Главные вопросы экономики. Типы экономических систем

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

1. Организационный момент

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть сегодня на уроке. Напоминаю, что меня зовут София Юрьевна и я веду у вас уроки ближайший месяц.

Проверяют готовность к уроку.

2 мин.

2. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания. Игра «Морской бой». Работа по карточкам 5 учеников.

Высказывают свои предположения, отвечают на вопросы. 4 человека работают по карточкам (Приложение № 1).

7 мин.

3. Коммуникативная атака

На прошлом уроке мы говорили о том, что ресурсы весьма ограничены и что экономика, по сути, призвана решать вопрос, каким образом использовать данные ресурсы с максимальной пользой для человечества. Все участники экономических процессов так или иначе находятся в состоянии выбора: они выбирают, какой из ресурсов использовать сейчас, а какой потом, какие блага производить и т.д.

Предлагаю развить проблемную ситуацию: «Вы - предприниматель, которому нужно вложить деньги в производство товаров или услуг», какие вопросы вам предстоит решить. Как вы думаете, в экономике эти вопросы как-то называются? Предлагаю определить тему и цели урока.

ПЗ: Почему нужно регулировать производство?

ППЗ: Сравните главные вопросы экономики в древности и современности.

Давайте запишем дату и тему нашего урока в тетрадь.

Давайте запишем план к себе в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя, внимательно слушают ответы и дополняют их.

Формулируют тему урока. Участвуют в постановке цели и задач урока.

Высказывают предположения.

Записывают план урока к себе в тетрадь.

3 мин.

4. Изучение нового материала

1.Главные вопросы экономики

Каждое общество, сталкиваясь с проблемой ограниченности доступных ресурсов при безграничном росте потребностей, делает свой выбор и по-своему отвечает на три главных вопроса экономики.

Разберем эти вопросы на примере известного случая. Наш знакомый - ювелир, он уже вырос до крупной фирмы. И вам поступает заказ от императора Александром III сделать пасхальный сюрприз для его жены Марии Фёдоровны.

Что производить?- Какие товары и в каком количестве следует производить?

Как производить?- Какие именно ресурсы привлечь, как организовать производство?

Структура фирмы Фаберже опережала своё время: ювелирные фирмы, входящие в концерн, были достаточно самостоятельны в работе. Многие ювелиры, работающие у Фаберже, владели собственными фирмами, но считали честью участвовать в исполнении императорского заказа.

Для кого производить?- Как распределить произведенные товары?

Пасхальное яйцо Фаберже должно было стать вольной интерпретацией яйца, изготовленного в начале XVIII века, 3 экземпляра которого известны и сегодня. Они находятся: в замке Розенборг (Копенгаген); в музее Истории искусств (Вена) и в частной коллекции (ранее -- в художественной галерее «Зелёные своды», Дрезден). Во всех упомянутых экземплярах яиц спрятана курочка, открыв которую, можно обнаружить корону, а в ней -- кольцо. Считается, что императору хотелось порадовать супругу сюрпризом, который напомнил бы ей хорошо знакомое изделие из датской королевской сокровищницы^[2].

Императрица была так очарована подарком, что Фаберже, превратившийся в придворного ювелира, получил заказ изготавливать по яйцу ежегодно; ему следовало быть уникальным и содержать какой-либо сюрприз, это было единственным условием. Следующий император, Николай II, сохранил эту традицию, каждую весну даря, в свою очередь, два яйца -- одно Марии Фёдоровне, своей овдовевшей матери, и второе -- Александре Фёдоровне, новой императрице.

Запишем в тетради: «Главные вопросы экономики»

Что? Как? Для кого?

Ответы учащихся, попытка прогнозирования ситуации.

5 мин.

2.Экономическая система

Ученики внимательно слушают. Записывают определение.

3 мин.

Краткий разбор. Заполнение таблицы по учебнику.

Задание для самостоятельной работы. Что означают эти вопросы и в чем особенности их решения? Какие плюсы и минусы имеет каждая из экономических систем? -- Какая из них наиболее жизнеспособная. Почему?

Типы экономических систем

Традиционная

Характерные черты

1. Какие товары, как и для кого производить -- определяют традиции, передающиеся из поколения в поколение.

2. Коллективная собственность (земля и капитал -- основные факторы производства, которые принадлежат общине, племени или находятся в общем пользовании)

3. Отсталая технология производства.

4. Преобладание ручного труда.

5. Главный мотив к производству - удовлетворение собственных потребностей, преобладает натуральное хозяйство

6. Консерватизм и неприятие нововведений

Что? Как? Для кого?

Примеры - в настоящее время традиционная экономическая система сохранилась в чистом виде у некоторых племен Центральной Африки, Южной Юго-Восточной Азии, у канадских эскимосов.

Командная (Централизованная, плановая, административная).

Характерные черты

1. Экономические решения принимают представители государственной власти.

2. Государственная собственность на все материальные ресурсы и предприятия.

3. Централизованное планирование, всеобщий контроль государства.

4. Отсутствие у производителя свободы выбора.

5. Отсутствие у производителя заинтересованности в повышении эффективности производства.

6. Отсутствие конкуренции.

7. Уравнительный принцип распределения ресурсов и материальных благ.

8. Строго фиксированные и унифицированные цены и заработная плата

Достоинства-

Недостатки - низкий уровень удовлетворения потребностей людей в товарах и услугах.

Примеры - СССР, в настоящее время командная экономическая система действует на Кубе, в Северной Корее, некоторых странах Юго-Восточной и Средней Азии.

Рыночная

Характерные черты

1. Частная собственность.

2. Главный мотив к производству -- получение прибыли.

3. Решение экономических вопросов на основе рыночных механизмов регулирования.

4. Принцип индивидуализма в общественных отношениях.

5. Свобода предпринимательства, власть государства ограничена.

6. Предпринимательская самостоятельность в вопросах снабжения, производства и сбыта.

7. Личный интерес -- главный мотив экономического поведения.

8. Цены и заработная плата определяются на основе рыночной конкуренции

Достоинства - более эффективное использование ресурсов, внедрение новых технологий.

Недостатки - провалы рынка: безработица, экономическая нестабильность, неравенство в доходах населения.

Примеры - не встречается в чистом виде.

Смешанная

3. Типы экономических систем

Характерные черты

1. Сочетание частного и государственного секторов экономики, рынка и государственного регулирования.

2. Участие государства в экономике ограничено (заключается в распределении централизованных экономических ресурсов для компенсации некоторых слабостей рыночных механизмов).

3. Непосредственное участие государства в предоставлении материальных благ.

4. Достигается наиболее эффективное использование ограниченных ресурсов.

5. Ставка на личную свободу предпринимательства, гарантия государства на социальную поддержку.

6. Экономический порядок -- главные экономические вопросы решаются рынками.

7. Главный мотив к производству -- личный интерес и получение прибыли

Примеры - США, Япония, Россия.

10 мин.

5. Применение нового знания.

Сравниваем таблицу. Ответы учеников на оценку.

Какая экономическая система лучше?

Говорит о смешанном типе э.с. большинства стран мира.

4 мин.

6. Рефлексия, выставление оценок

Давайте с вами сделаем небольшой анализ

Учащиеся с помощью жестов определяют уровень.

2 мин.

7. Домашнее задание

Отлично. Запишем домашнее задание: Домашнее задание: прочитать п. 19, выучить записи термины из учебника. Выставление оценок. Спасибо, можете быть свободны.

1 мин.