К вопросу о применении современных ИКТ в учебном процессе
Реализация информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе как условие повышения качества образования. Наиболее часто используемым формам ИКТ в учебном процессе. Психолого-педагогические основы использования ИКТ в обучении школьников.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 15.01.2021 |
Размер файла | 15,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
К ВОПРОСУ О ПРИМЕНЕНИИ СОВРЕМЕННЫХ ИКТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Юдина В.И.
студент магистратуры 3 курс, факультет «Историко-филологический» Пензенский государственный университет
Россия, г. Пенза
Аннотация: в статье рассматриваются современные информационно-коммуникационные технологии, их применение в учебном процессе средней общеобразовательной школы.
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, учебный процесс, средства ИКТ.
Annotation: the article discusses modern information and communication technologies, their application in the educational process of a secondary school.
Key words: information and communication technologies, educational process, ICT tools.
информационный коммуникационный образование школьник
Важным направлением развития современного общества является информатизация образования. Сегодня главным неисчерпаемым ресурсом в обществе является информация, и поэтому главной задачей школы должно стать стремление научить каждого ребенка ориентироваться в этом нарастающем потоке информации, научить его отсеивать ненужное, искать достаточное для обоснования необходимого.
Под информационно-коммуникационными технологиями понимают комплекс процессов, связанных с поиском, сбором, обработкой, хранением и предоставлением информации, а также способы осуществления таких процессов.
Практическая реализация ИКТ в учебном процессе средней общеобразовательной школы выступает эффективным условием повышения качества образования.[1] Информационно-коммуникационные технологии призваны рационально использовать современные достижения в области компьютерной техники и других высоких технологий, новейших средств коммуникации, программного обеспечения, решать задачи по эффективной организации информационного процесса для снижения затрат времени, труда, энергии и материальных ресурсов во всех сферах человеческой жизни и современного общества.
Психолого-педагогические основы использования ИКТ в обучении школьников, свидетельствуют о том, что информационно-коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на развитие памяти, воображения, мышления, речи и внимания обучающихся, повышают положительную мотивацию к учению, активизируют познавательную деятельность, развивают творческие способности ребенка.
Главная роль в решении повышения качества учебного процесса отводится не только формам, методам, но и средствам обучения. От рациональной организации применения различных средств обучения в значительной мере зависит эффективность урока. Использование ИКТ позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом образовательного процесса.
Использование средств современных информационно-коммуникационных технологий на уроках позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения. Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Компьютер позволяет качественно изменить контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления процессом обучения. [4]
К наиболее часто используемым формам ИКТ в учебном процессе относятся:
1. Электронные учебники - это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно - справочные материалы по учебной дисциплине. Такие учебники характеризуются логичностью изложения, могут включать одновременно тренажеры, лабораторные работы, тестовые задания.[2]
2. Мультимедийные презентации - прикладное программное средство, которое используется для сопровождения различных докладов, лекций, защиты рефератов. Возможности презентации удобно применять для представления темы и раскрытия основных моментов, на которых будет акцентироваться внимание во время урока. Слайды презентации могут содержать тематические иллюстрации, дополнительные сведения, интересные факты.
3. Интерактивная доска - это большой интерактивный экран в виде белой магнитно-маркерной доски. Данное устройство обладает всеми качествами традиционной школьной доски, имеет широкие возможности графического комментирования изображений. С помощью такой доски можно показывать слайды презентации, транслировать видеозапись, рисовать, вносить любые изменения в ходе выступления.
4. Обучающие тренажеры - это система моделирования и симуляции, предназначенная для формирования и совершенствования профессиональных навыков и умений у обучаемого. Такие тренажеры дают возможность ознакомить со строением объектов и их элементами; сформировать устойчивые навыки выполнения, как отдельных операций, так и полного их цикла.
5. Программы тестирования. Тесты являются наиболее эффективной и объективной формой оценивания знаний, умений и навыков обучающихся. Интерактивные тесты удобно применять в урочной деятельности в качестве технологического средства контроля учебных достижений.
6. Цифровые образовательные ресурсы Интернета. Использование ЦОР на уроках рассматривается, как источник дополнительной информации по предмету; как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся; как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя.
7. Видеоролики и аудиозаписи. Использование видеоресурсов и аудиозаписей позволяет повысить эффективность учебного процесса, направленного на овладение обучающимися общими и профессиональными компетенциями. Просмотр видеороликов и прослушивание аудио оказывает эмоциональное воздействие на учащихся, развивается их внимание и объем долговременной памяти, расширяет кругозор.
Таким образом, внедрение ИКТ в практику работы образовательного учреждения открывает большие возможности для улучшения и совершенствования образовательных педагогических методик, обмена опытом и творческого подхода к преподаванию. [3]
Список литературы:
1. Егорова Ю.Н. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) как одно из средств организации учебного процесса / Ю.Н. Егорова // Наука и образование: новое время -- 2015.-- № 5. - С. 126-129.
2. Жигулина О.В. Применение электронных учебников в образовательном процессе/ О.В. Жигулина // Молодой ученый. -- 2012. -- №11. -- С. 389-391. [Электронный ресурс]. ЦКС
https://moluch.ru/archive/46/5732/ (дата обращения: 27.01.2020)
3. Костяев А.Е. Использование информационно-коммуникативных
(ИКТ) технологий на уроках в школе / Костяев А.Е. // Теория и практика образования в современном мире -- СПб.: Реноме, -- 2012-- С. 407-408. [Электронный ресурс]. https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1489/ (дата обращения: 28.01.2020).
4. Шебаниц В. Г. Организационно-педагогические условия использования информационных технологий в образовательном пространстве / Шебаниц В. Г // Педагогическое мастерство-- 2012. -- С. 357-359.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Дидактическая игра как средство повышения качества знаний младших школьников. Психолого-педагогические аспекты применения игры в учебном процессе. Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактических игр в процессе обучения младших школьников.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 03.05.2015Классификация информационных и коммуникативных технологий по цели использования в учебном процессе, их влияние на качество образования и повышению эффективности урока. Создание единой образовательной среды; организация личностно-ориентированного обучения.
курсовая работа [412,7 K], добавлен 20.10.2014Сущность понятия дифференциации. Психолого-педагогические основы дифференцированного подхода. Возможности использования дифференциации в учебном процессе. Дифференцированный подход в обучении математике младших школьников. Познавательный интерес.
дипломная работа [306,7 K], добавлен 08.01.2014Возможности компьютерного обучения в современной школе. Психолого-педагогические основы использования компьютерных технологий в учебном процессе с младшими школьниками. Анализ фрагментов уроков музыки с использованием различных компьютерных технологий.
курсовая работа [49,8 K], добавлен 17.03.2015Определение эмоций и их влияние на человека. Эмоции и познавательные психические процессы. Сравнительная характеристика альтернативной и традиционной педагогики. Создание эмоциональных ситуаций как альтернатива традиционным приемам в учебном процессе.
реферат [63,2 K], добавлен 24.11.2012Психолого-педагогические возможности знакомства дошкольников с цветом на основе использования ИКТ. Понятие информационно–коммуникационных технологий, их роль в образовательном процессе, недостатки и проблемы. Результаты опытно-экспериментальной работы.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 01.12.2010Психолого-педагогические основы интеллектуального развития школьников в проблемном обучении. Сравнительная характеристика проблемного и традиционного обучения. Роль и место проблемного обучения в учебном процессе. Уроки русского языка.
курсовая работа [42,3 K], добавлен 30.11.2006Информационно-коммуникационные технологии в начальной школе как средства повышения качества образования. Возможности использования информационно-коммуникационных технологий обучения и интерактивной доски на уроках эстетического цикла начальной школы.
курсовая работа [189,0 K], добавлен 20.04.2016Проблемы и современное состояние практической компьютеризации процесса обучения, его психолого-педагогические проблемы. Виды аудиовизуальных и технических средств, используемых в обучении школьников младших классов. Информатика в начальных классах.
курсовая работа [3,2 M], добавлен 21.05.2009Современные педагогические средства как основа развития учебно-познавательной мотивации студентов. Применение современных методов обучения в процессе преподавания дисциплины "Основы технологии" в учебном заведении "Уральский государственный колледж".
дипломная работа [959,5 K], добавлен 27.05.2013Понятие электронные средства учебного назначения. Классификация компьютерных средств обучения. Основные требования к применению образовательных электронных изданий. Методическая разработка урока с применением информационных и коммуникационных технологий.
курсовая работа [53,7 K], добавлен 21.07.2010Понятие "познавательный интерес" в психолого-педагогической литературе. Современные информационные технологии в учебном процессе. Эффективность условий их применения как средств повышения познавательного интереса младших школьников к учебной деятельности.
курсовая работа [73,4 K], добавлен 13.04.2010Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе. Их особенности на уроках химии как фактор повышения мотивации обучения учащихся. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников.
дипломная работа [72,2 K], добавлен 05.08.2013Возможности и проблемы использования компьютера в учебном процессе. Потенциальные возможности основных информационно-дидактических (компьютерных) средств в обучении географии. Методики преподавания учебного материала с использованием обучающих программ.
курсовая работа [114,0 K], добавлен 15.05.2015Исследование классификации компьютерных средств обучения, основных требований к созданию и применению образовательных электронных изданий и ресурсов. Характеристика методической разработки урока с применением информационных и коммуникационных технологии.
курсовая работа [325,9 K], добавлен 16.10.2011Психолого-педагогические аспекты реализации принципа наглядности в обучении, особенности визуального мышления учащихся на уроке. Разработка мультимедийного пособия по теме "Обыкновенные дроби и проценты" с целью его использования в учебном процессе.
дипломная работа [11,1 M], добавлен 19.06.2011Анализ структуры деятельности преподавателя. Изучение устройства деятельности преподавателя в учебном процессе, видов взаимодействия и педагогического процесса в целом. Взаимодействие между учащимся и предметом изучения, между учащимся и преподавателем.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 08.12.2011Методические основы создания интернет-технологий в образовании, психологические особенности и педагогические аспекты их использования. Обзор и классификация интернет-технологий. Описание интернет-учебника "Курс лабораторных работ по изучению языка HTML".
дипломная работа [124,8 K], добавлен 23.10.2011Определение методов обучения и их реализация в учебном процессе, педагогические технологии. Частично-поисковый (эвристический) метод обучения. Разработка уроков с применением методов обучения и их реализация в процессе преподавания "Технологии".
контрольная работа [23,6 K], добавлен 06.03.2009Теоретические основы дифференциации. Возможности и пути использования дифференциации в учебном процессе. Из опыта использования дифференциации в процессе преподавания математики. Дифференциация обучения математике в 11 классе.
дипломная работа [63,9 K], добавлен 08.08.2007