Формирование управленческой компетентности педагогов в системе непрерывного педагогического образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФОРМИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Полякова Е.В.¹, Горбунова Т.В.¹

¹ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», Чебоксары

Формирование такого феномена, как «непрерывное образование», имеет богатую историю и изучено большим количеством ученых. Анализ научной литературы и практики показывает, что современная система образования, в целом, создает условия для непрерывного педагогического образования посредством реализации основных и дополнительных образовательных программ. Актуальность нашего исследования обусловлена необходимостью поиска новых эффективных механизмов формирования управленческой компетентности будущего педагога в системе непрерывного педагогического образования. В данной статье представлена модель непрерывного педагогического образования; на основе анализа разных федеральных государственных образовательных стандартов (среднего общего образования, среднего профессионального образования, высшего образования (бакалавриат и магистратура)) показана обоснованность преемственности в формировании управленческой компетентности будущих педагогов. Авторами сделала попытка определить механизмы формирования управленческой компетентности педагогов в системе непрерывного педагогического образования: установить определенные критерии управленческой компетентности педагогов; обеспечить преемственность программ профессионального образования (среднего и высшего) через согласование учебных планов, содержаний учебных дисциплин и практик; использовать возможности современных образовательных технологий в непрерывном профессиональном становлении современного педагога. Практическая значимость заключается в том, что результаты, представленные в статье, целесообразно внедрить в практику подготовки будущих педагогов в системе непрерывного педагогического образования.

Ключевые слова: образование, педагогическое образование, непрерывное педагогическое образование, педагог, компетентность, управленческая компетентность, формирование.

FORMATION OF MANAGEMENT COMPETENCE OF TEACHERS IN THE SYSTEM OF CONTINUOUS EDUCATION OF TEACHING

Polyakova E.V.¹, Gorbunova T.V.^{1 1}FGBOU VO Chuvash State Pedagogical University after I Yakovlev, Cheboksary

Keywords: education, teacher training, continuing education for teaching, teacher, competence, managerial competence, formation.

История формирования такого феномена, как «непрерывное образование», оказывает огромное влияние на систему профессионального образования. На основании анализа трудов зарубежных и русских философов и педагогов начиная с эпохи античности (с VIII в до н.э. до V в.) до настоящего времени можно констатировать, что уже в работах древнегреческих философов Аристотеля и Платона берет начало понятие «непрерывное образование», которое обозначало «гармонизированное» образование. Идея «непрерывного образования» была интересна зарубежным (М. Дюрко, Р. Дейв, Б. Йексли, Дж. Картер, Э. Линдеман, П.-Дж. Саттон, Э. Фор, и др.) и отечественным (Б.М. Бим-Бад, Б.С. Гершунский, А.В. Даринский, Г.П. Зинченко, Е.В. Игнатович, В.Г. Онушкин, Н.И. Пирогов, В.Я. Стоюнин, К.Д. Ушинский и др.) исследователям и педагогам. Вопросы непрерывного профессионального образования волновали ученых во все времена.

Интересно исследование В.Г. Осипова по систематизации периодов развития непрерывного образования. В своих научных трудах он выделил следующие «стадии становления непрерывного образования: констатационная, феноменологическая, методологическая, теоретической экспансии и конкретизации» [1, с. 56].

В настоящее время непрерывное профессиональное педагогическое образование остается достаточно актуальной темой для исследования в целом и формирования управленческой компетентности педагогов в системе непрерывного профессионального образования в частности [2, 3, 4]. Об этом свидетельствуют и доклады участников панельной дискуссии (Казань - Ярославль) II Всероссийского педагогического форума «Педагогическое образование в условиях системной трансформации современного общества», которая прошла на базе ФГБОУ ВО «ЯрГПУ им. К.Д. Ушинского» 9-10 октября 2020 г.

Цель исследования: определить механизмы, способствующие эффективному формированию управленческой компетентности будущих педагогов в системе непрерывного образования.

Материал и методы исследования. Научные труды и статьи, в которых представлен опыт формирования управленческой компетентности педагогов в системе непрерывного педагогического образования. В ходе исследования были использованы теоретические (анализ, обобщение, моделирование) и эмпирические методы.

Результаты исследования и их обсуждение

Изучение современного этапа развития непрерывного педагогического образования дает основание считать, что его целью является не просто формирование тех или свойств личности, необходимых для эффективного осуществления профессиональной деятельности, а непрерывное развитие и совершенствование профессиональных компетенций педагога.

М.В. Герман в своей статье отмечает, что «практическая реализация непрерывного образования носит фрагментарный характер», с чем мы отчасти согласны [5, с. 153].

Необходимо отметить, что сам термин «непрерывное образование» используется в различных контекстах:

1) он может относиться к отдельной личности. В данном случае он означает, что педагог постоянно, беспрерывно, целенаправленно занимается познанием через образование и самообразование;

2) им же достаточно часто обозначают систему учреждений непрерывного образования;

3) в широком смысле понятием «непрерывное» определяется перманентный характер изменений в образовании, например постоянное обновление содержания образования [6, с. 95].

В нашей работе под непрерывным образованием мы понимаем педагогическую систему различных образовательных организаций. Такая система способствует обеспечению конструктивного и содержательного единства всех звеньев образования, согласованности и преемственности в формировании управленческой компетентности будущих педагогов.

Чтобы показать множество возможностей построения образовательной траектории для формирования управленческой компетентности педагога, мы разработали модель непрерывного педагогического образования, которая представлена в виде схемы (рисунок).

Модель непрерывного образования

Непрерывное образование (педагогическое) - это не просто совокупность образовательных организаций, дающих определенный уровень образования, а целостная система из взаимосвязанных и взаимообусловленных звеньев. Для решения стратегических задач современного образования необходимо выстроить единую педагогическую систему, организовать эффективное взаимодействие образовательных учреждений, обеспечить преемственность среднего и высшего уровней. Такая интеграция придаст системе педагогического образования новое качество, обеспечивающее непрерывный характер процесса формирования управленческой компетентности педагога в частности и личности в целом.

Сетевое взаимодействие учреждений позволяет решать проблемы, которые невозможно разрешить в пределах отдельно взятой образовательной организации. При этом система непрерывного образования должна не только удовлетворять потребности государства и общества, а в первую очередь помочь педагогу адаптироваться к постоянно меняющимся условиям его профессиональной деятельности и (или) удовлетворить личные потребности в развитии тех или иных способностей [6, с. 96].

Следует отметить, что в данное время структура системы образования логически выстроена, однако остается достаточно актуальной проблема обеспечения преемственности содержания в формировании управленческой компетентности педагога. Управленческая компетентность, являясь составной частью профессиональной компетентности, предполагает владение педагогом навыками педагогического анализа, целеполагания, прогнозирования, планирования, организации и управления деятельностью. Возникает необходимость в определении механизмов, обеспечивающих преемственность и согласованность всех звеньев системы непрерывного педагогического образования. А для этого, в первую очередь, мы определили критерии сформированности управленческой компетентности педагога:

- системное, критическое и креативное мышление;

- проектирование;

- командная работа;

- коммуникация;

- самоорганизация и самообразование.

Проанализировав ФГОС СПО по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах», ФГОС ВО (бакалавриат) по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование» и ФГОС ВО (магистратура) по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование», мы определили смежные компетенции с целью их синхронизации, а также изучили федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, в соответствии с которым ведется довузовская подготовка будущих педагогов в педагогических классах, в целях определения личностных характеристик выпускника, служащих основой для формирования управленческой компетентности педагогов в период обучения в учреждениях среднего профессионального образования и (или) высших учебных заведениях [7]. Результаты представлены в таблице.

Результаты анализа ФГОС

Итак, на основе анализа ФГОС различных уровней нам удалось показать, что есть основа для обеспечения преемственности в формировании управленческой компетентности будущих педагогов.

Актуальной становится следующая задача: определить механизмы формирования управленческой компетентности педагогов в системе непрерывного педагогического образования. Анализ современных исследований и практики позволил выявить следующие механизмы:

- установить определенные критерии управленческой компетентности педагогов;

- обеспечить преемственность программ профессионального образования (среднего и высшего) по формированию управленческой компетентности педагогов через согласование учебных планов, содержаний учебных дисциплин и программ практик;

- использовать возможности современных образовательных технологий в непрерывном профессиональном становлении педагога.

Заключение

Таким образом, мы рассмотрели проблему формирования управленческой компетентности педагога в системе непрерывного педагогического образования. Исследовательским инструментарием для изучения данной системы выбрали моделирование и разработали модель непрерывного педагогического образования. На основе анализа федеральных государственных образовательных стандартов показали обоснованность преемственности, определили механизмы формирования управленческой компетентности педагогов в системе непрерывного педагогического образования. Теория и опыт отечественного и зарубежного образования доказывают, что ведущим фактором качественной профессиональной подготовки будущих педагогов является непрерывность.

Список литературы

1. Осипов В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования. Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1989. 219 а

2. Дулинец Т.Г., Трофимова В.В. Педагогические условия формирования управленческой

компетентности будущих педагогов профессионального обучения // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 5. [Электронный ресурс]. Н: http://science-

education.ru/ru/artide/view?id=6966 (дата обращения: 25.03.2021).

3. Непрерывное педагогическое образование в контексте инновационных проектов общественного развития: материалы VI Международной научно-практической конференции (Москва, 18 мая 2017 г.). / Под общей ред. С.Ю. Новоселовой. М.: ФГАОУ ДПО АПК и И! ПРО, 2017. 2022 с.

4. Казимова Д.А., Абдульманова Д.И., Манашова Г.Н., Есмагамбетова Д.Б. Структурные элементы модели формирования управленческой компетенции у будущих педагогов в системе профессионального образования // Международный журнал экспериментального образования. 2013. № 10-1. С. 27-32.

5. Герман М.В. Непрерывное образование: эволюция развития, объективная реальность // Вестн. Том. гос. ун-та. Экономика. 2012. № 2 (18). С. 147-154.

6. Ковалев В.П., Горбунова Т.В. Непрерывное педагогическое образование как условие совершенствования подготовки педагогов к профессиональной деятельности // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2010. № 8. С. 92-100.

7. Федеральные государственные образовательные стандарты. [Электронный ресурс]. ЦКЬ: https://fgos.rU/#001d1b20ca6240844 (дата обращения: 01.04.2021).

Размещено на Allbest.ru