Особенности работы психолого-педагогической службы общеобразовательной школы по повышению мотивации старших школьников к выбору профессии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности работы психолого-педагогической службы общеобразовательной школы по повышению мотивации старших школьников к выбору профессии

Н.В. Тверская, Д.В. Невидимов

Рассматриваются мотивационные возможности современной образовательной организации при создании условий для профориентации школьников.

Ключевые слова: мотивация, профессиональная ориентация.

This article examines the motivational possibilities of a modern educational organization when creating conditions for vocational guidance for schoolchildren.

Key words: motivation, vocational guidance.

Профориентация школьников - важная составляющая обучения в старших классах школы. Так или иначе, вопрос профориентации проходит через все ступени обучения, но именно в старших классах он приобретает особенную значимость.

Проведенное нами небольшое исследование среди учащихся 9-го класса ГБОУ «Школа Перспектива» показало, что только около 30% учащихся твердо и уверенно отвечают на вопрос о будущей профессии и еще около 10% не уверены в своем выборе - это жизнь в «ситуации неопределенности».

А между тем своевременное профессиональное самоопределение важно еще и потому, что это существенно экономит время в будущем. Ребята, которые не определились с профессией в школе, тратят много времени на зачастую бесполезное обучение или на работу, не доставляющую удовлетворения. Тратят то время, которое могли бы использовать для личностного и профессионального роста.

Помимо фактора времени, есть факторы экономические. Современная экономическая и политическая обстановка в стране сейчас такова, что предъявляются все более высокие требования к индивидуальным психическим и физиологическим особенностям человека. Это диктуют возрастающая интенсивность и напряженность трудовой деятельности, требующей высокого профессионализма, ответственности и выносливости. Поэтому в каком-то смысле не уметь быстро и уверенно ответить на вопрос «Кем ты хочешь стать?» в 9-10-м классе - это непозволительная роскошь для современного молодого человека.

В связи с этим школе необходимо уделять большое внимание глубокой, разноплановой и целенаправленной профориентационной работе среди старшеклассников, повышать мотивацию ребят к осознанному выбору будущей профессии.

Если обратиться к основным теоретическим понятиям, то профориентация - это комплекс действий, направленный на выявление у человека склонностей и талантов к определенным видам профессиональной деятельности, а также система действий, направленных на помощь в выборе профессионального пути [2].

Нам видится несколько основных путей решения возникающих проблем и повышения мотивации к выбору профессии у старших школьников.

Первое направление - своевременная и качественная диагностика. На сегодняшний день лучшей диагностикой профессиональных склонностей подростков в возрасте 13-18 лет является тестовый комплекс «Профориен- татор», зарегистрированный в 2008 г., разработанный Центром тестирования и развития «Гуманитарные технологии» при МГУ им. М.В. Ломоносова.

Эта психологическая компьютеризированная методика была разработана коллективом научных сотрудников под руководством профессора А.Г. Шмелева и изначально имела очень узкую цель: спрогнозировать, насколько подходит или не подходит вчерашнему школьнику та или иная профессия согласно перечню из 16 факультетов МГУ. Со временем методика расширилась, видоизменилась и стала более современной и более универсальной. Теперь это многоступенчатая тестовая система, которая анализирует структуру интересов школьников, структуру способностей и структуру личности [1].

Ценность этой системы состоит в том, что она позволяет учащимся сформулировать свой профессиональный выбор на основе особенностей и склонностей собственного характера.

Компьютерный тест «Профориентатор» позволяет не только составить индивидуальный список рекомендуемых профессий, но и выявить предлагаемый список профильных классов и основные необходимые направления развития личности.

Также немаловажную роль играет привлечение узких специалистов - психологов-профконсультантов. Именно такие специалисты помогают подросткам понять самих себя, интер-претировать их склонности и желания, сориентироваться в знаменитой формуле профессионального самоопределения Е.А. Климова «хочу - могу - надо». Если ребенок сможет понять, что он может делать, чем реально интересуется и как это согласуется с рынком труда, то он сможет сделать эффективный выбор профильного обучения в старших классах, определиться с интересной специальностью и достаточно рано прийти к профессиональному росту.

Второй, не менее важный путь решения проблемы повышения мотивации к профориентации у старших школьников - своевременное максимальное информирование. Психолого-педагогическая служба школы должна рассказывать старшеклассникам о современных профессиях, их востребованности на рынке труда. Этот путь предполагает активное сотрудничество с высшими и средними специальными учебными заведениями, которые могут приезжать в школу, рассказывать о своих направлениях обучения, получаемых в этих учреждениях профессиях, перспективах и возможностях, которые открываются перед их выпускниками. мотивация школьник профессия

Не менее эффективно будет и знакомство с представителями разных профессий. Их легко найти среди родительской общественности. Их можно пригласить в школу, предложить рассказать ребятам о своей работе. Как показывает практика, такие встречи бывают даже еще более живыми, чем встречи с представителями вузов и колледжей. Когда перед старшеклассниками стоит настоящий сотрудник МЧС или настоящий актер и режиссер, настоящий писатель, синхронный переводчик, диспетчер авиаперелетов и так далее, они радостно стремятся перенять этот живой и непосредственный профессиональный опыт: задают глубокие вопросы, часто решают для себя какие-то внутренние противоречия.

Третье направление - работа с родителями. Здесь необходимы личные консультации с психологами, социальными педагогами и психологами-профориентаторами. В ГБОУ «Школа Перспектива» применяется технология клубных встреч. Раз в месяц педагоги-психологи и социальные педагоги проводят родительский клуб, посвященный самым разным проблемам и этапам развития детей. Среди них рассматриваются и проблемы профессионального самоопредел-ния подростков. На этих встречах родители могут выслушать мнение специалистов, получить индивидуальную консультацию, побеседовать с представителями высших и профессиональных учебных заведений. Практика показала, что такой формат работы с родителями существенно снижает их тревожность относительно будущего профессионального выбора детей.

И четвертый путь - путь погружения в профессию. Список возможностей в этом направлении сейчас необыкновенно широк. Это и профориентационные игры и тренинги, которые можно проводить на базе школы с приглашением специалистов или сразу на базе предприятий с абсолютной симуляцией трудовой деятельности.

В системе Департамента образования и науки г. Москвы давно функционируют и хорошо зарекомендовали себя проекты «Университетская суббота» и «Профессиональная среда». Эти проекты помогают школьнику почувствовать себя причастным к разным профессиям, представить себя студентом разных вузов и колледжей, погрузиться в атмосферу выбранной профессии и при необходимости скорректировать свой выбор.

Не менее эффективны и профориентационные образовательные лагеря, которые часто проводят комплексную работу со старшеклассниками сразу по всем направлениям: диагностика, ин-формирование, погружение. В любом случае практическая деятельность в той или иной профессиональной области часто формирует не пустой, а осознанный выбор.

В заключение хотелось бы отметить, что профессиональный выбор, пожалуй, один из самых сложных выборов в жизни. Здесь очень важно попасть в самую точку, потому что с этого выбора начинается большая жизнь. Какой она будет? Будет ли она наполнена взлетами и упорным ростом? Или будет скучной, унылой и однообразной? Все зависит от этого первого и важного выбора. Делать этот выбор сложно. И задача школы - помочь юному человеку понять самого себя. Понять свои преимущества и дефициты, трезво оценить свои желания, возможности, соотнести их с реальностью и найти тот единственно верный компромисс, который по- зрелой, здоровой и самостоятельной может сформироваться социально личности.

Литература

1. Иванова О.Н., Одинцова В.В. Комплекс тестирования «Профориентатор»: психометрические и прагматические свойства теста // Психологическая диагностика. 2006. № 2. С. 41-69.

2. Профессиональная ориентация - электронный научный журнал. URL: https://niiparadigma. т/рщес^^оитаЬ/рт/опеМаауа/ (дата обращения: 20.08.2020).

Размещено на Allbest.ru