Отношение курсантов учебных военных центров и студентов военных кафедр к высшему военному образованию и военной карьере

Mtc cadets' and military departments' undergraduates' attitudes toward higher military education and military career

Основная часть

Для современных развитых обществ характерна высокая степень профессионализации различных видов деятельности. Логика развития постиндустриального общества значительно увеличивает значимость высшего профессионального образования и специализированных компетенций в различных областях. Институциональным ответом на этот запрос становится развитие и диверсификация системы образования, многообразие его форм и организационных механизмов.

Возросшая потребность в профессионализации и специализации затронула и военную сферу. Современные Вооруженные силы, требующие высококомпетентных специалистов, умеющих обращаться с высокотехнологичным вооружением и решать сложные интеллектуальные задачи, оказались перед необходимостью готовить большое число узких специалистов, имеющих высшее профессиональное образование. Однако даже для больших и развитых стран решение этой задачи исключительно силами ведомственных образовательных институтов оказалось невозможным. Общемировой тенденцией поэтому стало активное сотрудничество систем военного и гражданского образования. В США, например, такую функцию в значительной мере выполняют программы подготовки офицеров резерва ROTC. В России аналогичную роль, как предполагается, должны сыграть Учебные военные центры (УВЦ) - новая форма подготовки офицеров, которая, как предполагается, должна стать заменой военных кафедр [1-2].

УВЦ в России начали создаваться с 2008 г. как специализированные центры военной подготовки при гражданских вузах. В отличие от военных кафедр, курсанты УВЦ обязаны по окончании обучения, которое идет параллельно с основной программой, заключить контракт на 3 года с Министерством обороны. При этом во время обучения они остаются обычными студентами и не получают статус военнослужащих, в отличие от курсантов военных вузов. Таким образом, эта социальная группа занимает промежуточное положение между курсантами военных вузов и студентами, проходящими обучение на военных кафедрах [3-4].

Предварительные исследования показали, что эта новая социальная группа обладает своей выраженной спецификой, в том числе с точки зрения ценностно-мотивационного профиля и жизненных стратегий. При этом некоторые первичные данные заставляют предположить, что положение этой группы носит не столько промежуточный, сколько маргинальный характер, а доля тех, кто оказался разочарован своим выбором может быть выше, чем среди курсантов военных вузов и обычных студентов [5]. Чтобы лучше понять и оценить особенности этой социальной группы, мы провели комплексное социологическое исследование отношения студентов курсантов гражданских вузов к военному образованию и военной карьере, результаты которого частично представлены ниже.

Метод

Изучение отношения студентов гражданских вузов к военному образованию проводилось методом анкетного социологического опроса среди различных категорий студентов Дальнего Востока: обучающихся исключительно по гражданским специальностям, обучающихся на военной кафедре или являющихся курсантами УВЦ. Формирование выборки было основано на доступности целевых социальных групп и осуществлялось среди представителей трех вузов: Дальневосточного федерального университета (ДВФУ), Дальневосточного государственного университета путей сообщения (ДВГУПС), Комсомольский-на-Амуре государственного университета (КнАГУ). Для опроса был осуществлен случайный отбор учебных групп, ограниченный объективными организационными возможностями проведения исследования. Внутри каждой отобранной группы исследование проводилось методом сплошного отбора.

Цель исследования заключалась в выявлении отношения к военному образованию и карьере среди всех студентов гражданских вузов, в том числе среди тех, кто еще не принял решение о поступлении в УВЦ или вовсе не собирается получать его. Общий размер выборки составил N=600 чел., из которых 63,7% - это студенты гражданских специальностей, 24,7% - курсанты УВЦ, 11,5% - студенты военных кафедр. Средний возраст опрошенных составил 19,0 лет (ст. откл. 1,59), гендерный состав выборки: 58,5% - юноши, 40,8% - девушки.

Сбор данных проходил зимой 2019 г. Результаты были подвергнуты стандартным процедурам кодирования и статистически обработаны в программном пакете 1ВМ 5Р55 21.

Результаты и обсуждение

Учитывая, что обучение в УВЦ является добровольным и отражает осознанный выбор в пользу военной карьеры, следует ожидать, что установки в отношении военной сферы среди представителей этой социальной группы будут выше, чем среди остальных студентов гражданских вузов, в том числе обучающихся на военной кафедре. Ряд индикаторов позволяет проверить эту гипотезу.

Оценивая по 10-бальной шкале воспринимаемую близость военной сферы в целом, респонденты оценили ее на 4,29 балла (ст. откл. 2,7), то есть, не очень высоко. При этом предсказуемо наименьшую близость военной сферы отметили студенты, не проходящие военную подготовку ни в какой форме - 3,43 балла (ст. откл. 2,4), причем медианное значение оказалось еще ниже - 2,74. Что касается студентов, проходящих военную подготовку, то полученные результаты оказались неожиданными: студенты военных кафедр продемонстрировали заметно более позитивные установки в отношении военной сферы (6,67 балла, ст. откл. 2,3), чем курсанты УВЦ (5,43, ст. откл. 2,6). При этом различие медианных значений оказалось еще более существенным и составило 7,19 и 5,46 балла, соответственно. Проведенный 1-тест для двух групп студентов, проходящих военную подготовку, подтвердил, что это различие носит статистически значимый характер: 1-критерий равен -3,4 (ст. св. = 211) при значимости 0,001.

Чтобы определить, насколько устойчивыми и показательными являются эти результаты, мы оценили не только установки, но и конкретные жизненные планы респондентов в отношении военной карьеры. В таблице 1 представлено распределение ответов на вопрос о том, планирует ли респондент поступать на военную службу.

Полученные результаты находятся в соответствии с ответами на предыдущий вопрос и позволяют конкретизировать отношение обучающихся к военной службе. Как можно заключить, положительные установки в отношении военной службы очень отчетливо выражены у студентов военных кафедр, тогда как среди курсантов УВЦ преобладают негативные или отсутствующие установки. И если негативные установки со стороны обычных студентов большого удивления не вызывают, то такие результаты среди курсантов УВЦ следует признать несколько неожиданными.

На наш взгляд, полученные результаты могут быть связаны с определенным разочарованием обучением в УВЦ. Это разочарование может объясняться неудачной адаптацией к условиям обучения в центрах, проблемами организации обучения, несовпадением содержания обучения и сопутствующих практик исходным ожиданиям, утратой понимания ясных жизненных перспектив, связанных с военной сферой.

Это подтверждается и тем, что планы дальнейшего поступления в военный вуз имеются только у 3% таких студентов, тогда как подавляющее большинство (88,4%) четко указали на их отсутствие. Среди курсантов УВЦ число желающих поступить в военный вуз значительно выше и составляет 20,3%, а число неопределившихся - 24,3%. Такие цифры могут свидетельствовать о том, что обучение в УВЦ многими рассматривалось как замена недоступному для них полноценному военному образованию, но также и о том, что многие курсанты находятся в процессе пересмотра своих жизненных стратегий. Это подтверждается и ответами на прямой вопрос о том, не жалеют ли они о своем выборе.

Подавляющее большинство студентов военных кафедр (94,2%) не жалеют о своем выборе и демонстрируют устойчивость и согласованность внутренних установок. Однако из числа курсантов УВЦ полностью или частично удовлетворены своим выбором только 56,8% респондентов. Сожалеют о своем выборе 11,5%, затруднились с ответом 10,8%, остальные не стали отвечать на этот вопрос, что, на наш взгляд, также является показательным. Хотя такие результаты противоречат теоретическим ожиданиям, они подтверждают более ранние исследования о том, что курсанты УВЦ более часто чем студенты военных кафедр оказываются разочарованы своим выбором [5]. Это позволяет заключить, что данная проблема носит системный характер и в значительной мере отражает недостаточную эффективности нового образовательного института.

Несовпадение между ожиданиями и фактическим опытом прохождения обучения в УВЦ может свидетельствовать не только о проблемах, связанных с образовательным процессом, но и об особенностях мотивации студентов. Наличие таких существенных расхождений в установках и жизненных стратегиях курсантов УВЦ и студентов военных кафедр заставляет предположить, что мотивы выбора военной службы для них существенно различаются. Более конкретно, можно предположить, что для студентов военных кафедр доминирующими являются именно профессиональные и достижительные мотивы, тогда как военная сфера рассматривается лишь как возможная сфера приложения своих талантов. Сравнение двух групп по базовым мотивам выбора военной службы, в целом, подтверждает эту догадку (рис. 1).

Как можно видеть, мотивационная структура студентов военных кафедр практически целиком описывается тремя мотивами: «интересное и престижное дело», «желание стать офицером» и «материальное благополучие». Это мотивы, которые можно назвать достижительными: студенты рассматривают выбор военной профессии как способ удовлетворения своих карьерных и социальных амбиций [6-8].

Для курсантов УВЦ как особой социальной группы, характерен гораздо менее выраженный и более разнородный мотивационный профиль, в котором, однако, первое место занимают материальные мотивы. При этом обе социальные группы заметно отличаются от курсантов военных вузов, которые, по данным Социологического центра Министерства обороны за 2014 год, ориентированы именно на военно-профессиональные мотивы, непосредственно связанные с военной службой (желание стать офицером и причастность к защите Отечества), тогда как, например, материальные мотивы выражены очень слабо [9].

При интерпретации полученных данных следует, однако иметь в виду сравнительно небольшой размер подвыборки студентов военных кафедр и региональную специфику, которая может влиять, в частности, на более выраженные материальные мотивы.

Формулировка данного вопроса полностью повторяла измерительный инструментарий Социологического центра МО РФ и позволила сравнить полученные данные с результатами ведомственных социологических исследований. Однако для повышения надежности сделанных выводов и уточнения результатов целесообразно использовать и другие наборы индикаторов, поскольку, например, показатель «интересное и престижное дело», фактически, комбинирует в себе два возможных мотива, связанных с содержанием службы и ее социальным статусом.

Приоритетные мотивы выбора военной профессии курсантами УВЦ и студентами военных кафедр, % от общего числа респондентов соответствующей группы (допускался выбор 3 вариантов ответа)