Цифровизация высшего экономического образования: современный аспект

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Цифровизация высшего экономического образования: современный аспект

Колосова Дарья Михайловна, Кузьмин Кирилл Андреевич

Колосова Дарья Михайловна. Бакалавр кафедры статистики, учета и аудита Санкт-Петербургский государственный университет г. Санкт-Петербург, Россия.

Кузьмин Кирилл Андреевич. Бакалавр кафедры статистики, учета и аудита Санкт-Петербургский государственный университет Санкт-Петербург, Россия.

Аннотация. В статье рассматривается рынок массовых открытых онлайн-курсов по учетно-финансовым дисциплинам в лидирующих ВУЗах мира. В настоящее время система высшего образования претерпевает существенные изменения. Одним из ключевых моментов является развитие электронного образования, которое позволило существенно упростить дистанционное получение знаний. Драйвером этого развития стали массовые открытые онлайн-курсы (МООК). Одними из наиболее востребованных МООК являются онлайн-курсы по финансово-учетным специальностям, а потому важно понять, достаточно ли тем раскрывается внутри данных курсов. В начале статьи были проанализированы онлайн-платформы, раскрыто понятие МООК. В дальнейшем рассмотрено наполнение платформ финансовыми курсами. В заключении статьи был сделан вывод, что МООК получили сильный толчок для развития во время пандемии. Они создают среду для дистанционного обучения людей, однако, как правило, носят лишь ознакомительный характер.

Ключевые слова: массовые открытые онлайн курсы, МООК, цифровизация, онлайн образование, дистанционное образование, коронавирус, COVID-19

Daria Mikhailovna Kolosova Student, Department of Statistics, Accounting and Audit Saint-Petersburg State University, St. Petersburg, Russia Kirill Andreevich Kuzmin Student, Department of Statistics, Accounting and Audit Saint-Petersburg State University, St. Petersburg, Russia.

DIGITALIZATION OF HIGHER ECONOMIC EDUCATION: MODERN ASPECT.

Abstract. The article deals with the market of mass open online courses in accounting and financial disciplines in leading Universities of the world. Currently, the higher education system is undergoing significant changes. One of the key points is the development of e-education, which has significantly simplified the remote acquisition of knowledge. The driver of this development was massive open online courses (MOOCs). As for their topics, online courses in financial and accounting specialties are one of the priorities for many students, so it is important to understand whether enough topics are disclosed within these courses. At the beginning of the article, we analyzed online platforms and revealed the concept of MOOC. Then we considered quantity of financial courses on these platforms. In conclusion, it was determined that MOOCs in the current pandemic situation received a strong push for development. They create an environment for distance learning, but most of them are mainly introductory in nature.

Keywords: mass open online courses, MOOCs, digitalization, online education, distance education, coronavirus, COVID-19

Актуальность исследования

В последнее десятилетие онлайн-курсы стали особенно популярны среди огромного количества людей: они позволили осваивать новые знания в любой точке мира и в любое время. В современном мире обучение стало занимать ключевую позицию; его получение - это непрерывный процесс, а с развитием МООК тенденция к постоянному самообразованию только усиливается.

Технология МООК названа ЮНЕСКО в числе тридцати наиболее перспективных тенденций в развитии образования до 2028 г. С одной стороны, в текущей ситуации нарастает темп глобализации, повышается доступность образования для всех желающих. С другой стороны, ведущие преподаватели в университетах осознают низкую эффективность применяемых методов обучения, а также бессмысленность трудозатрат на многократное создание электронного контента по совпадающим по содержанию дисциплинам. Большинство курсов на платформах МООК имеют идентичный контент, что указывает на необходимость креативной трансформации в будущем.

Основной целью настоящего исследования является анализ тенденций цифровизации российского и международного образования на примере экономических дисциплин учетно-финансовой направленности, а также сравнение контента предлагаемых МООК.

Понятие МООК и динамика их развития

На сегодняшний день цифровизация является одной из важнейших тенденций развития современного общества. Особенно актуальна данная тема сейчас, когда большая часть мира вынуждена работать, общаться и, безусловно, обучаться дистанционно. Нынешние условия доказали необходимость применения дистанционного формата, а также позволили выявить недостатки и несовершенства современной системы.

Однако электронное обучение в целом стало набирать популярность задолго до начала пандемии и вынужденного перехода на дистанционные платформы. Активное содействие этому росту оказывало и развитие технологий: во-первых, появление более качественного и высокоскоростного Интернет-соединения, а во-вторых, его всеобщая доступность.

Система образования по всему миру претерпевает существенные изменения, чтобы соответствовать запросам современного общества. Растет и его популярность: к примеру, общая численность студентов в ВУЗах по всему миру выросла на 55% по сравнению с 2000 годом [1, с. 136]. Массовый рост численности студентов по всему миру предполагает переход на новый формат образования: потребность в высшем образовании настолько велика, что компенсировать ее строительством новых традиционных университетов становится просто невозможно. Именно поэтому получают особое распространение массовые открытые онлайн-курсы (МООК), которые позволяют стирать территориальные и временные границы между преподавателем и обучающимся. Они включают в себя видеолекции, конспекты занятий, домашние задания, тесты и итоговый экзамен [2, с. 146]. MOOC (от англ. - Massive open online courses) записываются преподавателями ведущих ВУЗов, после чего публикуются на платформах онлайн-образования (крупнейшими из которых являются Coursera, edX, Udacity и др.).

Ввиду их открытости, на один и тот же курс могут быть записаны десятки тысяч студентов [3, с. 211]. Стоит отметить, что МООК обладают несколькими характерными особенностями:

- Открытый доступ: для прохождения курсов необязательно быть студентом ВУЗа, достаточно просто бесплатно на него зарегистрироваться.

Массовый доступ: в то время как большая часть курсов в университетах рассчитана на определенное число студентов у одного преподавателя, МООК позволяет одновременно обучаться неограниченному количеству людей

Использование различных электронных материалов как для записи курса, так и для его прохождения.

Рассмотрим динамику изменения числа слушателей МООК по всему миру и числа самих курсов, предоставляемых ВУЗами на различных платформах (рис. 1).

Рис. 1. Динамика изменения числа курсов и слушателей на он-лайн-платформах *

* Составлено авторами на основании https://www.dasscentral.com/report (Дата обращения 25.04.2020).

На данном графике видно, что ситуация на рынке МООК динамично развивается. Так, в среднем за период с 2014 по 2019 гг., число курсов увеличивалось на 45% или на 2,62 тысячи ежегодно. Схожая динамика наблюдается и у численности студентов МООК: в среднем за рассматриваемый период она увеличивалась на 48% или на 21,4 миллионов человек ежегодно. Наибольший рост наблюдается в 2015 году: тогда число студентов МООК возросло за год более, чем в два раза.

Если существующая динамика сохранится, численность студентов МООК, к концу 2020 года может достигнуть 145 миллионов, а к 2025 преодолеть отметку в 253 миллиона. Вероятно, прогнозная численность в 2020 году не совпадет с реальной: в условиях пандемии наблюдается рост интереса к платформам, размещающим МООК. В Китае он обусловлен тем, что самые популярные платформы предоставляют ВУЗам возможность проводить дистанционные занятия с их использованием. На американском и европейском рынках, напротив, рост популярности платформ связан именно с МООК: онлайн-образованием заинтересовались люди, вынужденные находиться на карантине. К примеру, на Coursera за 30 дней на различные курсы зарегистрировались более 10 миллионов раз: это больше на 644% по сравнению с аналогичным периодом предыдущего года [4].

В общей сложности слушателями 5 крупнейших платформ (Coursera, edX, Udacity, Future Learn, Swayam), предлагающих открытый доступ к курсам, являются 100,5 миллионов человек [5]: это 91% студентов МООК на всех Интернет-ресурсах во всем мире (кроме Китая). Китайские платформы были исключены из данного анализа ввиду их особой специфики и необходимости использования особенных метрик для их оценки. Самой используемой платформой является Coursera: число слушателей на ней больше, нежели на edX, в 1,88 раза, а число предоставляемых курсов - в 1,44 раза. Одним из важнейших различий Coursera и edX является их предметная направленность: в то время как на edX размещены в большинстве своем курсы научной тематики, Coursera предлагает своим слушателям более сбалансированный выбор из различных сфер и предметов.

Согласно статистике, на 12 мая 2020 года [6], Coursera занимает 266 место в рейтинге всех сайтов, а edX - 598. Сравним эти данные с рейтингом, составленным 12 февраля 2020 года, т.е. 3 месяца назад, когда пандемия еще не была объявлена. Coursera тогда занимала 480 место, а edX находился на 1259 месте. Очевидно, что именно пандемия спровоцировала резкий всплеск интереса к МООК, который, скорее всего, не угаснет и после стабилизации ситуации в мире.

Перейдем к рассмотрению массовых открытых онлайн-курсов. В нашей работе будет выделено два объекта исследования - это лидирующие зарубежные ВУЗы, которые входят в мировой рейтинг [7], и российские высшие учебные заведения, предоставляющие массовые открытые онлайн-курсы. Стоит учитывать, что, во-первых, большинство МООК носят ознакомительный, вводный характер и предназначаются для общего информирования как можно большей аудитории. Во-вторых, они направлены на изучение базового материала по интересуемой теме. Углубленное изучение той или иной области знаний относится к сфере платного высшего образования. Такие ведущие ВУЗы как Гарвард и Стэнфорд, известные своими выпускниками и преподавателями, не предоставляют открытые онлайн-курсы в области финансов и учёта. Это связано с тем, что прохождение предлагаемых ими курсов позволяет изучить рассматриваемый предмет достаточно углубленно, стать профессионалом в этой области, а потому получить их можно только за отдельную плату. Обобщая, можно сказать, что основной целью МООК является популяризация цифрового образования и распространение онлайн-обучения среди большой аудитории.

МООК в области финансов: мировой опыт

Как на зарубежном, так и на российском рынке присутствует значительное количество различных онлайн-курсов в разных областях [8, с. 185]. Однако в данном исследовании нас интересуют курсы, освещающие финансово-учётные дисциплины. Представленные данные по онлайн-курсам зарубежных ВУЗов можно рассмотреть в таблице 1.

В ходе анализа рынка МООК было выявлено, что зарубежные ВУЗы значительно опережают отечественные учреждения по уровню развития онлайн образования. В частности, присутствует гораздо более разнообразный выбор по массовым открытым онлайн-курсам в области финансов. Их можно условно разделить на несколько подгрупп:

Основы финансов: фундаментальные основы финансов, финансового учёта, необходимые для понимания функционирования публичных финансов и финансовых моделей.

Финансовые рынки: устройство финансовых рынков.

Технологичные курсы: блокчейн, смарт контракты, криптовалюта, а также их влияние на финансовую сферу.

В ходе анализа рынка МООК было выявлено, что зарубежные ВУЗы значительно опережают отечественные учреждения по уровню развития онлайн образования. В частности, присутствует гораздо более разнообразный выбор по массовым открытым онлайн-курсам в области финансов. Их можно условно разделить на несколько подгрупп:

Основы финансов: фундаментальные основы финансов, финансового учёта, необходимые для понимания функционирования публичных финансов и финансовых моделей.

Финансовые рынки: устройство финансовых рынков.

Технологичные курсы: блокчейн, смарт контракты, криптовалюта, а также их влияние на финансовую сферу.

Такое широкое распространение онлайн-курсов за рубежом связано с высоким развитием экономических и бизнес школ в СоединенныхШтатах Америки, Великобритании, которые считаются эталонами в образовательной сфере. Экономическое образование в рассматриваемых странах считается одним из самых сильных, поэтому неудивительно, что большинство онлайн-курсов, доступных на массовых платформах, принадлежат ВУЗам именно из этих стран. По статистике, ключевыми областями онлайн образования в США в 2019 году считаются бизнес-направление (где сейчас обучается 26% студентов) и IT-технологии (15% студентов соответственно [9]).

Таблица 1. Финансовые курсы на интернет-платформах крупнейших университетов

Отдельного рассмотрения заслуживает OpenUniversity. Данный ВУЗ считается первым в мире учебным заведением, предлагающим высшее образование исключительно в цифровом формате. Это позволяет стирать существующие границы между учениками и преподавателями, а также экономить время и средства на дорогу до университета. Закономерно то, что на рассматриваемых платформах имеется очень много курсов, предложенных данным ВУЗом.

Российский рынок МООК в сфере финансов

цифровизация финансовый курс университет

Когда речь идет про образование в сфере бизнеса в России, не стоит забывать, что оно гораздо моложе традиционных англо-саксонских школ. Это объясняется тем, что бизнес активно развивался в Англии и США в то время, когда экономика в России была плановой. Именно поэтому наблюдается отставание России от других стран в этом вопросе, а, соответственно, и число курсов в России на данную тематику гораздо меньше.

Стоит также отметить, что в РФ платформа edX непопулярна, а российские ВУЗы выкладывают свои курсы на Coursera и на НПОО (Национальная платформа открытого образования), известную так же как Openedu [10]. Данный некоммерческий проект создан Ассоциацией, объединяющей несколько российских ВУЗов при поддержке Министерства образования и науки РФ. Всего на данный момент на «Открытом образовании» размещено 564 курса по разным направлениям подготовки. Данная платформа активно сотрудничает с ВУЗами: курсы Открытого образования могут быть включены в учебные планы любого высшего учебного заведения в России.

Проанализируем, какие курсы в области финансов размещены на двух названных платформах (табл. 2).

ВУЗы, перечисленные в данной таблице, входят в топ университетов в сфере социальных наук и менеджмента (место в данном топе указано рядом с названием самого ВУЗа). Видно, что курсов в данной предметной области у российских ВУЗов довольно мало, их предоставляют только ВШЭ, СПбГУ и МГИМО. В основном они имеют сугубо теоретическую направленность; практически нет курсов, раскрывающих основы МСФО; отсутствуют российские МООК по популярным в настоящее время темам - блокчейну и криптовалюте.

Можно сказать, что Россия отстает от общемировых тенденций: онлайн-образование развивается [11, с. 86], но число МООК в сфере финансов очень невелико. Однако российский рынок онлайн-образования активно растет, наполняется новыми курсами и привлекает все больше слушателей. Не исключено, что в ближайшем будущем данные пробелы будут заполнены, а число курсов в рассматриваемой сфере существенно возрастет; появятся не дублирующие друг друга курсы, а полноценные лекции по всем важным и популярным темам.

Таблица 2. Сравнительный анализ наполненности платформ российскими курсами учетно-финансовой направленности п о состоянию на 15.04.2020

Заключение

Образование - это неотъемлемая часть современного общества. С развитием цифровых технологий изменяется и подход к обучению: все большее количество людей отходит от традиционной системы и стремится получать новые знания не на лекциях в стенах университета, а при помощи электронных технологий. Одним из таких способов и являются MOOC.

Нами были рассмотрены массовые открытые онлайн курсы именно в сфере финансово-учетных дисциплин. Сравнение зарубежных и отечественных курсов в данной области позволило выявить существенное отставание российского онлайн-образования от иностранного. Несмотря на это, Россия является одним из драйверов рынка онлайн-образования в Восточной Европе. Интерес российских студентов к МООК также растет, а потому необходимо наполнять платформы курсами, созданными ведущими ВУЗами страны, улучшать их качество и освещать новые темы.

Список использованной литературы

1. Бадарч Дендев, Токарева Наталья, Цветкова Марина Моок: реконструкция высшего образования // Высшее образование в России. 2014. № 10. (Электронный ресурс) -- режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/mook-rekonstruktsiya-vysshego-obrazovaniya (Дата обращения: 19.05.2020).

2. Титова С.В. MOOKв российском образовании // Высшее образование в России. 2015. № 12. С. 145-151.

3. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: монография / Под ред. Д. Бадарча. М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2013. 320 с.

4. How Different MOOC Providers are Responding to the Pandemic (Электронный ресурс) -- Режим доступа: https://www.classcentral.com/report/mooc-providers-response-to-the-pandemic/ (Дата обращения 04.05.2020)

5. By The Numbers: MOOCs in 2019. (Электронный ресурсы) -- Режим доступа: https://www.classcentral.com/report/mooc-stats-2019/(Дата обращения 14.04.2020)

6. Monitorthe COVID-19 Conversation as it Unfolds (Электронный ресурс) -- Режим доступа: https://www.alexa.com/siteinfo (Дата обращения 14.05.2020)

7. QS World University Rankings by Subject 2020: Social Sciences and Management. (Электронный ресурс) -- Режим доступа: https://www.topuniversities.com/university-rankings/university-subject-rankings/2020/social- sciences-management (Дата обращения 15.04.2020)

8. Семенова Т.В., Вилкова К.А., Щеглова И.А. Рынок массовых открытых онлайн-курсов: перспективы для Pоссии // Вопросы образования. 2018. № 2. С. 173-197.

9. E-learning and digital education / Statista (Электронный ресурс) -- Режим доступа: https://www.statista.com/topics/3115/e-learning-and-digital-education/ (Дата обращения 09.05.2020)

10. Национальный проект «Открытое образование» (Электронный ресурс) -- Режим доступа: https://npoed.ru/about(Дата обращения 20.05.2020)

11. Исследование российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий. (Электронный ресурс) -- Режим доступа: https://research.edmarket.ru/ (Дата обращения 21.04.2020)

Размещено на Allbest.ru