Умножение числа 2. Умножение на 2
Формирование умения учащихся письменно умножать на числа, отрабатывать вычислительные навыки при умножении числа 2 и умножение числа на 2 на уроках математики. Развитие памяти, внимания, логического мышления и смекалки, воспитание ответственности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.05.2021 |
| Размер файла | 11,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Умножение числа 2. Умножение на 2
Цель: Продолжать формировать умения учащихся письменно умножать на числа, отрабатывать вычислительные навыки при умножении числа 2 и умножение числа на 2.
Задачи:
· Создать условия для освоения знаний умножения числа и составление таблицы умножения на 2;
· Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления и смекалки;
· Воспитывать ответственность за выполняемые задания, развивая нравственные качества и расширяя их кругозор.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Научатся выполнять умножения на 2;
Регулятивные УУД:
1. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
2. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
Познавательные УУД:
1. Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;
2. Умение осознанно строить речевые высказывания в устном и письменном виде.
Коммуникативные УУД:
1. Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
2. Слушать и понимать речь других;
Личностные:
1. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;
2. Понимание причин успеха в учебной деятельности;
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: ИКТ, учебник по математике 2 класс, 2 часть «Школа России», М.И. Моро, наглядный материал.
учащийся вычислительный навык математика
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Планируемы результаты |
|
|
Организационный момент |
- Прозвенел звонок весёлый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. - Здравствуйте, ребята, меня зовут Вера Александровна. Садитесь. - На уроке будьте внимательными, четко выполняйте задания. |
Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу. |
Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке. |
|
|
Актуализация знаний |
- Ребята! Посмотрите на доску, что вы увидите? Верно, это цветик семицветик. Под каждым лепесточком нам подготовлены задания. Давайте выполним их. Начнём с жёлтого лепесточка. Устный счёт. Найдите исправьте ошибки. 18-9=7 (9) 2*5=10 7+7=16(14) 2*9=17(18) 9+6=15 12-6=5(6) 20-3=7(17) 2*4=8 13-6=8(7) 5+7=12 1*2=3(2) 17-12=5 Как называются компоненты при делении? Как называются компоненты при умножении? Молодцы, справились с заданием. |
Выполняют задания на устный счет, решают задачи; Устно находят значение выражений; (делимое делитель значение частного) (1й множитель 2й множитель произведение) |
Осознавать свои возможности в учении; связывать успехи с усилиями, трудолюбием. дополнять и имеющиеся знания и представления о новом, находить закономерности, |
|
|
Самоопределение к деятельности |
Откроем же следующий лепесточек. Таблица умножения. Достойна уважения. Она всегда во всём права. Чтоб ни случилось в мире,- А сколько ж будет 2*2 Не знаете? По - прежнему четыре. -Чем вы занимались на прошлом уроке? -Сегодня мы продолжим эту тему. -Какие цели поставим? закрепить вычислительные навыки при умножении на 2 Кажется нам пора узнать следующее задание на фиолетовом лепестке. Выясним, как с помощью различных приёмов вычислять равенства из таблицы умножения. Работа по теме урока Каждое равенство из таблиц умножения нужно знать наизусть, называя ответ сразу. Если же ответ не помните - необходимо вычислить, используя различные приёмы. 2*4 2*4= 2+2+2+2 (так считать долго) Можно так: 2*4=4*2=4+4=8 |
Слушают стихотворение Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему урока Формулируют цель урока. Отвечают на вопросы. (Умножение числа 2. Умножение на число 2.) |
||
|
Работа по теме урока |
Узнаем, какое задание подготовлено на зелёном лепесточке. Рассмотрите таблицу на странице 81 и решите её. Какое свойство поможет составить нам таблицу на 2? Прочитайте выражения способом, показанным в третьем столбике, и назовите ответы пользуясь, составленной таблицей. Откроем синий лепесток. Выполните № 1 на странице 81. Первый столбик решите у доски вместе с учителем, а второй самостоятельно в тетрадях. Молодцы, справились с заданием, можно открыть следующий лепесток - оранжевый. Устно выполните № 2 на стр. 81. |
Выполняют элементарные физические упражнения, повторяя их за учителем. (переместительное свойство умножения) Выполняют задания в тетради. 2*6+2=2*7 2*7+2=2*8 2*10-2=2*9 2*8-2-2*7 2*8+2=2*9 2*9+2=2*10 2*5-2=2*4 2*9-2=2*4 Выполняют упражнения (устно). 6*2=5*2+2; 6*2=7*2-2 9*2=8*2+2; 9*2=10*2-2 2*8+2=2*8-2 7*2-2=2*8-2 |
Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать выполнение своего задания. Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников. |
|
|
физкультминутка |
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.) Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.) |
Выполняют элементарные физические упражнения, повторяя их за учителем |
||
|
Закрепление изученного материала |
Пора читать задание на следующем лепесточке - голубом. Математический диктант Сколько хвостов у трёх лис? (3) Сколько копыт у двух коров? (8) Сколько ушей у семи зайцев? (14) Сколько лапок у трёх гусят? (6) Сколько глаз у шести братьев? (12) Сколько лапок у двух котят? (8) Сколько носов у десяти ежей? (10) Сколько крыльев у восьми ворон? (16) -Поменяйтесь тетрадями в парах и проверьте ответы (на слайде эталон правильных ответов) |
Выполняют самостоятельно в тетради. Обмениваются тетрадями, взаимопроверка. |
Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха; Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике |
|
|
рефлексия |
- Итак наш урок подходит к концу. - Все ли пункты плана мы выполнили? - Чем интересен был урок? - Кто хорошо запомнил таблицу? - Все ли вы довольны? - Достигли ли мы поставленной цели? |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Оценивают свою работу. |
Структурировать знания; Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла; Оценивать результаты работы. |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Правила и этапы разработки урока по математике для младших классов. Закрепление знания учащимися порядковых числительных; умения сравнивать числа и число с числовым выражением; умения строить отрезки, геометрические фигуры. Развитие навыков устного счета.
разработка урока [16,3 K], добавлен 17.12.2010Этапы развития числа. Изучение арифметики натуральных чисел. Введение дробных чисел. Схема введения отрицательных чисел. Определения свойств действий над целыми числами. Введение иррационального числа. Методическая схема введения действительного числа.
реферат [36,5 K], добавлен 07.03.2010Изучение понятия числа в начальном курсе математики в школе. Гуманитарные подходы к изучению нумерации чисел. Методика изучения числа в пределах десяти. Исследование особенностей формирования понятия числа у младших школьников. Обзор опыта учителей.
дипломная работа [782,6 K], добавлен 16.06.2010Математические основы изучения табличного умножения и соответствующих случаев деления. Возрастные особенности младших школьников. Методические подходы к изучению темы "Табличное умножение и соответствующие случаи деления". Виды самостоятельной работы.
курсовая работа [519,3 K], добавлен 26.02.2010Закрепление умения правильно писать слова с разделительными "Ъ" И "Ь". Распределение существительных по родам. Развитие каллиграфического навыка, логического мышления, внимания, памяти. Пополнение словарного словаря. Коммуникативные умения и навыки.
конспект урока [17,0 K], добавлен 07.06.2015Сущность развития логического мышления детей среднего школьного возраста. Обучение учащихся решению нестандартных задач на уроках математики. Построение системы нестандартных задач, направленных на развитие логического мышления учащихся 5-6 классов.
дипломная работа [112,6 K], добавлен 11.06.2014Исследование сущности, форм (понятие, суждение, умозаключение) и видов (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое) мышления. Развитие логического мышления учащихся 5-х классов на уроках математики с помощью системы развивающих заданий.
курсовая работа [46,8 K], добавлен 18.08.2011Формирование вычислительных навыков у учащихся начальных классов при изучении табличных случаев умножения и деления. Опытно-экспериментальное исследование по формированию прочных навыков табличного умножения и деления на уроках математики в школе.
дипломная работа [53,6 K], добавлен 09.01.2014Образование числа путем присчитывания одной единицы к предшествующему числу. Запись чисел 5, 7 и 8 цифрой. Наглядно-действенное мышление через соотнесение числа с количеством предметов. Совершенствование навыков счета. Раскладывание чисел на слагаемые.
конспект урока [30,4 K], добавлен 13.06.2010Обучение детей нахождению способа решения текстовой задачи на уроках математики. Роль арифметических задач в начальном курсе математики. Решение задач на совместное движение, на нахождение части числа и числа по части, на проценты, на совместную работу.
дипломная работа [127,2 K], добавлен 28.05.2008Повторение образования чисел 2, 3, 4 с помощью игры "Один да один". Закрепление соотношения числа, количества и цифры. Ознакомление учащихся с цифрой 5, особенности ее написания. Направления исследования числа 5 на всевозможном дидактическом материале.
разработка урока [22,3 K], добавлен 01.04.2012Методика преподавания математики в начальных классах. Множественное истолкование натурального числа, анализ программ дошкольного учреждения и начальной школы по его преемственности. Методика формирования математических умений в младшем школьном возрасте.
дипломная работа [707,6 K], добавлен 14.03.2011Сравнение чисел, закрепление знаний о знаках "больше" и "меньше". Развитие логического мышления, памяти, внимания на уроках математики. Воспитание аккуратности, усидчивости и нравственных качеств. Проверка домашнего задания. Подведение итога урока.
конспект урока [17,5 K], добавлен 17.05.2010Значение навыков моделирования, сравнения, обобщения в формировании логического стиля мышления у младших школьников. Разработка и применение учителем дидактических средств на уроках математики, которые будут способствовать развитию логического мышления.
курсовая работа [184,2 K], добавлен 18.12.2014Понятие мышления в педагогической литературе, его классификация. Методика работы над текстовыми задачами, этапы и способы их решения. Опытно-экспериментальная работа учителя по развитию логического мышления на уроках математики и рекомендации к ней.
дипломная работа [62,8 K], добавлен 29.01.2011Методика разработки и проведения урока по математике про доли часа, формирование представления об алгоритме его поиска. Развитие логического мышления, творческих способностей учащихся. Рассмотрение задач по заданной теме и основных этапов их решения.
разработка урока [14,4 K], добавлен 21.12.2010Исторические замечания о возникновении отрицательных чисел и современные представления о них. Логика введения в курс алгебры отрицательного числа и операций сложения, вычитания, умножения и деления. Характеристика задачника к теме "Отрицательные числа".
дипломная работа [133,2 K], добавлен 26.08.2011Методика проведения урока с проектированием результатов учебной деятельности и способами исследования на основе компетентностного подхода. Действия с алгебраическими дробями для решения уравнений. Разложение на множители, сокращение алгебраических дробей.
конспект урока [296,1 K], добавлен 03.06.2010Общая характеристика одаренных учащихся 7-9 классов. Рассмотрение основных компонентов и уровней развития логического мышления. Подбор системы задач, эффективно развивающих некоторые аспекты логического мышления на уроках геометрии в данной гимназии.
курсовая работа [361,6 K], добавлен 29.09.2014Доведення ірраціональності числа пі. Вивчення швидкості збіжності класичних послідовностей до числа е. Вивчення поведінки послідовностей, утворених за допомогою багатьох радикалів. Пошук головного періоду тригонометричних функцій. Нерівності з модулем.
учебное пособие [1,4 M], добавлен 22.01.2014
