Интеграция двигательной и познавательной деятельности студентов вуза как условие снижения показателей биологического возраста
Учет биологического возраста в организации образовательного процесса в вузе. Интеграция двигательной и познавательной деятельности студентов в рамках курса физического воспитания. Тестирование физической подготовленности, работа с картой "Проверь себя".
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.06.2021 |
| Размер файла | 262,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Бурятский государственный университет
Интеграция двигательной и познавательной деятельности студентов вуза как условие снижения показателей биологического возраста
Цыбиков Дашинима Владимирович, кандидат педагогических наук,
доцент кафедры физического воспитания,
Доржиева Раджана Валерьевна, старший преподаватель
кафедры физического воспитания
Орлова Ирина Валентиновна, старший преподаватель
кафедры физического воспитани
г. Улан-Удэ, Россия
Аннотация
В статье рассматриваются особенности учета показателей биологического возраста в организации образовательного процесса по физическому воспитанию среди студентов вуза.
Для практики физического воспитания определение биологического возраста по двигательному критерию является основополагающим элементом. Поэтому авторы исследования обращают внимание на карту «Проверь себя» (Ю. Н. Вавилов), которая оптимальна для выявления показателей биологического возраста. Цель исследования -- поиск и анализ эффективных методов снижения показателей биологического возраста студентов вуза на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности в образовательном процессе в рамках курса физического воспитания.
В работе использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, тестирование физической подготовленности, изучение продуктов деятельности студентов, методы математической статистики.
В качестве респондентов выступили первокурсники двух факультетов, двигательная деятельность которых была направлена на снижение показателей биологического возраста. Респондентов предварительно ознакомили с особенностями работы с картой «Проверь себя»: расчетом общего уровня физической кондиции (ОУФК), составлением диаграммы и определением биологического возраста (БВ).
Наряду с этим была предложена специально разработанная программа снижения показателей биологического возраста, а также предоставлена возможность выбора одного из альтернативных планов работы в этом направлении.
Анализ результатов двигательной деятельности был ориентирован на установление среднегрупповой динамики исследуемого показателя, который продемонстрировал снижение. Познавательная деятельность в рамках курса была ориентирована на формирование знаний, умений и навыков, необходимых для работы с картой «Проверь себя». Было установлено, что процесс физического воспитания, основанный на снижении показателей биологического возраста, позволяет улучшить не только двигательную активность, но и познавательную деятельность студентов вуза.
Ключевые слова: физическое воспитание студентов; биологический возраст; познавательная деятельность; студенты; здоровьесберегающие образовательные технологии; двигательная активность.
Abstract
Integration of motor and cognitive activity of university students as a reducing factor of biological age indicators
Tsybikov Dasliinima Vladimirovich, Candidate of Pedagogy, Associate Professor of Department of Physical Education, Buryat State University, Ulan-Ude, Russia.
Dorzhieva Radzhana Valeryevna, Senior Lecturer, Department of Physical Education, Buryat State University, Ulan-Ude, Russia.
Orlova Irina Valentinovna, Senior Lecturer, Department of Physical Education, Buryat State University, Ulan-Ude, Russia.
The article deals with the importance of the indicators of biological age for organization of the education process of physical education of university students. In practical physical education, determination of biological age via motor criteria is a basic element. Therefore, the authors of the article turn their attention to the chart “Test Yourself' (by Yu.N. Vavilov), which seems to be an optimal tool for determining biological age indicators.
The purpose of the study is to find and analyze the effective methods of reduction of the indicators of the biological age of university students based on the integration of motor and cognitive activities in the process of physical education. The following research methods were used: analysis of scientific and methodological literature, physical fitness tests, and the methods of mathematical statistics. The sample included first-year students from two different faculties, whose motor activities were aimed at reducing the indicators of biological age.
The respondents had been acquainted with the following aspects of the “Test Yourself' chart: calculation of the general level of physical condition and chart drawing and determination of the indicators of biological age. Furthermore, the students were asked to follow a developed program for reducing the indicators of biological age and were given a chance to choose an alternative plan of action in this direction.
The analysis of the result of the students' motor activity was oriented towards the establishment of the group average value of this indicator, which demonstrated a tendency to decrease. The cognitive activity within the course was oriented towards the formation of knowledge, skills and with the “Test Yourself' chart. It was found out that the process of physical education aimed at reduction of the indicators of biological age makes it possible to increase not only the physical activity of university students but also the cognitive one.
Keywords: physical education of students; biological age; cognitive activity; students; health preserving educational technologies; motor activity.
Введение
Организация образовательного процесса по физическому воспитанию среди студентов предполагает не только формирование профессиональных компетенций, но и целенаправленную работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся, расширению их функциональных возможностей, развитию физических качеств. В настоящее время ряд ученых отмечает целесообразность совершенствования системы физического воспитания студентов вуза [4; 8; 12; 13; 16]. При этом особое внимание уделяется воспитанию устойчивой потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями [1; 2; 15 и др.]. Однако, несмотря на все старания ученых и педагогов, актуальной остается проблема повышения двигательной активности современной молодежи [9; 10; 11; 15].
Известно, что у студентов спортивные интересы и потребности весьма разнообразны и многие находятся в поиске наиболее подходящего им варианта занятий. В этой связи в качестве альтернативы следует предложить снижение показателей биологического возраста (БВ) посредством целенаправленных занятий физическими упражнениями. Следует отметить, что людям свойственно выглядеть моложе своих лет, особенно в студенческом возрасте. Поэтому это свойство человеческой натуры можно использовать для повышения их двигательной активности.
Биологический возраст (БВ) -- это достигнутый отдельным индивидом уровень развития морфологических структур и связанных с ним функциональных явлений жизнедеятельности организма, определяемый средним хронологическим возрастом той группы, которой он соответствует по уровню своего развития [3]. Общеизвестно, что существующие методики определения показателей БВ основываются на различных критериях: костный возраст, зубная зрелость, половое созревание и т. д. Методика проф. Ю. Н. Вавилова с соавторами «Проверь себя: методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности» [14] позволяет определять БВ по двигательному критерию, что позволяет не только оценить «двигательный ресурс» человека, но и активизировать двигательную и познавательную деятельность студентов вуза.
Цель исследования -- выявление методики снижения показателей биологического возраста студентов на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности в образовательном процессе по физическому воспитанию.
Методы и организация исследования
В настоящей работе были использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, тестирование физической подготовленности, изучение результатов деятельности студентов, математико-статистическая обработка данных. Исследование проводилось на базе Бурятского госуниверситета в процессе обучения студентов-первокурсников дисциплине «Элективные курсы по физической культу-ре и спорту». В эксперименте приняли участие юноши физико-технического факультета (ФТФ) и факультета биологии, географии и землепользования (ФБГиЗ) очной формы обучения (по 20 человек с каждого факультета), которые в течение четырех недель были вовлечены в физкультурно-спортивную деятельность, направленную на снижение показателей БВ. Следует отметить, что исходные данные были получены в начале месяца (сентябрь), а итоговые -- в конце.
В рамках исследования физическая подготовленность студентов определялась на основе показателей карты «Проверь себя» (двигательная деятельность). При этом полученные результаты явились основанием для расчета общего уровня физической кондиции (ОУФК), составления диаграммы и определения БВ (познавательная деятельность).
Перед началом исследования авторы предварительно ознакомили студентов с особенностями работы по карте «Проверь себя» [6; 14]. Также были предложены научно-методические источники для расчета полученных данных [5; 7; 18].
Для самоподготовки студентов к контрольному тестированию была предложена индивидуальная программа снижения показателей БВ [19]. Следует отметить, что в зависимости от индивидуальных предпочтений была предоставлена возможность выбора альтернативного плана работы в этом направлении. При выборе методов оценки физкультурно-спортивной деятельности мы руководствовались следующими обстоятельствами: - двигательная деятельность на основе данной методики является многокомпо-нентным образованием и включает научно-методическое сопровождение участников исследования (методические рекомендации по подбору нагрузки, помощь в разработке индивидуального плана, изучение результатов деятельности студентов и т. д.); - возникает сложность в оценке результатов самостоятельного выполнения физических упражнений, а также в выборе адекватной физической нагрузки; - трудно подобрать соответствующие способы оценки познавательной деятельности.
Перечисленные обстоятельства позволили разработать шкалу оценки двигатель-ной и познавательной деятельности студентов, структура которой представлена в табл. 1 и табл. 2.
Таблица 1
Структура оценочной шкалы двигательной деятельности (возраст --18,6 лет)
|
Уровень физической подготовленности |
Оценка уровня |
|||||
|
Оптимальный уровень |
Дефицит развития качеств |
|||||
|
Высокий |
Выше среднего |
Средний |
Ниже среднего |
Низкий |
Качественная |
|
|
Ниже 4,0 |
4,1-6,0 |
6,1--8,0 |
8,1--10,0 |
10,1 и выше |
Биологическая |
|
|
5 баллов |
4 балла |
3 балла |
2 балла |
1 балл |
Балльная |
Таблица 2
Структура оценочной шкалы познавательной деятельности (возраст --18,6 лет)
|
Уровень познавательной деятельности |
Оценка уровня |
|||||
|
Творческий |
Повышенный |
Базовый |
Репродуктивный |
Информационный |
По В. И. Тесленко |
|
|
Высокий |
Выше среднего |
Средний |
Ниже среднего |
Низкий |
Качественная |
|
|
5 баллов |
4 балла |
3 балла |
2 балла |
1 балл |
Балльная |
Таблица 1 отображает структуру оценочной шкалы двигательной деятельно-сти. Она представлена оценкой уровня дви-гательной деятельности: качественный -- это вербальная оценка уровня физической подготовленности, где показатели «низкий» и «ниже среднего» характеризуют низкий уровень физической подготовленности, а «средний», «выше среднего» и «высокий» -- оптимальный уровень физической подготовленности; биологический -- это единица измерения, которая позволяет определить, в какой степени БВ превышает паспортный (хронологический) возраст (ПВ), а также уровень физической подготовленности; балльный -- это оценка уровня физической подготовленности по возрастающей шкале от 1 до 5, где 1 соответствует низкому уровню физической подготовленности, 2 -- ниже среднего, 3 -- средний, 4 -- выше среднего и 5 -- высокий.
В табл. 2 представлена структура оценочной шкалы познавательной деятельности со следующими уровнями: информационный -- получение информации об особенностях работы с картой «Проверь себя»: расчет ОУФК, составление диаграммы и определение БВ; репродуктивный -- усвоение и воспроизведение полученной информации; базовый -- работа с результатами физической подготовленности посредством расчета ОУФК, составления диаграммы и определения БВ; повышенный -- уровень усвоения учебного материала, который позволяет оказывать помощь отстающим студентам; творческий -- высокий уровень усвоения учебного материала, который позволяет не только оказывать помощь отстающим студентам, но и определять пути снижения показателей БВ [17] (в нашей модификации). биологический образовательный физический
Следует отметить, что полученные результаты оценивались в баллах, которые явились основой для определения уровня снижения показателей биологического возраста. Результаты исследования и их обсуждение Анализ исходных данных, полученных на основе карты «Проверь себя», свидетельствует, что физическая подготовленность первокурсников не соответствует норме возрастных показателей, кроме упражнения «подъем туловища». В табл. 3 представлены исходные данные физической подготовленности: 1 -- виды физических упражнений; 2 -- возраст респондентов; 3 -- количество респондентов; 4 -- оценка индивидуального уровня физической кондиции (ОИУФК) для 18 лет (для мужчин); 5 -- исходные данные физической подготовленности первокурсников; 6 -- возраст, соответствующий результату, показанному в видах физических упражнений; 7 -- разница между биологическим и паспортным возрастом (БВ - ПВ); 8 -- баллы за разницу между биологическим и паспортным возрастом (БВ - ПВ).
Таблица 3 Исходный уровень физической подготовленности юношей первого курса
|
Виды физических упражнений |
Возраст (ПВ) |
N |
Студенты первого курса |
Разница (БВ - ПВ) |
Баллы |
|||
|
ОИУФК |
Х ± т |
Диапазон возраста (БВ) |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
Сгибание и разгибание рук |
18,6 |
40 |
42 |
31,2 ± 2,0 |
39-40 |
20,4 |
1 |
|
|
Прыжок в длину с места |
233 |
222,4 ± 4,9 |
26--29 |
7,4 |
3 |
|||
|
Подъем туловища |
24 |
27,8 ± 0,6 |
19 |
0,4 |
5 |
|||
|
Вис |
55 |
47,4 ± 2,5 |
26--29 |
7,4 |
3 |
|||
|
Наклон |
11 |
8,7 ± 0,7 |
21 |
2,4 |
5 |
|||
|
Бег 1000 м |
203 |
262,2 ± 6,4 |
45--49 |
26,4 |
1 |
|||
|
Средние арифметические показатели биологического возраста |
29,3 |
10,7 |
3 |
Представленные в табл. 3 данные позволяют определить, что биологический возраст равен 29,3 при паспортном возрасте 18,6. Разница между БВ и ПВ составляет 10,7, что, согласно структуре оценочной шкалы двигательной деятельности, представленной в табл. 1, соответствует низкому уровню. При этом балльная оценка -- 3 балла, которая соответствует среднему уровню.
Качественная оценка -- «низкий», так как низкий уровень биологической оценки начинается от 10,1 и выше. В нашем исследовании разница между БВ и ПВ составляет 10,7, что намного превышает ПВ. Следовательно, физическая подготовленность студентов первого курса находится на низком уровне развития. В табл. 4 представлен итоговый уровень физической подготовленности студентов первого курса.
Таблица 4 Итоговый уровень физической подготовленности юношей первого курса
|
Виды физических упражнений |
Возраст (ПВ) |
N |
Студенты первого курса |
Разница (БВ - ПВ) |
Баллы |
|||
|
ОИУФК |
Х ± т |
Диапазон возраста (БВ) |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
Сгибание и разгибание рук |
18,6 |
40 |
42 |
35,7 ± 2,4 |
35--39 |
17,0 |
1 |
|
|
Прыжок в длину с места |
233 |
225,2 ± 3,6 |
26--29 |
7,4 |
3 |
|||
|
Подъем туловища |
24 |
29,3 ± 0,8 |
19 |
0,4 |
5 |
|||
|
Вис |
55 |
58,2 ± 3,7 |
19 |
0,4 |
5 |
|||
|
Наклон |
11 |
9,3 ± 0,4 |
21 |
2,4 |
5 |
|||
|
Бег 1000 м |
203 |
236,2 ± 8,7 |
35--39 |
17,0 |
1 |
|||
|
Средние арифметические показатели биологического возраста |
25,8 |
7,7 |
3,3 |
Представленные в табл. 4 данные позволяют определить, что биологический возраст равен 25,8 при паспортном возрасте 18,6. Разница между БВ и ПВ составляет 7,7. Согласно структуре оценочной шкалы двигательной деятельности, представленной в таблице 1, это соответствует среднему уровню.
При этом балльная оценка -- 3,3 балла, которая также соответствует среднему уровню. Качественная оценка -- «средний», так как средний уровень биологической оценки находится в диапазоне 6,1 -- 8,0. При этом разница между БВ и ПВ составляет 7,7, что также превышает ПВ.
Следовательно, рост уровня физической подготовленности студентов первого курса приводит к достижению среднего уровня развития, что заметно лучше, чем при исходном тестировании. Общеизвестно, что усвоение учебного материала в вузе требует определенных усилий как со стороны преподавателя, так и со стороны студента. В этой связи авторы исследования предварительно ознакомили студентов с особенностями работы с картой «Проверь себя», так как она предусматривает расчет ОУФК, составление диаграммы и определение БВ, благодаря чему оценивается познавательная деятельность респондентов.
Таблица 5 Оценка познавательной деятельности студентов первого курса
|
Уровень познавательной деятельности |
Оценка познавательной деятельности, % |
|||||
|
5 баллов |
4 балла |
3 балла |
2 балла |
1 балл |
||
|
Высокий |
Выше среднего |
Средний |
Ниже среднего |
Низкий |
||
|
Творческий |
12,0 |
18,0 |
27,0 |
25,0 |
18,0 |
|
|
Повышенный |
15,0 |
16,5 |
27,5 |
25,0 |
16,0 |
|
|
Базовый |
17,5 |
20,0 |
25,0 |
25,0 |
12,5 |
|
|
Репродуктивный |
17,0 |
20,0 |
25,0 |
23,0 |
15,0 |
|
|
Информационный |
18,0 |
47,5 |
19,5 |
10,0 |
5,0 |
|
|
Итого: |
79,5 |
122 |
124 |
108 |
66,5 |
В табл. 5 представлена оценка познавательной деятельности в процентах с отображением всех уровней. В итоге наиболее частотной оказалась оценка 3 балла (124%), качественная оценка -- «средний». Далее следовала оценка 4 балла (122%), качественная оценка -- «выше среднего»; оценка 2 балла (108%), определяемая как «ниже среднего»; затем оценка 5 баллов (79,5%) -- «высокий» и оценка в 1 балл (66,5%) -- «низкий».
Результаты расчета ОУФК позволяют оценить физическую подготовленность в виде следующих вариантов: супер (0,6 и выше), отлично (от 0,2 до 0,6), хорошо (от -0,2 до 0,2), удовлетворительно (от -0,6 до -0,2), неудовлетворительно (от -1,0 до -0,6), опасная зона (от -1,0 и ниже).
Также они дают возможность составить диаграмму, которую следует рассматривать как математическую модель физической подготовленности: 1 -- сгибание и разгибание рук; 2 -- прыжок в длину с места; 3 -- подъем туловища (брюшной пресс); 4 -- вис на перекладине; 5 -- наклон; 6 -- бег 1000 м (рис. 1).
Рис. 1. Математическая модель физической подготовленности
Представленная математическая модель позволяет получить достоверную ин-формацию о плюсах и минусах физического развития, а также оценить уровень физической подготовленности по отдельным видам упражнений.
Заключение
На сегодня актуальной остается проблема повышения двигательной активности современной молодежи. Поэтому для совершенствования системы физического воспитания студентов вуза возникает необходимость поиска путей удовлетворения интересов и потребностей подрастающего поколения. Полученные результаты дают основание полагать, что возможность снижения показателей биологического возраста станет объективной причиной занятий физической культурой и спортом.
Таким образом, авторы исследования в качестве одной из альтернатив повышения двигательной активности предлагают снижение показателей биологического возраста посредством целенаправленных занятий физическими упражнениями.
Литература
1. Астафьев В. С., Аглеев В. Ф., Гаськов А. В. Воспитание устойчивой потребности к самостоятельным занятиям физическими упражнениями будущих учителей : учеб. пособие. -- Улан-Удэ : Изд-во Бурят. гос- университета, 2010. -- 132 с.
2. Бекмансуров Х. А. Выбор пути физического совершенства и здоровья. -- Елабуга : Андерсен, 2010. -- 352 с.
3. Биологический возраст и методы его определения : моногр. / В. Е. Древин, Е. И. Новикова, Е. Ю. Надежкина, Г. А. Савин, О. С. Филимонова, Е. Г. Савина. -- Волгоград : ФГБОУ ВПО «Волгоград. ГАУ», 2015. -- 144 с.
4. Булгакова О. В., Шубин Д. А., Пономарев В. В. Влияние фитнес-технологий на физическое развитие и функциональную подготовленность студенток вуза // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -- 2015. -- № 4. -- С. 48--49.
5. Вавилов Ю. Н., Вавилов К. Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи / / Теория и практика физической культуры. -- 1995- -- № 4. -- С. 54--60.
6. Вавилов Ю. Н. Карта -- «Проверь себя» (к индивидуальной системе самосовершенствования человека) // Теория и практика физической культуры. -- 1997. -- № 9. -- С. 58--63.
7. Вавилов Ю. Н., Какорина Е. П., Вавилов К. Ю. Президентские соревнования // Физкультура в школе. -- 1997. -- № 6. -- С. 51--57.
8. Галимова А. Г., Кудрявцев М. Д., Глубокий В. А., Галимов Г. Я. Обоснование содержания высокоинтенсивного функционального тренинга // Вестн. Бурят. гос. ун-та. -- 2017. -- № 1. -- С. 143--148.
9. Линькова Н. А., Скутина Т. А. Интересы и потребности студентов в сфере физической культуры // Валеологические проблемы здоровьеформирования подростков, молодежи, населения : матер. 10-й Меж- дунар. науч.-практ. конфер. -- Екатеринбург : РГППУ, 2014. -- С. 287--289.
10. Логунов В. И. Основные направления формирования потребности в систематических занятиях физическими упражнениями у студентов технического вуза // Теор. и практ. физ. культуры. -- 2008. -- № 6. -- С. 32--34.
11. Маляренко Т. Н. Валеологические аспекты вузовского образования // Валеология. -- 1996. -- № 2. -- С. 18--27.
12. Осипов А. Ю., Кудрявцев М. Д., Крамида И. Е., Ермаков С. С., Кузьмин В. А., Сидоров Л. К. Современные методики кардио-силового тренинга в физическом воспитании студенческой молодежи // Физическое воспитание студентов. -- 2016. -- № 6. -- С. 34--39.
13. Подоруев Ю. В., Пихаев Р. Р., Заппаров Р. И. Система фитнеса в процессе физического воспитания студентов // Уч. зап. ун-та им. П. Ф. Лесгафта. -- 2017. -- № 9 (151). -- С. 218--223.
14. Проверь себя: методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности [Электронный ресурс]. -- Режим доступа: http://ktmls.narod.ru/news2009/informatika09/test.html.
15. Румба О. Г. Система педагогического регулирования двигательной активности студентов специальных медицинских групп : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04. -- СПб., 2011. -- 52 с.
16. Саитов Р. М., Лисицкая Т. С. Функционально-круговая тренировка в оздоровительном фитнесе // Теория и практика физической культуры. -- 2013. -- № 12. -- С. 99--104.
17. Тесленко В. И. Концептуальное осмысление оценки и измерения результатов обучения // Психология обучения. -- 2010. -- № 1. -- С. 23--32.
18. Физическая культура в образовательном процессе вуза : учеб.-метод. пособие / сост. Д. В. Цы- биков, А. П. Атутов, С. В. Эрхеев. -- Улан-Удэ : Изд-во Бурят. госуниверситета, 2018. -- 100 с.
19. Цыбиков Д. В., Доржиева Л. Г. Индивидуальная программа физической подготовки как средство повышения двигательной активности // Восток -- Запад: современные процессы развития физической культуры, спорта, туризма и оздоровительных технологий : материалы 4-й Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, посвящ. 50-летию образования ФФКСиТ БГУ. -- Улан-Удэ : Изд-во Бурят. госунивер- ситета, 2010. -- С. 50--55.
References
1. Astafev V. S., Agleev V. F., Gas'kov A. V. Vospitanie ustoychivoy potrebnosti k samostoyatel'nym zanyatiyam fizicheskimi uprazhneniyami budushchikh uchiteley : ucheb. posobie. -- Ulan-Ude : Izd-vo Buryat. gosuniversiteta, 2010. -- 132 s.
2. Bekmansurov Kh. A. Vybor puti fizicheskogo sovershenstva i zdorov'ya. -- Elabuga : Andersen, 2010. -- 352 s.
3. Biologicheskiy vozrast i metody ego opredeleniya : monogr. / V. E. Drevin, E. I. Novikova, E. Yu. Na- dezhkina, G. A. Savin, O. S. Filimonova, E. G. Savina. -- Volgograd : FGBOU VPO «Volgograd. GAU», 2015. -- 144 s.
4. Bulgakova O. V., Shubin D. A., Ponomarev V. V. Vliyanie fitnes-tekhnologiy na fizicheskoe razvitie i funktsional'nuyu podgotovlennost' studentok vuza // Fizicheskaya kul'tura: vospitanie, obrazovanie, trenirov- ka. -- 2015. -- № 4. -- S. 48--49.
5. Vavilov Yu. N., Vavilov K. Yu. Nauchno-prakticheskie predposylki sportivno-ozdorovitel'noy programmy dlya detey i molodezhi / / Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury. -- 1995. -- № 4. -- S. 54--60.
6. Vavilov Yu. N. Karta -- «Prover' sebya» (k individual'noy sisteme samosovershenstvovaniya chelo- veka) // Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury. -- 1997. -- № 9. -- S. 58--63.
7. Vavilov Yu. N., Kakorina E. P., Vavilov K. Yu. Prezidentskie sorevnovaniya // Fizkul'tura v shkole. -- 1997. -- № 6. -- S. 51--57.
8. Galimova A. G., Kudryavtsev M. D., Glubokiy V. A., Galimov G. Ya. Obosnovanie soderzhaniya vysokointensivnogo funktsional'nogo treninga // Vestn. Buryat. gos. un-ta. -- 2017. -- № 1. -- S. 143--148.
9. Lin'kova N. A., Skutina T. A. Interesy i potrebnosti studentov v sfere fizicheskoy kul'tury // Valeolog- icheskie problemy zdorov'eformirovaniya podrostkov, molodezhi, naseleniya : mater. 10-y Mezhdunar. nauch.- prakt. konfer. -- Ekaterinburg : RGPPU, 2014. -- S. 287--289.
10. Logunov V. I. Osnovnye napravleniya formirovaniya potrebnosti v sistematicheskikh zanyatiyakh fizi- cheskimi uprazhneniyami u studentov tekhnicheskogo vuza // Teor. i prakt. fiz. kul'tury. -- 2008. -- № 6. -- S. 32--34.
11. Malyarenko T. N. Valeologicheskie aspekty vuzovskogo obrazovaniya // Valeologiya. -- 1996. -- № 2. -- S. 18--27.
12. Osipov A. Yu., Kudryavtsev M. D., Kramida I. E., Ermakov S. S., Kuz'min V. A., Sidorov L. K. Sov- remennye metodiki kardio-silovogo treninga v fizicheskom vospitanii studencheskoy molodezhi // Fizicheskoe vospitanie studentov. -- 2016. -- № 6. -- S. 34--39.
13. Podoruev Yu. V., Pikhaev R. R., Zapparov R. I. Sistema fitnesa v protsesse fizicheskogo vospitaniya studentov // Uch. zap. un-ta im. P. F. Lesgafta. -- 2017. -- № 9 (151). -- S. 218--223.
14. Prover' sebya: metodika kompleksnoy otsenki fizicheskogo razvitiya i fizicheskoy podgotovlennosti [El- ektronnyy resurs]. -- Rezhim dostupa: http://ktmls.narod.ru/news2009/informatika09/test.html.
15. Rumba O. G. Sistema pedagogicheskogo regulirovaniya dvigatel'noy aktivnosti studentov spetsial'nykh meditsinskikh grupp : avtoref. dis. ... d-ra ped. nauk : 13.00.04. -- SPb., 2011. -- 52 s.
16. Saitov R. M., Lisitskaya T. S. Funktsional'no-krugovaya trenirovka v ozdorovitel'nom fitnese // Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury. -- 2013. -- № 12. -- S. 99--104.
17. Teslenko V. I. Kontseptual'noe osmyslenie otsenki i izmereniya rezul'tatov obucheniya / / Psikhologiya obucheniya. -- 2010. -- № 1. -- S. 23--32.
18. Fizicheskaya kul'tura v obrazovatel'nom protsesse vuza : ucheb.-metod. posobie / sost. D. V. Tsybikov, A. P. Atutov, S. V. Erkheev. -- Ulan-Ude : Izd-vo Buryat. gosuniversiteta, 2018. -- 100 s.
19. Tsybikov D. V., Dorzhieva L. G. Individual'naya programma fizicheskoy podgotovki kak sredstvo pov- ysheniya dvigatel'noy aktivnosti // Vostok -- Zapad: sovremennye protsessy razvitiya fizicheskoy kul'tury, sporta, turizma i ozdorovitel'nykh tekhnologiy : materialy 4-y Vseros. nauch.-prakt. konf. s mezhdunar. uchastiem, posvyashch. 50-letiyu obrazovaniya FFKSiT BGU. -- Ulan-Ude : Izd-vo Buryat. gosuniversiteta, 2010. -- S. 50--55
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие двигательной активности. Обследование дошкольников старшего возраста и определение среднего возрастно-полового значения показателей их физического развития и физической подготовленности. Пути повышения двигательной активности детей 6-7 лет.
курсовая работа [522,0 K], добавлен 03.07.2012Формирование познавательной активности студентов как педагогическая проблема, ее структура и элементы. Организация работы по формированию познавательной активности студентов ВУЗа, результаты опытно-экспериментальной работы по данному направлению.
курсовая работа [58,8 K], добавлен 12.11.2011Интерес к физической культуре как фактор повышения активности учащихся на уроке. Удовлетворенность школьников занятиями. Биологические факторы в познавательной и двигательной деятельности школьников. Создание положительного эмоционального фона на уроке.
курсовая работа [53,4 K], добавлен 19.08.2013Научно-методическое обоснование физического воспитания студентов вуза, относящихся к СМГ. Средства и формы его осуществления в специальных медицинских группах. Динамика уровня физической и функциональной подготовленности студенток первого курса.
дипломная работа [616,2 K], добавлен 02.06.2014Особенности двигательной активности детей старшего дошкольного возраста, значение подвижных игр в ее развитии. Оценка физической подготовленности дошкольников, влияние подвижных игр разной направленности на повышение показателей физического развития.
дипломная работа [163,8 K], добавлен 24.06.2011Познавательная активность. Деятельностный аспект процесса формирования познавательной самостоятельности. Психолого-педагогические основы познавательной самостоятельности. Олимпиадное движение в системе обучения и воспитания одаренных студентов.
дипломная работа [522,7 K], добавлен 29.05.2015Определение уровня физической подготовленности и двигательной активности детей с учетом особенностей сезонных периодов южных районов Кыргызской Республики. Методика физического воспитания игровой направленности детей старшего дошкольного возраста.
автореферат [203,4 K], добавлен 08.04.2012Показатели физического развития и двигательной подготовленности девушек старших классов, оптимальные нормы двигательной активности. Разработка методики физического воспитания оздоровительной направленности учениц старших классов Кыргызской Республики.
диссертация [242,0 K], добавлен 08.04.2012Познавательная деятельность в процессе обучения. Мотивационный аспект познавательной деятельности. Проблемное обучение как средство повышения познавательной активности учащихся. Приемы, способы и средства активизации познавательной деятельности.
дипломная работа [64,6 K], добавлен 24.04.2009Система физического воспитания в дошкольных учреждениях. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания и развития детей дошкольного возраста. Опыт использования различных форм организации двигательной активности в режиме дня ребенка.
курсовая работа [123,3 K], добавлен 24.03.2011Понятие и значение самостоятельной работы студентов педагогических колледжей при изучении курса "Методика физического воспитания и развитие детей дошкольного возраста". Изучение и анализ опыта работы преподавателя Клинцовского педагогического училища.
дипломная работа [71,4 K], добавлен 26.05.2008Изучены основные приемы и методы активизации познавательной деятельности учащихся. Дана краткая характеристика деятельности объекта наблюдения. Разработаны направления использования методов активизации познавательной деятельности студентов колледжа.
дипломная работа [409,3 K], добавлен 13.10.2017Физическая культура в системе образования. Форма и средства физического воспитания. Виды спорта и двигательной активности, методика занятий физической культурой на базе государственной образовательных стандартов и норматива физической подготовленности.
реферат [13,7 K], добавлен 29.05.2015Характеристика физической подготовленности детей школьного возраста. Эффективность средств развития двигательных качеств как одна из важнейших задач физического воспитания. Показатели силовой и скоростно-силовой подготовленности юношей старших классов.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 10.11.2010Феномен познавательной активности как один из важнейших факторов обучения, специфика ее развития у детей старшего дошкольного возраста. Особенности обучения детей иностранному языку. Экспериментальная работа по развитию познавательной деятельности.
дипломная работа [61,6 K], добавлен 24.05.2012Психолого-педагогические условия организации учебно-познавательной деятельности школьников. Активизация познавательной деятельности на уроках курса физической географии на основе опорных схем, основные формы и методы. Смысловые блоки в составе схемы.
краткое изложение [5,6 M], добавлен 19.01.2011Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей школьного возраста. Осуществление ндивидуально-дифференцированного подхода к учащимся на основе состояния здоровья, физической подготовленности и двигательной активности детей.
курсовая работа [332,5 K], добавлен 17.11.2016Виды двигательной активности оздоровительной направленности и рекомендации для детей. Критерии и методы оценки физической подготовленности дошкольников. Оценка эффективности программы "От рождения до школы". Сравнительная характеристика силы и гибкости.
дипломная работа [464,9 K], добавлен 20.03.2017Научная организация учебной деятельности: понятие, технологии, роль в деятельности студента. Исследование организации учебной деятельности, оценка динамики успеваемости, уровня потребности в достижении и познавательной активности студентов группы БУП-311.
курсовая работа [307,7 K], добавлен 30.05.2015- Развитие двигательной деятельности старших дошкольников с нарушениями слуха в свободной деятельности
Развитие двигательной деятельности у детей с нормальным слухом и с нарушениями слуха. Изучение уровня развития двигательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха. Разработка мероприятий коррекционно-педагогической работы.
дипломная работа [962,3 K], добавлен 25.10.2017
