Творческая специальность в классическом университете
Статья посвящена Воронежской научно-образовательной школе журналистики как одной из старейших отечественных школ в контексте развития научного, образовательного, информационного и культурного пространства Центральной и Центрально-Черноземной России.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 06.08.2021 |
Размер файла | 29,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Творческая специальность в классическом университете
В.В. Тулупов
Воронежский государственный университет
Аннотация
Статья посвящена Воронежской научно-образовательной школе журналистики (1961-2021) как одной из старейших отечественных школ в контексте развития научного, образовательного, информационного и культурного пространства Центральной и Центрально-Черноземной России.
Ключевые слова: научно-образовательная школа журналистики, теория и практика журналистики, секция, кафедра, факультет, научный журнал, диссертационный совет. школа образовательный журналистика
Abstract
The article is devoted to the Voronezh Scientific and Educational School of Journalism (1961-2021) as one of the oldest Russian schools in the context of the development of the scientific, educational, information and cultural space of Central and Central Chernozem Russia.
Keywords: scientific and educational school of journalism, theory and practice of journalism, section, department, faculty, scientific journal, dissertation council.
В 2021 г. Воронежский государственный университет отмечает шестидесятилетие специальности высшего образования "Журналистика", хотя подготовки журналистских кадров в Воронеже началась в конце 1950-х гг., когда было решено нескольких выпускников историко-филологического факультета ВГУ направить на работу в редакции районных газет Воронежской и Белгородской областейКройчик Л.Е., Тулупов В.В. Роль Воронежского государственного университета в развитии СМИ региона // Славянский мир: общность и многообразие: Материалы международной научной конференции. Воронеж, 2003.
С.181-185.. Для будущих журналистов был прочитан специальный курс "Газетное дело", включавший в себя сведения по оформлению газетных полос, по проблематике и жанрам публицистики. Занятия на факультете вели сотрудники областных газет "Коммуна" и "Молодой коммунар", а также представители сектора печати обкома КПСС. Многие из тех, кто с лета-осени 1959 г. начал работать в редакциях, надолго связали свою судьбу с практической журналистикой. Официально же подготовка журналистских кадров в ВГУ началась осенью 1961 г., когда по решению Министерства высшего и среднего образования на филологическом факультете было создано заочное отделение журналистики, принявшее первые 25 человек. Его специфика заключалась в том, что это была единственная творческая специальность в классическом университете, потребовавшая особой организации учебного процесса. Основная нагрузка по созданию отделения легла на пришедших в университет Валентину Витальевну Ситенко и Георгия Владимировича Антюхина. Они же читали основные теоретические курсы по новой специальности. Для проведения практических занятий были привлечены опытные журналисты "Коммуны" Борис Митрофанович Подкопаев, Федор Николаевич Сурин, Сергей Васильевич Погребенченко.
Секция журналистики - "прабабушка" всех учебно-методических структур будущего факультета - работала в составе кафедры истории советской литературы. Следует подчеркнуть, что филологи неформально отнеслись к новорожденному отделению, и неслучайно уже в первые годы набор в группы журналистов вырос с 25 до 50, а затем и до 75 человек, составивших три академические группы.
На заочное отделение журналистики принимали в то время только лиц, имеющих двухлетний стаж практической работы или службы в ВС СССР. Предпочтение при этом отдавалось штатным сотрудникам средств массовой информации. Найдена была официальная ниша: отделение журналистики ВГУ готовило корреспондентов преимущественно для районных газет, которые испытывали огромный кадровый голод. Зона обслуживания - Центрально-Черноземный регион. Это обстоятельство обусловило качественные параметры контингента сотрудников-заочников, основу которого составляли целевики - посланцы районных и городских редакций близлежащих к Воронежу областей.
Важно отметить, что создатели отделения, а затем и факультета журналистики - участники Великой Отечественной войны Георгий Владимирович Антюхин, Борис Владимирович Кривенко, Горислав Валентинович Колосов - пришли в педагогику, отдав дань работе в прессе, а затем найдя свой путь и в журналистской науке, в журналистском образовании.
Г.В. Антюхин стал признанным историком русской провинциальной печати и краеведом. Окончив историко-филологический факультет ВГУ, он сначала работал старшим научным сотрудником Государственного архива Воронежской области, затем - редактором отдела критики и публицистики журнала "Подъем", а с 1960 г. стал преподавать в альма-матер. После защиты докторской диссертации в 1984 г. возглавил кафедру истории журналистики и журналистского мастерства. Профессор, заслуженный работник культуры Российской Федерации, лауреат премии "Золотой фонд Воронежской области" (2002) Г.В. Антюхин - автор около 300 печатных работ, в том числе более 10 изданных в Воронеже книг: "Встречи на воронежской земле" (1969), монографии по истории Воронежской печати 1798-1945 (1973, 1976), "Друзья Л.Н. Толстого Г.А. Русанов и В.Г. Чертков" (1983), "Литературное былое" (1987) и др. Организатор Всероссийской конференции по истории местной печати, первый президент Академии наук региональной печати России.
Б.В. Кривенко - лингвист и медиапедагог - стал организатором и заведующим трех кафедр: журналистики (1967-1974); практической стилистики и литературного редактирования (1974-1978); истории журналистики и журналистского мастерства (19781983). Его научные интересы также были разнообразны: ученого интересовали не только история и современное состояние русского языка, языка публицистики, но, например, теория и практика кино и телевидения. Б.В. Кривенко - автор около 200 научных и методических работ, в том числе монографии "Язык массовой коммуникации: лексико-семиотический аспект" (1993), "Частотного словаря языка массовой коммуникации" (1992). Он, один из создателей городского киноклуба (1965), регулярно выступал в местной прессе с материалами о культуре речи и современном кино.
Итак, в 1967 г. была образована кафедра журналистики, выпускники которой постепенно начали занимать ключевые посты в редакциях районных газет. По инициативе кафедры были организованы вечерние занятия для студентов-воронежцев. В 1968 г. был произведен первый набор на стационар. Укреплялся состав кафедры, пополняемый журналистами-практиками. Филфак делегировал Екатерину Григорьевну Мущенко, Владислава Анатольевича Свительского, Марию Афанасьевну Шлыкову. При организации журналистского образования в университете необходимо было не просто ориентироваться на практиков, но и побуждать их к научной деятельности, к освоению методики педагогики. Так на факультете появились Лев Ефремович Кройчик, Маргарита Ивановна Стюфляева, Эмма Афанасьевна Худякова, Вадим Георгиевич Кулиничев, Татьяна Васильевна Лебедева, Лидия Георгиевна Люличева, защитившие вскоре кандидатские диссертации.
Г.В. Антюхин открыл научный кружок по истории местной печати. Силами его участников был создан Музей истории печати Воронежского края, и за эту работу большая группа студентов-заочников получила грамоты Министерства. В 1975-1988 гг. вышло пять книг, авторами которых были студенты: "Университет в солдатской шинели", "Рожденный революцией", "Была бы Родина", "Интернациональная радуга ВГУ", "Университетская площадь". Составителем и редактором этих изданий был Л.Е. Кройчик, который впоследствии возглавлял одну из кафедр факультета, избирался и деканом. Автор свыше 300 научных трудов, в том числе 12 монографий: "Современный газетный фельетон" (1975), "Поэтика сказа" (1978; совместно с Е.Г. Мущенко, В.П. Скобелевым), "Поэтика комического в произведениях А.П. Чехова" (1986), "Неуловимый Чехов" (2007) и др. Регулярно публиковался в местной периодике с культурологическими и публицистическими материалами. В 1962-1976 гг. как художественный руководитель возглавлял Театр миниатюр ВГУ, в 1993-2000 гг. параллельно работал также штатным редактором отдела культуры газеты "Воронежский курьер".
М.И. Стюфляева преподавала в ВГУ журналистику с 1965 г. до 2000 г. Начав трудовой путь учителем средней школы (1955-1958), она продолжила его редактором детских передач Воронежского телевидения (1958-1962), а затем преподавателем ВГУ Основные научные интересы М.И. Стюфляевой были связаны с разработкой теории публицистики. Ее монографии "Поэтика публицистики" (1975), "Образные ресурсы публицистики" (1982), "Человек в публицистике" (1989) до сих пор являются актуальными, на них охотно ссылаются исследователи поэтики публицистики.
Таким образом, в первый - начальный - период подготовка работников прессы проходила в рамках отделения журналистики филологического факультета, что позволило дать студентам серьезную гуманитарную базу с акцентом на публицистическом творчестве.
***
Следующий - второй этап - связан с открытием в 1968 г. и последующим развитием дневного отделения, укреплением кадрового состава журналистами-практиками, и прежде всего Вадимом Георгиевичем Кулиничевым, Александром Тихоновичем Смирновым, Эммой Афанасьевной Худяковой.
В 1974 г. кафедру журналистики возглавил приехавший из Алма-Аты профессор Горислав Валентинович Колосов. В 1951 г. он окончил факультет журналистики Казахстанского государственного университета, где впоследствии работал старшим преподавателем, доцентом (1953-1975). После заведывания отделением журналистики филфака ВГУ(1975-1978), а с 1978 г. по 1985 г.-- кафедрой теории и практики журналистики (1978-1985) он стал первым деканом факультета журналистики ВГУ (1985-1989). Автор более 150 научных и учебно-методических трудов по проблемам становления, развития и современного состояния теории и практики журналистики: "Проблемы типического в очерке" (1962), "Очерк и жизнь" (1966), "Поэтика очерка" (1977), "Публицистика как творческий процесс" (1977), "Корреспонденция - жанр публицистики" - в соавторстве с Л.Е. Кройчиком и Э.А. Худяковой (1987).
Г.В. Колосов, во-первых, предложил готовить кадры не только для районных, но и для областных газет, а во-вторых, провозгласил курс на расширение "зоны обслуживания" отделения, включив в нее, помимо Черноземья, и регионы Центральной России, Среднего и Нижнего Поволжья. Еще одним важным шагом, предпринятым Г.В. Колосовым, стал переезд отделения в здание бывшей средней школы на Пушкинскую, 16. Решение это носило стратегический характер: оно означало, что тогда еще отделение начинало по существу самостоятельную жизнь. Переезд позволил заметно расширить и развить материальную базу факультета: были созданы телестудия, фотолаборатория, класс машинописи, филиал зональной научной библиотеки ВГУ, сориентированной на обслуживание студентов-журналистов - так складывалась современная инфраструктура факультета. Это позволило, в частности, начать регулярный выпуск учебной газеты "Журналист".
В 1975 г. был осуществлен первый прием в аспирантуру - отделение начинает готовить кадры для себя. В 1981 г. на отделении возникает новая кафедра - истории журналистики и журналистского мастерства (первоначально ее возглавляет Б.В. Кривенко, а после зашиты докторской диссертации в том же году - Г.В. Антюхин). И вот через четыре года создается факультет журналистики - тринадцатый по счету в ВГУ На кафедрах уже успешно работают выпускники отделения журналистики. Приходят Любовь Ивановна Дзэконова, Анна Александровна Андреева, Лидия Георгиевна Люличева, Наталья Николаевна Козлова, Виктор Владимирович Гааг, Татьяна Федоровна Лапик. Будущий доктор наук Татьяна Васильевна Лебедева после окончания в 1958 г. филологического факультета МГУ работала сначала в газете "Вологодский комсомолец", а затем в Ярославском областном комитете по телевидению и радиовещанию. Переехав в Воронеж, пришла в 1978 г. работать на отделение журналистики, в 1989 г. защитила кандидатскую, а в 2004 г.-- докторскую диссертацию. Научные интересы профессора Лебедевой, опубликовавшей более 150 работ, включая 3 монографии и 2 учебника, обширны: это и жанры радиожурналистики, и детско-юношеская пресса, и журналистика русского зарубежья, и история рекламы и PR.
В 1987 году открывается еще одна кафедра - практической стилистики и литературного редактирования, которую возглавила доцент Светлана Андреевна Гостеева. Она была открыта в связи с тем, что на отделении, а затем на факультете студенты-иностранцы обучались с 1968 г. (они представляли преимущественно развивающиеся страны Азии, Африки, Латинской Америки), и на кафедре была разработана эффективная методика преподавания русского языка как иностранного.
Создается воскресная школа для работы с абитуриентами по программе творческого конкурса. Совершенствуется учебный план. В результате бурных дискуссий, в которых -- дань времени - активное участие принимают студенты, в учебном процессе появляются творческие студии, свободное посещение лекций для старшекурсников, курсы по выбору студентов, три специализации: газетная журналистика; радио- и тележурналистика; реклама и паблик рилейшнз
В 1994 г. деканом факультета становится автор данной статьиВладимир Васильевич Тулупов - доктор филологических наук (2000), профессор (2001), декан факультета журналистики (с 1994 г. по наст. вр.), президент Академии наук региональной печати России, председатель Совета Гильдии аналитических журналистов. Член Союза журналистов и Союза писателей России. Председатель регионального отделения УМО университетов РФ по Центральной и Центрально-Черноземной России, председатель диссертационного совета Д 212.038.18 при ВГУ по научной специальности 10.01.10. С 1996 г.-- главный редактор научно-практического альманаха "Акценты. Новое в массовой коммуникации", с 2004 г.-- главный редактор серии "Филология. Журналистика" научного журнала "Вестник ВГУ". Сфера научных интересов: дизайн и реклама в СМИ; типология прессы; менеджмент СМИ; деонтология журналистики, рекламы и СО (PR). Количество опубликованных работ: более 600, в том числе 30 монографий. Более 30 подготовленных кандидатов наук и 5 докторов наук.. С этого времени ведет отсчет третий этап развития факультета, который можно назвать этапом зрелости, отмеченным дальнейшем развитием инфраструктуры, расширением спектра специальностей и специализаций, имеющих отношение к медиасфере, освоением современных, в том числе компьютерных технологий, развитием издательской деятельностиТулупов В.В. Научно-образовательная школа журналистики ВГУ // Вестник ВГУ Сер. Проблемы высшего образования. Воронеж, 2020. № 4. С. 98-101..
Расширяется бюджетный набор - по 36 человек на дневное и заочное отделения на "Журналистику", а также на новые лицензированные специальности "Реклама" и "Связи с общественностью" (по 12 человек на ОДО и ОЗО). Растет число студентов-контрактников (до 100 человек на курсе). Открываются бакалавриат и магистратура для иностранных граждан.
В 1999 г. факультет открыл филиал в Старом Осколе, создал учебные группы для лиц, получающих второе высшее образование, запустил программу профессиональной переподготовки "Журналистика" для лиц, имеющих непрофильное высшее образование.
В эти годы широко развернулась сеть довузовской профессиональной ориентации школьников. Преподаватели факультета вели занятия в гуманитарных классах г. Воронежа, на подготовительном отделении, включающем подготовительные курсы, Воскресную школу журналистов (11-е классы) и Школу юных журналистов (8-10-е классы). На факультете работали школы дизайна, рекламы, работников пресс- служб, фоторекламы и фотожурналистики - своеобразные курсы переподготовки для рекламистов, пиарменов, дизайнеров, фотохудожников и фоторепортеров, не имеющих специального образования. С 1993 г. проходит региональная олимпиада старшеклассников по журналистике в виде телевизионного конкурса "Проходной балл".
В 2000 г. факультет возглавил региональное Учебно-методическое объединение Центральной России и Черноземья по журналистике, взявшее на себя функции методического центра для новых отделений и факультетов журналистики в Белгороде, Ельце, Иванове, Курске, Орле, Рязани, Саратове, Тамбове, Твери, Тольятти и др., которые остаются верны главному принципу журналистского вузовского образования: сохранить традиции сочетания фундаментальной гуманитарной и прикладной - инструментальной - подготовки студентов с инновационным подходом при обучении бакалавров, магистрантов и аспирантов в сфере массовой коммуникации.
А факультет журналистики ВГУ продолжал развиваться, открыв в 2013 г. направление "Телевидение"; в 2016 г.-- специальность "Военная журналистика", в 2020 г.-- направление "Медиакоммуникации", расширив сеть учебных СМИ (городская детско-юношеская газета "Сорок-А", факультетская газета "Третий глаз", городской студенческий интернет-портал "5 сов").
В настоящее время на факультете функционируют три кафедры: журналистики и литературы; электронных СМИ и речевой коммуникации; связей с общественностью, рекламы и дизайна. В каждой - по две секции: в первой - истории журналистики и теории и практики журналистики; во второй - телевизионной и радиожурналистики; стилистики и литературного редактирования, в третьей - связей с общественностью; рекламы и дизайна.
Они осуществляют образовательный процесс на направлениях высшего образования "Журналистика" и "Реклама и связи с общественностью" (бакавриат, магистратура), "Телевидение" и "Медиакоммуникации" (бакалавриат), на специальности высшего образования "Военная журналистика", на специальности среднего специального образования "Реклама", на научной специальности "Журналистика" (аспирантура).
***
К концу 1960-х годов на отделении журналистики сложились научные направления: история местной печати (Г.В. Антюхин), поэтика публицистики (М.И. Стюфляева), функциональный стиль массовой коммуникации (Б.В. Кривенко). С открытием аспирантуры проблематика исследований естественно расширилась, а с начала 1990-х годов научная жизнь на факультете особенно оживилась, и прежде всего за счет проведения ежегодных научно-практических конференций с обязательным выпуском их материалов. С 2004 г. про настоящее время ежегодный майский форум, ставший по статусу международным, получил постоянное название - "Проблемы массовой коммуникации", как и проводимая также ежегодно в октябре с 2000 г. научно-практическая конференция студентов и аспирантов "Журналистика, реклама, связи с общественностью: новые подходы". К этим двум конференциям прибавились секции нашего факультета на Рождественских образовательных чтениях и Песковских чтениях, а также секция на проводимой раз в два года совместно с факультетом географии, геоэкологии и туризма ВГУ научнопрактической конференции с международным участием "Журналистика и география".
С 1996 г. на факультете стал выходить научный альманах "Акценты. Новое в массовой коммуникации", на страницах которого публикуются научные труды как ученых ВГУ так и коллег с факультетов и отделений журналистики России, ближнего и дальнего зарубежья. В 1998 г. была создана Академия наук региональной печати России, в состав которой входили пятнадцать видных ученых из нескольких регионов страны, специализирующихся в изучении местной прессы. В 2003 г. начал работу совет по защите кандидатских и докторских диссертаций, а с 2004 г. был начат выпуск серии "Филология. Журналистика" научного журнала "Вестник ВГУ", имеющего ВАКовский статус. Сегодня на факультете также функционируют редакции нескольких продолжающихся изданий ("УМО-регион"; "Современные проблемы журналистской науки"; "Актуальные проблемы телевидения и радиовещания", "Былое и мы"; "Практика", "Бюллетень лаборатории региональной журналистики").
Все годы факультет не только готовил свои кадры высшей квалификации, но и привлекал ведущих доцентов и профессоров из других вузов. Виктор Васильевич Хорольский, прежде чем прийти преподавать в вуз, успел поработать учителем средней школы (станица Медведовская Краснодарского края, 1974-1975). В ВГУ - с 1989 г. Автор свыше 250 научных работ, в том числе 7 монографий ("Западная публицистика XVIII-XX века: основные вехи эволюции (2007), "Публицистика Англии и США XVIII-XX веков" (2008), "Медиаинформация и массовая коммуникация" (2009), "Западная литература и публицистика XX века: культурологический подход" (2009), "Социокультурные аспекты глобализации масс-медиа Запада" (2009) и др.).
Марина Евгеньевна Новичихина также начала с учителя средней школы (1985-1991), затем защитила кандидатскую (1995) и докторскую (2004) диссертации. Ее основные научные интересы: проблемы психолингвистики, теории коммуникации, теории номинации (в частности - коммерческой номинации). Автор более 150 научных работ и 4 монографий, в том числе работы "Коммерческая номинация" (2003). В 2006-2008 гг.-- заведующая кафедрой связей с общественностью факультета журналистики ВГУ
Владимир Васильевич Колобов - выпускник факультета журналистики ВГУ 1981 г.-- работал в региональной и центральной печати (в 1992-1996 гг. был главным редактором областной газеты "Молодой коммунар"). В декабре 2005 года защитил кандидатскую диссертацию "Рекламные и PR-технологии в СМИ в региональных избирательных кампаниях современной России (1995-2005 гг.)"; в 2017 году - докторскую диссертацию "Дневник писателя как документ эпохи (на материале дневника А.В. Жигулина"). Автор более 100 научных трудов, включая такие, как "Запомним его таким", "Жигулинский век", "Дневник А.В. Жигулина как документ эпохи", "Читая дневники поэта...", "Уроки "Нового мира" А.Т. Твардовского". Публиковался в журналах "Знамя", "Подъём", альманахе "Ямская слобода" и др. изданиях.
Сергей Владимирович Савинков - литературовед, педагог, доктор филологических наук (2004), профессор (2005). После окончания ВГУ работал учителем средней школы (1983-1988), откуда был приглашен работать в ВГПУ; с 2005 г. также - профессор кафедры истории журналистики и журналистского мастерства ВГУ Область научных интересов - теория литературы, поэтика и семиотика; история русской литературы, история литературной критики. Он - автор более 100 научных трудов, в том числе 4 монографий.
Алла Михайловна Шестерина окончила филологический факультет Тамбовского государственного университета (1995). В 1999 г. защитила кандидатскую, в 2004 г.-- докторскую диссертацию (2004), профессор (2006). Сфера исследовательских интересов - особенности восприятия и воздействия экранной информации, выразительные средства экрана, актуальные проблемы развития аудиовизуальных средств массовой информации, медиапсихология. Автор более 120 публикаций, в том числе монографии "Полемический текст в современном медиапространстве (функциональные, жанровые и структурные особенности печатной полемики)" (2003). Редактор ежегодного сборника кафедры "Актуальные проблемы аудиовизуальных СМИ".
Елена Валерьевна Маслова - кандидат филологических наук, доктор экономических наук, доцент.
Является доцентом факультета журналистики ВГУ (кафедра связей с общественностью, рекламы и дизайна) и профессором ВИЭСУ (кафедра региональной экономики и менеджмента).
Сфера ее научных интересов - стратегическое планирование в социально-экономической сфере, эффективный менеджмент и проектная деятельность, маркетинговые коммуникации, социологическое обеспечение маркетинговой деятельности, качество подготовки кадров в высшей школе, конкурентоспособность молодых специалистов на рынке труда, применение профессиональных стандартов и независимой оценки квалификации в подготовке кадров в высшей школе. Опубликовала более 100 научных трудов.
В настоящее время тема научно-исследовательской работы факультета - "Изучение истории, теории и практики функционирования средств массовой коммуникации". Она включает комплекс научных направлений, курируемых шестью секциями трех кафедр: "Журналистика в ряду других социальных институтов и смежных видов деятельности"; "Профессиональные стандарты журналистики"; "Поэтика публицистики"; "Маркетинг и менеджмент в журналистике"; "Медиадизайн"; "История отечественной и зарубежной журналистики"; "Функциональный стиль массовой коммуникации"; "История, теория и практика телевидения и радиовещания"; "Правовые и этические нормы в рекламной и СО-деятельности" и дрТулупов В.В. Журналистиковедение: предметно-объектное поле и структура // Вопросы журналистики. Научный журнал. 2017. № 1. С. 35-46..
В ряде коллективных учебных пособий и монографий выявлялась типология и специфика новых видов коммуникации, модификаций СМИ (электронные версии изданий, сайты и др.), маркетинговые модели выпуска периодических изданий: Связи с общественностью: базовые понятия. Воронеж, 2003; Теория и практика рекламы. СПб., 2006; Техника и технология СМИ: печать, телевидение, радио. СПб., 2006; Реклама и связи с общественностью: теория и практика. Воронеж, 2015; Техника и технология медиадизайна. Электронные СМИ. М., 2019; Типология прессы: история, теория, практика. Воронеж, 2019.
Перечислим также некоторые труды, подготовленные в эти годы учеными факультета: ГордеевЮ.А. Слово и изображение в рекламе. Воронеж, 2001 (в соавторстве); Дурова О.И. Эссеизм: вопрошание о смысле. Воронеж, 2001; Жолудь Р.В. Начало православной публицистики: Библия, апологеты, византийцы. Воронеж, 2002; Кройчик Л.Е.
Система журналистских жанров // Основы творческой деятельности журналиста. СПб., 2000; Новичихина М.Е. Коммерческая номинация: теория и практика. Воронеж, 2018; Сапунов В.И. Зарубежные информационные агентства. СПб., 2006; Тулупов В.В. Дизайн и реклама в системе маркетинга российской газеты. Воронеж, 2000; Реклама в коммуникационном процессе. Воронеж, 2003, Дизайн периодических изданий. СПб., 2006; Техника и технология медиадизайна. Пресса. М., 2018; Техника и технология СМИ. Бильдредактирование. М., 2019, Уроки журналистики. М., 2019; Основы моделирования в журналистике. Воронеж, 2020; ХорольскийВ. В. Медийность текстов в средствах массовой коммуникации: монография. М., 2020; ШестеринаА. М. Психология журналистики. Воронеж, 2010.
Факультет последовательно устанавливал и развивал научные и учебно-методические связи в рамках СНГ. В начале 1990-х годов наладились хорошие контакты с Киевским институтом журналистики, с Белорусским и Ташкентским государственными университетами. Воронежские ученые также охотно публикуются в зарубежных научных журналах и сборниках тезисов конференций: Rocznik prasoznawczy (Сосновец, Польша), Slavica (Дебрецен, Венгрия), "Культура в фокусе научных парадигм", "Донецкие чтения: образование, наука, инновации, культура и вызовы современности" (г. Донецк), "Современная культура и образование: история, традиции, новации" (г. Луганск), "Личность художника в культуре" (г. Херсон), "Информационно-образовательные и профессионально-коммуникационные технологии XXI века" (г. Одесса) и др.
Укреплению сотрудничества способствовали и семинары ("Международное гуманитарное право в профессиональной подготовке журналистов", "Право и этика в журналистике" и др.), проводимые под эгидой Международного комитета Красного Креста, конференции, проводимые Европейским центром журнализма (г. Маастрихт), Свободным Российско-Германским институтом публицистики (г. Москва), Московским государственным университетом, Национальным институтом прессы, МГИМО, Международным институтом рекламы. Во многих из этих мероприятий принимали участие как ведущие преподаватели факультета, так и аспиранты.
Диссертационный совет ДС 212.038.18 при Воронежском государственном университете был создан в 2003 году. За почти двадцать лет его функционирования было проведено более 130 защит кандидатских и 15 докторских диссертаций. Если поначалу география соискателей, защищавших работы в нашем совете, как правило, ограничивалась областями Центрального Черноземья и юга России (в лидерах, очевидно, были исследователи из Воронежа, являющиеся воспитанниками нашей аспирантуры, Белгородского и Тамбовского государственных университетов, а также Южного федерального университета), то затем она заметно расширилась, захватив пространство буквально от Калининграда (Ю.О. Любановская) до Владивостока (П.В. Ушанов): Москва, Санкт-Петербург, Волгоград, Екатеринбург, Орел, Пятигорск, Ставрополь, Тольятти, Уфа и др.
Ученые факультета журналистики ВГУ продолжают выявлять и описывать современные технологии, применяемые в массовых коммуникациях, и прежде всего - это моделирование массово-коммуникационной деятельности, целями и задачами которой являются создание социально необходимого информационного продукта; оптимизация условий для истинно творческой самореализации индивидов (коммуникаторов - журналистов, рекламистов, пиарменов), коллективов (редакций, агентств, пресс-центров), аудитории (совокупности реципиентов); постановка профессионально-этических проблем, преодоление стереотипов, развитие целостного, синергетического образа мышления коммуникаторов и др.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие образовательного (информационного) пространства и предметной обучающей среды учебного заведения. Рассмотрение персонального образовательного пространства учащихся как области индивидуально-типологических особенностей, саморазвития и деятельности.
контрольная работа [46,7 K], добавлен 11.05.2012Этапы становления системы образования в России, перспективы ее дальнейшего развития. Развитие школ в системе образования в России и их разновидности, характерные особенности. Необходимость и направления реформирования образовательной системы РФ.
реферат [30,1 K], добавлен 19.09.2009Терминологические аспекты полиязыкового образовательного пространства. Равноправное взаимодействие различных субъектов образовательного пространства. Психологические основы учебного сотрудничества. Роль учителя и учащихся на уроке иностранного языка.
реферат [33,2 K], добавлен 11.04.2016Анализ зарубежных моделей организации образовательного пространства школьников. Модель оценки образовательного потенциала территории. Основные требования к дополнительному образованию. Сущность и основные направления внеурочной деятельности обучающихся.
дипломная работа [4,4 M], добавлен 31.03.2018- Традиции и инновации в становлении и развитии ведущих научно-педагогических школ Республики Беларусь
Научные школы: существенные признаки, функции и задачи. Научно-педагогическая школа как многомерная система: соотношение традиций и инноваций. Особенности становления и развития ведущих научно-педагогических школ Беларуси: ретроспективный анализ.
статья [33,5 K], добавлен 25.07.2015 Анализ тенденций развития современного мирового образовательного пространства. Влияние тенденций современного образования на создание личности учащихся. Структура мирового образовательного пространства. Реформирование поликультурной системы образования.
реферат [347,3 K], добавлен 07.02.2017Понятие образовательной системы, ее свойства. Социальный заказ как цель функционирования образовательной системы. Функционирование образовательных систем в рамках единого образовательного пространства и на региональном уровне.
реферат [19,9 K], добавлен 10.03.2007Образование как один из важнейших факторов развития социальных процессов. Понятие "мирового образовательного пространства". Россия в мировом образовательном пространстве. Социальное образование как компонент мирового образовательного пространства.
реферат [28,6 K], добавлен 23.07.2015Персонализация образовательного процесса. Основа исследования - гуманистический подход в образовании; учение о целостном педагогическом процессе; культурообразующие принципы педагогики; социально-экологический подход в построении образовательной среды.
автореферат [565,2 K], добавлен 22.09.2008История юннатского движения в России. Станции юннатов в г. Шадринске. Расширение экологического образовательного пространства школьников в учреждениях дополнительного образования. Программа экологического воспитания школьников "Маленький принц Земли".
дипломная работа [158,5 K], добавлен 02.02.2011Проблема развития творческих способностей учащихся путем реализации авторской образовательной программы научно–познавательного направления "Живое слово", построенной на коммуникативно–речевом, личностно ориентированном подходе к обучению учащихся языку.
статья [34,2 K], добавлен 03.09.2011Проблема адаптации первоклассника к школе в научной литературе. Семья как институт социализации и социальная ситуация развития ребёнка в период его адаптации к школе. Организации процесса сопровождения адаптации первоклассников к условиям школы в России.
дипломная работа [199,8 K], добавлен 24.01.2018Изучение информационно-коммуникационных технологий в сопровождении образовательного процесса в начальной школе. Обзор системы деятельности педагогов и психолога, направленной на создание оптимальных условий для развития и успешного обучения ребенка.
курсовая работа [44,8 K], добавлен 06.05.2012Эмоциональное развитие в работах отечественных ученых. Коллективная творческая деятельность как средство эмоционального развития дошкольников. Повышение уровня развития эмоциональной сферы старших дошкольников средствами коллективной деятельности.
курсовая работа [94,0 K], добавлен 06.02.2011Определение и анализ различий в развитии инклюзивного образования в зарубежных и отечественных практиках. Разработка видологии инклюзии в контексте гетерогенности образовательной среды. Ознакомление с различиями в представлениях педагогов, специалистов.
диссертация [617,8 K], добавлен 24.01.2018Привлечение молодежи в научно-техническую сферу профессиональной деятельности - один из наиболее важных приоритетов государственной образовательной политики. Особенности развития детской проектной деятельности в Архитектурной школе г. Магнитогорска.
статья [624,9 K], добавлен 28.02.2018Особенности образовательных систем Великобритании, Ирландии, США, Канады, Новой Зеландии и Австралии. Описание принципов обучения на разных этапах: в школе, колледже, университете. Виды языковых школ и услуги ими предоставляемые. Обучение иностранцев.
реферат [22,3 K], добавлен 10.12.2012Социокультурная деятельность школы в условиях городской окраины крупного культурного центра, принципы его организации и требования. Анализ внешних и внутренних факторов развития сообщества микрорайона Ржевка. Стратегия образовательной организации.
дипломная работа [176,9 K], добавлен 27.04.2016Теоретическое исследование проблемы унификации и стандартизации образовательного пространства современной Украины в соответствии с нормами Болонского процесса. Состав дидактических методов оценки качества образования и проблема технократических знаний.
статья [15,5 K], добавлен 14.08.2013Использование облачных технологий в проектировании информационно-образовательной среды. Организация совместной деятельности учеников, учителей и родителей, построение единой информационной системы. Эффективность ресурсного информационного потенциала.
доклад [170,0 K], добавлен 17.11.2016