Основания для построения теории профессионально-педагогической компетентности

Под экспертным инструментом мы понимаем бланки (формы) для заполнения экспертами. Такие экспертные бланки должны содержать а) название объекта оценивания, б) его основные признаки, в) критерии и г) измерители (например, шкалы вербальные или градуированные знаками в виде чисел).

В табл. 4 представлена матрица для построения экспертного инструмента, который можно назвать бланком для оценивания профессионально-педагогической компетентности. Реальный бланк будет начинаться с названия объекта оценивания и инструкции по заполнению. Инструкция будет простой: проставить в каждом прямоугольнике, в столбцах 2-4, числовые значения «4» - «3» - «2» - «1» (что будет соответствовать одному из суждений: оптимальный - достаточный - критический - недопустимый), отражающие Ваше мнение относительно выраженности каждой компетенции (1-й столбец) относительно критериев (2-4-й столбцы).

Такие экспертные инструменты мы уже используем по поводу различных социально-образовательных объектов.

Выводы

По существу, мы изложили без деталей некие теоретические основания описания феномена «профессионально-педагогическая компетентность» и для построения теории, опираясь на которые (-ую) можно стандартизировать и саму компетентность, и деятельность, а также создать экспертные инструменты для оценивания и компетентности, и деятельности (в рамках аттестации) педагогических работников и всех других социально-образовательных объектов.

Для продолжения работы с феноменом «ПСП» мы предлагаем соблюдать следующие принципы:

- единства терминологического пространства;

- возможности как способности и готовности «ПСП» Если будет сохранен этот термин и внесены соответствующие изменения в ФЗ «Об образовании...» к аутоинновированию;

- измеримости (квалитативности), т.е. возможности оценивать реальную компетентность педагогического работника относительно стандартной компетентности;

- релевантности относительно постоянно обновляющейся социально-образовательной ситуации;

Мы также считаем, что для продолжения работы по стандартизации профессионально-педагогической деятельности необходимо мультидисциплинарными усилиями (философии, лингвистики, социологии, педагогики, психологии, политологии и др. наук) создать терминологический словарь или глоссарий, в котором должны быть представлены значения всех употребленных терминов при создании «ПСП».

Литература

1. Arenilla L., Gossot B., Rolland M.-C., Roussel M.-P. Dictionnaire de Pйdagogie. Paris, Larousse Bordas, 1996. p. 288.

2. Буров К.С. Культура отношений субъектов образования как показатель качества их взаимодействия в сфере профориентации // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия Образование. Педагогические науки. 2013. Т. 5. №3. С. 59-64.

3. Большой иллюстрированный словарь иностранных слов: 17 000 слов. М.: Рус. слов.: АСТ: Астрель, 2007. 937 с.

4. Котлярова И.О., Сериков Г.Н. Гуманноориентированное непрерывное образование // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия Образование. Педагогические науки. 2009. Вып. 6. №38 (171). С. 7-10.

5. Манзур А. Задачи неформального образования // Перспективы: вопросы образования, UNESCO. 1984. №1. С. 41-51.

6. Молчанов С.Г. Теория профессиональной компетентности // Человек ориентированное управление сбережением личных энергоресурсов участников образования: материалы Международной научно-практической конференции 14 октября 2014 г.; под ред. И.О. Котляровой, К.С. Бурова. Челябинск: Цицеро, 2014. С. 28-32.

7. Молчанов С.Г. Профессионально-педагогическая компетентность - объект описания, формирования и оценивания // Инновационное развитие профессионального образования. 2014. №2 (06). С. 14-17.

8. Молчанов С.Г. Аттестация: челябинский вариант // Директор школы. 2010. №9 (152). С. 21-24.

9. Молчанов С.Г. Автоматизированная личностно-ориентированная интерактивная независимая аттестация (АЛИНА: Компьютеризированная методика оценивания социально-профессионального статуса педагогических работников и руководителей образовательных учреждений (подразделений): учеб.-метод. пособие. Изд. 8-е, доп. Челябинск: ЮУНОЦ РАО, 2006. 108 с.

10. Молчанов С.Г. Программа развития ДОУ: структура, содержание, экспертное оценивание // Детский сад от А до Я. 2015. №5 (76). С. 17-27.

11. Молчанов С.Г., Войниленко Н.В. Формирование позитивной социализованности у обучающихся с нарушениями речи // Специальное образование. 2017. №4. С. 55-71.

12. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Рус. яз., 1985. 797 с.

13. Сериков Г.Н. Основания применения энергоресурсного подхода к образованию // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия Образование. Педагогические науки. 2012. №41 (300). С. 10-17.

14. Starch D. Educational Psychology. New York, The Amazon Boock Rewiew, Paperboock, 2017. 347 p.

References

1. Arenilla L., Gossot B., Rolland M.-C., Roussel M.P. (1996) Dictionnaire de Pedagogie. Paris, Larousse Bordas, 288 p. [in Fr].

2. Burov K.S. (2013) Bulletin of South Ural State University. Series Education. Pedagogical sciences, vol. 5, no. 3, pp. 9-64 [in Rus].

3. The big illustrated dictionary of foreign words: 17 000 words (2007). Moscow, Russian dictionaries: Nuclear heating plant, Astrel, 937 p. [in Rus].

4. Kotlyarova I.O. (2009) Bulletin of South Ural State University. Series Education. Pedagogical sciences, vyp. 6, no. 38 (171), pp. 7-10 [in Rus].

5. Manzoor A. (1984) Problems of informal education prospects: questions of education, UNESCO, no. 1, pp. 41-51 [in Rus].

6. Molchanov S.G. (2014) Theory of professional competence // The person the focused management of saving of personal energy resources of participants of education: materials of the International scientific and practical conference on October 14, 2014 // Under the editorship of I.O. Kotlyarova, K.S. Burov. Chelyabinsk, Cicero, pp. 28-32 [in Rus].

7. Molchanov S.G. (2014) Innovative development of professional education, no. 2 (06), pp. 14-17 [in Rus].

8. Molchanov S.G. (2010) Principal, no. 9 (152), pp. 21-24 [in Rus].

9. Molchanov S.G. (2006) The focused interactive independent certification automated personal (ALINA: The computerized technique of estimation of the social and professional status of pedagogical workers and heads of educational institutions (divisions): educational and methodical grant. Chelyabinsk, YUUNOTS RAO, 108 p. [in Rus].

10. Molchanov S.G. (2015) Kindergarten from A to Z, no. 5 (76), pp. 17-27 [in Rus].

11. Molchanov S.G., Voynilenko N.V. (2017) Vocational education, no. 4, pp. 55-71 [in Rus].

12. Ojegov S.I. (1985) Dictionary of Russian. Moscow, Russian language, 797 p. [in Rus].

13. Serikov G.N. (2012) South Ural State University. Series Education. Pedagogical, no. 41 (300), pp. 10-17 [in Rus].

14. Starch D. (2017) Educational Psychology. New York, The Amazon Boock Rewiew, Paperboock, 347 p. [in Eng].

Размещено на Allbest.ru