Информационные технологии в организации проектной деятельности на уроках математики
Педагогические и дидактические условия реализации проектного метода на уроках математики. Использование информационных технологий для диагностического тестирования качества усвоения материала и отработки элементарных умений и навыков после изучения темы.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.01.2021 |
| Размер файла | 16,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Башкирский государственный университет
Стерлитамакский филиал
Факультет математики и информационных технологий
Кафедра алгебры, геометрии и методики обучения математике
Информационные технологии в организации проектной деятельности на уроках математики
Азнабаева Р.Я. студент магистратуры
Солощенко М.Ю., к.п.н., доцент
Россия, г. Стерлитамак
Аннотация
В статье рассматриваются информационные технологии, которые можно применить в проектной деятельности. Поэтапно расписана работа над проектом. Кратко выделены наиболее важные моменты при использовании метода проектов. Раскрываются основные направления использования информационных технологий.
Ключевые слова: информационные технологии, метод проектов, обучение математике, проектная деятельность, творческая деятельность.
Annotation
The article discusses information technology that can be used in project activities. The work on the project is phased out. Briefly highlighted the most important points when using the project method. The main directions of the use of information technology are revealed.
Key words: information technology, project method, teaching mathematics, design activity, creative activity.
Нарастание образовательных процессов на современном этапе развития общества, огромное количество педагогических инновационных походов, известные на всю страну учителя-новаторы постоянно требуют совершенствования процесса обучения. Одним из средств решения данной проблемы является использование на уроках информационных технологий. Общество заинтересовано и нуждается в людях, быстро ориентирующихся в различных жизненных и профессиональных ситуациях, мыслящих самостоятельно и свободных от стереотипов.
Помимо этого, использование информационных технологий в обучении математике помогает решить проблему активизации познавательного интереса к математике, как школьной дисциплине, развивать творческие способности учащихся, мотивировать учащихся на получение новых знаний.
Советский и Российский педагог Герман Константинович Селевко [4, с. 30] считает, что применение педагогических технологий на основе современных информационно-коммуникационных средств значительно преобразует структуру учебного процесса и создаёт небывалые условия для его эффективности. Роль информационных технологий в образовании рассматривает и Инна Игоревна Боброва [1] и приходит к выводу, что информационные технологии имеют колоссальное значение, как для открытого, так и для дистанционного образования.
Учащиеся, владеющие приёмами работы в сети, имеют ряд преимуществ: «поиск нужного материала идёт быстрее, чем, например, в библиотеке; можно сказать, что результаты поиска гарантированы; повышается актуальность получаемой информации; учащиеся приучаются систематизировать данные, выделять главное, ориентироваться в больших объёмах информации» [3, С. 26-29].
Целесообразно применять компьютер в следующих случаях: диагностического тестирования качества усвоения материала; в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков после изучения темы; в обучающем режиме, при работе с отстающими учениками, у которых применение компьютера обычно значительно повышается интерес к процессу обучения; в режиме самообучения; в режиме графической иллюстрации изучаемого материала.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет требования к развитию творческих способностей учащихся. Использование метода проектов на уроках математики может послужить одним из способов его реализации.
На конкретном примере, разберем использование информационных технологий в проектной деятельности, воспользовавшись этапами, которые предложил В.В. Майер [2, с. 9].
Учащимся девятых классов предлагалось выполнить проекты по теме: «Многогранники». Эта тема является ознакомительной, поэтому для повышения интереса к геометрии, был предложен творческий подход.
1. Фаза проектирования
Учащиеся разбивались на пары, формулировали тему своего проекта, совместно с учителем разрабатывали план. При этом обязательно должны быть учтены возрастные особенности и умственные способности ребят. У учеников с математическим складом ума популярностью пользуются проекты с решением практико-ориентированных задач и построением сечений, а учащихся-«гуманитариев» больше привлекают темы, связанные с историей математики, с применением многогранников в архитектуре и живописи, природные многогранники (кристаллы). На этом этапе можно воспользоваться Интернетом для подбора темы.
2. Технологическая фаза
На вором этапе учащиеся работают с литературой, учитель помогает с подбором и анализом материала. Здесь полезно воспользоваться электронными библиотеками, информационными средами, онлайн порталами, приложениями по построению многогранников и их сечений. Происходит разработка самого проекта, творческая и самостоятельная деятельность учащихся, оформление результатов. Учитель осуществляет контролирующую и мотивирующую функции. Учащиеся готовят презентацию готового продукта перед учителем и одноклассниками, при помощи компьютерных программ, именно на этой фазе активно используются информационные технологии.
3. Рефлексивная фаза
Здесь происходит защита своего проекта и оценка полученного результата как учителем, так и товарищами. Каждый приходит к выводу, что многогранники очень важны. Они используются во многих сферах жизни.
То есть происходит анализ результатов, дети отвечают на вопросы:
1) появились ли новые знания, умения и навыки во время работы над проектом?
2) что в работе было наиболее интересным, что удивило?
3) каковы были трудности, и какие шаги были проделаны для их преодоления.
Выделим наиболее важные моменты:
1) выбор темы должен осуществляться под чутким руководством учителя, с учетов интересов, возрастных особенностей и способностей учащегося.
2) подбор основной литературы осуществляет учитель, чтобы избежать фактических ошибок и неточностей, при этом ученик может добавить информацию найденную лично, но контроль педагога обязателен.
3) набор текста и формирование работы производит сам учащийся, но при необходимости учитель объясняет, как пользоваться компьютерными программами.
4) многие ученики не знают всех возможностей поисковых систем, поэтому будет полезно провести занятие, где они будут раскрыты.
5) важно научить ребят выделять в своей работе самое основное при подготовке к защите проекта.
6) учитель должен мотивировать и дать возможность ученикам самостоятельно подойти к этому творческому процессу.
7) результатом работы обязательно должна послужить осязаемая модель, набор задач, буклет (кто-то из детей сделал макет дома, кто-то принес многогранники из бумаги, кто-то продемонстрировал сечение многогранников при помощи компьютерных программ).
Необходимость формирования информационной грамотности обусловлена потребностями развития современного общества и производства. Современный человек должен рассматривать образование как средство реализации собственных образовательных, профессиональных, культурных и жизненных планов, а также как способ формирования ключевых компетентностей, обеспечивающих успешность всей жизнедеятельности человека. Задача учителей сегодня - это не столько передача знаний, сколько обучение учащихся добывать их.
Благодаря методу проектов учащиеся глубже погружаются в тему, и с большим интересом принимают новые знания, и чем ярче ученик сможет представить свою работу классу, тем лучше запомнится детям и тем выше получит балл за исследование.
информационный проектный диагностический урок математика
Библиографический список
1. Боброва И.И., Трофимов Е.Г. Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс]: практический курс. - 2-ое издание. - М.: ФЛИНТА, 2014. - 195 с.
2. Майер В.В., Вараксина Е.И. Образовательные ресурсы проектной деятельности школьников по физике [Электронный ресурс]: монография. 2-е издание. - М.: ФЛИНТА, 2016. - 228 с.
3. Розов Н.Х. // Некоторые проблемы методики использования информационных технологий и компьютерных продуктов в учебном процессе средней школы. - Информатика. - 2005. - №6. - С 26-29
4. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.
Размещено на allbest.ru
...Подобные документы
Понятие "информационные технологии", их виды, роль и значение в процессе обучения. Анализ опыта работ учителей ростовской гимназии им. Кекина по организации деятельности младших школьников на уроках математики с использованием информационных технологий.
курсовая работа [28,6 K], добавлен 06.12.2010Сравнение проектной деятельности и исследования. Обеспечение эффективности реализации проектной деятельности учащихся в начальной школе. Описание опытно-экспериментальной работы по реализации метода проектов на уроках математики в начальной школе.
дипломная работа [705,6 K], добавлен 24.09.2017Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности, принципы и особенности ее использования в педагогической практике, условия и возможности реализации в образовательном процессе. Особенности ее применения на уроках математики.
дипломная работа [130,5 K], добавлен 30.12.2014Дидактические игры в обучении математике младших школьников. Применение дидактических игр на уроках математики. Исследование работы по использованию дидактических игр для активизации познавательной деятельности на уроках математики младших школьников.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 16.06.2010Использование дидактических игр как средства обучения. Анализ реализации занимательных задач на уроках математики в начальной школе. Исследование уровня сформированности мыслительной деятельности учащихся и их познавательного интереса к математике.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 14.05.2015Использование мультимедийного проектора как средства повышения качества знаний учащихся. Особенности информационных технологий в общеобразовательной школе. Информационные технологии в преподавании математики. Разработка уроков математики в школе.
дипломная работа [287,2 K], добавлен 11.05.2008Анализ критериев, показателей и уровней заинтересованности школьников к изучению технологии. Использование проектного обучения в образовательном процессе современной школы. Разработка методики организации проектной деятельности школьников на уроках труда.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 25.10.2015Информационные технологии на уроках: разработка системы уроков в соответствии с целями обучения. Особенности их пременения, проблем и недостатки. Технология и методика создания учебной мультимедийной презентации применительно к урокам математики.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 26.06.2008Виды информационных технологий, используемых на уроках математики. Понятие вычислительного навыка. Методика изучения табличного умножения и деления в начальной школе. Система заданий, направленных на повышение качества вычислительного навыка школьников.
дипломная работа [5,4 M], добавлен 30.09.2017Классификация и направления педагогических инноваций. Технологии проектного обучения. Внедрение новых информационных технологий в процессе изучения иностранных языков. Использование интернет-ресурсов, мультимедийных средств на уроках английского языка.
дипломная работа [574,6 K], добавлен 21.10.2011Понятие и уровни познавательной потребности учащихся и использование на уроках информационных технологий. Особенности изучения темы "Интеграл" в школьном курсе математики и экспериментальная работа по формированию познавательной потребности у детей.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 10.08.2010Понятие и сущность проверки усвоения программных знаний учащимися. Методы контроля качества познаний учениками на уроках математики. Особенность нахождения школьниками уровня овладения сведениями, умениями и навыками, предусмотренными учебной программой.
курсовая работа [36,2 K], добавлен 01.04.2018Основы использования проектных технологий на уроках информатики. Преимущества проектного метода в преподавании, виды проектов. Организация проектной деятельности по образовательным линиям программы базового курса, ее использование в старших классах.
дипломная работа [93,0 K], добавлен 17.04.2012Возрастные особенности шестилетних детей. Принципы организации учебного процесса для детей шестилетнего возраста на уроках математики. Дидактические игры в обучении детей на уроках математики по темам: "Сложение и вычитание", "Величины и их измерения".
дипломная работа [55,0 K], добавлен 29.03.2008Математика как одна из наиболее абстрактных наук, изучаемых в начальной школе. Знакомство с особенностями использования исторического материала на уроках математики в 4 классе. Анализ основных проблем развития познавательной активности школьников.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 10.07.2015Психолого-педагогические основы отбора содержания и усвоения новых знаний. Методическая значимость реализации внутрипредметных связей в школьном курсе математики, их применение на этапе обобщения и систематизации знаний, умений, изучения нового материла.
курсовая работа [251,7 K], добавлен 27.05.2015Понятие информационно–коммуникационных технологий (ИКТ) и их роль в образовательном процессе. Использование ИКТ в начальной школе: плюсы и минусы. Современные информационные технологии. Мультимедийные дидактические средства на уроках русского языка.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 22.02.2016Развитие речи учащихся на уроках математики через устные упражнения. Диагностика уровня сформированности диалогической речи младших школьников на уроках математики. Исследование развития диалогической речи на уроках математики в начальной школе.
дипломная работа [527,4 K], добавлен 19.12.2022Особенности использования компьютера на уроках. Определение целей обучения при использовании информационных технологий. Решение дидактических задач с их помощью. Использование информационных технологий в обучении китайскому языку в старшей школе.
курсовая работа [48,6 K], добавлен 21.05.2010Информационные технологии как процесс использования совокупности средств, методов сбора, обработки и передачи данных. Этапы развития обработки информации. Специфика информатизации образования. Использование информационных технологий на уроках литературы.
реферат [16,5 K], добавлен 02.10.2009
