Нравственное воспитание младших школьников средствами проектной деятельности на занятиях математического кружка

Целью статьи является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности использования проектной деятельности на занятиях математического кружка в нравственном воспитании младших школьников.

В настоящее время проблема воспитания в образовательных учреждениях является одной из важнейших задач.

В отдельных исследованиях освещены методы и средства нравственного воспитания школьников (О. С. Богданова, Л. И. Бобович, А. Я. Данилюк, И. С. Марьенко, М. И. Шилова, Н. Е. Щуркова и др.).

Одним из возможных современных методов воспитания является метод проектов при условии содержания проекта, ориентированного на формирование нравственных понятий, суждений, оценок, убеждений. Проект как метод включает практическую реализацию идеи, что является необходимым условием формирования нравственных убеждений. Встает вопрос о подборе таких проектов, которые направлены на нравственное воспитание школьников.

Е. С. Полат отмечает: «Проект - это целенаправленное управляемое изменение, фиксированное во времени» [1, с. 25].

Использование проектной деятельности в обучении младших школьников играет роль в изменении самого ученика. Метод проектов на уроках используется нечасто в силу большой затраты времени. Больше возможности для его использования появляется во внеклассной работе.

Одной из задач статьи является выявление педагогических условий нравственного воспитания младших школьников средствами проектной деятельности на занятиях математического кружка.

И. С. Марьенко считает: «Нравственное воспитание - процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения. Основополагающая базовая категория нравственного воспитания - понятие нравственного чувства (постоянного эмоционального ощущения, переживания, реальных нравственных отношений и взаимодействий)» [2, с. 45].

В современных рыночных отношениях нравственное воспитание становится особо важным. Моральная воспитанность личности предполагает сформированность таких компонентов: нравственные знания, нравственные убеждения, моральные чувства, моральные ценности, нравственная направленность поведения, нравственные привычки, нравственные качества, нравственное сознание и нравственная культура.

В научной литературе установлено, что обеспечение успешности нравственного воспитания младших школьников требует учета следующих возрастных и психологических особенностей.

Результат нравственного воспитания проявляется в нравственной воспитанности. Она проявляется в свойствах и качествах личности, в отношениях, деятельности, общении.

И. С. Марьенко отмечает, что специфика процесса нравственного воспитания обусловлена его содержанием, своеобразием его целей [2].

Нравственное развитие и воспитание учащихся начальной школы осуществляется через содержание учебных предметов, а также через содержание и организацию внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность по математике в данном исследовании осуществляется в форме математического кружка. краеведческий математический школьник

По проблеме использования метода проектов в начальном образовании написано немало работ, однако, практических дидактических материалов недостаточно. Особую сложность вызывает выбор тем исследования при изучении математики. Исследование на сугубо математическую тематику в этом возрасте невозможно, а тема прикладного характера вызывает у педагогов, осуществляющих руководство исследованием, затруднения. При подборе тем исследования математического характера важную роль может сыграть направление исследования, не являющееся чисто математическим. Например, выбирается направление исследования в области воспитания, в частности, нравственного воспитания. В области нравственного воспитания значимым может оказаться анализ статистического числового материала регионального, краеведческого направления.

Проблемы экологического, экономического, этнографического характера, исследованные математическими методами, могут быть в воспитании красноречивее рассуждений и обобщений, высказанных чисто теоретически. Использование метода проектов помогает формировать исследовательскую компетенцию школьников.

Метод проектов не новый метод, но и в настоящее время он по-прежнему актуален. В современной науке исследования по использованию метода проекта в обучении проводили Е. С. Полат, В. Ф. Феоктистова, К. Н. Поливанова, Н. А. Семенова.

Младшим школьникам рекомендуется предлагать небольшие проекты. Школьники могут попробовать себя в выполнении особого проекта под руководством научного руководителя. Работу по освоению метода проектов целесообразно выполнять последовательно, поэтапно включая в учебную деятельность школьника проектно-исследовательскую работу.

В научной литературе описаны этапы проектно-исследовательской работы: проблематизация, целеполагание, планирование, реализация,

рефлексия. Над проектом работают группой, например, составляют сборник задач регионального характера. Каждый ученик составляет задачи по намеченному планом работы кружка виду задач, записывает текст составленных задач на листочках. На занятии кружка оформляется лист ватмана с иллюстрациями, фото, списком литературы и задачами.

Результаты проектно-исследовательской работы представляются в виде доклада, сценки, альбома, сборника задач на заданную тему, комплекта редких фактов из истории развития родной республики с числовыми данными и датами.

На основе теоретического анализа проблемы проведена опытно-экспериментальная работа. Целью констатирующего этапа эксперимента было выявление уровня нравственной воспитанности младших школьников. Исследование проводилось на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа им. Ш. Ч. Сат» села Чаа-Холь Республики Тыва. В исследовании приняли участие учащиеся двух третьих классов: 3 «А» (экспериментальный класс) и 3 «Г» (контрольный). Экспериментальной работой было охвачено 42 ученика.

В экспериментальном и контрольном классах была проведена «Диагностика нравственной воспитанности по методике М. И. Шиловой» [3].

В экспериментальном классе 20 учащихся. Из них 4 (20%) ученика имеют высокий уровень нравственной воспитанности, 6 (30%) учеников имеют средний уровень, 8 (40%) учеников имеют низкий уровень, 2 (10%) - очень низкий уровень нравственной воспитанности. В контрольном классе 22 ученика. Из них 4 (18,2%) ученика имеют высокий уровень нравственной воспитанности, 7 (31,8%) учеников имеют средний уровень, 9 (40,9%) учеников имеют низкий уровень, 2 (9,1%) ученика - очень низкий уровень. Показатели характеризуются как ниже среднего.

Целью формирующего этапа эксперимента являлось осуществление работы по нравственному воспитанию младших школьников средствами проектной деятельности на занятиях математического кружка.

В период октября - декабря 2018 и января - апрель 2019 года в экспериментальном 3-м классе проводился математический кружок, в план которого было включено выполнение проектов с использованием регионального, краеведческого материала. Одной из задач кружковой работы являлось нравственное воспитание младших школьников. Нами был создан план работы математического кружка.

Республика Тыва богата культурно-историческим наследием. На занятиях математического кружка присутствуют такие направления народного хозяйства, как археология, архитектура, лечение, музеи, природа, развлечения.

В экспериментальном исследовании выполнялись проекты «История появления и развития города Кызыла в период XX века в числах», «Экономика предприятий города Кызыла», «Тыва в древности и история вхождения Республики Тыва в Россию в задачах», «Полезные ископаемые Республики Тыва в таблицах», «Знакомство с предприятиями по добыче полезных ископаемых», «Использование водных ресурсов Республики Тыва», «Реки, озера, водохранилища на территории республики», «Исторические памятники Республики Тыва в цифрах», «Экскурсия в Краеведческий музей», «Учреждения культуры, образования и здравоохранения Республики Тыва в задачах», «Развитие Республики Тыва».

Представим работу по нравственному воспитанию в экспериментальном классе.

В соответствии с рекомендациями выполняем сбор фактических данных. В Интернете находим, например, Федеральную экологическую информацию Республики Тыва. Выбираем математическое содержание из статистических данных, а также выбираем и тип задачи. Составляем задачу. Теперь окончательно определяем тип задачи. Опыт подсказывает, что можно составить задачу «на увеличение в косвенной форме».

Для формулирования условия задачи выписываем из собранного материала все числовые данные и устанавливаем зависимости между числами. Например, выясняем, во сколько раз (на сколько) одно число отличается от другого. Составим схему. Составляем задачу - формулируем условие и вопрос. Выполнен мини-проект.

Целью проекта «Использование водных ресурсов Республики Тыва» являлся сбор числовых данных о запасах водных ресурсов в Республике Тыва.

Мини-проект: Составить набор текстовых задач по теме, показать богатство родного края, выяснить мероприятия по водосбережению в Республике Тыва.

Целью проекта «Значение посещения Национального музея Алдан Маадыр в образовании школьников» являлось составление комплекса текстовых задач по теме, анализ богатства национальных достопримечательностей, собранных в музее.

Целью контрольного этапа эксперимента являлось выявление эффективности педагогических условий повышения уровня нравственной воспитанности младших школьников средствами проектной деятельности на занятиях математического кружка.

В экспериментальном классе из 20 учащихся 7 (35,0%) учащихся имеют высокий уровень нравственной воспитанности, а было 4 (20%) ученика.

Показатели повысились на 15%. 7 (35,0%) учащихся имеют средний уровень нравственной воспитанности. Показатели остались прежними. Однако на низком уровне воспитанности стало 6 (30%) учеников, показатели

уменьшились на 10%. Отметим, что отсутствуют ученики, имеющие очень низкие показатели. В целом уровень нравственной воспитанности стал выше по отношению к показателям на констатирующем этапе эксперимента. Это свидетельствует об эффективности выполненной работы. Повышение в экспериментальном классе показателей нравственных качеств свидетельствует об эффективности проектной деятельности на занятиях математического кружка. Показатели нравственной воспитанности в контрольном классе изменились незначительно.

Проектная деятельность на занятиях математического кружка была направлена на воспитание нравственных качеств.

Использованные источники

1. Полат, Е. С., Бухарина, М. Ю., Моисеева, М. В. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Амедия, 2000. - 214 с.

2. Основы процесса нравственного воспитания школьников: сайт Игорь Марьенко [Электронный ресурс]. иЯЬ: Ьрр://кпош1еёае.а11Ье81.щ/реёааоетс8/ (дата обращения: 25.10.2-18).

3. Шилова, М. И. Теория и методика воспитания: традиции и новации: избранные педагогические труды. - К.: Универс, 2003. - 710 с.

Размещено на Allbest.ru