Информационно-просветительский тур "дни виртуальной и дополненной реальности" как инструментарий расширения международного сотрудничества России в области образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Информационно-просветительский тур «дни виртуальной и дополненной реальности» как инструментарий расширения международного сотрудничества России в области образования

Антонов Евгений Андреевич - руководитель отдела, отдел образовательных проектов, Союз «Профессионалы в сфере образовательных инноваций»

В статье представлен опыт проведения информационно просветительского тура «Дни виртуальной и дополнительной реальности» в странах ЕАЭС и Узбекистане, приведен анализ результатов проведения тура, сделаны обоснованные выводы об эффективности подобных мероприятий для расширения международного сотрудничества России в области образования.

Ключевые слова: виртуальная реальность, дополнительная реальность, уровень подготовки, уровень заинтересованности, уровень компьютерной грамотности, высшее образование, российские образовательные организации высшего образования.

Международное сотрудничество России в области образования позволяет формировать собственную систему образования в соответствии с требованиями международного социума, осуществлять качественную подготовку квалифицированных кадров для национальной экономики, перенимать и передавать опыт образовательных методик и технологий, укреплять международную солидарность и партнерство.

Российская Федерация последовательно держит курс на участие в интеграционных процессах, которые предусматривают осуществление как совместной образовательной политики, так и совместного нормативно-правового регулирования отношений в области образования. Одним из направлений интеграции в образовании являются интеграционные процессы с ЕАЭС и на постсоветском пространстве.

Ст.105 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 27.12.2019) «Об образовании в Российской Федерации» одной из целей международного сотрудничества России в сфере образования определяет «расширение возможностей граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства для получения доступа к образованию» [1].

Таким образом, актуальным становится вопрос о привлечении к обучению в российских образовательных организациях высшего образования граждан зарубежных стран, особенно проживающих в странах ЕАЭС и в ближнем зарубежье.

В современном мире одной из наиболее востребованных категорий специалистов на рынке труда являются -специалисты, и с каждым годом востребованность в специалистах этой отрасли будет расти. России необходимо готовить дополнительно не менее 40 тыс. человек ежегодно для ГТ-сектора при одновременном повышении качества обучения и целевого трудоустройства выпускников [4].

Удовлетворение спроса рынка труда требует увеличения количества абитуриентов на ГГ-специальносги как в самой России, так и за счет выпускников русских школ стран СНГ (включая ЕАЭС) с последующим трудоустройством в Российской Федерации.

В целях расширения международного сотрудничества России в области образования и привлечения в российские вузы абитуриентов из зарубежных стран, в рамках гранта Министерства просвещения Российской Федерации Союзом «Профессионалы в сфере образовательных инноваций» в 2019 году был реализован проект «Информационно-просветительский тур «Дни виртуальной и дополненной реальности». Проект был направлен на обучение школьников старших классов и студентов бакалавриата основам виртуальной и дополнительной реальности, на популяризацию специальностей, а также на информирование о российских образовательных организациях высшего образования потенциальных абитуриентов, проживающих в странах ЕАЭС и Узбекистане.

Виртуальная (УЯ) и дополненная (АЯ) реальности были определены в качестве тематики тура в силу их актуальности: виртуальная и дополненная реальности являются новейшими технологиями, широко применяемыми в проектной и исследовательской деятельности, в бизнесе, в образовании и во множестве других областей. УЯ/АЯ специалисты широко востребованы в самых различных областях человеческой деятельности, в них остро нуждается рынок труда как в России, так и за рубежом.

Целью тура являлось продвижение цифровых решений/продуктов на базе дополненной и виртуальной реальности, позволяющих существенно расширить возможности представления русской культуры, новых технологий, креативных индустрий среди школьников старших классов и студентов бакалавриата на площадках русских школ в странах ЕАЭС и Узбекистане и формирование устойчивых социальных связей, мотивирующих школьников обучаться в российских образовательных организациях высшего образования по направлениям цифровой экономики для последующего трудоустройства в России.

Целевой аудиторией информационно-просветительского тура «Дни виртуальной и дополненной реальности» стали учащиеся русских школ уровня основного общего и среднего общего образования (9 - 11 классы), проживающие в Республике Армения, Республике Белорусия, Республике Казахстан, Республике Киргизия, Республике Молдавия, Республике Узбекистан и Приднестровской Молдавской Республике.

В рамках проведения информационно-просветительского тура «Дни виртуальной и дополненной реальности», была реализована программа мультимедийного образовательного курса «Технологии виртуальной и дополненной реальности в медиа-индустрии».

Программа мультимедийного образовательного курса разработана специалистами Союза «Профессионалы в сфере образовательных инноваций» для ознакомления школьников старших классов и студентов бакалавриата с теоретическими основами и практическим применением виртуальной и дополнительной реальности, а также для информирования целевой аудитории о российских вузах, в которых можно получить подготовку по ^-специальностям.

Программа состоит из двух блоков и шести модулей взаимосвязанных между собой, схема программы приведена на рисунке 1.

Образовательный блок включает учебный материал по технологиям виртуальной и дополненной реальности в медиа-индустрии и содержит лекционную (демонстрационную) и практическую (интерактивную) части. В ходе лекционной части, слушателям были даны основные понятия виртуальной и дополненной реальности, рассмотрены направления их применения в различных областях человеческой деятельности, а так же перспективы их развития.

Слушателей курса ознакомили с такимим перспективными направлениями ГГ-технологий, как иммерсивная журналистика и геймификация.

В качестве иллюстраций к лекционному материалу были использованы наиболее зрелищные и резонансные медиа-проекты с использованием технологий виртуальной и дополненной реальности.

Практические задания образовательного блока нараду с традиционными заданиями включают работу в интерактивном режиме и непосредственное участие слушателей курса в 2х виртуальных проектах.

Первый проект - это история-реконструкция в формате виртуальной реальности «Валерка встречает Гагарина», в основе которой лежит разноплановое исследования и материалы, свидетельства очевидцев событий того дня, экспертов, хроники, документы.

Второй - это проект «Лунная станция», основанный на экспертных интервью и документах. Это VR-прогноз того, как, скорее всего, будет выглядеть первая международная лунная станция. Участники могли осмотреть лунную базу изнутри и снаружи, в настоящем скафандре выйти на поверхность Луны, прокатиться на луноходе и увидеть, как со стороны выглядит солнечное затмение на Земле.

Надев очки виртуальной реальности, участник оказывается во 2 июля 2038 года - самую середине 10-месячной экспедиции международной команды космонавтов на Луну. Следуя командам капитана лунной станции и подсказкам бортового искусственного интеллекта, участник проживает один рабочий день лунного колониста: готовит скафандр к выходу из базы, строит маршрут для лунохода, собирает образцы лунного грунта, управляет солнечными батареями, наблюдает за солнечным затмением на земле с Луны. Вся техника внутри и за пределами базы, общение и работа космонавтов, физика и химия лунной поверхности - построены на научных данных, профессиональных разработках и экспертных комментариях.

Эффективность обучающего блока образовательной програмы была подтверджена результатами работы участников курсов на воркшопе, в ходе которого они самостоятельно разработали мини-медиа проекты с использованием технологий виртуальной и дополненной реальности.

Второй (профессионально-ориентационный) блок посвящен обзору российских вузов, осуществляющих подготовку специалистов по IT -специальностям

В рамках профессионально-ориентационного блока слушателям был продемонстрирован специально подготовленный видеоролик о ведущих российских вузах. Также каждому участнику курса был предоставлен раздаточный материал с информацией о российских вузах.

К проведению очной части мультимедийного образовательного курса были привлечены преподаватели из ведущих университетов Российской Федерации и представители международной компании-работодателя - Международного информационного агентства «Россия сегодня», что само по себе способствовало развитию сетевого взаимодействия учащихся, учителей и руководства русских школ за рубежом с российскими вузами и компанией-работодателем.

При проведении мультимедийного образовательного курса преподавательский состав подробно информировал участников курса о преимуществах получения высшего образования в российских вузах и перспективах трудоустройства в Российской Федерации.

Для реализации образовательной программы тура и его информационной поддержки специалистами Союза «Профессионалы в сфере образовательных инноваций» была разработана платформа, обеспечивающая возможность прохождения обучающего курса «Технологии виртуальной и дополненной реальности в медиа-индустрии» в дистанционном формате и в режиме онлайн-подключения к мероприятиям, а также обеспечивающая информационное сопровождение проводимого информационно-просветительского тура.

Широкое внимание к проекту обеспечила информационная поддержка, включающая пресс-конференции в странах проведения тура на площадках партнера проекта - международного информационного агентства Sputnik, анонсы на городских интернет ресурсах в странах проведения тура и на платформе проекта.

В образовательной программе тура приняли участие 1845 старшеклассников русских школ и студентов бакалавриата.

С целью оценки эффективности мероприятий тура был выполнен целевой мониторинг, отслеживающий 3 основных параметра: уровень заинтересованности участников мероприятий к поступлению в российские образовательные организации высшего образования на специальности в сфере цифровой экономики и IT, уровень цифровой грамотности и уровень освоения обучающимися цифровых компетенций и профессиональные интересы, и склонности участников тура.

Мониторинг проводился путем сравнительного анализа результатов входного и итогового онлайн опроса по соответствующим анкетам на платформе проекта.

Специалисты Союза «Профессионалы в сфере образовательных инноваций» разработали три вида анкет.

1) Анкета оценки уровня заинтересованности участников мероприятий к поступлению в российские образовательные организации высшего образования на специальности в сфере цифровой экономики и ГГ.

Цель анкетирования - получение данных от респондентов о желании получать высшее образование в российских образовательных организациях высшего образования, о препятствиях в реализации этого желания и о специальностях, по которым они хотели бы обучаться.

2) Анкета оценки уровня цифровой грамотности.

Цель анкетирования: получение данных об уровне знаний и умений респондентов эффективно использовать цифровые технологии и ресурсы Интернета.

3) Анкета оценки профессиональных интересов и склонностей старшеклассников.

Цель анкетирования: получение данных о профессиональных интересах и склонностях респондентов.

Целостную картину эффективности реализации проекта показал целевой мониторинг, комплексно учитывающий все направления мониторингового исследования.

1. Мониторинг динамики уровня заинтересованности участников мероприятий в поступлении в российские образовательные организации высшего образования на специальности в сфере цифровой экономики и ГГ.

Цель мониторинга - оценка эффективности проведенных мероприятий информационно-просветительского тура в повышении уровня заинтересованности участников мероприятий в поступлении в российские образовательные организации высшего образования на специальности в сфере цифровой экономики и ГГ.

Результаты сравнительного анализа входного и выходного тестирования представлены на гистограмме 1.

Рис. 2. Гистограмма 1. Динамика заинтересованности участников мероприятия к поступлению в российские вузы на специальности в сфере цифровой экономики 1Т, представленная в процентном соотношении к общему числу участников

Анализ динамики заинтересованности участников мероприятия в поступлении в российские образовательные организации высшего образования на специальности в сфере цифровой экономики и 1Т показал увеличение этого показателя на 30,19%, что указывает на достаточно высокий уровень эффективности тура.

Многим старшеклассникам тур помог определиться с выбором образования в российских вузах: количество ответов «Затрудняюсь ответить» на вопрос о выборе российского вуза, в итоговом анкетировании по сравнению с входным уменьшилось на 54%.

2. Мониторинг динамики уровня цифровой грамотности и уровня освоения обучающимися цифровых компетенций.

Цель мониторинга - оценка эффективности проведенных мероприятий в повышении уровня цифровой грамотности и цифровых компетенций участников тура.

Вопросы анкеты представлены двумя блоками: базовые знания в области цифровых технологий и знания о виртуальной и дополнительной реальности. Результаты входного и итогового анкетирования приведены на гистограмме 2.

Рис. 3. Гистограмма 2. Динамика уровня базовых знаний в области цифровых технологий и знаний в области виртуальной и дополненной реальности

В результате обучения на мультимедийном образовательном курсе «Технологии виртуальной и дополненной реальности в медиа-индустрии» уровень базовых знаний в области цифровых технологий вырос на 38,07% , уровень знаний по дополнительной и виртуальной реальности вырос на 25,75%, что указывает на эффективный учебно-методический комплекс мультимедийного образовательного курса «Технологии виртуальной и дополненной реальности в медиа-индустрии», высокий профессиональный уровень преподавательского состава, а также на высокий уровень заинтересованности участников информационно-просветительского тура в освоении учебного материала.

3. Мониторинг динамики профессиональных интересов и склонностей участников мероприятия.

Цель мониторинга - анализ динамики профессиональных интересов и склонностей участников мероприятия и формирование выводов о потребностях слушателей курса в обучении на специальностях в сфере цифровой экономики и 1Т.

Результаты мониторинга представлены на гистограмме 3.

Рис. 4. Гистограмма 3. Динамика изменения профессиональных интересов и склонностей участников мероприятия, представленная в процентном соотношении к общему числу участников

В результате обучения на мультимедийном образовательном курсе «Технологии виртуальной и дополненной реальности в медиа-индустрии» уровень интереса к точным наукам, таким как математика, физика и информатики увеличился на 34,39% по сравнению с входным анкетированием, однако, эти показатели не стоит считать устойчивыми, так как они возникли в результате эффектного зрелищного и познавательного курса, что не может оказать долговременное и существенное влияние на природные склонности и способности участников тура.

Исходя из полученных результатов целевого мониторинга, можно сформулировать общие выводы по эффективности информационно-просветительского тура «Дни виртуальной и дополнительной реальности».

1. Проведенный информационно-просветительский тур «Дни виртуальной и дополнительной реальности» является актуальным и эффективным инструментом расширения международного сотрудничества России в области образования.

2. Освоение образовательной программы «Технологии виртуальной и дополненной реальности в медиа-индустрии» способствовало популяризации российских вузов и повышению цифровой грамотности участников тура, о чем свидетельствует положительная динамика результатов итогового анкетирования по сравнению с результатами входного анкетирования.

3. Следует расширить образовательную программу тура за счет увеличения учебных часов для более детального освещения наиболее актуальных тем и расширенного представления профессионально-ориентационного блока.

4. Учитывая актуальность и эффективность информационно-просветительского тура, можно рекомендовать проводить подобные туры регулярно.

5. Рекомендуется расширять географию проведения подобных туров, для более широкого охвата учащихся русских школ уровня основного общего и среднего общего образования (9 - 11 классы), а также студентов бакалаврата профильных вузов, что позволит увеличить количество иностранных абитуриентов в вузах Российской Федерации.

просветительский тур международный образование

Литература

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 27.12.2019) «Об образовании в Российской Федерации».

2. Рынок труда: итоги 2016, прогнозы 2017.

3. Рынок труда 2017.

4. Рейтинг дорогих профессий: Кто будет востребован, а кто окажется за бортом рынка труда.

5. Распоряжение Правительства РФ от 01.11.2013 N 2036-р (ред. от 18.10.2018) «Об утверждении Стратегии развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025 года».

Размещено на Allbest.ru