Выпускная квалификационная работа как форма обучения и воспитания

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВО Амурская ГМА Минздрава

Выпускная квалификационная работа как форма обучения и воспитания

Л.С. Корнеева

России г. Благовещенск

Резюме

Обучение будущих врачей в медицинском вузе должно обеспечивать полноценное развитие личности и профессионального мастерства на основе использованиякомпетентностногоподхода, который позволяет оптимизировать учебный процесс и сформировать у выпускника способность действовать в различных профессиональных ситуациях. В процессе преподавания дисциплины «Дерматовенерология» на кафедре внутренних болезней ФПДО ФГБОУ ВО Амурская ГМА Минздрава России выпускная квалификационная работа является неотъемлемой частью учебного процесса.

Ключевые слова: высшее образование, ординатура, дерматовенерология, квалификационная работа.

Abstract

FINAL QUALIFICATION WORK AS A FORM OF TRAINING AND EDUCATION

L.S. Korneeva FSBEI HE the Amur state medical Academy of the Ministry of Public Health of Russia, Blagoveshchensk

The training of future doctors at a medical university should ensure the full development of personality and professional skills based on the use of a competence approach that optimizes the educational process and forms the ability of the graduate to act in various professional situations. In the process of teaching the discipline "dermatovenerology" at the Department of Internal Medicine FPDO final qualification work is an integral part of the educational process

Key words: higher education, residency, dermatovenerology, qualification work.

Воспитание - одно из ведущих понятий в педагогике. Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность [2]. В данном случае воспитание практически отождествляется с социализацией. Воспитание в узком смысле - это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса. Деятельность педагогов в этом случае называется воспитательной работой [1]. профессиональный мастерство компетентностный способность

На кафедре внутренних болезней факультета последипломного образования проходят обучение ординаторы по дерматовенерологии первого и второго года обучения. Воспитательный процесс преподаватели кафедры осуществляют непрерывно как в процессе учебных занятий, так и во внеучебное время, являясь кураторами ординаторов первого и второго года. Одной из основных задач является помощь в адаптации вчерашних студентов к условиям и требованиям высшего профессионального образования. В процессе освоения дисциплины «Дерматовенерология» происходит формирование, в частности, общекультурной компетенции (ОК-1) «Способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности», которая предусматривает владение навыками самостоятельной работы с учебной, научной и справочной литературой, умение вести поиск и делать обобщающие выводы.

В течение ряда лет на кафедре практикуется написание выпускных квалификационных работ и проведение лекций-конференций для их защиты, в которых ординаторы принимают активное участие. Такую форму работы можно рассматривать как метод формирования сознания личности, углубления знаний по своей специальности. К последним относятся так же рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера [ 3].

При написании выпускной квалификационной работы ординаторы раскрывают свою тему по многим позициям: не только этиология, патогенез дерматоза на современном этапе, а также особенности дифференциальной диагностики и лечения в свете современной медицины. Присутствует раздел «Собственные данные», в котором происходит статистический анализ определенного дерматоза за 5 лет с соответствующими выводами с приложением графиков и диаграмм. Есть разделы «Тесты» и «Фото-задачи», в которых ординаторы самостоятельно описывают интересные случаи из практики с приложением ответов.

Данная работа готовится в течение двух лет, согласовывается с преподавателем на каждом году обучения. На лекциях-конференциях, которые проводятся в конце второго учебного года, представляются работы, которые выстроены в виде презентаций с краткими теоретическими выкладкам по теме работы. Ключевым моментом лекции-конференции является то, что ординаторы самостоятельно разрабатывают интересующие их темы. При этом они используют литературные источники за последние пять лет. Ординаторам предоставляется возможность выступить с коротким докладом и ответить на вопросы сокурсников и преподавателя.

Подобные конференции предоставляют ординатору возможность самостоятельно сформировать план и последовательность выступления, обозначить его актуальность, оформить презентацию по своему усмотрению. Одним из требований к докладчикам является не прочтение информации, сопровождающей наглядное изложение, а рассказ, т. е. устное изложение материала в доступной форме. Первый опыт проведения подобных мероприятий как раз «грешил» тем, что ординаторы, пытаясь преподнести информацию, использовали терминологию, которую не могли не только произнести, но даже правильно прочитать и отразить на слайде, сопровождающем доклад. Данного рода конференции, проводимые кафедрой внутренних болезней ФПДО, вызывают большой интерес у ординаторов, поскольку развивают творческий потенциал участников, дают возможность выступить перед аудиторией и приобрести неоценимый опыт публичных выступлений, а также расширить кругозор, словарный запас и в целом повысить уровень интеллектуального развития.

Литература

1. Педагогика в медицине: учебное пособие для студентов учреждений высшего проф. образования/Кудрявая Н.В., Уколова Е.М., Смирнова Н. Б., Волошина Е. А., Зорин К. В. Под общей редакцией: Н. В. Кудрявая. М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 320 с.

2. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: теоретико-методологические основы / Л.В. Мардахаев. Министерство образования и науки Российской Федерации, Российский государственный социальный университет. - Москва, Берлин. Директ-Медиа, 2019. - 222 с.: табл., схем.

3. Попов Е.Б. Основы педагогики: учебное пособие / Е.Б. Попов. 3-е изд., стер. Москва, Берлин. Директ-Медиа, 2018. - 133 с.: ил., табл.

References

4. Pedagogika v medicine: uchebnoe posobie dlya studentov uchrezhdenij vysshego prof. Obrazovaniya/ Kudryavaya N.V., Ukolova E.M., Smirnova N. B., Voloshina E. A., Zorin K. V. Pod obshchej redakciej: N. V. Kudryavaya. [Pedagogy in medicine: a textbook for students of institutions of higher prof. Education / Kudryavaya N.V., Ukolova E.M., Smirnova N., Voloshina E. A., Zorin K. V. Under the general editorship: N. V. Kudryavy]. Moscow: Publishing Center Academy, 2012. - 320 p.

5. Mardahaev L.V. Social'naya pedagogika: teoretiko- metodologicheskie osnovy / L.V. Mardahaev. Ministerstvo obrazovaniya i nauki Rossijskoj Federacii, Rossijskij gosudarstvennyj social'nyj universitet. [Social pedagogy: theoretical and methodological foundations. L.V. Mardahaev. Ministry of Education and Science of the Russian Federation, Russian State Social University]. Moscow, Berlin. Direct Media, 2019. 222 p.: tabl., schem.

6. Popov E.B. Osnovy pedagogiki: uchebnoe posobie. E.B. Popov. [Popov E.B. Fundamentals of pedagogy: a training manual. E.B. Popov]. 3rd ed., Erased. Moscow, Berlin. Direct Media, 2018, 133 p.: il., tabl.

Размещено на Allbest.ru