Организация взаимодействия между преподавателем и студентами в ходе обучения созданию и использованию электронных образовательных материалов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московский городской педагогический университет

Организация взаимодействия между преподавателем и студентами в ходе обучения созданию и использованию электронных образовательных материалов

О.Ю. Заславская

Аннотация

Проблема и цель. В статье рассмотрены подходы, позволяющие организовать подготовку студентов в области разработки и использования электронных образовательных материалов для поддержки научно-методической и организационно-управленческой деятельности работников образовательных организаций. Актуальной проблемой подготовки студентов в современных условиях цифровизации является необходимость особым образом организовать их обучение по проектированию как структуры электронного образовательного ресурса, так и выбора содержания, способов применения полученного продукта. Цель статьи -- описание рекомендаций по организации такого взаимодействия между преподавателем и студентами на примере использования информационной образовательной среды проекта «Московская электронная школа» (МЭШ).

Методология. Банк данных включает в себя надежные критерии и механизмы оценки качества образовательных электронных ресурсов библиотеки МЭШ, а также приемы освоения конструктора сценариев интерактивного урока и редактора диагностических материалов.

Результаты. Целью создания и использования электронных образовательных материалов проекта МЭШ для поддержки научно-методической и организационно-управленческой деятельности работников образовательных организаций в рамках изучения курса «Информационные и телекоммуникационные технологии в образовании» является овладение студентами навыками уверенной и эффективной работы в новой системе. В результате организации подобного взаимодействия преподавателя и студента проанализировано около 1000 образовательных электронных ресурсов МЭШ. Среди них: сценарии интерактивных уроков, тесты, атомарный контент. В связи с тем, что ведущую роль в наполнении информационной образовательной среды МЭШ играют сценарии уроков и диагностические материалы, именно их анализу было уделено наибольшее внимание.

Заключение. В ходе реализации учебного модуля «Информационная образовательная среда МЭШ» в рамках дисциплины «Информационные и телекоммуникационные технологии в образовании» были изучены и проанализированы дидактические особенности различных образовательных электронных ресурсов библиотеки МЭШ.

Ключевые слова: информатизация образования, теория и методика обучения информатике, управление образованием, цифровая экономика

Annotation

O.Yu. Zaslavskaya

Moscow City Pedagogical University

Organization of interaction between the teacher and students in the preparation for the creation and use of electronic educational materials

Problem and goal. In the article the approaches allowing to organize preparation of students in the field of development and use of electronic educational materials for support of scientific and methodical and organizational-management activity of workers of educational organizations are considered. The goal was to describe the recommendations on the organization of such interaction between the teacher and students on the example of using the information educational environment of the project “Moscow Electronic School” (MES).

Methodology. The data bank includes reliable criteria and mechanisms for evaluating the quality of the educational electronic resources of the MES library, as well as techniques for mastering the script designer of the interactive lesson and the editor of diagnostic materials.

Results. The purpose of creating and using electronic educational materials of the project MES to support the scientific, methodical and organizational and managerial activities of employees of educational organizations in the course of studying the discipline “Information and telecommunication technologies in education” is the mastery of skills of confident and effective work in the new system. As a result of the organization of such interaction between the teacher and the student, about 1000 educational electronic resources of the MES have been analyzed. Among them: scenarios of interactive lessons, tests, atomic content. Due to the fact that the scenario of lessons and diagnostic materials plays the leading role in filling the information educational environment of the MES, it was their analysis that was given the most attention.

Conclusion. In the course of the implementation of the educational module “Informational educational environment of the MES” within the discipline “Information and telecommunication technologies in education”, didactic features of various educational electronic resources of the MES library were studied and analyzed.

Key words: informatization of education, theory and methods of teaching informatics, education management, digital economy

Постановка проблемы

Важнейшей задачей современного профессионального образования является соответствие требованиям работодателей:

-- подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля;

— компетентность и конкурентоспособность выпускника на рынке труда;

— ответственность и свободное владение профессией;

— ориентированность в смежных областях деятельности;

— способность к эффективной работе на уровне мировых стандартов;

— готовность к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Для реализации компетентностного подхода необходимы технологизация процесса проектирования, разработки и использования электронных образовательных материалов для поддержки научно-методической и организационно-управленческой деятельности работников образовательных организаций, а также опе- рационализация процессов реализации обучения и мониторинга эффективности их применения. Только тогда возможно управлять качеством взаимодействия студентов и преподавателей в процессе подготовки к работе в новых информационных системах, информационно-образовательных средах.

Соответствие требованиям стандарта, уровню подготовки и требованиям со стороны работодателей достигается за счет разработки специальным образом сформулированных методических рекомендаций, включающих описание процесса обучения по созданию и использованию электронных образовательных материалов для поддержки научно-методической и организационно-управленческой деятельности педагогов.

Методы исследования

Внедрение и использование в образовательном процессе образовательной организации информационных и телекоммуникационных технологий осуществляется на основе интернет-сервисов нового поколения и сопровождается изменениями практически во всех его подсистемах (дидактической, организационной, управленческой, экономической, теоретико-методологической и т.д.) (см., например, [1--6]).

Представленный комплекс подготовки студентов в области проектирования, разработки и использования электронных образовательных материалов для поддержки научно-методической и организационно-управленческой деятельности педагогов включает:

— обеспечение вариативного содержания деятельности и возможности выбора индивидуальной траектории обучения, которая позволяет сознательно формировать индивидуальное образовательное пространство на основе использования возможностей информационно-образовательной среды;

— учет внутренних потенциалов студента;

— разработку диагностического инструментария выявления текущего уровня знаний;

— реализацию индивидуализации обучения;

— подготовку педагогических кадров вуза к использованию в учебном процессе информационных, модульных и компьютерных индивидуально-ориентированных технологий;

— взаимосвязь и согласованность действий преподавателей и студентов в обеспечении индивидуализации обучения.

Результаты и обсуждение

Учебно-методический модуль содержит систему лабораторных работ, в которых необходимо выполнить задания по оценке качества различных образовательных электронных ресурсов (на примере библиотеки МЭШ), а также подготовить сценарий интерактивного урока и диагностические материалы (пользуясь соответствующими редакторами платформы МЭШ).

В начале такой работы необходимо выполнить анализ видового состава и особенностей применения средств информатизации в различных видах образовательной деятельности.

Анализ выполняется по заданному плану, исследуются возможные области и направления использования образовательных электронных ресурсов (на примере библиотеки электронных учебных материалов МЭШ) по нескольким видам профессиональной деятельности. Таблица для заполнения и пример данных, накопленных в ходе выполнения работы, представлены в табл. 1, 2.

Таблица 1 Анализ видового состава и особенностей применения средств информатизации в различных видах образовательной деятельности

Эту работу удобнее всего организовать в документе совместного доступа, что позволяет оперативно отслеживать активность студентов при выполнении задания, а студентам, в свою очередь, обеспечивает открытость результатов и возможность самостоятельно выбирать время и место для его выполнения.

Следующий блок работ посвящен отбору и систематизации положительных и отрицательных факторов, а также примеров использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании. Для этого студенту необходимо, пользуясь данными, выявленными в ходе анализа видового состава и особенностей применения средств информатизации в различных видах образовательной деятельности, создать таблицу и/или инфографику, интеллект-карту с описанием примеров дидактически обоснованных факторов использования исследованных ресурсов.

Для обоснования дидактических факторов была выбрана следующая совокупность параметров: научность, систематичность, наглядность, доступность, интерактивность, визуализация, адаптивность содержания сценария интерактивного урока. После подсчета баллов (каждый критерий оценивался по 10-балльной шкале) определялось процентное соотношение выраженности критерия. Далее полученные данные представлялись в виде инфографики или интеллект-карты. Комплекс показателей совокупности исследованных образовательных электронных ресурсов библиотеки (далее -- БЭОМ) МЭШ трансформировался в обоснованные выводы.

Таблица 2 Пример заполнения таблицы «Анализ видового состава и особенностей применения средств информатизации в различных видах образовательной деятельности»