учреждения оснащены современными информационно - коммуникационными техниками, электронными и смарт технологиями. Это обеспечивает возможность и удобства для повышение эффективности обучения, активное участие в процессе всего класса и самостоятельное изучения материалов учениками во всем этапе проведение занятий.

В содержание учебников по изучению иностранных языков имеются огромное количества материалов, упражнений и задания для обеспечение активности каждого ученика, высказывание своих мнений, пересказ смысл прочитанных или прослушанных материалов.

На сегодняшний день имеются большое количества программных обеспечений которые оказывают практическую помощь учителям для организации всех этапов учебного процесса, в повторение пройденных материалов, демонстрации материалов нового урока, привлечение внимание учащихся к изучаемому материалу, проведение занятий с использованием новых интерактивных и педагогических технологий, в контроле и анализа знаний обучаемых. Состав и содержимое новых учебников по изучение иностранных языков, упражнения и задания для классной и внеклассной работы и материалов самостоятельного обучения даёт отличную возможность применение направленных программных обеспечений для создание разветвленных и интерактивных заданий, вопросников и тестовых материалов большинства типов. С выполнением этих задач отлично справляется программа iSpring QuizMaker из комплекта iSpring Suite который не только используется для контроля знаний, но и даёт прекрасную возможность при изучение нового, повторение пройденного материала, использование картинок и аудио - видео материалов, вводных и информационных слайдов, с возможностью направление обучаемого по разным частям учебного материала.

В составе ПО iSpring QuizMaker имеется возможность создание 12 типов вопросов, результаты которых отправляются на сервер или в электронную почту преподавателя для проверки, в том числе:

- Шкала Ликерта - позволяющая ученикам оценить степень своего согласия или несогласия с каждым суждением.

- выразить согласие или несогласие с заданным утверждением.

- выбрать один или несколько правильных ответов, а также ввести свой вариант ответа, ввод текстовых и числовых ответов.

- составление предложения из предложенных слов (Рис. 1 в.), заполнить пропущенные слова в предложении (Рис. 1 а) и выбрать правильный вариант из списка слов в предложении (Рис. 1 д).

- упорядочит и сопоставит элементов из разных списков (Рис. 1 б).

- ввод ответа в свободной форме в виде эссе.

А также можно использовать 11 типов тестов, такие как: открытие и закрытие тесты на утверждение, с одним или несколькими правильными ответами, упорядочивание и сопоставление списков, составление предложение из банка слов, заполнение пропусков вручную или из списка слов, указание правильную область из картинки (Рис. 1 г).

а) Тест - Вопрос типа "Пропуски "с картинкой и аудиофайлом

б) Тест - вопрос типа "Соответствие " с текстом и картинками

в) Тест - вопрос типа "Банк слов”

г) Тест - вопрос типа “Активная область”

д) Тест - вопрос типа “Вложенные ответы ”

Рис. 1. Образцы заданий, подготовленных в Оьрпщ <2ш^аквг

Имеется возможность подготовки вводного слайда с инструкцией или описаний к заданиям, вопросникам и тестам. Создание информационного слайда для изучения или повторения материала для обучающих целей, на случай неправильного ответа на вопрос или недостаточного количества правильно отвеченных вопросов. Для вводного, информационного слайда, каждого вопроса, задания или теста предусмотрено добавление формулы, мультимедийных объектов типа картинок, аудио- и видеоматериалов, Б^Ь-роликов.

Эффективность пользования данной программой можно увеличить с возможностью ветвления прохождения вопросников и тестов. С этой функцией появляется возможность направления обучаемого заранее подготовленный информационный слайд с материалами для изучения и повторения пройденной темы, переслушать аудиоматериал или пересмотреть видеоматериал на случай неправильного или частично правильного ответа ученика. А также собирать заданий в отдельные группы и учитывая способности и темп изучение материала направить ученика к этим группам вопросов. Это помогает ученикам не только оценивать свои знания, но и полностью изучить материал урока, повторить и закреплять конкретных частей пройденного урока.

Рис. 2. Панель уведомлений и организации ветвления по результатам

После подготовки материалов рекомендуется изменить настройки и параметры выполнения заданий командой «Настройки». Разрешается изменить текст навигации и уведомлений, ограничить времени и число попыток. Нужно указать адрес сервера или адрес электронной почты преподавателя или указать команды JavaScript для сбора и анализа результатов выполненных заданий. Можно указать отдельные варианты по результатам выполнения заданий.

После подготовки всех материалов имеется возможность публикации для дальнейшего использования в следующих форматах:

- создание исполняемую программу в формате *.exe для компьютеров.

- создание интерактивных Flash - роликов и веб - страниц в HTML5 формате для использование в браузере компьютера, планшетов и смартфонов.

- для размещение в системах дистанционного образования, которые отвечают требованием стандартов SCORM 1.2, SCORM 2004, AISS, BlackBoard 9.x, Experiense API.

- в формате Microsoft Word для распечатки или проведение бумажного теста.

Список литературы /References

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образование. Москва. Академия, 2010.

2. Стародубцев В.А. Создание персоналной образовательной среды преподавателя вуза. Томск, 2013.

3. Нелунова А.Д. Информационные и коммуникационные технологии в обучении иностранному языку в школе. Якутск, 2006.

Размещено на Allbest.ru