Интегративный компетентностный подход в региональной экологической олимпиаде студентов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Интегративный компетентностный подход в региональной экологической олимпиаде студентов

Макеев И.С.1,

Кончина Т.А.2,

Смирнова В.М.3

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского

Представлен многолетний опыт проведения межвузовской региональной олимпиады по экологии как формы экологического образования, академической интеграции, формирования компетенций и саморазвития личности студентов. Отражена актуальность олимпиады для достижения целей экологически устойчивого развития региона. Проанализированы основные цели, задачи, реализуемые компетенции и результаты экологических олимпиад. Выбрана оптимальная образовательная технология проведения олимпиады путем сочетания теоретического теста, расчетной задачи, кейс-анализа экологической проблемы и круглого стола по решению экологических проектов. Выделены инновационные аспекты практико-ориентированного подхода к решению кейс-задач и выполнению экологических проектов. Показаны творческий метапредметный характер и академическое партнерство в ходе олимпиады. Экологические проекты студентов имеют практическую направленность, вариативность рассматриваемых проблем, методов выполнения и способов решения. Наиболее значимый результат проведения олимпиад - мотивация студентов к совместному инновационному научно-техническому поиску для решения экологических проблем и снижения экологических рисков. Лучшие экологические проекты, доработанные с учетом замечаний жюри, рекомендуются к участию в экологическом конкурсе Нижегородского областного Законодательного Собрания и получают возможность внедрения государственными органами управления природопользованием в рамках Национального проекта РФ в сфере экологии.

Ключевые слова: интегративный подход, экологическое образование, экологическая олимпиада, устойчивое развитие, компетенции, ситуационный анализ, экологический проект, инновационный поиск.

Makeev I.S.1, Konchina T.A.2, Smirnova V.M.3

'National Research Nizhny Novgorod State University named after N.I. Lobachevsky

Keywords: integrative approach, environmental education, Olympiad on ecology, sustainable development, competence, situational analysis, ecological project, innovative search. олимпиада экологический образование

Экологическое образование - неотъемлемая составляющая развития личности на протяжении всей жизни как фактора устойчивого развития общества [1].

Устойчивое развитие служит современной парадигмой экологического образования как ценностно-ориентированного и систематически осуществляемого процесса формирования экологического сознания, включающего базовый компонент экологической культуры личности [2-4].

Экологическое образование в интересах устойчивого развития предусматривает формирование у обучающихся следующих способностей:

- системно и критически мыслить;

- аналитически подходить к решению проблем;

- использовать творческий потенциал;

- уметь взаимодействовать и принимать решения в сложной обстановке;

- понимать взаимосвязь проблем глобального характера и вытекающих из этого обязанностей и действий [1].

Успех реализации идей устойчивого развития зависит от активной позиции и заинтересованности каждого, что определяет необходимость качественного инклюзивного образования и самообучения в течение всей жизни и на различных уровнях, а также обмена опытом [1].

Межвузовская экологическая олимпиада служит достижению таких целей, как:

- творческое и профессиональное развитие личности студента (формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций);

- выявление талантливых, компетентных и креативно мыслящих студентов, способных к инновационной деятельности;

- активизация информационно-коммуникативного взаимодействия студентов, обмен опытом и интеграция в профессиональной среде;

- выявление "слабых звеньев" в профессиональной подготовке;

- поиск оригинальных идей и подходов к решению актуальных региональных проблем в области экологии и рационального природопользования;

- повышение качества экологического образования и престижа вузов [5].

В ходе экологических олимпиад в наивысшей степени решаются задачи системнодеятельностного подхода, направленного на реализацию активной учебно-познавательной деятельности и формирование экологической культуры студентов [4].

Интегратизм экологического образования базируется на объединении профессиональных компетенций, а также на обмене опытом преподавателей и студентов разных направлений: биологических, экологических, педагогических, экономических, инженерно-технических, инженерно-строительных, сельскохозяйственных и др.

Цель исследования: проанализировать основные цели, задачи, реализуемые компетенции и результаты межвузовской экологической олимпиады студентов.

Материал и методы исследования

Материалом исследования служит многолетний (2008-2019 гг.) опыт организации и проведения Национальным исследовательским Нижегородским государственным университетом им. Н.И. Лобачевского (ННГУ) областной экологической олимпиады студентов. Демонстрируются результаты проведения теоретического и практического туров межвузовской олимпиады студентов по экологии Нижегородской области.

Результаты исследования и их обсуждение

Организаторами олимпиады выступают Нижегородский совет ректоров вузов по организации НИР студентов, Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (ННГУ) и Министерство экологии и природных ресурсов Нижегородской области. Олимпиада позволяет организовать эффективное взаимодействие преподавателей вузов и студенческих команд, проанализировать актуальные для региона проблемные экологические ситуации, выявить и рекомендовать региональным органам государственного управления природопользованием к практическому внедрению оригинальные разработки студентов.

Олимпиада ежегодно проводится между 7-9 командами студентов из 6 нижегородских университетов: Национального исследовательского (ННГУ и его Арзамасский филиал), Педагогического (НГПУ и присоединенного ВГИПУ), Архитектурно-строительного (НГАСУ), Технического (НГТУ и его Арзамасский филиал), Воднотранспортного (ВГУВТ), Инженерно-экономического (НГИЭУ) и Нижегородской сельскохозяйственной академии (НГСХА).

Ежегодно в региональной олимпиаде участвуют 40-50 студентов командами по 4-5 человек. В 2008-2019 гг. в олимпиаде приняли участие 524 студента (267 и 257 в конкурсных группах "А" и "Б"), наиболее постоянными участниками олимпиады являются 4 вуза: ННГУ, АГПИ (Арзамасский филиал ННГУ), НГТУ, НГАСУ, студенты которых ежегодно занимают призовые места (рис. 1, 2).

Рис. 1. Массовость количественного участия вузов в конкурсе по профильной экологии (группа "А") в период 2008-2019 гг.

Рис. 2. Массовость количественного участия вузов в конкурсе по прикладной экологии (группа "Б") в 2008-2019 гг.

Региональная олимпиада студентов включает теоретический, практический туры и круглый стол по актуальным проблемам региональной экологии и природопользования (рис. 3).

Рис. 3. Этапы и формы проведения региональной экологической олимпиады

В ходе межвузовской олимпиады студентами разных направлений и профилей бакалавриата реализуются следующие компетенции (табл. 1).

Таблица 1

Реализуемые компетенции студентов в ходе олимпиады [6-8]

В теоретическом туре применяется технология мозгового штурма. Студенты в течение 2 академических часов выполняют тестовые, комбинированные и расчетные задания из разных областей экологии и природопользования, при этом особое внимание уделяется ситуационному анализу глобальных экологических проблем.

В практическом туре студенты моделируют заданную региональную экологическую ситуацию (проблему) путем построения концептуальной и эмпирической модели и разработки экологического проекта. На данном этапе реализуются аналитические и творческие способности участников.

Круглый стол - современная эффективная модель свободного обсуждения актуальных проблем, обмена опытом, поиска оригинальных решений и кооперации. Он реализует информационно-коммуникативную и интегративную функции студентов.

В ходе олимпиады используются педагогические технологии (рис. 4).

Рис. 4. Педагогические технологии, реализуемые в ходе проведения межвузовской экологической олимпиады

Необходимыми условиями успешной организации региональной олимпиады являются независимость разработки и метапредметность творческих заданий, создаваемых преподавателями разных вузов с учетом особенностей ФГОС 3+ основных образовательных программ подготовки бакалавров и магистров.

Теоретический и практический туры проводятся в форме двух независимых конкурсов по следующим двум направлениям:

1) биоэкология и охрана окружающей среды (группа "А");

2) прикладная экология и геоэкология (группа "Б").

Задания практического тура предусматривают кейс-анализ и построение модели исследования или технического проекта по экологической проблеме, что служит основой для выполнения исследовательских экологических проектов. Примеры кейс-заданий с формой заполнения и шаблоном оценивания приведены в таблицах 2 и 3.

Группа А. В 2016 г. депутаты Законодательного Собрания Нижегородской области выступили с инициативой организации национального парка. Предложено выбрать несколько участков. Обоснуйте свои предложения по выбору участков и экологическому проектированию национального парка.

Таблица 2

План выполнения и шкала оценивания кейс-задачи в группе "А"

Группа Б. Глобальной экологической проблемой является загрязнение Мирового океана нефтепродуктами. Укажите источники и экологические последствия нефтяного загрязнения, нормативно-правовые требования обеспечения экологической безопасности морского транспорта. Предложите рациональную схему очистки нефтесодержащих сточных вод и ликвидации последствий аварийного разлива нефтепродуктов морских судов.

Таблица 3

План выполнения и шкала оценивания кейс-задачи в группе "Б"

Интегрирующим работу студентов мероприятием олимпиады является проведение круглого стола по результатам научных исследований и проектных изысканий, направленных на решение региональных экологических проблем, что способствует обмену опытом, генерации и продвижению молодежных экологических инициатив. Представляемые экологические проекты характеризуются большой вариативностью направлений, методов выполнения и способов решения. Многие из них имеют практическую значимость для снижения экологического риска и вносят определенный вклад в реализацию задач Национального проекта РФ в сфере экологии (2018-2024 гг.).

Экологические проекты направлены на решение следующих актуальных экологических проблем: озеленение урбанизированных территорий, проектирование ООПТ, конструирование визуальной городской среды, ландшафтный урбоэкодизайн, планирование экологических троп, поиск эффективных методов биоиндикации и биомониторинга, оценка экологических последствий интродукции видов, создание биоразлагаемых синтетических полимеров, защита материалов от биокоррозии, рекультивация нарушенных почв, получение биотоплива, вторичная переработка твердых коммунальных, промышленных и сельскохозяйственных отходов, экозащита городской среды, энерго- и водосбережение.

Наиболее эффективными для достижения целей УР являются коллективные экологические проекты, выполняемые на протяжении нескольких лет.

Лучшие экологические проекты, доработанные с учетом замечаний жюри, рекомендуются к участию в экологическом конкурсе Нижегородского областного Законодательного Собрания и получают возможность внедрения и тиражирования опыта государственными органами управления природопользованием.

Примеры лучших исследовательских проектов, разработанных студентами НГТУ им. Р.Е. Алексеева и получивших награды регионального конкурса экологических проектов, проводимого Законодательным Собранием Нижегородской области, приведены ниже.

1. Утилизация органических соединений из сточных вод промышленных предприятий.

2. Разработка локальной очистки гальванических стоков методом селективного извлечения ионов тяжелых металлов.

3. Поиск рациональных комплексных решений по переработке кислых гудронов и оздоровлению окружающей среды.

4. Устранение токсичного хрома (VI) из конверсионных пленок на гальванопокрытиях.

5. Поиск альтернативных эколого-экономически выгодных биотехнологических методов по извлечению тяжелых металлов из сточных вод.

6. Проектирование замкнутого водооборота гальванических участков машиностроительных предприятий на основе использования локальной очистки.

7. Использование биотехнологических методов для усиления нефтеотдачи при разработке нефтяных пластов.

8. Решение проблемы утилизации медицинских отходов.

9. Водород как альтернатива энергоносителей и ресурсов производства.

10. Пути повышения экологической безопасности тепловых электростанций.

11. Решение проблемы свалок высокотоксичных отходов.

12. Оценка и анализ рассеивания выброса вредных веществ в атмосферу от стационарных источников.

Большинство работ в рамках реализации целей глобальной стратегии устойчивого развития [9] посвящены проблемам экологической безопасности и устойчивости городов (цель 11-60%); многие проекты вносят вклад в переход к рациональным моделям потребления (цель 12-15%), способствуют обеспечению здорового образа жизни и экологического благополучия (цель 3-10%), а также рациональному использованию водных ресурсов и обеспечению качества воды (цель 6-10%), защите и восстановлению экосистем суши (цель 15-5%).

Основные результаты региональной экологической олимпиады следующие (рис. 5).

Рис. 5. Основные результаты региональных экологических олимпиад студентов

Заключение