Высшее педагогическое образование в Кузбассе: история, тенденции и перспективы развития

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кемеровский государственный институт культуры

Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова

Высшее педагогическое образование в Кузбассе: история, тенденции и перспективы развития

Редлих Сергей Михайлович, доктор педагогических наук, профессор

Пономарёв Роман Евгеньевич, кандидат педагогических наук, доцент

Григоренко Наталья Николаевна, кандидат философских наук, доцент

Вопросы становления и развития высшего профессионального педагогического образования в Кемеровской области, несомненно, не только имеют значимость в аспекте истории региона, но и выступают ориентиром для обозначения перспектив развития при построении новых векторов движения всей социальной сферы региона. Цель данной статьи заключается в том, чтобы описать тенденции истории становления и развития высшего педагогического образования в Кемеровской области, прежде всего на юге Кузбасса. Основным методом настоящего исследования является метод исторического анализа.

Авторами рассматривается становление и развитие высшего педагогического образования в неразрывной связи с задачами развития экономики региона и повышения общего уровня образования его жителей. В статье отмечается особый вклад в становление системы высшего педагогического образования Педагогического института в г. Сталинск (позднее - г. Новокузнецк) и его коллектива. Подчеркивается роль Новокузнецкого педагогического института в становлении комплекса «педучилище - педиститут» как многоуровневой системы подготовки учительских кадров в Кузбассе, отмечается вклад многих выдающихся деятелей и ученых в развитие и функционирование этой системы.

Анализ тенденций современного развития высшего педагогического образования в Кузбассе, востребованности учительских кадров в регионе неизменно подводит к выводу о необходимости увеличения набора в вузы студентов для подготовки к профессии учителя.

Ключевые слова: высшее педагогическое образование, система педагогического образования, высшее профессиональное педагогическое образование в Кузбассе.

HIGHER PEDAGOGICAL EDUCATION IN KUZBASS:

HISTORY, TRENDS AND PROSPECTS FOR DEVELOPMENT

Redlikh Sergey Mikhaylovich, Dr of Pedagogical Sciences, Professor, Kemerovo State University of Culture

Ponomarev Roman Evgenyevich, PhD in Pedagogy, Аssociate Professor, Lomonosov Moscow State University

Grigorenko Natalya Nikolaevna, PhD in Philosophy, Associate Professor, Kemerovo State University of Culture

The issues of the formation and development of higher professional pedagogical education in Kemerovo region undoubtedly are of importance not only in the aspect of the history of the region but also as a reference point for designating the development prospects when constructing the new movement vectors of the entire social sphere of the region. The purpose of this article is to describe the trends in the history of the formation and development of higher pedagogical education in Kemerovo region, especially in the south of Kuzbass. The main method of this study is the method of historical analysis. The authors consider the formation and development of higher pedagogical education inextricably linked with the tasks of developing the region's economy and raising the general level of education of its residents. The article notes the special contribution to the formation of the system of higher pedagogical education of the Pedagogical Institute in Stalin (later - Novokuznetsk) and its staff. The article emphasizes the role of the Novokuznetsk Pedagogical Institute in the formation of the complex “pedagogical school - pedagogical institute” as a multilevel system of training the teachers in Kuzbass, the contribution of many prominent figures and scientists in the development and functioning of this system is noted.

An analysis of the trends in the modern development of higher pedagogical education in Kuzbass, the demand for teachers in the region invariably leads to the conclusion that it is necessary to increase the enrollment of students in universities to prepare for the teaching profession.

Keywords: higher pedagogical education, system of pedagogical education, higher professional pedagogical education in Kuzbass.

Причины разного рода неудач, затруднений как отдельного человека, так и общества в целом человечество склонно искать в несовершенстве системы образования. Масштабы проблем профессионального педагогического образования невозможно недооценить. Поэтому развитие системы профессионального педагогического образования и вопросы подготовки профессиональных педагогических кадров были и остаются сверхактуальными.

Целями данной статьи являются обзор исторических вех становления высшего профессионального педагогического образования в Кузбассе и выявление возможных причин тех непростых ситуаций, в которых оно сегодня находится.

Вопросам истории становления профессионального педагогического образования в Кемеровской области посвящены работы ряда ученых [1-7]. Не вызывает сомнений верность утверждения, что «стратегической целью социальноэкономического развития региона является повышение его конкурентоспособности в области образования и, соответственно, рост благосостояния педагогических работников. Данная цель предполагает создание системы педагогического образования и подготовки педагогических кадров. Решение данной задачи невозможно без эффективной многоуровневой системы образования, для которой необходимо исследование потребности региона в педагогических кадрах. Эта проблема требует изменений в системе основного общего среднего и профессионального образования, которые связаны с формированием педагогического корпуса региона, соответствующего запросам современного общества» [4, с. 7]. Обращение к истории становления и развития высшего педагогического образования в Кузбассе позволяет расставить некоторые акценты в современных тенденциях его функционирования.

Первого сентября 1939 года в городе Ста- линске Новосибирской области начал работу двухгодичный учительский институт. Но возник он не просто так и не на пустом месте. Предшественниками Сталинского учительского института были, прежде всего, педагогические училища: Анжеро-Судженское, Кузедеевское и Сталинское, а также их студенты и преподаватели высшего педагогического образования в Кузбассе, с конца 20-х годов XX века призванные решить кадровые проблемы учительства, давшие мощный толчок высшему образованию для учителей [3]. Приказ о создании Сталинского учительского института на базе Сталинского педагогического училища вышел в июле 1939 года. А первым директором стал Михаил Карпович Ковалев, работавший до этого директором педагогического училища. И, конечно, не случайно учительский институт был открыт именно в Сталинске.

В 30-е годы прошлого века страна ускоренно создавала третью металлургическую базу, Сталинск подходил почти идеально - железная руда и уголь находились рядом. Стремительный рост числа молодых людей, в основном не очень грамотных, приводит к возникновению запроса на образование, создается первый вуз Кузбасса - Сибирский металлургический институт. Но вот незадача - где взять подготовленных абитуриентов? Во времена Петра I, по сути, по этой же причине не состоялся первый российский университет в Санкт-Петербурге (по причине отсутствия студентов). Тогда не было школ, и студентов можно было выписать разве лишь из заграницы, что и было сделано. Однако поставленных задач это не решило, и университет закрылся. В 30-е годы прошлого века школы уже были, но подводил достигнутый уровень образования, а он упирался в недостаточную квалификацию учителя. Так, из 21 065 учителей Новосибирской области 9 409 не имели даже законченного среднего образования (по данным 1939 года), но не хватало и таких. В 1937-1939 годах в школы Новосибирской области было направлено свыше пяти тысяч учителей, прошедших лишь краткосрочные курсы.

В качестве ответа на эти вызовы в г. Сталинске и был открыт учительский институт в составе четырех факультетов - естественно-географического, исторического, русского языка и литературы, физико-математического. По результатам вступительных экзаменов на все четыре факультета было принято 260 человек. Если перейти к современной терминологии, то 80 лет назад на контрольные цифры приема в Сталинске было выделено 260 мест. Уровень квалификации преподавателей был не очень высоким, в их составе, к примеру, не было ни одного кандидата наук, не говоря уже о докторах.

Вскоре, однако, выяснилось, что учителя, за плечами которых лишь двухлетнее обучение в учительском институте, не могут обеспечить достаточного уровня образования, тем более подготовить учеников средней школы к поступлению в вуз. И в 1944 году в Сталинске был открыт педагогический институт. Какое-то время оба института работали вместе, затем надобность в учительском институте отпала, и он естественным образом закрылся.

Хотелось бы отметить, что с 1939 по 1949 год учительский институт не стоял на месте, он стремительно развивался, и к 1944 году, несмотря на тяжёлое военное время, в его составе было уже три кандидата наук. А в 1952 году начинает набор новый факультет - факультет иностранных языков. К этому времени в вузе обучается уже почти три тысячи студентов, работает больше сотни преподавателей, из которых 17 - кандидаты наук.

В 1949 году открылся педагогический институт и в городе Кемерово. Для ускорения создания интеллектуальной «критической массы» новокузнечане отдали самое ценное из того, что было, то, что создавалось десятилетиями, - кадры и библиотеку. В Кемеровском вузе открылся исторический факультет. Исторический факультет в Новокузнецке закрылся, а на подготовку к его вторичному созданию (в 2000 году) ушло практически полвека.

В 1950 году в Сталинском педагогическом институте появился новый ректор - Николай Николаевич Чистяков, человек очень дальновидный и энергичный. Благодаря его энергии и упорству был совершен настоящий прорыв: в вузе была открыта аспирантура по трем специальностям, что по тем временам было событием «вселенского масштаба». Результаты не замедлили сказаться, за 12 лет его работы число дипломированных специалистов возросло почти в пять раз: с 7 до 34. Его стараниями было подготовлено и открытие в 1964 году индустриально-педагогического факультета, была заложена основа материальной базы и кадрового состава. В вуз пришли известные впоследствии люди, такие как профессор А. Н. Ростовцев и др., благодаря которым факультет долгое время являлся объектом подражания для многих педагогических вузов за Уралом.

Затем Николая Николаевича Чистякова отправили в Кемерово, возглавлять Кемеровский педагогический институт. Вместе с ним «ушла» и аспирантура. Потеря, конечно, была очень тяжелой, точнее, практически невосполнимой, и только через сорок с лишним лет вузом был накоплен достаточный потенциал для её вторичного открытия.

В середине 1970-х годов в Новокузнецке открывается факультет физической культуры, теперь уже с помощью Кемеровского педагогического института. В вуз пришли известные впоследствии специалисты, в частности, Г. И. Морозов, профессор С. И. Петухов, доцент В. П. Зубанов и др.

А к середине 1990-х, во многом благодаря энергии доцента Н. Е. Разенковой, были открыты ещё два факультета: педагогики и методики начального образования и дошкольной педагогики и психологии.

Лихие девяностые, конечно, наложили отпечаток на развитие вуза. Ресурсов не хватало ни на что, в общежитиях - разруха и разбой, крыши текли, отопление - сплошные аварии... но коллектив, собрав последние силы, терпел и работал. педагогический образование кузбасс

Во многом благодаря энергии, мудрости и профессионализму доцента Н. Я. Канторовича, начал развиваться проект комплекса «педучилище - пединститут», позволявший существенно гармонизировать подготовку педагогических кадров на уровне субъекта Федерации. На этом пути вуз был одним из первых в России. Существенный вклад в развитие этой идеи внесла и директор Ленинск-Кузнецкого педагогического училища кандидат педагогических наук Голян- ская Наталья Михайловна, трагически погибшая на рабочем месте. Педагогическим коллективам удалось так согласовать учебные планы и программы вуза и училища, что по окончании срока обучения в училище студент осваивал полностью программу первых курсов вуза и имел возможность поступить на старшие курсы. При этом экономились государственные ресурсы, личное время студента, рос авторитет педагогических училищ, а в педагогические вузы поступали мотивированные, хорошо подготовленные студенты. Но эта схема не совсем укладывалась в формальную логику наших законодателей, защитить её на законодательном уровне не удалось, победило мнение о том, что высшее образование можно получать только в высшем учебном заведении. Путь спасения руководство вуза нашло в создании филиалов, но, к сожалению, не смогло отстоять кандидатуру Н. М. Голянской в качестве директора Ленинск-Кузнецкого филиала Новокузнецкого педагогического института, не получило поддержки и на уровне области. В дальнейшем министерство взвинтило требования к филиалам, и вуз едва не лишился лицензии по результатам очередной аттестации. Филиал пришлось закрыть.

Идею комплекса «педучилище - пединститут» позаимствовали на Алтае, там ее судьба оказалась счастливее. Она трансформировалась в проект создания университетского округа, а в качестве теоретического обоснования была защищена докторская и несколько кандидатских диссертаций.

Вместе с тем в вузе было много и иных точек роста. Доцент Э. Ф. Чиспияков, а также профессора А. В. Есипова и И. В. Невская прилагали много усилий по поддержке и развитию культуры малых народов; создавались на языках малых народов учебники, переводились лучшие произведения мировой литературы. Но особой поддержки не было, только ресурсы педвуза, который, как и все педагогическое образование, финансировался по остаточному принципу. В итоге кафедра закрылась, но И. В. Невская и А. В. Есипова выросли в ученых-филологов мирового уровня.

Все эти усилия, несмотря на неудачу, способствовали профессиональному росту коллектива. Поэтому по результатам очередной аттестации педагогический институт был переименован в педагогическую академию.

Были укреплены и связи с ведущими институтами РАО, в вузе появился филиал ИОСО РАО, преподаватели получили возможность более тесного сотрудничества с ведущими учеными страны в области образования и ведения научной работы. Как результат - на рубеже тысячелетий в вузе открылась аспирантура по 8 специальностям, причем среди них половина была за пределами педагогической науки. Накопленная интеллектуальная «критическая масса> в самом начале XXI века позволила открыть диссертационный совет сразу по двум специальностям: 13.00.01 и 13.00.08, преподаватели вуза и работники педагогических учреждений Кузбасса смогли более эффективно завершать работу над кандидатскими и докторскими диссертациями. География соискателей была довольно обширна. Конечно, это приводило к росту авторитета кузбасского образования в педагогических кругах России. За время работы диссертационного совета защитилось несколько десятков соискателей. В работе совета принимали участие авторитетные ученые, такие как действительный член РАО Ю. В. Сенько, действительный член РАО В. А. Сластенин, профессор Т С. Панина, профессор Н. А. Заруба и др.

Благодаря всем этим усилиям к 2014 году педагогический коллектив КузГПА подходил в значительной степени окрепшим - более 30 докторов наук, профессоров, аспирантура, диссертационный совет, остепененность около 70 %, контрольные цифры приема более 700 человек только по дневному отделению, 9 факультетов, более 40 кафедр, более 300 преподавателей и около 5000 студентов.

В самом начале нынешнего столетия отношение к профессиональному педагогическому образованию резко изменилось. Часто в средствах массовой информации стали появляться сюжеты, дискредитирующие качество подготовки учителей, подвергающие сомнению профессионализм педагогических работников и порождающие, в том числе, представления о некачественном профессиональном педагогическом образовании в России.

Затем начались поиски «ненужных» вузов под лозунгом борьбы за эффективность. Далее появились и критерии эффективности. Большая часть вузовского сообщества восприняла их совсем в другом ключе - как инструмент для ликвидации определенной категории вузов. Около 90 % педвузов автоматически попали в категорию неэффективных, даже флагман высшего педагогического образования - Московский государственный педагогический университет.

Коллектив вуза надеялся вначале, что это какая-то ошибка и, если постараться, то кое-что можно исправить. Некоторые параметры «неэффективности» удалось подтянуть, но заместитель министра выразился четко и ясно: из «неэффективных» дорога одна - «на погост». Однако Алтай, Новосибирск, Томск, Красноярск получили защиту в своих регионах и остались «в живых». Поэтому руководство НГПА добилось встречи с представителем президента по Сибирскому федеральному округу В. А. Толоконским, получило полное понимание и поддержку, но, к сожалению, далее никаких действий по сохранению вуза в регионе не последовало.

По официальной версии министерства, в результате реформы университеты, обладая несравнимо более мощным потенциалом, как интеллектуальным, так и материальным, поднимут педагогическое образование на невиданные до этого высоты. Но что получилось на практике? Результатов никто не проверял и не анализировал, во всяком случае, широкой педагогической общественности России они неизвестны. А каковы результаты реформы в Новокузнецке?

Вместо вложений в высшее педагогическое образование началось латание дыр за его счёт, а поскольку его ресурсы в России всегда были за пределами выживания, началась неизбежная деградация.

Исчезла аспирантура, исчез диссертационный совет, как шагреневая кожа, сжалась узкая прослойка кадров высшей квалификации - докторов наук и профессоров. Из более чем 30 человек осталось около десятка. Оказались вне надобности и ушли: учёный с мировым именем доктор филологических наук А. В. Есипова; один из авторов федерального комплекта учебников, любимая ученица легендарной Т А. Ладыженской, доктор педагогических наук Г. Б. Вершинина; уникальный специалист по методике преподавания физики, доктор педагогических наук И. В. Шимлина; известный биолог, одна из лучших выпускниц Томского государственного университета, доктор биологических наук Э. Д. Крапивкина; известный культуролог, профессор Л. А. Тресвятский и многие, многие другие. Из 9 факультетов осталось 2, из более чем 40 кафедр осталось в пределах десятка, из более чем 300 ставок преподавателей осталось чуть больше ста, из 5000 студентов осталось тысячи полторы.

На сегодняшний день скрытый дефицит учителей на юге Кузбасса значительно превышает тысячу человек. Сколько понадобится лет, десятилетий, при описанном отношении к системе подготовки учителей, чтобы этот дефицит закрыть? И это только в количественном отношении, а в качественном? А может быть, планируется, как и во времена Петра I, «выписывать учителей из-за границы»? По многим важным параметрам система высшего педагогического образования на юге Кузбасса отброшена лет на 70 назад, но всё-таки не на 300, и поэтому с некоторым оптимизмом можно надеяться, что к временам Петра I в подготовке педагогических кадров мы не вернемся.

Вместе с тем, «на протяжении последних 20 лет педагогические коллективы образовательных организаций региона постарели. Средний возраст учителей 5-11-х классов образовательных организаций региона достиг 51 года, есть педагогические коллективы, в которых работают только учителя-пенсионеры. В ближайшие 10 лет произойдет резкий уход учителей-пенсионеров на пенсию, выпускники же университета (КемГУ - прим. авт.) не смогут их всех заменить» [4, с. 9].

Если не считать профессию учителя «хобби», то расчеты показывают, что для простого восполнения естественной убыли педагогов на юге Кузбасса необходимо ежегодно принимать от 700 до 900 человек на первый курс для подготовки к профессии учителя.

Литература

1. Вотинова Е. Г. Формирование профессионального мастерства будущих специалистов в условиях педагогического училища [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Кемерово: КемГУ, 2003. - URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-08/dissertaciya-formirovanie-professionalnogo-masterstva-buduschih-spetsialistov-v-usloviyah-pedagogicheskogo-uchilischa#ixzz61IPLQHia.

2. Жуков Г. Н. Система непрерывного профессионально-педагогического образования Кемеровской области: методология, опыт, перспективы // Образование. Карьера. Общество. - 2010. - № 3 (29). - С. 61-66.

3. История Кемеровского государственного университета. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 207 с.

4. Касаткина Н. Э., Красношлыкова О. Г., Руднева Е. Л., Чурекова Т. М. Педагогическое образование: проблемы, перспективы // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2018. - № 1 (29). - С. 6-12.

5. Красношлыкова О. Г. История и перспективы подготовки кадров профориентаторов в системе высшего педагогического образования (1920-90-е годы) [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Новосибирск: Сибирский институт образовательных технологий Российской Академии образования, 1996. - URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-istoriya-i-perspektivy-podgotovki-kadrov-pro forientatorov-v-sisteme-vysshego-pedagogicheskogo-obrazovaniya-1920-90-e-gody#ixzz61IHRPya4.

6. Кузбасская государственная педагогическая академия. Страницы истории. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - 224 с.

7. Шаляпина И. В. Развитие среднего профессионального педагогического образования в Кемеровской области (1958-1985) [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... канд. ист. наук. - Кемерово: КемГУ, 2013. - URL: http://cheloveknauka.com/razvitie-srednego-professionalnogo-pedagogicheskogo-obrazovaniya-v-kemerovskoy-oblasti#ixzz61IIQfQ8m.

References

1. Votinova E.G. Formirovanie professional'nogo masterstva budushchikh spetsialistov v usloviyakh pedagogicheskogo uchilishcha. Avtoreferat dis. kand. ped. nauk [Formation of professional skills of future specialists in a pedagogical school. Author's abstract of diss. PhD in Ped. Sciences]. Kemerovo, KemSU Publ., 2003. (In Russ.). Available at: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-08/dissertaciya-formirovanie-professio nalnogo-masterstva-buduschih-spetsialistov-v-usloviyah-pedagogicheskogo-uchilischa#ixzz61IPLQHia.

2. Zhukov G.N. Sistema nepreryvnogo professional'no-pedagogicheskogo obrazovaniya Kemerovskoy oblasti: metodologiya, opyt, perspektivy [The system of continuing professional and pedagogical education of the Kemerovo region: methodology, experience, prospects]. Obrazovanie. Kar'era. Obshchestvo [Education. Career. Society], 2010, no. 3 (29), pp. 61-66. (In Russ.).

3. Istoriya Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta [History of Kemerovo State University]. Kemerovo, Kuzbass- vuzizdat Publ., 2004. 207 p. (In Russ.).

4. Kasatkina N.E., Krasnoshlykova O.G., Rudneva E.L., Churekova T.M. Pedagogicheskoe obrazovanie: problemy, perspektivy [Pedagogical education: problems, prospects]. Professional'noe obrazovanie v Rossii i za rubezhom [Vocational education in Russia and abroad], 2018, no. 1 (29), pp. 6-12. (In Russ.).

5. Krasnoshlykova O.G. Istoriya i perspektivy podgotovki kadrov proforientatorov v sisteme vysshego pedagogicheskogo obrazovaniya (1920-90-e gody): avtoreferat dis. kand. ped. nauk [History and prospects of training of career counselors in the system of higher pedagogical education (in 1920-90s). Author's abstract of diss. PhD in Ped. Sciences]. Novosibirsk, Siberian Institute of Educational Technologies of the Russian Academy of Education Publ., 1996. (In Russ.). Available at: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya- istoriya-i-perspektivy-podgotovki-kadrov-proforientatorov-v-sisteme-vysshego-pedagogicheskogo-obrazovaniya- 1920-90-e-gody#ixzz61IHRPya4.

6. Kuzbasskaya gosudarstvennaya pedagogicheskaya akademiya. Stranitsy istorii [Kuzbass State Pedagogical Academy. Pages of history]. Kemerovo, Kuzbassvuzizdat Publ., 2002. 224 p. (In Russ.).

7. Shalyapina I.V Razvitie srednego professional'nogo pedagogicheskogo obrazovaniya v Kemerovskoy oblasti (1958-1985): avtoreferat dis. kand. istoricheskikh nauk [Development of secondary vocational teacher education in the Kemerovo region (1958-1985). Author's abstract of diss. PhD in Ped. Sciences historical sciences]. Kemerovo, KemSU Publ., 2013. (In Russ.). Available at: http://cheloveknauka.com/razvitie-srednego-professionalnogo- pedagogicheskogo-obrazovaniya-v-kemerovskoy-oblasti#ixzz61IIQfQ8m.

Размещено на Allbest.ru