Детская литература с практикумом по выразительному чтению

Размещено на http://allbest.ru

14

Министерство образования и молодежной политики Рязанской области

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Рязанский педагогический колледж»

(ОГБПОУ «РПК»)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Детская литература с практикумом по выразительному чтению

Работу выполнила: студентка 2 курса Ревцова Илона Сергеевна

Специальность: 44.02.04 Специальное дошкольное образование

Отделение заочной формы обучения

Преподаватель: Г. Г. Гальцева

Рязань, 2020

Содержание

Введение

1. Анализ русской народной сказки «Гуси-лебеди»

2. Текстуальный план сказки в стихах К.И Чуковского «Мойдодыр»

Заключение

Список используемых источников и литературы

Приложение

Введение

Ребенок начинает знакомиться с литературой в раннем возрасте. Интерес к книге у ребенка появляется рано. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту.

Н.С. Карпинская считает, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах - музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках - меткость, выразительность.

Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой.

Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

С утверждением и введением в действие ФГОС к структуре основной образовательной программы дошкольного образования знакомство с художественной литературой выделено в образовательную область «Речевое развитие».

Воспитатель должен ставить перед собой следующие задачи по ознакомлению детей с художественной литературой:

· воспитание интереса к художественной литературе, развитие способности к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечение усвоения содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него;

· формирование первоначальных представлений об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия) об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке;

· воспитание литературно-художественного вкуса, способности понимать и чувствовать настроение произведения;

· умение услышать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов; развитие поэтического слуха.

Но в первую очередь воспитатель должен самостоятельно проанализировать произведение (сказку, басню, стихотворение, рассказ, повесть и др.). Это и является целью моей работы.

1. Анализ русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Рассмотрению подлежат следующие вопросы:

1) Название сказки

2) Характер (тип сказки)

3) Наличие фантастических элементов и условных персонажей

4) Тема и идея сказки

5) Краткая передача сюжета, основной конфликт сказки (экспозиция, завязка, развитие действий, кульминация, развязка)

6) Характеристика главных действующих лиц

7) Композиция сказки (присказка, зачин, основная повествовательная часть и повторы в ней, концовка)

8) Художественные особенности сказки и языка (сросшиеся синонимы, тавтологические сочетания, постоянные эпитеты, звукоподражания, динамика повествования (чем достигается), использование диалога, вставные песенки, устойчивые синонимы, фразеологические единицы, формы слов с содержанием эмоциональной окраски)

9) Познавательное и воспитательное значение сказки

10) В какой группе изучается. Как знакомить с этой сказкой

1) Название сказки - «Гуси-лебеди»

2) Данная сказка по характеру является волшебной, так как включает в себя волшебные, приключенческие, героические нотки [№ 12]. В основе таких сказок лежит чудесный мир. Чудесный мир - это предметный, фантастический, неограниченный мир. Благодаря фантастике и чудесному принципу организации материала в сказках с чудесным миром возможного "превращения». В основном волшебные сказки древнее других, они несут следы первичного знакомства человека с миром, окружающим его.

3) Волшебная сказка имеет в своей основе сложную композицию, которая имеет экспозицию, завязку, развитие сюжета, кульминацию и развязку.

В основе сюжета волшебной сказки находится повествование о преодолении потери, при помощи волшебных помощников (печки, яблоньки, молочной речки). В экспозиции сказки присутствуют 2 поколения - старшее (мужик да баба) и младшее - дочка и сын. Также в экспозиции присутствует отлучка старшего поколения - «мы пойдем на работу».

4) Темой сказки является рассказ о том, как Гуси-лебеди, служившие Бабе-Яге, украли братца, когда сестрица заигралась с подружками, потом она бросилась его спасать и у нее это получилось.

Идея данной сказке заключается в том, что ничто не заменит дом родной, родной земли, любви и внимания к родным. Так же, в сказке восхваляется добро, находчивость и смекалка главной героини.

5) Краткое содержание: Родители уехали на работу, наказали дочке присматривать за братцем. Девочка заигралась с подружками, забыла про братца и его украли гуси-лебеди, служившие Бабе-Яге. Девочка отправилась вызволять братца. На пути ей повстречалась печка. Яблонька и молочная речка, кисельные берега. Девочка спрашивала, не видали ли они. Куда полетели гуси-лебеди. Те, в свою очередь, соглашались помочь, если девочка отведает их лакомства, но девочка отказывалась и, предлагающие не соглашались ей помочь. А позже девочке помогла мышка, которую девочка накормила. Мышка помогла девочке и, та вместе с братцем сумела убежать от Бабы-Яги. Затем Баба-Яга послала в погоню за детьми своих верных гусей-лебедей. Прятаться от погони девочки с братцем помогали печка, яблонька и молочная речка, кисельные берега, после того, как дети откушивали предложенные лакомства. Благодаря доброте девочка вызволила братца и вернулась с ним домой до возвращения родителей.

Художественное своеобразие произведения:

Особенности композиции:

Экспозиция - наказ родителей.

Завязка - похищение брата Гусями - лебедями, девочка отправилась на поиски брата.

Развитие действий: в дороге девочка встретила печку, яблоньку, молочную речку. Просила помощи, но те соглашались помочь за угощение, а девочка не принимала их угощений. Вследствие чего, печка, яблонька и молочная речка отказывали ей в помощи.

Кульминация - нашла брата у Бабы-Яги.

Сказка заканчивается традиционно: Развязка - побег из избушки и возращение домой. - А она прибежала домой, да хорошо еще, что успела прибежать, а тут и отец и мать пришли.

6) Характеристика главных героев:

В этой сказке есть положительный герой - сестрица и отрицательный герой -Баба-Яга.

Братец - маленький мальчик, за которым требуется присмотр.

Положительный герой: Сестрица - храбрая девочка не боится Бабы-Яги и её гусей, отправляется на выручку братцу.

Печка, яблонька, молочная речка - чудесные герои, но только на обратном пути помогают спрятаться девочке с братцем после того, как девочка кушает их угощения.

Сестрица любит своего брата:

-Ахнула, кинулась туда-сюда - нету! Она его кликала- Братец не откликается.

-Стала плакать, да слезами горю не поможешь.

Храбрая: Выбежала в чистое поле; метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили и маленьких детей крадывали; девочка угадала, что они унесли ее братца, бросилась их догонять.

Умеет исправлять свои ошибки - Сама виновата, сама и найти братца должна.

Отрицательный герой: Баба-Яга: Злая, коварная, кушает детей.

-Кликнула она Гусей-лебедей: - скорей гуси - лебеди, летите в погоню!

Гуси-лебеди - помощники Бабы-Яги.

Мышка - помогла девочке за её доброту сбежать от Бабы-Яги.

7) В сказке отсутствует присказка. Зачином является традиционное начало сказки - Жили - были…. В основной части сказки рассказывается о пути девочки в лес, вызволении братца и их ухода от погони и возвращении домой. Повторами в этой сказке являются просьбы печки «Съешь моего ржаного пирожка…», яблоньки «Поешь моего лесного яблочка…» и молочной речки «Поешь моего простого киселька с молочком…» за помощь девочки. Концовка сказки положительная, ведь всё закончилось благополучно - девочка вызволила братца, гуси-лебеди не догнали детишек, а родители, приехав с работы, ни о чем не узнали.

8) В данной сказке присутствуют следующие художественные особенности языка:

сросшиеся синонимы: гуси-лебеди, Баба-Яга;

постоянные эпитеты: за темным лесом, в чистое поле, дурная слава, ржаной пирожок, молочная речка, кисельные берега, избушка на курьих ножках;

звукоподражание: «глядь -- братца нету…»;

использование диалога (частое):

«-- Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

-- Поешь моего лесного яблочка -- скажу.

-- У моего батюшки и садовые не едятся…»

«-- Здравствуй, бабушка!

-- Здравствуй, девица! Зачем на глаза явилась?

-- Я по мхам, по болотам ходила, платье измочила, пришла погреться.

-- Садись покуда кудель прясть.»

Динамика повествования достигается употреблением глаголов движения передающих внезапные и быстрые действия. Например, о Гусях-лебедях говориться: «Налетели, подхватили, унесли, пропали» они передают всю остроту ситуации.

Олицетворение: печка, яблонька и молочная река разговаривают - «Печка ей отвечает:

-- Съешь моего ржаного пирожка -- скажу».

Печка сказала. Яблоня ее заслонила ветвями, прикрыла листами. Речка молочная сказала.

«День клонится к вечеру».

Фразеологические единицы:

«Делать нечего - надо…»

«Ни жива, ни мертва…»

формы слов с содержанием эмоциональной окраски

«-- Речка, матушка, спрячь меня!..

-- Яблоня, матушка, спрячь меня!..

-- Печка, матушка, спрячь меня!..» - ласковое отношение.

Кликала - звала.

Худо будет - ругать станут родители дочку.

Пошаливали - плохие поступки совершали.

«-- Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся…» - отказалась кушать предложенное угощение, обидела печку.

Добренькое скажу - помогу тебе.

В сказке используются закон троекратного повторения: три испытания три раза погоня гусей-лебедей. Характеристика языка: Красочный, эмоциональный, выразительный. Например: «Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много пошаливали и маленьких детей крадывали»; «Яблонь, яблонь, скажи, куда гуси полетели?»; «Сидит и братец на лавочке, играет золотыми яблочками».

9) В самом начале сказки родители сказали, чтобы она присматривала за братцем. А она отвлеклась и из-за этого начались все испытания для обоих детей. Смысл - необходимо слушаться родителей.

Далее девочка идет искать братика и по дороге общается с печкой, яблонькой и речкой. Это тоже своеобразный образец общения с окружающими: если ты невежливый, то и отношение к тебе будет негативным. И напротив, вежливое общение с окружающими вызывает положительное отношение и более того - помощь и взаимовыручка.

Вот такой поучительный смысл мне видятся в этой сказке.

Сказка учит детей любить свой родной край, своих родных, близких. Учит исполнять обещания, быть внимательным, а в трудных ситуациях быть находчивым и смелым. Также, она показывает веру в добро и в добрых людей, помогает в формировании нравственных ценностей.

10) Эту сказку нужно изучать с детьми средней группы детского сада. Знакомство детей со сказкой «Гуси-лебеди» можно следующим способом - можно поиграть с ребятами в дидактическую игру «Угадай сказку», «Сказочное лото», дидактическую игру «Собери картинку», также, провести беседу по сказкам: «Положительные и отрицательные герои», после прочтения проанализировать сказку с детьми, выявить в сказке положительных и отрицательных героев, отметить главную мысль.

2. Текстуальный план сказки в стихах К.И Чуковского «Мойдодыр»

Ответить следует на следующие вопросы:

1. Что случилось?

2. Появление Мойдодыра. Объяснение, почему всё сбежало?

3. Мойдодыр призвал помощников.

4. Помощники моют грязнулю.

5. Побег от умывания.

6. Встреча с любимым Крокодилом.

7. Возвращение домой и самостоятельное умывание мальчика.

8. Дружба с водой и одобрение Мойдодыра.

9. Похвала умыванию и воде.

Очень ценная идея выражена автором в забавной детской сказке. Необходимость соблюдения правил личной гигиены и чистоты Чуковский показывает через назидательную сказочную историю, которая произошла потому, что главный герой был неряхой.

Спросите у малышей, чему учит сказка Мойдодыр. Они, не задумываясь, скажут - быть опрятными и аккуратными, потому что с грязнулями никто не дружит. В самом конце автор выразил главную мысль сказки Мойдодыр с помощью торжественной оды чистоте и призвал соблюдать правила личной гигиены.

Заключение

Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие. Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Е.А. Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок. Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил маленький ребенок практически осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности. При ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений. Литературное произведение выступает перед ребенком в единстве содержания и художественной формы. В старшем дошкольном возрасте дошкольники способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать прекрасное значение слов и словосочетаний.

Все последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем в дошкольном детстве. Поэтому так важно воспитателю уметь правильно донести до детей какое-либо произведение. Но главной является предварительная работа анализа этого произведения и его преподнесение детям. Это важная задача, лежащая на плечах воспитателя. Ведь он задает начало воображению и фантазиям ребенка.

Список литературы

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: Учебник для студ.высш. и сред.пед учеб.заведений. - 2- е изд., стереотип. - М.:Издательский центр «Академия», 2014

2. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. - М.2006

3. Дмитриева Е.Д. Выразительное чтение. - М.2013

4. Корст Н.О. Очерки по методике анализа художественных произведений. М., 2003

5. Терновский А.В. Детская литература /Под ред. А.В. Терновского. -- М., 2015

6. Холшевников В.Е. Основы стиховедения. М.,2002

7. Дановский А.В. Детская литература. Хрестоматия. Учеб.пособие для пед.училищ по спец.2001.

8. Проза народов крайнего Севера и Дальнего Востока России. Москва «Северные просторы» 2014.

9. Книги-друзья: Список детской литературы по возрастам https://whatisgood.ru/press/books/knigi-druzya-spisok-detskoj-literatury-po-vozrastam/

10. Андрей Игошин // Детская литература. - 2003

11. Котова И. О некоторых особенностях восприятия иллюстраций младшими дошкольниками // Дошкольное воспитание, - 2007

12. https://www.miloliza.com/40-uncategorised/592-klassifikatsiya-skazok

13. https://narodstory.net/russkie-skazki.php?id=54

14. https://mishka-knizhka.ru/

Приложение

Сказка «Гуси-лебеди» [№ 13]

Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.

-- Доченька, -- говорила мать, -- мы пойдем на работу, береги братца! Не ходи со двора, будь умницей -- мы купим тебе платочек.

Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась.

Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях.

Вернулась девочка, глядь -- братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда -- нету!

Она его кликала, слезами заливалась, причитывала, что худо будет от отца с матерью, -- братец не откликнулся.

Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом.

Тут она догадалась, что они унесли ее братца: про гусей-лебедей давно шла дурная слава -- что они пошаливали, маленьких детей уносили. Бросилась девочка догонять их.

Бежала, бежала, увидела -- стоит печь.

-- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Печка ей отвечает:

-- Съешь моего ржаного пирожка -- скажу.

-- Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся…



Печка ей не сказала. Побежала девочка дальше -- стоит яблоня.

-- Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

-- Поешь моего лесного яблочка -- скажу.

-- У моего батюшки и садовые не едятся…

Яблоня ей не сказала. Побежала девочка дальше. Течет молочная река в кисельных берегах. народный сказка язык воспитательный чуковский



-- Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?

-- Поешь моего простого киселька с молочком -- скажу.

-- У моего батюшки и сливочки не едятся…

Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего -- надо идти домой. Вдруг видит -- стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается.

В избушке старая баба-яга прядет кудель. А на лавочке сидит братец, играет серебряными яблочками.

Девочка вошла в избушку:

-- Здравствуй, бабушка!

-- Здравствуй, девица! Зачем на глаза явилась?

-- Я по мхам, по болотам ходила, платье измочила, пришла погреться.

-- Садись покуда кудель прясть.

Баба-яга дала ей веретено, а сама ушла. Девочка прядет -- вдруг из-под печки выбегает мышка и говорит ей:

-- Девица, девица, дай мне кашки, я тебе добренькое скажу.

Девочка дала ей кашки, мышка ей сказала:

-- Баба-яга пошла баню топить. Она тебя вымоет-выпарит, в печь посадит, зажарит и съест, сама на твоих костях покатается.

Девочка сидит ни жива, ни мертва, плачет, а мышка ей опять:-- Не дожидайся, бери братца, беги, а я за тебя кудель попряду.

Девочка взяла братца и побежала.

-- Пряду, бабушка…

Баба-яга баню вытопила и пошла за девочкой. А в избушке нет никого. Баба-яга закричала:

-- Гуси-лебеди! Летите в погоню! Сестра братца унесла!..

А баба-яга подойдет к окошку и спрашивает:

-- Девица, прядешь ли?

Мышка ей отвечает:

Сестра с братцем добежала до молочной реки. Видит -- летят гуси-лебеди.

-- Речка, матушка, спрячь меня!

-- Поешь моего простого киселька.

Девочка поела и спасибо сказала. Река укрыла ее под кисельным бережком.

Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо.

Девочка с братцем опять побежала. А гуси-лебеди воротились, летят навстречу, вот-вот увидят. Что делать? Беда! Стоит яблоня…

-- Яблоня, матушка, спрячь меня!

-- Поешь моего лесного яблочка.

Девочка поскорее съела и спасибо сказала. Яблоня ее заслонила ветвями, прикрыла листами.



Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо.

Девочка опять побежала. Бежит, бежит, уж недалеко осталось. Тут гуси-лебеди увидели ее, загоготали -- налетают, крыльями бьют, того гляди, братца из рук вырвут.

Добежала девочка до печки:

-- Печка, матушка, спрячь меня!

-- Поешь моего ржаного пирожка.

Девочка скорее -- пирожок в рот, а сама с братцем -- в печь, села в устьице.

Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели к бабе-яге.

Девочка сказала печи спасибо и вместе с братцем прибежала домой.

А тут и отец с матерью пришли.

...