Педагогические основы компьютеризации обучения

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Педагогические основы компьютеризации обучения

Хайруллина Инесса Александровна

Введение

Что такое информационные технологии, информационное пространство в современной школе и как работает данная технология в школе? Информационные технологии - это комплекс, включающий технические средства, программное обеспечение, обученные кадры. Информационное пространство школы - это создание условий для эффективного использования информационных технологий в ходе образовательного процесса.

С появлением существования разных систем обучения в начальной школе, возникла потребность введения Государственного стандарта образования, призванный гарантировать: равные возможности для всех граждан в получении качественного образования; единство образовательного пространства в РФ; академические свободы обучающихся и педагогических работников; академическую мобильность обучающихся.

С 1 сентября 2011 года все образовательные организации России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Отличительной чертой нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий ключевой целью развитие личности обучаемого. Система образования отказывается от классического представления итогов обучения в виде знаний, умений и навыков, определения стандарта перечисляют реальные виды деятельности, которыми обучаемый должен овладеть к концу начальной школы. Требования к результатам обучения установлены в виде личностных, мета-предметных и предметных результатов. Важное значение присвоено универсальным учебным действиям (УУД). Такие УУД означают «общеучебные умения», «общие методы деятельности», «надпредметные действия» и др. Создание идеи развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным потребностям, отражающим переход нашей страны от индустриального к постиндустриальному-информационному обществу.

Задача: изучить особенности и задачи компьютеризации обучения; рассмотреть функции дистанционного образования и особенности его внедрения в современном мире.

Объект изучения - особенности дистанционного обучения как современного метода обучения.

Предмет исследования - особенности дистанционного обучения как современного метода обучения.

Главные задачи:

1. Изучить особенности дистанционного обучения;

2. исследовать вопрос о компьютеризации обучения в современном мире;

Методы исследования:

Анализ литературы, реферирование, педагогическое наблюдение, диагностирование.

Практическая значимость:

Накопленный материал может быть применён учителями и родителями учащихся на дистанционной форме образования.

Компьютеризация процесса обучения на практике в современном обществе

Определить состояние дел в той или иной сфере деятельности всегда достаточно трудно. Однако в таком вопросе, как компьютеризация, есть один легко учитываемый фактор, который достаточно ясно может охарактеризовать картину в целом. Это - показатель технической обеспеченности, другими словами - наличие необходимого парка компьютерной техники и уровень ее технического качества. Дело в том, что компьютеризация рабочих процессов прямо зависит от наличия и качественного уровня компьютеров на рабочих местах; без этого наличие даже самой передовой научной мысли так и останется фактом науки, но не фактором производственной и общественной жизни.

С развитием технологии для обучения с использованием технических средств стало достаточным наличие только компьютера. Функции, которые раньше выполняли: телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, кинопроектор, диапроектор и др., с успехом взял на себя компьютер. Причем качество передачи, хранения, отображения информации значительно повысилось. В этом ключе необходимо рассматривать задачу перевода всей информации в цифровые стандарты как приоритетную.

Уже сейчас компьютерная грамотность является важным показателем культуры, а в будущем окажется необходимой каждому человеку, на каком бы участке общественной деятельности он ни работал. Следовательно, компьютерное дело, обучение пользованию компьютером в ближайшее время должно стать всеобщим.

Дистанционное обучение как обучение на расстоянии.

В современных условиях возможность получения заочного и вечернего образования очень важна. Не менее важной является задача переподготовки и повышения квалификации, и здесь дистанционное образование является незаменимым механизмом получения качественного образования. Информационные технологии удешевляют заочную форму обучения и стимулируют учащихся, особенно одаренных детей, повышать свой уровень знаний по тем или иным предметам. Дистанционное образование важно для детей, которым по каким-то причинам мы не можем обеспечить полноценное образование в обычных условиях школы.

Дистанционное образование представляет хорошую возможность получения качественного образования без непосредственного проживания в городе, в котором человек собирается учиться. Доступ к информационным ресурсам библиотек - это тоже проблема, которую можно решить с помощью информационных технологий.

При использовании этих технологий складывается новая организация работы самого обучаемого. Если при традиционном подходе студент слушает лекции, ведет конспекты, посещает библиотеки, семинары, то он фактически встроен в организованный учебный процесс. В ситуации дистанционного образования студент должен сам себе организовывать и получать необходимый уровень знаний, который может быть проверен с помощью системы тестирования. То есть акценты смещаются в сторону самостоятельности работы, и для студента такая форма обучения может быть более экономичной по сравнению с привычной нашему обществу. В перспективе, студент может получить образование в любом университете Калифорнии, Сиднее, Москве и т. д.

Обучение на расстоянии относится к способу доставки учебного материала (взаимодействия) в рамках заочного обучения, а учение на расстоянии - самостоятельной работе при любой форме обучения.

Как ни парадоксально, первенство в использовании современных информационных технологий (и, прежде всего, компьютерных) в обучении постепенно начинает переходить к гуманитариям. Под “гуманитариями” подразумевается в первую очередь преподаватели высшей школы по дисциплинам гуманитарного цикла: история, философия, культурология и многие другие.

В то же время до полномасштабного использования возможностей другой “ветви” информационных технологий - очень активно - дело пока не дошло. Здесь сказывается и пока недостаточные скорости передачи информации по вузовским каналам связи, и большие затраты, требующиеся на методическую проработку подобных занятий, и отсутствие у разработчиков достаточных стимулов создавать познавательные сайты на русском языке и многое другое. Тем не менее, думается, Internet еще далеко не в конце совершенствования методической базы и технологий обучения, в том числе, и в области гуманитарных дисциплин.

Общие методы решения проблем дистанционного образования

Любые, а в особенности коренные, прогрессивные изменения в общественной деятельности непременно вызывают потребность совершенствования существующих, а также появление совершенно новых форм обучения. Современные экономические условия жизни практически в любой стране на нашей планете характеризуются потребностью значительной части студентов всех форм обучения сочетать учебу с работой. Кроме того, некоторая часть населения, желающих получить высшее образование, лишена в той или иной степени возможности обучаться непосредственно в вузе, который они выбрали для получения необходимой им специальности.

К категории таких людей относятся, в первую очередь, инвалиды. Не менее актуальна эта проблема для служащих Вооруженных Сил, членов их семей и других людей, которые по семейным обстоятельствам или иным причинам не могут отлучаться от мест проживания. Вероятно, им было бы значительно удобнее обучаться на дому или по месту работы.

Данная проблема тревожила ученых и ранее. За рубежом давно появилось "дистанционное обучение". Эта форма обучения в течение нескольких последних лет внедрялась в российских высших учебных заведениях. Характерной особенностью данного вида обучения является то, что студенту предоставляется возможность практически полностью самостоятельно в индивидуальном темпе получать необходимые ему знания в независимости от места расположения вуза. Посещение студентом учебного заведения, как правило, носит эпизодический характер и определяется потребностью выполнения тех функций, которые по тем или иным причинам не могут быть им осуществлены иначе. Необходимые учебно-методические материалы в печатной, видео-, аудио- и/или машиночитаемой форме, по желанию студента, выдаются ему на руки или пересылаются, например, с помощью электронной почты. Совершенно очевидно, что использование подобной формы обучения стало возможным, в первую очередь, благодаря современным достижениям научно-технического прогресса (в нашем случае - новые компьютерные технологии в образовании).

В ряде ведущих вузов России активно изучается зарубежный опыт в этой области и ведутся работы по его адаптации для использования в наших условиях. Однако первые опыты применения данного метода обнаружили значительные трудности его реализации, которые связаны в большей степени с отсутствием необходимых финансовых средств. Потребность в дополнительном финансировании связана не только с необходимостью приобретать дорогостоящие технические средства, но и с отсутствием соответствующих учебно-методических материалов и учебников, которые следует использовать в дистанционном обучении. На сегодняшний день вузы культуры не заявили в печатных органах о мероприятиях, которые они предпринимают или разработках, которые они ведут по организации этой формы обучения, являющейся не менее актуальны для профиля их специальностей и специализаций.

Заключение

дистанционный образовательный информационный

В связи с компьютеризацией несколько меняются роль и место преподавателя в обучении и воспитании. Необходимо определить оптимальное сочетание ЭВМ с другими средствами обучения, прежде всего с учебником; найти способы устранения возможной перегрузки и утомляемости обучаемых, работающих с дисплеем, а также поддержания необходимой эмоционально-психологической обстановки на занятиях, стимулирующие общение обучаемых друг с другом; рациональное сочетание индивидуальных и коллективных организационных форм учебной деятельности.

Размещено на Allbest.ru