Использование информационно-компьютерных технологий во внеурочной деятельности по иностранному языку
Формирование у школьников предметных, личностных, метапредметных результатов в соответствие с требованиями федеральных стандартов второго поколения. Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 30.01.2021 |
Размер файла | 34,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Использование информационно-компьютерных технологий во внеурочной деятельности по иностранному языку
Исланкина Г.П.
В соответствие с требованиями федеральных стандартов второго поколения, на которые переходит сегодня вся система образования, особое внимание школа должна обращать на необходимость формирования у обучающихся не только предметных, но и личностных, метапредметных результатов [1]. Их можно достичь путем вовлечения учащихся во внеурочную деятельность с использованием инновационных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных (ИКТ).
Ключевые слова инновационные образовательные технологии, внеурочная деятельность, навыки сотрудничества, иностранные языки, сетевые сервисы, учебное проектирование.
Применение информационных технологий во внеурочной деятельности делает учебную информацию более интересной за счет привлечения зрительных образов, развивает познавательный интерес, побуждает желание учиться новому и применять полученные на занятиях кружка знания в жизни. Занятия в кружке дополнительного образования с применением ИКТ способствуют раскрытию индивидуальных способностей школьника, которые не всегда проявляются на уроке. В процессе внеурочной работы решаются многие задачи:
1. Формируется чувство уверенности в своих силах при успешном овладении тем или иным видом деятельности, появляется чувство собственной значимости, возрастает самооценка, что является основой дальнейшего развития индивидуальности ребенка.
2. Создаются благоприятные условия для накопления опыта коллективной жизни, навыков сотрудничества.
3. Во внеурочной работе усваиваются моральные нормы поведения через овладение нравственными понятиями. Эмоциональная сфера формируется через эстетические представления в творческой деятельности.
Развивается познавательный интерес. Данная задача внеурочной работы отражает преемственность учебной и внеучебной деятельности, так как внеурочная работа связана с учебно-воспитательной работой на уроке и, в конечном счете, направлена на повышение эффективности учебного процесса.
4. Реализуется образовательная дополнительная программа по иностранному языку (многие внеурочные занятия, такие как кружки и факультативы, призваны решать учебные задачи).
5. Организуется свободное время учащихся.
С целью вовлечения учащихся во внеурочную деятельность по французскому языку с использованием инновационных образовательных технологий в школе № 100 с углубленным изучением отдельных предметов г. Нижнего Новгорода был организован кружок дополнительного образования «Communiquer - c'est super!» для учащихся 8-х классов, где французский язык изучается как второй иностранный на базе английского. Программа курса направлена на развитие личностных, коммуникативно-речевых, социокультурных, языковых и информационных умений школьников. Личностные умения развиваются в процессе осознания своей роли в современном мире при выполнении различных упражнений и творческих заданий, в стремлении применить на практике свои знания, в выражении своего собственного мнения в ходе общения. Коммуникативно-речевой характер предлагаемых упражнений способствует усвоению новых языковых средств в соответствии с темами и сферами общения и систематизации знаний, полученных на уроках французского и английского языков. Различные коммуникативные функции, например, как запросить интересующую информацию по электронной почте или написать сообщение в блоге, готовят обучающихся к использованию языка в реальной жизни. Аутентичные материалы курса призваны расширить объем знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствовать умения строить свое речевое и неречевое поведение, а также привить интерес и уважение к традициям других народов, сформировать умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты. Разнообразные устные и письменные задания способствуют дальнейшему развитию компенсаторных умений. Для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, предлагается использовать знания первого иностранного и родного языков (сравнительно-сопоставительный принцип обучения), лингвистическую и контекстуальную догадку, переспрос, толкование с помощью синонимов и антонимов.
При работе над темами учащиеся выполняют различные виды проблемных и творческих заданий, в том числе и с использованием сетевых сервисов Веб 2.0: учебные проекты, ролевые игры.
Данный курс предполагает интенсивное использование заданий сопоставительного плана, когда школьники сравнивают культуры франкоязыч ых, англоязычных стран и России. Соотнесение культуроведческого материала зарубежных стран способствуют более глубокому осознанию и проникновению в культуру своей страны.
Программа кружка имеет также социально-педагогическую направленность. Педагогическая концепция программы состоит в формировании у школьников навыков межличностного общения, толерантного отношения к представителям других культур, норм социального поведения в гражданском обществе, а так же навыков общения посредством всевозможных сервисов и служб сети Интернет.
Развитие личности лучше всего реализуется в конкретной, целенаправленной деятельности. Чем шире такая деятельность, чем ближе эта деятельность к реальной действительности, чем больше направленности на конечный результат, тем активнее выделяется творческая самостоятельность ученика, тем больше у него стимул повысить свой образовательный уровень, научиться конкретному делу, приобрести достаточно много универсальных знаний, не только помогающих ему в работе, но и способствующих его индивидуальному развитию. Под конечным результатом понимается продукт учебной деятельности. В качестве такого продукта, который опирается на информационные технологии, был выбран проект создания веб-сайта кружка дополнительного образования по французскому языку «Communiquer - c'est super!».
Работа над созданием сайта началась одновременно с работой кружка. Сайт кружка учащиеся разместили на странице Летописи.ру, там же были созданы и личные страницы учащихся. В ходе занятий кружка используются различные типы социальных сервисов Веб 2.0:
Рис. 1. Виды социальных сервисов [2]
информационный компьютерный технология школьник
Блог является как блогом учителя, так и блогом кружка, где учащиеся и учитель размещают свои комментарии, сообщения. На странице блога проводится рефлексия после изучения каждой темы. Таким образом, блог используется при развитии всех видов речевой деятельности, но преимущественно умений чтения и письма. Учитель предлагает детям задания на выделение определенной информации из сообщения, дать ответы на свои вопросы, проанализировать сообщения учащихся о своих увлечениях и заполнить таблицу и др.
Вики - это наша общественная страничка, где создаваемые продукты могут добавляться, изменяться, корректироваться или удаляться. Благодаря такой структуре, можно по гиперссылкам переходить с одной страницы на другую. Как и блоги, Вики могут использоваться для обучения учащихся чтению и письму. Например, учащиеся коллективно могут исправлять ошибки в предложенном тексте, выделять нужную информацию или добавлять свою, одновременно выполняя ее поиск в Интернете на образовательных сайтах, выполнять различного рода письменные упражнения и др.
Подкаст - социальный сервис, позволяющий учащимся прослушать или просмотреть аутентичный материал на любую тему и в удобное время, скачав файлы на свой компьютер. Подкасты можно использовать не только для обучения аудированию, но и для развития умений говорения.
ЮТьюб - так же, как и подкаст, этот социальный сервис используется на уроках для развития умений аудироывания и говорения.
Фликр - этот социальный сервис используется для хранения и использования цифровых фотографий и видеороликов. Учащиеся могут комментировать свои фотографии, делать подписи на иностранном языке.
Для развития творческих способностей учащихся на иностранном языке, а так же для привития навыков коллективной работы используются так же малые сервисы Веб 2.0: Stixy, Wiki-Wall, Bubbl.us, FreeMind, Glogster, Wordle, Calameo и др.
Таким образом, вся работа учащихся представлена на сайте кружка: это карты достопримечательностей родного города и страны изучаемого языка, ментальные карты по темам «Семейные и родственные взаимоотношения», сообщения в блоге кружка об интересных и значимых событиях в своей жизни и жизни класса, Вики-статьи об интересных фактах французской действительности и жизни своей страны, фотоальбомы, видеоролики, разработки учебных проектов. Учащимся важно видеть самим результаты своей деятельности, иметь возможность продемонстрировать их другим и услышать оценку своей работы. Это стимулирует их творческий потенциал, познавательную деятельность по предмету.
Список литературы
информационный компьютерный технология школьник
1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. - 4-е изд., испр. Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с.
2. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникативных Интернет-технологий: учебное пособие для учителей, аспирантов и студентов. Настольная книга преподавателя иностранных языков. - Ростов-н/Д: Феникс; М: Глосса-Пресс, 2010. - 182 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Грамматический минимум при формировании грамматических навыков по иностранному языку. Принципы и цели обучения с использованием современных технологий. Анализ и сравнение информационно-коммуникационных технологий для изучения грамматики английского языка.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 22.06.2014Раскрытие сущности познавательной активности школьников, характеристика её уровней. Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении математике. Исследование влияния информационных технологий на познавательную активность школьников.
диссертация [3,3 M], добавлен 10.11.2014Цели и задачи использования информационно-коммуникационных технологий на различных этапах процесса обучения. Потенциальные возможности компьютера в развитии индивидуальных способностей учащихся. Роль инновационной деятельности при изучении математики.
творческая работа [116,8 K], добавлен 17.11.2010Внедрение в педагогический процесс информационно-коммуникационных технологий. Использование интерактивной доски Star Board в комплекте с мультимедиапроектором, ноутбуком, веб-камерой, аудиосистемой. Информатизация образовательного пространства школы.
доклад [41,9 K], добавлен 14.12.2009Использование информационно-коммуникационных технологий как средства развития мышления младших школьников при изучении периметра и площади. Анализ систем заданий учебников математики для начальной школы. Эксперимент по формированию творческого мышления.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 06.02.2013Внедрение информационно-коммуникационных технологий в обучение. Активизация мыслительной деятельности к самостоятельному творческому мышлению. Освоение компьютеризированных средств обучения. Технология оптимальной организации учебного процесса.
научная работа [411,3 K], добавлен 01.10.2014Информатизация образовательного пространства школ, реализация информационно-коммуникационных технологий обучения. Участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, конференциях. Совершенствование интеллектуальных способностей младших школьников.
творческая работа [40,7 K], добавлен 24.11.2009Методологические основы и типы данных, используемых в психолого-педагогической диагностике. Особенности диагностики с применением средств информационно-коммуникационных технологий. Использование компьютерных тестов в психолого-педагогической диагностике.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 21.08.2011Роль информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания иностранных языков. Опытно-экспериментальная работа по апробированию системы упражнений для формирования лексико-грамматических навыков с использованием информационных технологий.
дипломная работа [5,6 M], добавлен 18.06.2022Возможности и методика использования информационно–коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках информатики. Особенности методов решения логических задач. Методика обучения школьников решению логических задач на уроках информатики с использование ИКТ.
курсовая работа [39,2 K], добавлен 09.06.2010Понятие и сущность познавательной активности. Информационно-коммуникационные технологии и их классификация. Практика использования информационно-коммуникационных технологий как средства развития познавательной активности школьников на уроках математики.
дипломная работа [439,9 K], добавлен 24.09.2017Цели и содержание обучения грамматике. Программные требования при обучении грамматической стороне речи учащихся 5-7 классов. Этапы формирования грамматических навыков. Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении английскому языку.
дипломная работа [191,4 K], добавлен 16.09.2011Особенности использования средств информационно-коммуникационных технологий в образовании. Этапы разработки средств ИКТ для обучения геометрии. Организация деятельности учащихся по формированию геометрической грамотности. Педагогический эксперимент.
диссертация [2,5 M], добавлен 24.07.2010История развития электронного обучения, его применение в образовательной деятельности. Анализ существующих образовательных электронных технологий. Рекомендации по подготовке и проведению урока с использованием информационно-коммуникационных технологий.
дипломная работа [150,8 K], добавлен 29.07.2017Дистанционные образовательные информационные технологии. Популярные платформы и сервисы для обучения с использованием дистанционных образовательных информационных технологий. Разработка электронного урока з использованием информационных технологий.
курсовая работа [494,8 K], добавлен 14.06.2022Овладение грамматическим строем речи детьми с задержкой психического развития. Коррекционная роль современных компьютерных программ в процессе обучения младших школьников. Подбор информационно-коммуникационных технологий для речевого развития учащихся.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 22.12.2014- Содержание и структура учебного мультимедиа курса для иностранных учащихся по теме "Культура России"
Роль и место информационно-коммуникационных технологий в системе обучения русскому языку как иностранному. Электронные гипертексты как средство обучения иностранных учащихся русскому языку. Основное содержание и структура мультимедиа курса для обучения.
дипломная работа [3,1 M], добавлен 18.06.2017 Сущность информационно-коммуникационных технологий, научно-методические основы использования соответствующих средств в начальной школе, при изучении школьных предметов и во внеклассной работе. Подготовки будущих учителей к использованию технологий.
дипломная работа [142,5 K], добавлен 08.06.2015Технологии проведения коллективных творческих дел. Значение информационно-коммуникационной технологии для профессионального роста преподавателей. Экспериментальная работа по использованию информационно-коммуникационных технологий в начальной школе.
курсовая работа [331,9 K], добавлен 11.09.2013Использование качественных аудио- и видеоматериалов как условие успешного обучения на уроках музыки в школе. Использование информационно-компьютерных технологий с целью активизации познавательной и творческой деятельности школьников на уроках музыки.
реферат [28,2 K], добавлен 07.09.2015