Опыт и перспективы сотрудничества Пекинского политехнического института с Россией в области высшего образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Пекинский политехнический институт

Опыт и перспективы сотрудничества Пекинского политехнического института с Россией в области высшего образования

Сун Лэй

канд. педаг. наук, доц.

Китайская Народная Республика, Пекин

Аннотация

История существования Пекинского политехнического института (университета) началась в 1940 г. в городе Яньань. После переезда в Пекин в 1949 г. институт прошел долгий путь становления и развития и постепенно стал основной движущей силой в деле подготовки квалифицированных специалистов для строительства социализма. В 2019 г. праздновалось два семидесятилетних юбилея -- установления российско-китайских дипломатических отношений и начала сотрудничества Пекинского политехнического института с российскими вузами (1949-2019 гг.). 2020 г. стал годом восьмидесятилетия со дня основания института (1940-2020 гг.). В связи с этим обобщение опыта работы института и систематизация истории его развития представляются особенно важными. Российско-китайское сотрудничество в сфере высшего образования отмечено участием в нем лучших людей новейшего периода, многие герои революции вышли из стен Коммунистического университета трудящихся Востока им. И. В. Сталина и Коммунистического университета трудящихся Китая им. Сунь Ятсена, находившихся в Москве. В славные, но тяжелые первые годы существования Китайской Народной Республики советское правительство направило в Китай множество своих специалистов в области образования. Эти люди внесли неоценимый вклад в становление и развитие высшего образования в новом Китае. И сегодня развитие российско- китайских отношений обещает дальнейшее все более тесное и успешное двустороннее сотрудничество. В статье дается обзор трех важнейших этапов сотрудничества Пекинского политехнического института с российскими вузами, на основе чего делается вывод о его значимом опыте в данной области; обсуждаются перспективы сотрудничества вузов в свете инициативы «Один пояс -- один путь»; анализируются отношения всеобъемлющего партнерства и стратегического взаимодействия России и Китая в новую эпоху, а также программа «двойного высшего уровня».

Ключевые слова: ППИ, советские специалисты, высшее образование, сотрудничество и обмен между Россией и Китаем, МГУ-ППИ в Шэньчжэне.

Annotation

Experience and Prospects of Cooperation between Beijing Institute of Technology and Russia in Higher Education

Song Lei

Dr. Sci. (Pedagogy), Associate Professor, Beijing Institute of Technology Beijing, People's Republic of China

The history of the Beijing Institute of Technology (University) began in 1940 in the city of Yan'an. In 2019, two 70th anniversaries were celebrated -- the establishment of the Rus- sian-Chinese diplomatic relations and the beginning of cooperation between the Beijing Institute of Technology and Russian universities (1949-2019). 2020 became the year of the eightieth anniversary of the founding of the institute (1940-2020). In connection with this special and significant date, the generalization and outline of the history of development and experience of the Institute seems to be especially important. The history of the Russian-Chinese cooperation in higher education has been illuminated by the bright stars: the best people of the modern period and the heroes of the revolution graduated from the University of Workers of the East named after I. V. Stalin and the Sun Yat-sen University of Chinese Workers in Moscow. During the glorious but difficult early years of the People's Republic of China, the Soviet government sent many of its educational specialists to China. Today, with the development of Russian-Chinese relations, this bilateral cooperation will only become more successful and closer. This article provides an overview of the three most important stages of cooperation between the Beijing Institute of Technology and Russian universities, on the basis of which the significant experience of the institute in this field is summarized, as well as the direction and possibility for their future cooperation in the light of “The Belt and Road” initiative, a comprehensive partnership and strategic interaction between Russia and China in the new era and the “double top level” program.

Keywords: BIT, soviet specialists, higher education, cooperation and exchange between Russia and China, Shenzhen MSU-BIT University.

Введение

В первые годы после основания Китайской Народной Республики страна, только что выбравшаяся из пожара войны, находилась в тяжелом положении. Разумеется, коммунистической партии Китая, стремившейся возродить могучее и процветающее государство, вывести китайский народ на социалистический путь развития, ведущий к демократии, силе и благополучию, требовалось заручиться наставлениями и помощью СССР Д (1948-1960). ЖШ, 2018. Ж. 95 [Шэнь Чжихуа. Советские специалисты в Китае (1948-1960). Пекин, 2018. С. 95].. Эти исторические предпосылки привели к тому, что с 1949 по 1960 г. множество советских специалистов в области образования получили приглашение приехать в Китай.

Руководствуясь тем, как Центральный комитет КПК представлял себе организацию и развитие системы высшего образования, они помогли молодой республике создать ряд университетов и специализированных институтов нового типа, среди которых был и Пекинский политехнический институт, или ППИ (в 1949-1951 гг. Технический институт Северокитайского университета, в 1952-1988 гг. Пекинский промышленный институт). При содействии советских специалистов в 1959 г. институт стал одним из первых в КНР «приоритетных» вузов, в 1995 г. вошел в «Проект 211», в 2000 г. -- в «Проект 985», а в 2017 году -- в список вузов класса А в рамках программы «двойного высшего уровня» «Двойной высший уровень» -- программа выведения на ведущий мировой уровень учебных заведений Китая.. Тогда же свои двери открыл Совместный университет МГУ-ППИ в Шэньчжэне, ставший олицетворением успешного семидесятилетнего сотрудничества Пекинского политехнического института с Россией в сфере образования.

Как однажды сказал генеральный секретарь ЦК КПК Си Цзиньпин: «В годы, когда наша страна так отчаянно жаждала возрождения, многочисленные советские специалисты своим трудом и своей мудростью помогли новому Китаю заложить фундамент индустриализации, вписав в книгу истории прекрасную повесть о дружбе народов двух стран» КЯИ. [Официальный сайт Синьхуа. Выступление Си Цзиньпина на торжественном мероприятии, посвященном 70-летию установления дипломатических отношений между Россией и Китаем]..

Этап становления института при содействии советских специалистов (1949-1960 гг.)

Вклад советских специалистов в восьмидесятилетнее развитие Пекинского политехнического института неоспорим. Согласно доступным нам источникам, ППИ оказался одним из немногих вузов, в развитии которых представители СССР принимали участие с самого их прибытия и вплоть до отъезда (табл. 1). В октябре 1949 г. предшественник ППИ Технический институт Северокитайского университета пригласил семь русских и двух китайских преподавателей для ведения спецкурса по русскому языку. Старшим преподавателем курса стал профессор Сергей Николаевич Усов -- в те времена он считался самым известным и авторитетным советским лингвистом. Сергей Николаевич почти 30 лет преподавал в Харбинском политехническом институте, а вышедший под его редакцией «Учебник русского языка» в 1950-х гг. был настольной книгой всех изучавших этот предмет китайских студентов.

19 декабря 1949 г. на церемонии открытия спецкурса заместитель министра тяжелой промышленности Центрального народного правительства Хэ Чангун заявил: «Введние спецкурса по русскому языку было крайне необходимо. Мы обязаны учить русский, чтобы обеспечить взаимодействие Китая и СССР в области науки и культуры. Советский Союз владеет самыми передовыми на сегодняшний день научными технологиями, и нам следует учиться у него. Сделать русский язык обязательным для всех студентов не представляется возможным. На ваших выпускников ложится большая ответственность -- стать посредниками, мостом между нашими странами» ^ 1998.Ж. 15 [Сюй Синьу. Рабочие материалы по истории Промышленного института Северокитайского университета // История Пекинского политехнического университета. Т. 7. Пекин, 1998. С. 15]..

К 1951 г. в Китае уже находилось множество советских специалистов: они работали в различных отделах Министерства тяжелой промышленности. Из-за сильной нехватки русско-китайских переводчиков 5 июня 1951 г. институт получил директиву: немедленно определить Чэнь Цзинляна и еще 17 студентов спецкурса на работу в Министерство5. Выпускники первого потока русского спецкурса Технического института Северокитайского университета -- а их было 94 человека -- обучались в четырех группах: ускоренной, обычной первой, обычной второй и обычной третьей. Они стали одними из первых переводчиков с русского языка, воспитанных уже в новом Китае под руководством советских экспертов, и впоследствии внесли в дело государственной обороны и развития тяжелой промышленности вклад, который никогда не будет забыт.

Таблица 1. Перечень основных университетов, в становлении и работе которых участвовали советские специалисты

После глобальной реформы образовательной системы Китая в 1952 г. ППИ стал функционировать по советской модели. В марте 1953 г. было решено развивать Пекинский промышленный институт как часть оборонно-промышленного комплекса Китая. По указанию Министерства тяжелой промышленности Госсовета КНР вуз должен был справиться со всеми сопутствующими затруднениями и в срочном порядке с тяжелой промышленности переориентироваться на оборонную. Руководствуясь непосредственными требованиями ЦК к курсу развития учебного заведения, Цэн И, занимавший тогда пост проректора института, с коллегами из Центрального военно-технического комитета запросили в ЦК разрешение пригласить специалистов из СССР с целью перенять советский опыт и как можно скорее открыть набор на военно-технические специальности, обслуживающие нужды оборонной промышленности.

В декабре 1953 г. в институт прибыла первая группа советских экспертов: Федотов Здесь и далее: фамилии советских специалистов и наименования вузов сохранились только в китайской транскрипции, в связи с чем в их русском написании могут присутствовать неточности. Имена и отчества в китайских источниках не указаны. (специальность: «Оптико-механические приборы военного назначения»), Дроздов (специальность: «Проектирование артиллерийских орудий») и Лазарев (специальность: «Проектирование пороховых зарядов»). Приведя всесторонние аргументы, они предложили вначале открыть 11 специальностей, в том числе «Проектирование и производство артиллерийских орудий». Под руководством этих трех специалистов к августу 1954 г. институт поочередно разработал 6 постоянных и 32 переходных учебных плана.

В октябре -- ноябре 1954 г. на работу в институт приехала вторая группа специалистов: Васильев (специальность: «Проектирование и производство артиллерийских снарядов»), Лукандер (специальность: «Проектирование и производство автоматического оружия»), Куликовский (специальность: «Проектирование радиолокационных станций»), Медведев (специальность: «Оптико-стекольная промышленность») и Новиков (специальность: «Проектирование танков»). Отныне присутствием экспертов из СССР было отмечено большинство военно-технических специальностей вуза. В декабре 1955 г. Второе министерство машиностроения ответило согласием на предложение советских представителей учредить на базе уже созданных 11 специальностей еще три, включая «Приборы управления артиллерийским огнем», а в специальность «Оптические приборы» добавить направление «Авиационные прицелы».

С сентября по ноябрь 1955 г. ряды советских граждан в стенах Пекинского промышленного института пополнили семеро человек: Нигматулин (специальность: «Проектирование тепловых двигателей»), Елизаветин (специальность: «Технология производства тяжелых орудий и автоматического оружия»), Преснусин (специальность: «Приборы управления артиллерийским огнем»), Заказнов (специальность: «Технология приборостроения»), Бандурин («Теория взрывчатых веществ»), Кошигин (специальность: «Технология производства танков») и Кулиев (специальность: «Проектирование и производство детонаторов»). С их помощью темпы формирования программы обучения военно-техническим специальностям еще более ускорились, а масштабы подготовки расширились.

За восемь лет, с 1953 по 1960 г., в Пекинском промышленном институте успели поработать 37 специалистов из более чем 17 советских вузов и научно-исследовательских учреждений (табл. 2). Они участвовали в организации работы учебного заведения на раннем этапе, помогая в срочном порядке повысить его уровень и авторитет в сфере обучения профессиям, остро необходимым китайской оборонной промышленности. Создание в вузе военно-технических специальностей сыграло важную роль в экстренной подготовке квалифицированных кадров для оборонной отрасли молодой республики и способствовало удовлетворению насущных потребностей оборонного производства. 1995. ^. 453 [Пань Чжитянь. Ученые записки о Пекинском политехническом институте. Пекин, 1995. С. 453].

Таблица 2. Учебные заведения СССР, направившие своих специалистов в ППИ12

Этап трансформации в многопрофильный университет (1988-2010 гг.)

В 1988 г. Пекинский промышленный институт был переименован в Пекинский политехнический институт. Это ознаменовало собой начало процесса превращения однопрофильного технического учебного заведения в многопрофильный университет. В период с 1990 по 2001 г. ППИ установил отношения межвузовского сотрудничества с Санкт-Петербургским государственным электротехническим университетом «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина) и Самарским государственным аэрокосмическим университетом им. С. П. Королева в 1990 г., Московским энергетическим институтом в 1994 г., Московским государственным техническим университетом имени Н. Э. Баумана в 1996 г., Тульским государственным университетом и Балтийским государственным техническим университетом «ВОЕНМЕХ» им. Д. Ф. Устинова в 2000 г., Санкт-Петербургским политехническим университетом Петра Великого и Российским химико-технологическим университетом им. Д. И. Менделеева в 2001 г. Все это были вузы бывшего Советского Союза, в 1950-х гг. оказавшие Китаю поддержку на раннем этапе становления учебных заведений (1994-2005^).ЖШ, 2012. Ж. 398 [Ли Чжисян. Записки о Пекинском политехническом институте (1994-2005 гг.). Пекин, 2012. С. 398]..

Тогда же институт стал развивать и поощрять обмен кадрами и личные визиты, привлекать на работу авторитетных ученых. В 1992 г. в ППИ приехал признанный специалист по взрывчатым веществам и реактивному топливу академик РАН Борис Петрович Жуков. Именно он познакомил институт с передовой теорией конверсии предприятий по промышленному производству взрывчатых веществ для оборонного сектора и российским опытом в этой сфере. Начиная с 1994 г. бывший факультет оптико-электронного проектирования и бывший факультет механической инженерии, возглавляемые профессорами Чжоу Ливэем и Чжан Тунлаем, несколько лет подряд многократно приглашали различных российских специалистов для чтения лекций, а также осуществления научно-технического сотрудничества и обмена опытом. За период с 1999 по 2005 г. институт в общей сложности пригласил к себе семь представителей ключевых российских технических НИИ. Так, среди них были академик Института общей физики РАН М. Я. Серев, академик Самарского государственного аэрокосмического университета им. С. П. Королева В. П. Шорин и профессор Р. Е. Быков из Санкт-Петербургского электротехнического университета «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина). Эти российские эксперты сыграли основополагающую роль в повышении уровня преподавания и научной работы института, а также в становлении и налаживании системы специальностей в таких областях, как оптимальное проектирование конических конструкций, оптимальное проектирование усилителей изображения, светотехника, цветоведение, технологии запальных средств нового типа и др. (табл. 3). В 2000 г., когда ППИ отмечал свой шестидесятилетний юбилей, институт пригласил к себе 28 представителей восьми российских вузов и академий наук, при участии которых был успешно проведен российско-китайский международный научный семинар. Тем самым ППИ продемонстрировал всесторонние успехи в деятельности по сотрудничеству и обмену с Россией в сфере высшего образования Ibid. P. 405..

Таблица 3. Российские специалисты в ППИ (1992-2005 гг.)

Этап инноваций в российско-китайском сотрудничестве в сфере высшего образования (с 2011 г. по настоящее время)

В 2011 г. начался новый виток развития российско-китайских отношений. В декабре 2013 г. Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова (МГУ) обратился к Китаю с предложением создать совместный университет. Благодаря активной поддержке Министерства образования КНР и Народного правительства г. Шэньчжэнь вузом -- участником проекта с китайской стороны стал ППИ. В мае 2014 г. представители министерств образования двух стран в присутствии президента РФ Владимира Владимировича Путина и генерального секретаря ЦК КПК Си Цзиньпина подписали «Меморандум о взаимопонимании между Министерством образования и науки Российской Федерации и Министерством образования Китайской Народной Республики о сотрудничестве по проекту создания российско-китайского университета Московским государственным университетом имени М. В. Ломоносова и Пекинским политехническим институтом», обязав- ТЫЛ. Р. 394-395. ший оба министерства оказать двум упомянутым вузам необходимое содействие в реализации совместного проекта в городе Шэньчжэнь [Официальный сайт Университета МГУ-ППИ в Шэньчжэне. История (за 2014 г.)]..

В августе 2015 г. Министерство образования КНР дало разрешение на предварительное учреждение МГУ-ППИ в Шэньчжэне. В мае 2016 г. на месте строительства Совместного российско-китайского университета состоялась церемония установки памятного камня. В ноябре того же года было получено разрешение Министерства образования КНР на официальное создание университета. В сентябре 2017 г. МГУ-ППИ в Шэньчжэне распахнул свои двери. В своем поздравлении с началом первого учебного года Си Цзиньпин отметил: «Образование есть главная движущая сила развития и прогресса государства и ключевое звено, укрепляющее связи и сотрудничество народов стран мира. Совместное создание Россией и Китаем МГУ-ППИ в Шэньчжэне -- это важное общее решение, к которому пришли лидеры двух стран, значимый итог углубленного развития гуманитарного сотрудничества между нашими государствами, и крайне важно взять его за ориентир»[Официальный сайт Синьхуа. Поздравительные письма В. В. Путина и Си Цзиньпина в честь церемонии начала учебного года в МГУ-ППИ в Шэньчжэне]..

Будучи единственным на сегодняшний день совместным китайско-иностранным университетом, учрежденным при активном содействии первых лиц стран- участниц, МГУ-ППИ функционирует в формате «малый -- элитный -- специализированный». Это значит, что вуз является университетом «малого масштаба», с небольшим количеством учащихся (всего 5000), и предоставляет своим студентам образовательные услуги «элитного класса», а его программа рассчитана на «специализированное обучение», отвечая нуждам национального строительства и регионального развития. При первом наборе в вуз 118 человек (из них 5 иностранных студентов) поступили в бакалавриат, а 26 человек (из них 3 иностранных студента) выбрали программу магистратуры. Они начали обучение по таким специальностям, как «Математика и прикладная математика», «Материаловедение и инженерия», «Международная экономика и торговля», «Русский язык и литература», «Нанобиотехнологии», «Основы системной экологии». В 2017/2018 учебном году в МГУ-ППИ было открыто 18 дисциплин для бакалавров и 20 -- для магистров. Численность профессорско-преподавательского состава программ бакалавриата и магистратуры составила более 40 и более 30 человек соответственно, причем в их число вошли 1 член-корреспондент, 10 профессоров и 19 доцентов Российской академии наук.

Преподавание идейно-политических дисциплин в вузах Китая

Поскольку в первые годы существования Китайской Народной Республики китайские вузы не располагали достаточными возможностями для преподавания теории марксизма, начиная с 1950 г. по приглашению Китайского народного университета (КНУ) в разработке дисциплин для учебного заведения приняли участие в общей сложности 17 специалистов в данной области (10 -- по основам марксизма- ленинизма18 и 7 -- по политической экономии19). Как показывает соответствующая статистика, КНУ оказался китайским вузом, пригласившим из СССР наибольшее число экспертов по теории марксизма. Именно по этой причине университет, подражая советской образовательной модели, создал собственную систему преподавания идейно-политических дисциплин в рамках программы высшего образования, которая базировалась на четырех предметах: основы марксизма-ленинизма, политэкономия, история китайских революций, диалектический и исторический материализм20. Впоследствии силами Министерства высшего образования данная система получила активное применение и распространение.

В ответ на потребность в преподавании теории марксизма в 1951 г. Пекинский промышленный институт последовательно направил две группы своих сотрудников для прохождения курса обучения теории марксизма-ленинизма, организованного Китайским народным университетом21. В 1952 г. сотрудники вернулись к работе, и тогда же появилась первая кафедра22 -- кафедра политики. В ее рамках были сформированы рабочие группы по трем предметам: истории КПК, истории КПСС и политической экономии. Кафедра вела обучение трем теоретическим марксистским дисциплинам: политэкономии, основам марксизма-ленинизма и теории новой демократии. Создание кафедры ознаменовало присоединение Пекинского промышленного института к первой волне высших политехнических учебных заведений Китая, открывших у себя кафедру идейно-политических теоретических дисциплин. В 1955 г., желая подчеркнуть особое значение философии марксизма, институт выделил этот предмет из курса основ марксизма-ленинизма и стал преподавать его как отдельную дисциплину. К 1956 г., когда Министерство высшего образования КНР выпустило «Предложения по введению в высших учебных заведениях политико-теоретических дисциплин», там уже велось полноценное преподавание всех четырех обязательных для вузов предметов, посвященных теории марксизма.

В 2014 г. на начальном этапе российско-китайских переговоров о подготовке и создании МГУ-ППИ в числе прочего обсуждался вопрос, стоит ли преподавать в совместном университете идейно-политические дисциплины. По мнению российской стороны, будущий университет должен был перенять систему и модель функционирования Московского государственного университета. Поскольку на тот момент ни в МГУ, ни в других вузах России идейно-политические теории уже не существовали в формате обособленных дисциплин, учитывая большую нагрузку на изучающих русский язык в первые два года обучения, российская сторона рекомендовала не преподавать такой предмет отдельно. Однако представители ППИ выразили желание при создании совместного университета руководствоваться «Предложениями отдела пропаганды ЦК КПК и Министерства образования КНР по дальнейшему повышению интенсивности и модернизации преподавания идейно-политических дисциплин в учебных заведениях» (положениями «Плана 05»), а также раскрыть заложенный в «красном» гене вуза потенциал и сохранить его исторические традиции. Китайские представители предложили включить в программу бакалавриата четыре обязательные дисциплины: «Идейно-нравственное воспитание и основы права», «Введение в основы марксизма», «Основы новой и новейшей истории Китая» и «Введение в идеологию Мао Цзэдуна и теоретическую систему социализма с китайской спецификой». И хотя поначалу российские специалисты хотели заменить их преподаваемыми в МГУ философией, правоведением и историей, китайским коллегам все же удалось их убедить. Более того, в настоящее время в Китае существует всего девять китайско-иностранных университетов, имеющих статус юридического лица: это такие вузы, как Ноттингемский университет в Нинбо, Сианьский университет Цзяотун-Ливерпуль, Нью-Йоркский университет в Шанхае, Университет Дьюка в Куньшане, Китайский университет Гонконга в Шэньчжэне и другие, но лишь немногие из них -- и МГУ-ППИ в их числе -- ведут полноценное преподавание идейно-политических теоретических дисциплин. Первого сентября 2017 г. в МГУ-ППИ официально начался первый учебный год, и глава Института марксизма Пекинского политехнического университета профессор Ли Линьин прочитала будущим бакалаврам первую лекцию по теории идеологии и политики [Официальный сайт МГУ-ППИ в Шэньчжэне: история (за 2017 г.)]. .

Ориентация ППИ: экономические потребности страны, приоритеты образования и науки

С 1953 по 1957 г. в Пекинском промышленном институте силами советских специалистов было основано 6 факультетов и 14 специальностей особого приоритета, началось преподавание 44 спецкурсов и научное руководство по 75, была создана 71 лаборатория, а научных руководителей получили 64 студента магистратуры. За пятилетний срок, пока в систему высшего образования Китая вводились традиционные для военно-технической отрасли специальности, переориентация вуза с обычной промышленности на оборонную была фактически завершена. Это стало большим подспорьем в экстренной подготовке собственных китайских специалистов в области обороны и удовлетворении потребностей оборонного производства.

С 1958 по 1960 г. институт занимался созданием самых передовых военнотехнических специальностей. На данном этапе при содействии советских экспертов вуз разработал учебные планы по 11 новым специальностям, начал обучение по 27 спецкурсам и научное руководство по 41, было открыто 29 лабораторий. За данный период под руководством представителей СССР завершилась подготовка 230 преподавателей самых различных дисциплин. Советские граждане сформировали для института костяк молодых преподавателей, заложив устойчивый фундамент для дальнейшего развития учебного заведения. Стоит отметить, что и разработка, и создание вузом первого в Китае технического оборудования для излучения и приема телевизионного сигнала в 1956 г., и начало разработки первой в КНР управляемой противотанковой ракеты (типа 265-1), а также проектирование и успешный запуск первой китайской высотной зондирующей ракеты второго класса для обнаружения твердых тел в 1958 г., и проектирование и создание в 1959 г. первого в новом Китае большого планетария, а также первого китайского легкого танка [Ван Цинлинь. Второй этап помощи советских специалистов Пекинскому политехническому институту (1958-1960 гг.)]. -- все эти передовые научно-исследовательские проекты были запущены и в итоге принесли свои плоды при помощи специалистов из Советского Союза (табл. 4). сотрудничество политехнический образование

Таблица 4. Специальности советских экспертов в ППИ (1949-1960)

Параллельно с производством ракет и реактивных снарядов для удовлетворения потребностей оборонного сектора институт воспитал множество квалифицированных специалистов в области передовых научных технологий и стал непрерывным потоком направлять их в научные и промышленные структуры оборонной отрасли; это внесло значительный вклад в будущий запуск двух зарядов и одного спутника. В марте 1959 г. вуз официально вошел в число первых 16 приоритетных университетов Китая. В декабре 1995 г. он стал одним из первых 15 вузов -- участников «Проекта 211». В сентябре 2000 г. ППИ десятым по счету вошел в «Проект 985», а в декабре 2017 г. был включен в список 36 вузов класса А в рамках программы «двойного высшего уровня».

Стратегия выхода за рубеж на фоне устойчивого становления и развития

Попытки выхода за рубеж институт начал предпринимать под руководством ЦК КПК еще в период своего становления при содействии советских специалистов. 18 августа 1951 г. отдел тяжелой промышленности ЦК отобрал 40 студентов вуза -- Ма Цзосиня и других -- и направил их на учебу в СССР: в числе первых оказались будущие министр электромеханики Хэ Гуаньюань, министр легкой промышленности Цэн Сяньлинь, второй конструктор ракеты-носителя «Чанчжэн-3» Ван Чжижэнь и пр. [Сюй Синьу. Рабочие материалы по истории Промышленного института Северокитайского университета // История Пекинского политехнического университета. Т. 7. Пекин, 1998. С. 82].

В апреле 1988 г. вуз получил новое название -- Пекинский политехнический институт. Руководствуясь целями стратегии российско-китайского обмена, в 1994 г. ППИ по непосредственному указанию отдела образования компании Norinco Group направил 10 первых преподавателей на повышение квалификации в Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана, Санкт-Петербургский электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина) и другие вузы, причем шестеро из них впоследствии продолжили обучение для соискания кандидатской степени. В 1997 г. в Россию было направлено еще 6 человек. С 1994 по 1998 г. от института в России прошли обучение в общей сложности 16 преподавателей, из них 9 обучались в аспирантуре, а 7 стали участниками программы повышения квалификации. Именно из них сформировалась группа, ответственная за обмены института с Россией 2012. Ж. 405 [Ли Чжисян. Записки о Пекинском политехническом университете (1994-2005 гг.). Пекин, 2012. С. 405]..

В марте 2011 г. ППИ вступил в Ассоциацию технических университетов России и Китая (АТУРК). В июле 2016 г. секретарь парткома ППИ Чжао Чжанлу участвовал в XVII заседании Российско-китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству, которое состоялось в Москве. После мероприятия он и ректор МГУ В. А. Садовничий сопредседательствовали на Форуме ректоров вузов России и Китая, прошедшем в Московском государственном университете [Официальный сайт ППИ. Секретарь парткома Чжао Чжанлу посетил МГУ].. В сентябре 2019 г. ректор ППИ Чжан Цзюнь принял участие в ХХ заседании Российско-китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству в Санкт-Петербурге. На мероприятии Чжан Цзюнь заявил: «Сотрудничество Пекинского политехнического института с российскими вузами уходит корнями глубоко в историю и уже стало успешным образцом образовательного обмена для других вузов России и Китая. А отношения всестороннего стратегического партнерства двух стран в новую эпоху придают ППИ свежую энергию для осуществления обмена и сотрудничества с высшими образовательными учреждениями России» [Официальный сайт ППИ. Делегация ППИ во главе с ректором института приняла участие в заседании Российско- Китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству]..

С целью создания системы найма специалистов со всего мира институт развернул активную деятельность по привлечению выпускников лучших зарубежных вузов. За последние годы институт пригласил на работу множество китайских студентов, получивших образование за рубежом и окончивших такие вузы, как МГУ, СПбГУ и др. Занимая различные посты, эти юные ученые реализуют свою собственную роль в развитии внешнего обмена и сотрудничества.

Перспективы развития сотрудничества ППИ с российскими вузами

В 2021 г. Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова занял 74-е место в мировом рейтинге ведущих вузов мира Рейтинг мировых университетов QS World University Rankings 2021. (QS World University Rankings). Он вошел в топ-50 ключевых университетов по предметным областям «Естественные науки» (21-е место) и «Искусство и гуманитарные науки» (47-е место), а также в топ-60 в областях «Социальные науки и менеджмент» (54-е место), «Инженерное дело и технологии» (59-е место). МГУ также фигурирует в топ-100 по 13 отдельным предметам и направлениям: «Лингвистика» (24-е место), «Физика и астрономия» (33-е место), «Математика» (43-е место), «Биология» (60-е место), «Юриспруденция» (62-е место), «Химия» (65-е место), «Механическая инженерия» (67-е место), «Информатика и информационные технологии» и др. Официальный сайт МГУ. МГУ показал лучший в истории результат в предметном рейтинге.

В будущем развитии совместного университета необходимо уделять должное внимание развитию уже существующих специальностей программы бакалавриата, которые были открыты в первую очередь: «Математика», «Материаловедение», «Биология» и т. д. При создании новых естественно-научных, инженерных и художественных направлений обучения можно рассмотреть заимствование большего числа научных отраслей, в которых МГУ традиционно лидирует. Таким образом, приоритетное развитие будет обеспечено направлениям научной подготовки МГУ- ППИ. Это можно сочетать с приоритетными дисциплинами Пекинского политехнического института, усиливать сотрудничество с МГУ по таким специальностям, как «Материаловедение», «Электронная и электрическая инженерия», «Механическая инженерия», «Статистика и операции», «Химическая инженерия» и пр., и выстраивать в Шэньчжэньском МГУ-ППИ одновременно фундаментальную и инновационную платформу для научно-исследовательской деятельности. Кроме того, необходимо скоординировать полезные ресурсы трех сторон: ППИ, МГУ и города Шэньчжэнь. Когда научные, академические, политические, административные и региональные ресурсы будут правильно распределены, они смогут получить более эффективную реализацию и приносить большие результаты. В развитии совместного российско-китайского университета важно придерживаться плана формирования системы высшего образования в Шэньчжэне, повышать авторитет вуза в регионе, а также задействовать значительные возможности ППИ на благо реализации инициативы «Один пояс -- один путь» и развития региона Большого залива Гуандун -- Гонконг -- Макао.

Оглядываясь на историю российско-китайского сотрудничества в сфере высшего образования, мы видим, что она связана с именами как прославленных людей новейшего периода, так и героев революции: Лю Шаоци, Чжан Вэньтянь, Дэн Сяопин и многие другие вышли из стен Университета трудящихся Востока им. И. В. Сталина и Университета трудящихся Китая им. Сунь Ятсена. И сегодня по мере развития российско-китайских отношений это двустороннее сотрудничество становится лишь успешнее и теснее. А ППИ, неизменно остающийся преданный идеям международного обмена и сотрудничества Китая с российскими вузами, продолжит открывать новые и новые главы совместной истории.

5 июня 2019 г. лидеры России и Китая объявили отношения двух стран отношениями всеобъемлющего партнерства и стратегического взаимодействия в новую эпоху. Перед нами открылись новые исторические перспективы. Как выразился генеральный секретарь Си Цзиньпин: «Семьдесят лет -- это и историческая веха, и новое начало» [Си Цзиньпин. Семьдесят лет -- это и историческая веха, и новое начало].. Сейчас российско-китайские отношения характеризуются долгосрочным, устойчивым и здоровым развитием. В области сотрудничества высших учебных заведений их интересы устремлены на функционирование механизмов сотрудничества и политических решений, создание площадок для академического обмена, открытие совместных исследовательских фондов, расширение многоуровневых проектов по организации обучения, усиление молодежного обмена и взаимных визитов. Пекинскому политехническому институту, как вузу, учрежденному Коммунистической партией Китая, необходимо всегда руководствоваться стратегией национального развития, не забывать о ценности политического курса, приобщать новаторскую деятельность по вышеназванным направлениям к развитию и работе самого учебного заведения, реализовывать свою индивидуальность в сфере российско-китайского сотрудничества.

За 80 лет своего существования Пекинский политехнический институт, зародившийся еще в городе Яньань, всегда дышал и жил в едином ритме с партией и страной. Его люди, искренне, целенаправленно и самоотверженно берущие на себя ответственность за свою эпоху, следуют по пути развития строительства китайского социализма и не отступают от своих ценностей. История сотрудничества института с русскими вузами, продолжительностью в семь десятилетий, показывает, что ППИ всегда служил нуждам своей страны при организации обучения, исполнял политические решения партии и государства, активно обучал претворению в жизнь теории марксизма, пройдя при этом три важнейших этапа: сторонней помощи в работе, поиска пути развития и углубления сотрудничества.

В условиях реализации национальной стратегии, направленной на создание учебных заведений и разработку учебных дисциплин мирового уровня, институту необходимо полностью раскрыть и задействовать свое преимущество в обладании научными площадками, усилить сотрудничество научно-исследовательских организаций России и Китая в таких областях, как научно-техническая инженерия, естественные науки, гуманитарные искусства и социальное управление, а также не оставлять попытки создания самых разнообразных научно-исследовательских платформ и проектов по решению ключевых задач. Кроме того, можно запустить сотрудничество с лучшими российскими вузами в области дистанционного образования и введения новых дисциплин, отдать лучшие ресурсы сторон в общее пользование и создать межотраслевой и межплатформенный механизм совместной подготовки высокопрофессиональных кадров. Вместе с тем нужно продолжать, углублять и расширять деятельность, связанную с образованием в рамках инициативы «Один пояс -- один путь», новой моделью сотрудничества российско- китайских вузов и превращением обучения иностранных студентов в ППИ в самостоятельный бренд. Будучи с самого своего основания верным коммунистическим идеям, Пекинский политехнический институт помнит о прошлом, живет настоящим и смотрит в будущее. И ему непременно удастся уверенной поступью пройти свой путь к великим целям «двух столетий» и осуществлению китайской мечты -- великого возрождения китайской нации.

References

1. Shen Zhihua. Soviet Experts in China (1948-1960). Beijing, Social Sciences Academic Press (China). 2018, 384 p. (In Chinese)

2. Xu Xingwu. Historical draft of the Industrial Institute of North China University. Peking Institute of Technology School History Series. Vol. 7. Beijing, Beijing Institute of Technology Press, 1998, 120 p. (In Chinese)

3. Li Zhixiang. Memoirs of the Industrial Institute of North China University. Peking Institute of Technology School History Series. Vol. 6. Beijing, Beijing Institute of Technology Press, 1998, 209 p. (In Chinese)

4. Li Hui. Soviet specialists at Renmin University of China in the 1950s. Beijing, China Renmin University Press, 2017, 155 p. (In Chinese)

5. Zheng Gang, Lan Jun. History, Features, and Influence: on China's Employment of Experts from Soviet Union in Colleges and Universities in the 1950's. Journal of Jishou University (Social Sciences Edition), 2007, vol. 1, pp. 124-129. (In Chinese)

6. Bao Ou. Soviet specialists and the formation of the new Tsinghua University: the history of the Soviet-Chi- nese exchange under the microscope. Sino-Russia Relations History and Reality, 2009, pp. 504-527. (In Chinese)

7. Jiang Long. The Establishment of Beijing College of Aeronautics and the Aids of Soviet Union. The Chinese Journal for the History of Science and Technology, 2004, vol. 1, p. 67. (In Chinese)

8. Pan Zhitian. Scientific notes about the Beijing Institute of Technology. Beijing, Beijing Institute of Technology Press, 1995, 710 p. (In Chinese)

9. Li Zhixiang. Scientific notes about the Beijing Institute of Technology (1994-2005). Beijing, Beijing Institute of Technology Press, 2012, 675 p. (In Chinese)

10. Wu Qimin, Geng Huamin. The Soviet Union Experts and the Establishment of Political Economics Theory Course of Renmin University of China (1949-1957). Contemporary China History Studies, 2017, vol. 24, issue 4, pp. 63-72 (In Chinese)

11. Wu Huifan, Liu Xiangbing. Soviet Experts and the Discipline of Renmin University of China -- Practice and Contribution of Soviet Experts in Renmin University of China from 1950 to 1957. Journal of Renmin University of China, 2013, vol. 27, issue 6, pp. 143-151. (In Chinese)

12. Tan Tianmin. From Yan'an. Peking Institute of Technology School History Series. Vol. 9. Beijing, Beijing Institute of Technology Press, 1998, 324 p. (In Chinese)

Размещено на Allbest.ru