Использование образа сказочного героя как средства развития сюжетного рисования детей старшего дошкольного возраста
Сюжетное рисование – рисование детьми отдельных сюжетов. Рассматривается понятие "сюжетное рисование" у детей дошкольного возраста. Использование образа сказочного героя как средства развития сюжетного рисования. Процесс изображения знакомых предметов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.01.2021 |
| Размер файла | 24,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Использование образа сказочного героя как средства развития сюжетного рисования детей старшего дошкольного возраста
Ростовцева С.Е., студентки 5 курса Института непрерывного педагогического образования Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова Россия, г. Абакан
Грановская К.А., студентка 5 курса Института непрерывного педагогического образования Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова Россия, г. Абакан
Научный руководитель: Золотухина И.П.
Аннотации
В статье рассматривается понятия "сюжетное рисование" у детей старшего дошкольного возраста. Статья посвящена сюжетному рисованию, а именно использованию образа сказочного героя как средства развития сюжетного рисования.
Ключевые слова: дошкольники, сюжетное рисование, образ сказочного героя.
Abstract: the article deals with the concept of "plot drawing" in children of preschool age. The article is devoted to the plot drawing, namely the use of the image of a fairy-tale hero as a means of development of plot drawing. The authors have developed a number of pedagogical conditions for the use of the image of a fairytale hero, in which plot drawing develops in children of preschool age most effectively.
Keywords: preschoolers, plot drawing, the image of a fairy-tale hero.
В детском саду рисование занимает ведущее место в обучении детей изобразительному искусству. В процессе рисования педагог помогает детям научиться видеть красоту окружающего мира, а также умение отразить свои впечатления и полученные эмоции в рисунках.
Изучением изобразительной деятельности дошкольников занимались педагоги Е.В. Флорина, Я.А. Башилов, Н.И. Ткаченко, К.М. Лепилов, Е.В. Разыграев и другие, психологи Н.А. Корнилов, И.Л. Ермаков, А.М. Шуберт, искусствоведы Ф.И. Шмит, А.В. Бакушинская и другие.
Н.П. Сакулина отмечает: "Рисование, которым ребенок так рано овладевает, оказывает влияние на формирование различных сторон личности. Поскольку сущность рисования заключается в изображении предметов и явлений реального мира, велико его значение для умственного развития" [с. 29].
В данной статье хотелось бы сделать акцент именно на сюжетном рисовании, а именно использовании образа сказочного героя как средства развития данного вида рисования.
Сюжетное рисование - это рисование детьми отдельных сюжетов. В своих рисунках дети стремятся не только воспроизвести окружающее, но и выразить свое отношение к нему. Главное в создании сюжетного рисунка - это композиция, именно она определяет размещение основных структурных единиц рисунка в пространстве и времени. По замыслу по композиции начинается работа над сюжетным рисунком.
В процессе сюжетного рисования дети познают окружающий мир. Уделяя большое внимание рисованию, выдающийся педагог В.А. Сухомлинский писал: "... детский рисунок, процесс рисования - это доля духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что - то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него как создатели красоты, получая удовольствие от нее" [с. 54].
Процесс изображения знакомых предметов дает возможность детям глубже изучить, проанализировать и сравнить между собой предметы и явления, классифицировать предметы по форме и фактуре [с.35].
В сюжетном рисунке ребенок творчески отражает все то, что произвело на него впечатление, возбудило какие-то чувства. Впечатления возникают в процессе непосредственных контактов с окружающей действительностью, во время прослушивания рассказов, сказок, стихов, рассмотрения художественных картин и т.д. [с. 13].
Рисуя по содержанию литературного произведения, ребенок вспоминает последовательность событий, пытается передать основные черты характера образов, детали пейзажа, то есть он активно мыслит, опираясь на свои представления и знания [с. 65].
Сказочные герои представляют собой типы, а не индивидуальности, поэтому они описываются в общих чертах, зачастую возвеличиваются и идеализируются. Главные образы всегда антагонистичны: один воплощает добро, прекрасное; другой - злые силы. Именно из этого вытекают их характеристики (поступки, цели, действия). Подведя итог можно сказать что сказочный герой - это герой, который не существует в реальной действительности, создан воображением, и именно поэтому является таким удивительным и редкостным. рисование сюжетный изображение
Сказочные герои в большинстве случаев добрые, справедливые, честные, щедрые и простые. Из-за большой любви детей к ним, сказочные герои могут привить детям все эти качества, а также научить их правильно поступать в различных ситуациях. Дети же в свою очередь с радостью им подражают, запоминают все их действия и поведение.
Постепенно ребенок научается становиться на позицию героя, мысленно ему содействовать, радоваться его успехам и огорчаться из - за его неудач. Формирование в дошкольном возрасте этой внутренней деятельности позволяет ребенку не только понять явления, которые он непосредственно не воспринимает, но и отнестись со стороны к событиям, в которых он не принимал прямого участия, что имеет решающее значение для последующего психического развития. Ребенок дошкольного возраста любит хорошую сказку: мысли и чувства, вызванные ею, долго не угасают, они проявляются в последующих действиях, рассказах, играх, рисовании детей.
Сюжетному рисованию свойственны специфические задачи, которые определяют программный материал и содержание работы. Основная задача обучения рисованию - помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, воспитать чувство прекрасного и обучить приемам изображения, одновременно осуществляется основная задача изобразительной деятельности - формирование творческих способностей детей в создании выразительных образов различных предметов доступными для данного возраста изобразительными средствами.
Библиографический список
1. ДороноваТ.Н., Якобсон С. Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре - М.: "Просвещение", 2012.
2. Дяченко Н.Т. Рисование в детском саду. К.: Советская школа, 2011. - 125 с.
3. Казакова Т. Развивайте у дошкольников творчество. - М.:
"Просвещение", 2017 г. - 192 с.
4. Ковальская Е.Г. Обучение детей рисованию. - М.: "Просвещение", 1964. - 152 с.
5. Комарова Т.С., Сакулина Н.П. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. - М.: "Просвещение", 2011. - 248 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогический аспект изучения проблемы развития детского творчества. Изобразительные способности и творческие замыслы детей в процессе изобразительной деятельности. Развитие творческих способностей путем сюжетного рисования на занятиях.
дипломная работа [110,6 K], добавлен 02.03.2011Творчество детей старшего дошкольного возраста. Основные понятие, цель и задачи технологии рисования песком. Методики развития творчества через технологию рисования песком детей старшего дошкольного возраста. Применение метода Sand-Art Никитина О.Н.
курсовая работа [3,4 M], добавлен 17.02.2021Рисование как одно из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия человека. Характеристика основных направлений образовательной работы по обучению рисования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
статья [17,3 K], добавлен 24.09.2010Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Художественная деятельность детей старшего дошкольного возраста как основа развития мышления. Описание программы занятий для развития мышления средствами нетрадиционного рисования.
курсовая работа [594,3 K], добавлен 23.03.2014Психолого-педагогические основы развития рисования как вида изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста. Особенности использования нетрадиционных техник рисования и оценка их практической эффективности, диагностика уровня.
курсовая работа [280,3 K], добавлен 21.03.2014Значение сюжетного рисования в воспитании и развитии детей дошкольного возраста. Задачи, методика и содержание обучения сюжетному рисованию в разных возрастных группах. Рисунок воспитателя как один из эффективных приемов наглядного обучения детей.
контрольная работа [36,6 K], добавлен 10.08.2013Сущность и виды пейзажного рисования, возрастные особенности обучения данному виду изобразительного искусства. Проведение контрольного эксперимента по анализу влияния занятий на развитие навыков пейзажного рисования у детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [128,2 K], добавлен 10.12.2010Ознакомление с особенностями развития изобразительной деятельности дошкольников с нарушением слуха. Рассмотрение содержания коррекционно-педагогической работы по обучению сюжетному рисунку детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
дипломная работа [319,4 K], добавлен 14.10.2017Понятие "техника рисования". Психолого-педагогические особенности овладения изобразительными умениями. Педагогические условия, направленные на формирование технических умений в процессе продуктивной деятельности (рисование) у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [39,3 K], добавлен 20.10.2013Основные задачи и методические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста декоративному искусству. Техника декоративного рисования: цвет, композиция, элементы формы, взаимосвязь между всеми компонентами узора, использование гуаши и карандашей.
реферат [4,2 M], добавлен 05.12.2013Проявление творчества детей старшего дошкольного возраста через изобразительную деятельность. Основы и методы сюжетного рисунка. Развитие творческой деятельности дошкольников на занятиях по сюжетному рисованию, специальные методики и специфика обучения.
курсовая работа [40,3 K], добавлен 31.01.2011Возможности рисования в формировании образа человека у детей старшего дошкольного возраста. Особенности представлений о человеке у детей 6-7 лет. Педагогические условия формирования и динамика развития образа человека у дошкольников в процессе рисования.
курсовая работа [33,4 K], добавлен 30.01.2012Задачи обучения рисованию в дошкольном возрасте. Виды нетрадиционных техник изображения. Изобразительные материалы, используемые в детском творчестве. Результаты уровня развития творческих способностей с применением на занятиях данных способов рисования.
творческая работа [66,0 K], добавлен 07.02.2016Физкультурные занятия, как форма организации физического воспитания с детьми дошкольного возраста. Структура и методика проведения сюжетного физкультурного занятия. Проектирование и апробация системы сюжетных физкультурных упражнений с дошкольниками.
дипломная работа [47,2 K], добавлен 15.03.2011Формирование пространственных представлений у дошкольников. Обучение изобразительному искусству: рисованию отдельных предметов, сюжетному и декоративному. Методические рекомендации для воспитателей по развитию пространственных представлений у детей.
дипломная работа [65,8 K], добавлен 08.09.2014Процесс рисования дошкольника. Развитие технических умений у детей. Роль образца, показа и подражания в младшей и старшей группе. Задачи обучения детей изобразительной деятельности на материале народного искусства. Средства эстетического воспитания детей.
реферат [13,2 K], добавлен 20.12.2009Основные отечественные и зарубежные подходы к проблеме использования нетрадиционных способов рисования в дошкольных учреждениях. Исследование нетрадиционных техник рисования и разработка коррекционно-развивающей программы для детей дошкольного возраста.
курсовая работа [66,3 K], добавлен 08.10.2012Коррекционно-педагогическая работа по развитию произносительных навыков дошкольников с нарушениями слуха, общим недоразвитием речи и задержкой психического развития. Использование разнообразных техник рисования, организация и методика эксперимента.
дипломная работа [434,7 K], добавлен 13.10.2017Общая характеристика воображения. Особенности изодеятельности детей и значение ее для развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. Рекомендации по развитию творческого воображения детей средствами нетрадиционных техник рисования.
курсовая работа [595,6 K], добавлен 15.02.2015Рисунок – основа графического искусства. Понятие "графика" и ее виды. Изобразительные средства в рисовании графическими материалами. Использование занимательных занятий рисованием в процессе развития художественного творчества детей дошкольного возраста.
дипломная работа [58,8 K], добавлен 18.09.2008
