Трансформация современных угроз безопасности в содержание обучения безопасности жизнедеятельности в вузе
Исследование современных и будущих угроз в сфере высшего образования. Обеспечение безопасности в вузе, определение эффективных методов и средств защиты. Формирование у студентов компетенций по поведению в чрезвычайных ситуациях и оказанию первой помощи.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.06.2021 |
| Размер файла | 21,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Трансформация современных угроз безопасности в содержание обучения безопасности жизнедеятельности в вузе
В.М. Вобликов
Аннотация
Рассматриваются современные угрозы безопасности жизнедеятельности, характер их проявления, подходы к формированию содержания обучения безопасности жизнедеятельности в вузе.
Ключевые слова: опасности, угрозы безопасности, безопасность жизнедеятельности, содержание обучения, компетенции, содержание компетенции.
Abstract
The article deals with modern threats to life safety, the nature of their manifestation, approaches to the formation of the content of life safety training at the university.
Key words: hazards, security threats, life safety, content of training, competence, content of competence.
Современные условия жизнедеятельности и сферы профессиональной деятельности характеризуются высокой динамикой происходящих изменений как во внутренних условиях деятельности организации, так и в условиях внешней среды. Данные обстоятельства требуют от современного специалиста соответствующих, адекватных условиям качеств. Что должно находить свое отражение как в содержании образования в высшей школе, так и постоянном его совершенствовании. Это в полной мере относится и к такой сфере, как безопасность жизнедеятельности.
По каждому направлению подготовки и специальности высшего образования в соответствии с образовательными стандартами в качестве одной из базовых дисциплин, обязательных к включению в основную образовательную программу, предлагается дисциплина «Безопасность жизнедеятельности». Какова же цель образования в области безопасности жизнедеятельности в вузе?
Целью является формирование мировоззрения и культуры безопасности жизнедеятельности, компетенций, необходимых для обеспечения личной и коллективной безопасности в современной среде обитания. безопасность студент образование компетенция
Достижение указанной цели предполагает понимание состояния современной среды обитания, негативных тенденций ее изменения, формирование способности анализировать опасности, прогнозировать угрозы их проявления и последствия, определять методы и средства обеспечения личной и коллективной безопасности. Решение названных задач предполагает в том числе исследование современных и возможных будущих угроз, определение эффективных методов и средств защиты, включение этих компонентов в содержание обучения безопасности жизнедеятельности в вузе.
Чему же предлагают научить будущих специалистов в рамках данной дисциплины разработчики действующих образовательных стандартов? Например, ФГОС по направлению 38.03.02 «Менеджмент» предусматривает формирование следующей компетенции: «обладать способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК8)» [3].
Такой подход характерен для многих образовательных стандартов. В некоторых из них добавляется готовность пользоваться основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф стихийных бедствий. Определенные разработчиками образовательных стандартов компетенции - это те ключевые элементы, которые определяют содержание обучения безопасности жизнедеятельности в системе высшего образования. Насколько такая постановка вопроса соответствует современному состоянию безопасности жизнедеятельности, в частности характеру и содержанию угроз безопасности жизнедеятельности?
Специалисты в области безопасности жизнедеятельности отмечают, что в XXI в. наблюдаются две противоположные тенденции [1]. С одной стороны, повышение качества и уровня жизни, прежде всего в развитых странах, внедрение современных технологий различного предназначения в бытовую, социальную и производственную среду, что существенно повышает человеческие возможности, в том числе в области обеспечения безопасности. С другой стороны, существенно изменилась в худшую сторону среда обитания человека, появились новые или изменились качественно природные, техногенные, экологические и социальные риски и угрозы.
К числу угроз, определяющих состояние безопасности жизнедеятельности, в настоящее время относятся: ухудшение качества среды обитания за счет роста интенсивности хозяйственной деятельности; наблюдаемое изменение климата, которое сопровождается частыми опасными природными бедствиями; снижение возможностей биосферы по ассимиляции вредных воздействий антропогенного характера; сохраняющаяся в современных условиях возможность развязывания войн и вооруженных конфликтов при растущих поражающих свойствах современного оружия; растущая террористическая активность; овладение ограниченной группой развитых государств и корпораций мировыми природными ресурсами и технологиями; дифференциация в уровне жизни населения вместе с ростом его численности, создающая условия для социальных конфликтов.
Сегодня можно констатировать, что угроза человечеству исходит в том числе от тех технологий, которые человек создал для своего благополучия. Отдельно следует отметить объективный процесс движения в сторону цифровизации общества, сфер экономической деятельности, сфер безопасности, деятельности органов государственного управления. Решая задачи эффективности деятельности, удобства, в то же время человек и общество попадают в зависимость от цифровой информации. Воздействие на цифровую информацию с определенными целями может принести значительный вред как отдельному человеку, так и обществу. Причем этот вред может быть критическим и масштабным. Примером является нарушение функционирования энергетических систем некоторых государств (Венесуэлла), произведенное с территории США. Преднамеренное и непреднамеренное изменение информации или ее уничтожение может нанести вред и отдельному человеку вплоть до угрозы его жизни, допустим, при лечении тяжелых болезней. А лишение человека злоумышленниками денежных средств или собственности через манипуляции с информацией - распространенное явление современной жизни. И такие примеры можно приводить достаточно долго.
Примером изменения масштабов, интенсивности, форм проявления опасностей и разнообразия их последствий является распространение в последнее время новой коронавирусной инфекции COVID-19. Во все времена инфекции значительно влияли на безопасность людей, унося множество жизней. Достаточно вспомнить «испанку» - самую массовую пандемию гриппа, получившую распространение прежде всего Европе в 1918-1920 гг. По некоторым данным, за три года гриппом заболели более 500 млн человек по всему миру, и летальным исходом это закончилось примерно для 10% заболевших [4]. Но особенностями нынешнего времени является то, что в течение короткого времени пандемия охватила практически весь мир и распространяется с большой скоростью. Такие условия создает глобализация современного мира, свободное перемещение людей в течение короткого времени между странами и континентами, концентрация людей в мегаполисах. И несмотря на современный уровень развития медицины и возможности довести информацию до населения, сдержать развитие пандемии пока не удается. Но это только одна сторона опасности. Вторая сторона - пандемия значительно повлияла на экономическую ситуацию в стране и в мире. Многообразие возможных негативных последствий - это еще одно свойство современных угроз. Для понимания совокупности опасностей и угроз безопасности жизнедеятельности приведем их обобщенную классификацию по характеру опасных факторов (табл.).
Классификация опасностей по характеру опасных факторов
|
Типы опасностей |
Характер опасностей |
|
|
Природные |
Геофизические: землетрясения, извержения вулканов |
|
|
Геологические: оползни, лавины, сели, провалы, просадки, эрозии почв |
||
|
Гидрологические: наводнения, заторы, зажоры, штормовые нагоны воды |
||
|
Метеорологические: аномальные низкие и высокие температуры, бури, смерчи, ураганы, тайфуны, цунами, интенсивные осадки |
||
|
Природные пожары: лесные, степные, ландшафтные |
||
|
Биологические: эпидемии, пандемии, эпизоотии, эпифитотии |
||
|
Космические |
Падение космических объектов и тел на поверхность Земли, повреждение космическими телами космических аппаратов |
|
|
Техногенные |
Радиационные аварии на радиационно опасных объектах |
|
|
Химические аварии на химически опасных объектах |
||
|
Пожары и взрывы: на производственных объектах, в транспортной, социальной, развлекательной инфраструктуре, жилых зданиях |
||
|
Гидродинамические аварии: разрушение гидротехнических сооружений |
||
|
Транспортные аварии: аварии на воздушном, железнодорожном, водном, автомобильном транспорте |
||
|
Аварии на коммунально-энергетических сетях: аварии на электросетях, сетях водоснабжения, канализационных сетях и очистных сооружениях, сетях центрального отопления, газовых сетях, информационно-коммуникационных сетях |
||
|
Экологические |
Антропогенное и природное загрязнение почвы, воздуха, воды с постепенным накоплением опасного потенциала до критических значений и возникшее в результате стихийных бедствий, техногенных аварий |
|
|
Социальные |
Войны: локальные, региональные, мировые, с применением обычного оружия, с применением ОМП, гибридные, гражданские |
|
|
Вооруженные конфликты: локальные, региональные, внешние, внутренние |
||
|
Терроризм: политический, религиозный, экономический, информационный, захват заложников, транспортных средств, разрушение зданий, сооружений, объектов инфраструктуры, нанесение экологического ущерба |
||
|
Преступность: обычная, организованная национальная, международная |
||
|
Рост численности населения, социальное и материальное расслоение общества, миграция населения и создание анклавов, социальные конфликты: межнациональные, межэтнические, межрелигиозные |
||
|
Экономические |
Экономические спады, экономические кризисы |
|
|
Политические |
Распространение радикальных идей, создание и функционирование радикальных политических группировок, дестабилизация существующей политической системы, безвластие |
|
|
Информационные |
Модификация информации, нарушение целостности информации, уничтожение информации, ограничение доступа к информации, потеря контроля за информационными системами |
|
|
Психологические |
Рост психологической напряженности среди населения, рост числа психологических заболеваний, рост потребления, алкоголя, наркотических веществ |
Данные таблицы показывают довольно широкий спектр опасностей и угроз безопасности жизнедеятельности в современных условиях. Следует отметить проявление новых угроз безопасности, прежде всего таких, как информационные, психологические. Наряду с разнообразием угроз специалистами отмечаются изменения в динамике частоты проявления природных, техногенных и социальных угроз, рост их интенсивности, разнообразие негативных последствий [1].
Рассмотренные факторы указывают на необходимость постоянного совершенствования содержания и изменения подходов к обучению безопасности жизнедеятельности в вузе.
Ключевой методологической задачей высшего образования в сфере безопасности жизнедеятельности является формирование компетенций для обеспечения индивидуальной и коллективной безопасности жизнедеятельности в современных условиях [2]. Сохранение существующих и появление новых опасностей и угроз, новизна их проявления, новые методы нейтрализации угроз и снижения тяжести последствий неизбежно будут приводить к росту объема содержания обучения по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности». При этом мы должны учитывать ограничения по времени обучения в вузе в целом и по безопасности жизнедеятельности в частности.
Решение этой задачи может включать два аспекта. Первый - интенсификация обучения, второй - изменение приоритетов. В связи с этим акцент в высшей школе должен быть сделан на формировании исследовательских и проектных компетенций, направленных на выявление существующих и новых угроз, определении мер и способов защиты от них. А изучение видов опасностей, характера их проявления, существующих способов и средств защиты определять предметами освоения на уровне среднего и среднего профессионального образования.
Для решения этой задачи необходимо в образовательных стандартах для высшей школы уточнить формулировку компетенции, рекомендуемой к формированию в ходе изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Поскольку именно в рамках компетентностного подхода ее формулировка определяет содержание обучения безопасности жизнедеятельности. Предлагается следующая формулировка компетенции: «формирование готовности обеспечивать личную и коллективную (общественную) безопасность жизнедеятельности в современной среде». При этом в качестве содержания компетенции предлагается определить следующие дидактические составляющие:
• знать методы выявления опасностей современной среды обитания, прогнозирования угроз развития и оценки негативных их последствий;
• уметь определять характер опасностей среды обитания, прогнозировать негативные последствия угроз, определять способы и средства обеспечения индивидуальной и коллективной (общественной) безопасности жизнедеятельности;
• владеть навыками определения способов и средств обеспечения личной и коллективной (общественной) безопасности жизнедеятельности, применения их на практике.
Подобный подход позволит наполнять конкретным содержанием программы по безопасности жизнедеятельности в вузе в зависимости от современного состояния среды обитания и направления (специальности) подготовки.
Таким образом, сегодня не существует реальной концепции, которая бы предлагала человечеству что-то кроме непрерывного развития, а в качестве формы развития - технический прогресс. Возможно, что другой способ существования человечества, кроме принятого с древнейших времен, принципиально невозможен. Поэтому человечеству придется идти по этому пути. В этих условиях необходимо не только искать способы смягчения негативных последствий рассмотренных опасностей и угроз, но и готовить будущие поколения к жизни в данных условиях.
Литература и электронные ресурсы
1. XXI век: вызовы и угрозы / под общ. ред. В.А. Владимирова; ЦСИ ГЗ МЧС России. М.: Ин- октаво, 2005.304 с.
2. МЧС России. Официальный сайт. URL: https://www.mchs.gov.ru/ (дата обращения: 29.03.2020).
3. Приказ Минобрнауки России от 12 января 2016 г. № 7 (ред. от 13 июля 2017 г.) «Обутверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата)». Зарегистрировано в Минюсте России 9 февраля 2016 г. № 41028.
4. Самый убийственный грипп. Как человечество пережило «испанку» // Аргументы и факты. URL: https://aif.ru/society/ history/samyy_ubiystvennyy_gripp_kak_chelovechestvo_ регегЫ1о_крапЫ/ (дата обращения: 29.03.2020).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Структура и содержание школьного курса ОБЖ. Определение основных организационных форм, методов, приемов и средств обучения школьников основам безопасности жизнедеятельности. Подготовка и порядок проведения урока, педагогическая диагностика и контроль.
дипломная работа [76,1 K], добавлен 27.07.2013Классификация современных моделей обучения в ВУЗе. Сопоставительный анализ различных моделей обучения. Эффективность применения и тенденции развития американской модели обучения в вузе. Создание условий для становления личности студента как специалиста.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 01.02.2014Дидактическая концепция обучения на основе компьютерных технологий. Классификация электронных средств учебного назначения. Использование мультимедиа курсов в учебном процессе. Дистанционное обучения в системе непрерывного профессионального образования.
контрольная работа [46,9 K], добавлен 27.11.2008Анализ полной цепочки методов обучения "Основам безопасности жизнедеятельности" (ОБЖ): от классической системы до новаторских методов с целью выявления наиболее эффективного из них. Характеристика форм обучения. Особенности разработки уроков по ОБЖ.
курсовая работа [465,8 K], добавлен 12.03.2015Исторический обзор форм и методов обучения в образовании. Особенности их применения на уроках "Основ безопасности жизнедеятельности". Организация и результаты экспериментального исследования инновационных подходов (технологий) в исследуемом курсе.
дипломная работа [99,3 K], добавлен 01.07.2011Теоретические основы применения активных методов обучения в процессе подготовки специалистов в ВУЗе с целью повышения эффективности их обучения. Анализ видов и форм организации обучения с использованием активных методов на примере ЗАБГГПУ г. Чита.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 07.05.2011Обоснование понятия "информационные технологии обучения", их роль в педагогике. Экспериментальная работа по применению мультимедийного учебника как эффективного средства организации, осуществления и контроля самостоятельной работы студентов в вузе.
дипломная работа [794,2 K], добавлен 29.05.2013Выявление организационных форм и методов формирования культуры безопасности жизнедеятельности у детей младшего школьного возраста в процессе учебно-воспитательной работы. Особенность развития опыта планирования действий и готовности к самоконтролю.
дипломная работа [203,8 K], добавлен 26.09.2017Сущность и содержание гражданственности, основные принципы и приемы ее воспитания у современных студентов. Проведение анкеты по проблеме воспитательного процесса. Разработка предложений и направлений повышения гражданственности у студентов УГТУ-Упи.
реферат [28,6 K], добавлен 13.12.2010Изучение положительных и отрицательных сторон внедрения новых информационных технологий в ВУЗе, их влияния на развитие процесса обучения. Особенности управления познавательной деятельностью студентов при использовании информационной технологии обучения.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 11.12.2012Определение содержания общего образования по основам безопасности жизнедеятельности за счет времени вариативной части базисного учебного плана. Рекомендации по использованию действующих учебников и учебно-методических комплексов по исследуемому предмету.
методичка [321,5 K], добавлен 08.12.2010Техногенные катастрофы как результат деятельности человека. Система обеспечения безопасности от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Процесс обучения учащихся общеобразовательных школ основам безопасности жизнедеятельности; разработка урока.
курсовая работа [155,8 K], добавлен 27.05.2014Технологии модернизации обучения на основе активизации и интенсификации деятельности студентов. Классификация форм активного обучения. Применение интерактивных, знаково-контекстных, частично-поисковых методов обучения как образовательных инноваций.
реферат [796,6 K], добавлен 15.06.2015Основные задачи научно-исследовательской деятельности студентов в вузах. Факторы, тормозящие процесс научно-исследовательской деятельности студентов в вузе. Меры, принимаемые для решения существующих в вузе проблем научно-исследовательской деятельности.
реферат [23,5 K], добавлен 03.12.2010Характеристика и методические аспекты концепций развивающего обучения. Возрастная и психологическая динамика развития студента в процессе получения образования в ВУЗе. Программа лекционных и семинарских занятий по курсу "Общая психология" в ВУЗе.
курсовая работа [97,5 K], добавлен 20.05.2014Особенности техники безопасности и мер профилактики травматизма на уроках физической культуры в младшей школе. Оказание первой доврачебной помощи при травмах, возникших в результате несоблюдения техники безопасности на занятиях физической культурой.
дипломная работа [135,0 K], добавлен 11.05.2010Самостоятельная работа студентов в современных условиях развития высшего профессионального образования, ее значение в формировании специалиста. Нормативная база организации самостоятельной работы студентов специальности "история", особенности ее контроля.
дипломная работа [270,4 K], добавлен 17.11.2015Цели, методика и средства обучения, содержание курса "Основы безопасности жизнедеятельности", требования к уровню подготовки выпускников средних общеобразовательных учреждений. Природные источники радона, радон и методы оценки радоновой опасности.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 19.11.2011Научное обоснование, реализация и исследование процесса подготовки педагога профессионального обучения к инновационной деятельности в вузе. Анализ структуры инновационной деятельности педагогов: педагогическая, техническая, производственная деятельность.
дипломная работа [720,4 K], добавлен 08.04.2011Проблема повышения качества высшего образования, его эффективности. Воспитание современного студента. Задачи современного образования. Основные принципы воспитания. Ориентация на ценностные отношения. Формы и методы воспитательной работы со студентами.
презентация [1,1 M], добавлен 22.01.2016
