Когнитивная неэффективность школьного обучения в условиях цифровизации
Проведение исследования проблемы когнитивной неэффективности современного школьного обучения в условиях цифровизации и гаджетизации. Обсуждение причин недостаточных уровней учебной памяти и учебного внимания в существующей системе школьного образования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.07.2021 |
| Размер файла | 44,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Цифровизация образования представляется неизбежной и в целом может рассматриваться как положительное явление, однако новые цифровые продукты будут более продуктивными, если их разработка и внедрение будут осуществляться при участии когнитивно ориентированных педагогических психологов. Также представляется необходимым специализированное дополнительное обучение учителей по вопросам психологических, в частности когнитивных, вопросов цифровизации образования.
Использование личных гаджетов школьниками на уроках представляется негативным явлением (негативным фактором цифровизации), значительно снижающим когнитивную эффективность обучения.
Обучение в современном меняющемся мире, чтобы стать по настоящему эффективным, должно осуществляться с максимальным учетом когнитивных факторов (в частности, факторов памяти и внимания) и опорой на возможно трансформирующиеся под влиянием цифровизации и гаджети- зации когнитивные особенности обучающихся. Очевидно, что необходима разработка комплексной модели когнитивно-эффективного обучения в условиях цифровизации, которую можно применять и в средней, и в старшей школе, и в вузе. Для этого нужны соответствующие психолого-педагогические исследования и методологические разработки.
Литература
1. Безукладников К.Э., Крузе Б.А., Жигалев Б.А., Сорокоумова С.Н., Егорова П.А. Психологическая безопасность в школьном и вузовском лингвистическом образовании // Язык и культура. 2018. № 44. С. 134-151.
2. Mark G., Voida S., Cardello A. A pace not dictated by electrons: an empirical study of work without email // Proceedings of the 2012 ACM Annual Conference on Human Factors in Computing Systems. CHI. Austin 2012. Vol. 12.
3. Ефременко И.О. Влияние цифровых образовательных технологий на процессы формирования высших психических функций // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании : материалы I Междунар. науч.-практ. конф. : в 2 ч. / под общ. ред. Л.А. Цветковой, Е.Н. Волковой, А.В. Микляевой. СПб., 2018. Ч. 1. С. 307-313.
4. Toktarbaiuly O., Sharipkhanov Ye. Digitalization and education // Актуальные научные исследования в современном мире. 2019. № 6-3 (50). С. 128-135.
5. Семеновских Т.В. Феномен «клипового мышления» в образовательной вузовской среде // Науковедение : интернет-журнал. 2014. Вып. 5 (24).
6. Семеновских Т.В. «Клиповое мышление» - феномен современности // Оптимальные коммуникации : эпистемический ресурс Академии медиаиндустрии и кафедры теории и практики общественной связности РГГУ.
7. Фельдман А.Б. Клиповое мышление.
8. Брыксин В.Г. Клиповое мышление.
9. Пудалов А.Д. Клиповое мышление - современный подход к познанию // Современные технологии и научно-технический прогресс. 2011. Т. 1, № 1. С. 36.
10. Фрумкин К.Г. Клиповое мышление и судьба линейного текста // Топос : литературно-философский журнал. 2010. № 9.
11. Шпитцер М. Антимозг: цифровые технологии и мозг. М. : АСТ, 2014. 284 с.
12. Гремилова Е.А. Скроллинг как механизм изменения памяти и новые пути в образовании // Наука и культура России. 2018. Т. 1. С. 261-264.
13. Тендрякова М.В. Старые и новые лики игры: игровая специфика виртуального пространства // Культурно-историческая психология. 2008. № 2. С. 60-68.
14. Thome G. 10 Strategies to Enhance Students' Memory. Metarie, LA: Center for Development and Learning. 2009.
15. Агапов В.С., Балыкина А.М. Проблемы цифровизации современного образования // Процессы цифровизации в современном социуме: тенденции и перспективы развития : сб. докладов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Елец, 27 нояб. 2019 г. М. : Ред.-изд. дом Рос. нового ун-та, 2о19. С. 34-39.
16. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека : учеб. пособие для вузов. М. : Акад. проект, 2015. 421 c.
17. Смирнова Е.О., Абдулаева Е.А. Опыт построения диагностики пространственного образа себя в раннем возрасте // Вопросы психологии. 2014. № 3. C. 58-68.
18. Балашов Ю.В. Психолого-педагогические особенности обучения учащихся национальных школ севера (на примере национальных школ Ханты-Мансийского автономного округа) // Альманах современной науки и образования. 2009. № 4. С. 27-31.
19. Рыбкина Г.В. Когнитивно-ориентированная методическая система обучения физике учащихся основной школы : дис. ... канд. пед. наук. М., 2011. 323 с.
20. Danili E., Reid N. Cognitive factors that can potentially affect pupils' test performance // Chemistry Education Research and Practice. 2006. № 7. P. 64-83.
21. Воеводкин И.А., Царегородцева Е.В. Проблемы цифровизации образования // Синергия наук. 2019. № 33. С. 1272-1281.
22. Головяшкина М.А. Педагогический потенциал гаджетов в образовательной среде // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2018. № 1 (9). С. 33-36.
23. Голицына И.Н., Половникова Н.Л. Мобильное обучение как новая технология в образовании // Educational Technology & Society (Образовательные технологии и общество). 2011. Т. 14, № 1. С. 241-252.
24. Киселева М.М. Использование компьютерных технологий в межпредметных проектах // Информатика и образование. 2005. № 8. С. 27-37.
25. Новиков С.П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе // Педагогика. 2003. № 9. С. 32-38.
26. Суздальцев Е.Л. Применение современных технических средств как фактор повышения качества обучения // Информатика и образование. 2008. № 9. С. 125-126.
27. Goggin G. Cell Phone Culture: Mobile Technology in Everyday Life. Routledge, 2006. 251 р.
28. Макотрова Г.В. Совершенствование научно-методической готовности учителей к использованию электронных средств обучения для развития исследовательского потенциала старшеклассников // Инновации в образовании. 2014. № 3. С. 64-75.
29. Стариченко Б.Е. Обеспечение готовности учителей к формированию в школе будущих кадров цифровой экономики на основе концепции открытых образовательных ресурсов // Информатика и образование. 2019. № 10 (309). С. 55-61.
30. Кудлаев М.С. Процесс цифровизации образования в России // Молодой ученый. 2018. № 31. С. 3-7.
References
1. Bezukladnikov, K.E., Kruze, B.A., Zhigalev, B.A., Sorokoumova, S.N., Egorova, P.A. (2018) Psychological safety in the school and university linguistic education. Yazyk i kul'tura - Language and Culture. 44. pp. 134-151. (In russian).
2. Mark, G., Voida, S. & Cardello, A. (2012) A pace not dictated by electrons: an empirical
3. study of work without email. Proceedings of the 2012 ACM Annual Conference on Human Factors in Computing Systems. CHI. Austin 2012. Vol. 12.
4. Efremenko, I.O. (2018) Vliyanie tsifrovykh obrazovatel'nykh tekhnologiy na protsessy formirovaniya vysshikh psikhicheskikh funktsiy[The influence of digital educational technologies on the formation of higher mental functions]. In: Tsvetkova, L.A., Volkova, E.N. & Miklyaeva, A.V. (eds) Gertsenovskie chteniya: psikhologicheskie issledovaniya v obrazovanii [Herzen's Readings: Psychological Research in Education]. Vol. 1. St. Petersburg: [s.n.]. pp. 307-313.
5. Toktarbaiuly, O. & Sharipkhanov, Ye. (2019) Digitalization and education. Aktual'nye nauchnye issledovaniya v sovremennom mire. 6-3(50). pp. 128-135.
6. Semenovskikh, T.V. (2014) The phenomenon of “clip-thinking” in the educational high school environment. Naukovedenie. 5(24). (In Russian).
7. Semenovskikh, T.V. (2013) “Klipovoe myshlenie” - fenomen sovremennosti [“Clip thinking” - a phenomenon of our time]. Optimal'nye kommunikatsii : epistemicheskiy resurs Akademii mediaindustrii i kafedry teorii i praktiki obshchestvennoy svyaznosti RGGU [Optimal communications: an epistemic resource of the Academy of the Media Industry and the Department of Theory and Practice of Public Cohesion of the Russian State University for the Humanities].
8. Feldman, A.B. (n.d.) Klipovoe myshlenie [Clip thinking].
9. Bryksin, V.G. (2011) Klipovoe myshlenie [Clip thinking].
10. Pudalov, A.D. (2011) Klipovoe myshlenie - sovremennyy podkhod k poznaniyu [Clip thinking - a modern approach to cognition]. Sovremennye tekhnologii i nauchno- tekhnicheskiy progress. 1(1). pp. 36.
11. Frumkin, K.G. (2010) Klipovoe myshlenie i sud'ba lineynogo teksta [Clip thinking and the fate of linear text]. Topos: literaturno-filosofskiy zhurnal. 9.
12. Shpittser, M. (2014) Antimozg: tsifrovye tekhnologii i mozg [Anti-brain: digital technologies and the brain]. Moscow: AST.
13. Gremilova, E.A. (2018) Skrolling kak mekhanizm izmeneniya pamyati i novye puti v obrazovanii [Scrolling as a mechanism for changing memory and new ways in education]. Nauka i kul'tura Rossii. 1. pp. 261-264.
14. Tendryakova, M.V. (2008) Old and New Dimensions of Playing: Game Specifics of the Virtual World. Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya - Cultural-Historical Psychology. 2. pp. 60-68. (In Russian).
15. Thorne, G. (2009) 10 Strategies to Enhance Students' Memory. Metarie, LA: Center for Development and Learning.
16. Agapov, V.S. & Balykina, A.M. (2019) Problemy tsifrovizatsii sovremennogo obra- zovaniya [Problems of digitalization of modern education]. Protsessy tsifrovizatsii v sovremennom sotsiume: tendentsii i perspektivy razvitiya [Processes of digitalization in modern society: trends and development prospects]. Proc. of the Conference. Elets, November 27, 2019. Moscow: RosNOU. pp. 34-39.
17. Kulagina, I.Yu. & Kolyutsky, V.N. (2015) Psikhologiya razvitiya i vozrastnaya psikhologiya. Polnyy zhiznennyy tsikl razvitiya cheloveka [Developmental Psychology. The Complete Life Cycle of Human Development]. Moscow: Akad. Proekt.
18. Smirnova, E.O. & Abdulaeva, E.A. (2014) Opyt postroeniya diagnostiki prostranstven- nogo obraza sebya v rannem vozraste [Constructing the diagnostics of the spatial selfimage at an early age]. Voprosypsikhologii. 3. pp. 58-68.
19. Balashov, Yu.V. (2009) Psikhologo-pedagogicheskie osobennosti obucheniya uchashchikhsya natsional'nykh shkol severa (na primere natsional'nykh shkol Khanty-Mansiyskogo avtonomnogo okruga) [Psychological and pedagogical features of teaching students of national schools of the north (a case study of national schools of the Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug)]. Al'manakh sovremennoy nauki i obrazovaniya - Almanac of Modern Science and Education. 4. pp. 27-31.
20. Rybkina, G.V. (2011) Kognitivno-orientirovannaya metodicheskaya sistema obucheniya fizike uchashchikhsya osnovnoy shkoly [Cognitively-oriented methodical system of teaching physics to primary school students]. Pedagogy Cand. Diss. Moscow.
21. Danili, E. & Reid, N. (2006) Cognitive factors that can potentially affect pupils' test performance. Chemistry Education Research and Practice. 7. pp. 64-83.
22. Voevodkin, I.A. & Tsaregorodtseva, E.V. (2019) Problemy tsifrovizatsii obrazovaniya [Problems of digitalization of education]. Sinergiya nauk. 33. pp. 1272-1281.
23. Golovyashkina, M.A. (2018) Pedagogical potential of gadgets in the university educational environment. Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki - Pedagogy. Theory and Practice. 1(9). pp. 33-36. (In Russian). DOI: 10.30853/pedagogy.2018-1.6
24. Golitsyna, I.N. & Polovnikova, N.L. (2011) Mobil'noe obuchenie kak novaya tekhnologiya v obrazovanii [Mobile learning as a new technology in education]. Obrazovatel'nye tekhnologii i obshchestvo - Educational Technology & Society. 14(1). pp. 241-252.
25. Kiseleva, M.M. (2005) Ispol'zovanie komp'yuternykh tekhnologiy v mezhpredmetnykh proektakh [Computer technologies in interdisciplinary projects]. Informatika i obra- zovanie. 8. pp. 27-37.
26. Novikov, S.P. (2003) Primenenie novykh informatsionnykh tekhnologiy v obra- zovatel'nom protsesse [Application of new information technologies in the educational process]. Pedagogika. 9. pp. 32-38.
27. Suzdaltsev, E.L. (2008) Primenenie sovremennykh tekhnicheskikh sredstv kak faktor povysheniya kachestva obucheniya [Modern technical means as a factor in increasing improvement of the quality of education]. Informatika i obrazovanie. 9. pp. 125-126.
28. Goggin, G. (2006) Cell Phone Culture: Mobile Technology in Everyday Life. Routledge.
29. Makotrova, G.V. (2014) Sovershenstvovanie nauchno-metodicheskoy gotovnosti uchiteley k ispol'zovaniyu elektronnykh sredstv obucheniya dlya razvitiya issledovatel'skogo potentsiala starsheklassnikov [Improving the scientific and methodological readiness of teachers to the use of electronic teaching aids for the development of the research potential of high school students]. Innovatsii v obrazovanii - Innovation in Education. 3. pp. 64-75.
30. Starichenko, B.E. (2019) Obespechenie gotovnosti uchiteley k formirovaniyu v shkole budushchikh kadrov tsifrovoy ekonomiki na osnove kontseptsii otkrytykh obra- zovatel'nykh resursov [Ensuring the readiness of teachers to form future digital economy personnel at school based on the concept of open educational resources]. Informatika i obrazovanie. 10(309). pp. 55-61.
31. Kudlaev, M.S. (2018) Protsess tsifrovizatsii obrazovaniya v Rossii [The process of digitalization of education in Russia]. Molodoy uchenyy. 31. pp. 3-7.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Учебник как основное средство обучения в школе. Современные требования к структуре и содержанию школьного учебника на примере учебников по истории Отечества. Модернизация школьного образования. Основные критерии оценки качества школьного учебника.
курсовая работа [46,9 K], добавлен 20.10.2012Кризис современного школьного образования и история формирования стандартов, их функции, роль и назначение в системе обучения. Методика преподавания функциональной линии по математическим стандартам. Анализ различных учебных пособий по математике.
дипломная работа [472,3 K], добавлен 26.02.2012Одна из стратегических задач системы школьного образования - решение проблемы личностно-ориентированного обучения. Метод учебного проектирования. Процесс обучения строится на основе обучения в сотрудничестве всех участников образовательного процесса.
статья [19,8 K], добавлен 14.01.2009Процесс памяти у детей младшего школьного возраста. Психологические основы методики обучения шестилетних детей в I классе. Память как основа обучения детей. Патопсихологические методы исследования памяти. Технологии формирования мнестических процессов.
курсовая работа [301,0 K], добавлен 26.08.2009Дидиктика как отрасль педагогики, исследующая научные основы обучения и образования. Комплексная система принципов современной дидактики. Развитие способов и методов обучения, проблемы их классификации. Формы организации современного школьного обучения.
реферат [27,4 K], добавлен 20.10.2009Психолого-педагогическая характеристика глухих детей младшего школьного возраста и особенности их трудового воспитания. Предметно-практическая деятельность в условиях обучения школ глухих. Коррекционная работа по воспитанию трудовых учений и навыков.
дипломная работа [455,2 K], добавлен 15.07.2011Проблема использования проектной методики в системе учебных занятий на старшей ступени обучения. Проектная методика как новая педагогическая технология обучения вместо классно-урочной системы, решающая основные задачи современного школьного образования.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 28.10.2011Какой должна быть психологическая подготовка школьного учителя. Что помогает молодому специалисту быстрее адаптироваться в условиях начинающейся педагогической деятельности. Основные виды контроля результатов обучения. Основные педагогические ошибки.
курсовая работа [45,4 K], добавлен 13.07.2015История возникновения современного бального танца. Психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста. Первый год обучения "Ча-ча-ча". Второй год обучения "Джайв". Изучение "Самбы", основные движения. Общая классификация танцоров.
дипломная работа [59,5 K], добавлен 12.06.2012Эффективное формирование универсальных учебных действий учащихся, как одна из самых сложных проблем педагогической науки. Анализ опытно-экспериментальной работы членов школьного методического объединения в условиях введения новых стандартов обучения.
статья [24,6 K], добавлен 29.10.2013Стандартизация школьного образования - фактор, который обеспечивает равный уровень знаний по предмету для всех выпускников образовательных учреждений. Целеполагание, планирование, мотивация, организация - основные функции педагогического управления.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 24.01.2018Главные особенности дошкольного воспитания. Структура школьного образования, управление. Планирование учебного процесса. Система заочного обучения. Высшее образование в Австралии: срок обучения. Особенности создания государственной системы образования.
реферат [20,0 K], добавлен 09.11.2011Современная система школьного образования Российской Федерации. Реформа школьного образования. Основные положения, причины и период реформы. Особенности адаптации требований ГОСТ Р ИСО 9001-2008 к учреждениям, предоставляющим образовательные услуги.
дипломная работа [162,1 K], добавлен 18.10.2013Анализ существующей практики школьного математического образования. Ознакомление с теоретическими основами использования моделирования в процессе обучения решению задач. Определение понятия задачи и процесса ее решения в начальном курсе математики.
дипломная работа [136,4 K], добавлен 08.09.2017Основные закономерности психического развития детей. Обучение как ведущий вид деятельности младших школьников, понятие и содержание, источники психологических трудностей в этом процессе. Рекомендации учителям по преодолению трудностей школьного обучения.
дипломная работа [70,8 K], добавлен 21.12.2015Научно-теоретические основы креативности как категории мышления в условиях обучения. Развитие детей младшего школьного возраста, креативность как категория их мышления. Диагностика креативности в процессе учебной деятельности у младших школьников.
дипломная работа [747,2 K], добавлен 29.03.2013Понятие учебной деятельности учащихся на уроке. Общие и специальные приемы ее организации. Индивидуальная и групповая формы учебной работы. Методы обучения и активизация процесса обучения. Анализ мотивации учения у детей младшего школьного возраста.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 10.04.2015Дидактические и психологические основания проблемного обучения. Когнитивный диссонанс как источник познавательной активности. Педагогическое провоцирование противоречий учебного знания. Особенности обучения студентов на основе когнитивной технологии.
дипломная работа [741,9 K], добавлен 30.09.2013Успеваемость школьного обучения как психолого-педагогическая проблема, причины и предпосылки неуспеваемости, ее связь с уровнем тревожности школьников. Рекомендации по повышению успеваемости младшего школьника посредством коррекции уровня их тревожности.
дипломная работа [91,4 K], добавлен 30.11.2009Выявление особенностей обучения детей младшего школьного возраста. Характеристика игры как средства обучения иностранному языку. Классификация, функции и структура обучающих игр. Методическая разработка урока-игры для обучения детей английскому языку.
курсовая работа [288,0 K], добавлен 10.10.2014
