Школа будущего первоклассника

Размещено на http://www.allbest.ru

МБОУ «Тучковская средняя общеобразовательная школа №2»

Программа

«Школа будущего первоклассника»

Составила: Васильева Т.Н.

Учитель начальных классов

2020-2021



1. Предшкольная подготовка: «Школа будущего первоклассника» Пояснительная записка

1.1 Обоснование значимости программы предшкольной подготовки

Одной из приоритетных задач модернизации российского образования является предшкольная подготовка.

Предшкольная подготовка призвана помочь будущим первоклассникам адаптироваться к школьной среде, совершенствовать основные умения и навыки, необходимые для восприятия школьной программы, развитию коммуникативных навыков, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ начальной школы. Предшкольная подготовка детей 6-6,5 летнего возраста обусловлена государственным заказом и заказом родителей. Для обеспечения равных стартовых возможностей, получения дошкольного образования детьми из разных социальных групп и слоев населения в школе организовано предшкольное образование. Подготовка к школе - многогранный, последовательный процесс психологической готовности ребёнка к ней. Ребёнок должен быть здоров, жизнерадостен, разговорчив, сообразителен, должен уметь слушать, слышать, действовать вместе, выполнять требования педагога.

Цели программы:

· Подготовка дошкольников к новой социальной роли, адаптация к изменяющейся социальной ситуации;

· Создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника.

Задачи программы:

· Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

· Формировать коммуникативные навыки, умение общаться;

· Развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;

· Создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка;

· Осуществлять взаимодействие с родителями, ориентировать их на ценность воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.

Правовая основа организации групп предшкольной подготовки:

· Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992. (ред. от 01.04.2012)"Об образовании" (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.07.2012)

· Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства РФ №196 от 19.03.2001, ст. 52 и ст. 86 ГК РФ.

· Письмо Министерства образования РФ «О подготовке детей к школе» №990/14/15 от 22.07.97.

· Устав МБОУ Т СОШ №2.

· Договор об оказании платных дополнительных образовательных услуг.

Организация работы «Школы будущего первоклассника»:

Приём детей осуществляется по заявлению родителей. Предшкольная подготовка организуется с 10 февраля по май. Занятия проводятся один раз в неделю по 3 занятия. Каждое занятие длится 30минут с двумя физпаузами. Перерыв между занятиями - 10минут. Занятия ведут педагоги начальных классов, которым предстоит в следующем учебном году работать с первоклассниками.

Расписание занятий (недели чередуются)

1неделя

1.16.20 - 16.50 «Грамотейка»

2.17.00 - 17.30 «Посчитаем - поиграем»

3.17.40 - 18.10 «Посмотри внимательно на мир»

2неделя

1.16.20 - 16.50 «Грамотейка»

2.17.00 - 17.30 «Посчитаем - поиграем»

3.17.40 - 18.10 «Посмотри внимательно на мир»

Циклограмма работы с родителями будущих первоклассников.

· дни открытых дверей;

· консультации;

· устный журнал для родителей;

· педагогический лекторий для родителей.

Тематика:

· Родитель - это профессия.

· Семейный кодекс о правах и обязанностях родителей и детей.

· Здоровый ребенок - хороший ученик.

· Как ребенку помочь стать самостоятельным.

· Как на самом деле любить детей.

· Физическая подготовленность ребенка к школе.

· Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

· Социально - личностное развитие будущего первоклассника.

· Первые дни ребенка в школе/

Связная речь. Уметь составлять связное высказывание в соответствии с темой, с заданием учителя, соблюдая его композицию и логику, правильно употребляя слова в лексическом значении и грамматической форме. Штриховка. Уметь штриховать в заданном направлении, не выходя за границы контура фигуры и соблюдая расстояние между штрихами. Уметь правильно сидеть при письме. Уметь правильно держать карандаш при письме. Мыслительные операции. Уметь выполнять задания, требующие анализа, сравнения, обобщения, установления зависимостей самостоятельно или с помощью взрослого.

Познавательная деятельность. Проявлять любознательность, активность, самостоятельно или с помощью взрослого с интересом выполнять задания. Темп деятельности ребёнка соответствует средним показателям возрастной группы. Может удерживать цель деятельности, намечать ее план, выбирать адекватные средства и сопоставлять результат деятельности с поставленной целью. Преодолевать трудности в работе самостоятельно или с помощью взрослого.

Учебный план:

№	Название учебного занятия	Всего часов
1.	«Посчитаем - поиграем»(развитие мыслительных операций)	28
2.	«Грамотейка».	28
3.	«Посмотри внимательно на мир» (развитие познавательных способностей)	28

Основные принципы работы:

l Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей

l Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью

l Комплексный подход при разработке занятий

l Вариативность содержания и форм проведения занятий

l Систематичность и последовательность занятий

l Наглядность.

Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа:

· способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов;

· воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим;

· обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами.

· укрепляет чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства.

Ожидаемые результаты:

· Подготовка дошкольников к новой социальной роли - роли ученика общеобразовательной школы.

· Адаптация детей.

· Вовлечение родителей в деятельность, направленную на подготовку ребёнка к школе.

Новизна:

· в организации психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения старших дошкольников и их родителей;

· в применении экспериментальной программы стартовых возможностей для детей старшего дошкольного возраста при поступлении в первый класс, независимо от социального уровня семьи, места жительства, здоровья ребенка, этнической принадлежности т.д.



2. Пояснительная записка по практическому курсу «Грамотейка»

Курс развития речи и подготовка к обучению грамоте дошкольников 6 лет является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте».

Общая цель программы- подготовить в ходе обучения функционально - грамотную личность, как показатель качественного обучения. Одним из способов достижения этой цели видится создания непрерывных курсов. Непрерывность же на границе* детский сад- школа* обеспечивает преемственность в обучении. В связи с этим одна из целей настоящей программы - описание первого, начального звена непрерывного курса русского языка и обеспечение преемственности с нашими программами для начальной и средней школы.

Актуализация.

Развитие дошкольника ведётся по четырём основным линиям:

1.Линия формирования произвольного поведения;

2.Линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;

3.Линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей;

4.Линия мотивационной готовности.

Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой- предупреждение ошибок в чтении и письме

Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

Задачи обучения:

1.Формирование мотивации учения и интереса к процессу обучения.

2.Развитие наглядно- образного и формирование словесно- логического мышления, умение делать выводы, обосновывать свои суждения.

3.Формирование приёмов умственных действий - анализа, синтеза. Сравнения, обобщения.

4.Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.

1. Развитие умения работать в коллективе.

2. Развитие умений говорения и слушания, чтения.

3. Развитие интереса и внимания к слову, речи.

4. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря.

5. Развитие владения звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением.

6. Расширение представлений об окружающем мире.

Решение этих задач осуществляется в процессе занятий по развитию речи и по подготовке к обучению грамоте с детьми 6 лет. Занятия проводятся по учебнику- тетради «По дороге к Азбуке» ч.5.

Содержание работы:

1. Развитие связной речи:

· обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

· обучение подробному пересказу текста по зрительной опоре;

· обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжет_

ной картинке, по серии картинок;

· «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

2. Лексическая работа:

· обогащение словарного запаса детей;

· обучение употреблению новых слов в собственной речи

(конструирование словосочетаний и предложений).

3. Развитие звуковой культуры речи:

· знакомство с органами артикуляции, способами произнесения

· звука, его условным обозначением;

· знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

4. Развитие фонематического слуха:

· выделение звука в начале, конце и середине слова, определение

· положения звука в слове;

· выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,

мягких, звонких, глухих согласных.

5. Обучение звуко-слоговому анализу:

· звуковой анализ состава слогов и слов;

· дифференциация понятий «звук» и «буква»;

· соотнесение букв и звуков.

6. Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).

7. В течение обучения проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях используются специальные задания на: выявление признаков сходства и различия между двумя и более предметами; выделение одинаковых предметов из группы предметов; выделение лишнего предмета; объединение различных предметов в группы; выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе и т.д.

К концу обучения по программе «Грамотейка» у детей формируются следующие знания и умения:

1. Звуки:

· Знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.

· Знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

· Уметь выделять в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных.

· Уметь выделять звук в начале, конце и середине слова, определять положения звука в слове.

· Уметь проводить звуковой анализ состава слогов и слов.

· Уметь читать и составлять слоги.

2. Слоги:

· Знать понятие «слог».

· Уметь проводить слоговой анализ слов.

· Уметь подбирать слова на заданное количество слогов.

· Уметь выделять в словах первый и последний слог.

· Уметь подбирать слова на заданный слог.

· Уметь составлять прямые и обратные слоги.

· Уметь печатать слоги.

3. Слова:

· Уметь выявлять различия в звуковом (слоговом) составе двух слов.

· Уметь составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок.

· Уметь изменять слова путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов.

· Уметь выявлять повторяющиеся в словах слоги с последующим их добавлением к другим словам.

· Уметь восстанавливать нарушенную последовательность звуков или слогов в структуре слова.

· Уметь последовательно преобразовывать слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.

· Уметь печатать слова, состоящие из одного и двух слогов.

4. Буквы:

· Знать буквы.

· Знать дифференсацию понятий «звук» и «буква».

· Знать согласные и гласные буквы.

· Уметь соотносить букву и звук.

5. Связная устная речь.

· Уметь отвечать на вопросы, диалогической речи.

· Уметь составлять предложения.

· Уметь пересказывать текст.

· Уметь составлять рассказ-описание по сюжетной картинке, по серии картинок.

Календарно-тематическое планирование занятий «Грамотейка». (31 час)

№	Дата	Тема занятия	НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ	К-во часов
			развивающий аспект
1.		Знакомимся со звуком [у] и буквой «у».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
2.		Знакомимся со звуками [а], [и] и буквами «а», «и».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
3.		Знакомимся со звуками [о], [ы] и буквами «о», «ы».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
4.		Знакомимся со звуками [т], [т'] и буквой «т». Знакомимся со звуками [п], [п'] и буквой «п».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии	1
5.		Знакомимся со звуками [к], [к'] и буквой «к».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
6.		Знакомимся со звуки [м], [м'] и буквой «м».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии	1
7.		Знакомимся со звуками [с], [с'] и буквой «с». Знакомимся со звуками [н], [н'] и буквой «н».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии	1
8.		Знакомимся со звуком [э] и графическим образом буквы «э».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
9.		Знакомимся со звуками [х], [х'] и буквой «х».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
10.		Знакомимся со звуком [й'] и буквой «й».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, речи, рефлексии	1
11.		Знакомимся со звуками [й'], [а] и буквой «я».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, речи, расширение словарного запаса, рефлексии	1
12.		Знакомимся со звуками [з], [з'] и буквой «з».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, творческих способностей, рефлексии	1
13.		Знакомимся со звуками [б], [б'] и буквой «б». Знакомимся со звуками [в], [в'] и буквой «в».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии	1
14.		Знакомимся со звуками [ф], [ф'] и буквой «ф».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии	1
15.		Знакомимся со звуками [д], [д'] и буквой «д».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, творческих способностей, рефлексии	1
16.		Знакомимся со звуками [г], [г'] и графическим образом буквы «г».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, творческих способностей, рефлексии	1
17.		Знакомимся со звуками [л], [л'] и буквой «л».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии	1
18.		Знакомимся со звуками [й'], [э] и буквой «е».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
19.		Знакомимся со звуками [ш], [ж] и графическими образами букв «ш», «ж».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии	1
20.		Знакомимся со звуками [й'] ,[о] и буквой «ё».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, ,рефлексии	1
21.		Знакомимся со звуками [р], [р'] и буквой «р».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии	1
22.		Знакомимся со звуком [ч'] и буквой «ч».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии	1
23.		Знакомимся со звуками [й'], [у] и буквой «ю».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии	1
24.		Знакомимся со звуками [ц], [щ'] и буквами «ц», «щ».	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии	1
25-27		Знакомимся с мягким и твёрдым знаками.	Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии	3
28		Занятие-путешествие.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, творческих способностей, рефлексии	4



3. Пояснительная записка по практическому курсу «Посчитаем - поиграем»

Цель курса математической подготовки - обеспечить предметную подготовку дошкольников, достаточную для продолжения математического образования в начальной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность дошкольников с учетом специфики предмета (математика), направленную:

· на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира;

· на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности;

· на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты.

В основе курса лежит работа по тетрадям И.Б.Истоминой «Готовимся к школе».

Задания, предложенные в Тетради по математике №1, способствуют уточнению и расширению представлений дошкольников о пространственных и качественных отношениях, о числе и цифре, а также подготавливают детей к усвоению состава однозначных чисел. Выполнение заданий в системе обеспечивает преемственность дошкольной математической подготовки и развивающего курса начальной математики (автор д.п.н., профессор Н.Б. Истомина).

В Тетради по математике № 2 "Готовимся к школе" продолжается работа по формированию у детей представлений о числе и цифре, повторяются названия числительных и их последовательность при счете, ведется подготовка к изучению состава однозначных чисел, уточняются понятия "выше - ниже", "шире - уже", "длиннее - короче". Выполнение заданий в системе обеспечивает преемственность дошкольной математической подготовки и начального курса математики.

К концу подготовительной ступени дети должны знать:

· числа от 0 до 10 и их графическое изображение;

· предшествующее число, последующее, числа - соседи;

· понятия: слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, близко, далеко, «столько же», «также», «уже-шире», «короче-длиннее», «больше-меньше»;

· геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник, ромб;

· основные цвета и их оттенки;

· временные части суток: утро, день, вечер, ночь;

· название дней недели;

· название месяцев и времен года;

· направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх, вперед, назад, в том же направлении, в противоположном направлении.

Календарно-тематическое планирование занятий «Посчитаем - поиграем». (28 час)

№	Дата	Тема занятия.	НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ	К-во часов
			познавательный аспект	развивающий аспект
1		Сделай «так-же», сделай «по-другому».	Сравнение предметов по различным признакам.	Развитие внимания, зрительной памяти, мышления, ориентации в пространстве, расширение словарного запаса, рефлексии	2
2		Найди «лишний предмет». Анализ объекта.	Сравнение предметов по различным признакам: цвету, форме, размеру и т.д.	Развитие внимания, зрительной памяти, мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии	2
3		Представление о пространственных отношениях ( слева, справа).	Понятия «лево-право».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии	2
4		Представление о пространственных отношениях ( слева, справа, вверх, вниз).	Понятия «лево-право», «верх-низ».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии	2
5		Представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверх, вниз, ближе, дальше).	Понятия «ближе», «дальше».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии	2
6		Установление взаимнооднозначного соответствия предметов (образование пар). Отношение «столько же».	Понятия «столько же», «больше», «меньше».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, рефлексии	1
7		Отношение «столько же».	Понятие «столько же».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, рефлексии	1
8		Знакомимся с графическим образом цифр.	Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	1
9		Занятие-игра.	Цифры и их графические образы.	Развитие внимания, зрительной, слуховой и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, творческих способностей, речи, рефлексии	1
10		Признаки предметов. Графический диктант.	Сравнение предметов по различным признакам.	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	2
11		Признаки предметов. Графический диктант.	Сравнение длин предметов (визуально).	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	1
12		Признаки предметов.	Понятия «уже», «шире»,«короче», «длиннее».	Развитие внимания, памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	1
13		«Давайте подумаем…»	Установление закономерностей.	Развитие внимания, памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	2
14		Сравнение предметов.	Понятия «уже», «шире»,«короче», «длиннее».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	2
15		Размеры предмета.	Сравнение и классификация предметов по различным признакам	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	2
16		Ориентируемся в пространстве. Графический диктант.	Задания на формирование пространственных представлений.	Развитие внимания, памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	2
17		Снова о предмете в пространстве.	Место предметов в пространстве, их взаимное расположение.	Развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	2
18		Сравниваем предметы.	Отношения «столько же», «больше», «меньше».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	2
19		Занятие-игра.	Задания на ориентирование в пространстве, обобщение и классификацию, определение последовательности событий.	Развитие внимания, памяти, мышления, быстроты реакции, воображения, рефлексии	1



4. Пояснительная записка по практическому курсу «Посмотри внимательно на мир». (РПС)

Курс «Развитие познавательных способностей» (РПС) для дошкольников рассчитан на детей 6 лет, готовящихся стать первоклассниками.

Курс направлен на развитие у детей памяти, внимания, логического мышления, воображения, речи, пространственной ориентации, конструкторских способностей, фонематического слуха, мелкой моторики, коммуникативных способностей, а также различных сторон логического мышления.

У малышей присутствует неосознанное стремление к познанию чего-либо нового, необычного. Сделать актуальной сферу обучения детей - значит создать такие условия, используя различные методы обучения, при которых тяга к познанию и восприятию того или иного материала станет постоянной, доминирующей. Именно этому способствуют занятия данного курса.

Занятия построены на сочетании коррекционно-развивающих упражнений и познавательного материала из различных областей знаний. Игровая форма способствует непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств дошкольников, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге - формированию прочных знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Ожидаемые результаты.

- Первый уровень - приобретение дошкольником социальных знаний;

- Второй уровень - получения опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

- Третий уровень- получение опыта самостоятельного общественного действия.

· Развитие основных мыслительных способностей учащихся;

· развитие различных видов памяти, внимания и воображения;

· развитие речи;

· становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля;

· снижение тревожности и необоснованного беспокойства;

· высокая степень познавательной активности учащихся;

· формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

· освоение эвристических приемов рассуждений;

· формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

· развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

· формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

· формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

· привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Календарно-тематическое планирование занятий

«Посмотри внимательно на мир». (28 часов)

№	Дата	Тема занятия.	НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ	К-во часов
			познавательный аспект	развивающий аспект
1		Итак, мы начинаем…Чему учат в школе?	Что ждёт будущих учеников в школе и зачем нужно учиться.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, конструкторских способностей, рефлексии.	2
2		Про звонок и про урок. Семицветная дуга.	Значение школьного звонка и урока. Семь цветов радуги. Краткое содержание сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».	Развитие внимания, мышления, смысловой и зрительной памяти, рефлексии.	2
3		Рисуем бусы. Развиваем фонематический слух.	Порядок расположения цветов в Российском флаге. Что такое фонематический слух. Рифма.	Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, фонематического слуха, речи, воображения, рефлексии.	3
4		Времена года: осень, зима.	Отличительные особенности осени и зимы как времён года.	Развитие внимания, мышления, слуховой и зрительной памяти, воображения, фонематического слуха, чувства рифмы, речи, конструкторских способностей, рефлексии	2
5		Времена года: весна, лето.	Отличительные особенности весны и лета как времён года.	Развитие внимания, мышления, слуховой памяти, ориентации в пространстве, воображения, фантазии, рефлексии	2
6		Дни недели. Слушаем сказку. Развиваем мелкую моторику.	Что такое русская народная сказка? Популярные герои рус. нар. сказкок. История возникновения названий дней недели. Упр. для развития мелкой моторики руки.	Развитие внимания, мышления, слуховой и смысловой памяти, чувства рифмы, ориентации в пространстве, конструкторских способностей, рефлексии	2
7		Размеры предмета. Геометрические фигуры.	Сравнение предметов по различным признакам: длине, ширине, толщине, глубине, высоте. Точка, линия, прямая, треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.	Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, воображения, ориентации в пространстве, рефлексии, расширение словарного запаса.	3
8		И снова сказка. Ещё о геометрических фигурах.	Авторская сказка. Популярные герои авторских сказок. Точка, линия, прямая, треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Понятия «лево-право», «верх-низ».	Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, воображения, ориентации в пространстве, конструкторских способностей, рефлексии	1
9		Развиваем воображение и фантазию. Трудные задания от Василисы Премудрой.	Чем отличается воображение от фантазии. Василиса Премудрая - героиня русских народных сказок.	Развитие внимания, воображения, логического мышления, слуховой и зрительной памяти, чувства рифмы, речи, артистических способностей, рефлексии	2
10		Развиваем речь. Качества характера.	Антонимы - слова «наоборот». Что такое характер. Положительные и отрицательные черты характера.	Развитие внимания, мышления, слуховой и смысловой памяти, воображения, ориентации в пространстве, речи, расширение словарного запаса, рефлексии	2
11		Домашние и дикие животные.	Разнообразие домашних животных , их роль в жизни человека. Разнообразие диких животных.	Развитие внимания, мышления, смысловой и слуховой памяти, воображения, конструкторских и артистических способностей, речи. чувства рифмы, фонематического слуха, рефлексии	1
12		Предмет в пространстве, их взаимное расположение.	Место предметов в пространстве, их взаимное расположение, направление движения.	Развитие внимания, логического мышления, воображения, фантазии, ориентации в пространстве, конструкторских способностей, рефлексии	2
13		Внешний вид ученика. Эстафета занимательных заданий.	Необходимость соблюдения элементарных правил гигиены.	Развитие внимания, логического мышления, слуховой и зрительной памяти, быстроты реакции, фонематического слуха, конструкторских и артистических способностей, чувства рифмы, воображения, фантазии, рефлексии	1
14		Трамвайчик «Первоклашка». Тестируем и тренируем внимание и мышление.	Тесты на определение объёма внимания и его концентрации, на определение умения различать существенные и несущественные признаки предметов и умение исключать лишнее понятие из группы однородных.	Развитие внимания, мышления, памяти, быстроты реакции, речи, рефлексии.	1
15		Тестируем и тренируем память и мышление.	Тесты на определение уровня развития слуховой и зрительной памяти, на определение умения устанавливать логические связи и отношения между понятиями и умение обобщать.	Развитие внимания, памяти, быстроты реакции, мышления, воображения, фантазии, рефлексии.	1

грамота дошкольник познавательный математика



Методическое обеспечение

1. Н.Б. Истомина, Н.А. Муртазина. Готовимся к школе. Тетрадь по математике в 2 частях. Москва: Изд. «ЛИНКА-ПРЕСС» 2009

2. Т.Р. Кислова, А.А. Иванова. По дороге к Азбуке. Развивающее пособие для старших дошкольников. Москва: Изд. Баласс, 2012.

3. Л.В. Мищенкова. 36 занятий для будущих отличников. Курс развития познавательных способностей для массовой школы из серии «Юным умникам и умницам». Рабочая тетрадь для дошкольников в 2частях. Москва: Издат. РОСТ, 2012.

4. Методическое пособие для подготовки к школе Л.В. Мищенкова. Москва: Изд. РОСТ,2012

Размещено на Allbest.ru

...