Дидактическая модель организации интерактивного онлайн-курса по инновационным образовательным технологиям

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Дидактическая модель организации интерактивного онлайн-курса по инновационным образовательным технологиям

Ж.К. Нурбекова, Б.М. Байгушева, К.М. Байгушева

НАУ «ЕНУ им. Л.Н. Гумилева», г. Нур-Султан, Казахстан

Рассмотрен опыт проведения интерактивного онлайн-курса по инновационным образовательным технологиям для повышения квалификации преподавателей. Рассмотрены дидактические возможности цифрового обучения для создания и структурирования цифрового контента, применения цифровых инструментов, организации контроля и обратной связи при проведении онлайн-курса. Представлена дидактическая модель организации интерактивных тренингов, основанная на итерационном проектном методе обучения.

Ключевые слова: онлайн-курс, инновационные образовательные технологии, онлайн-обучение, дидактическая модель.

DIDACTIC MODEL OF ORGANIZING AN INTERACTIVE ONLINE COURSE ON INNOVATIVE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES

Nurbekova Zh.K., Baigusheva B.M., Baigusheva K.M. NJC “L.N. Gumilyov ENU”, Nur-Sultan, Kazakhstan

Today because of the pandemic, the organization and conducting of distance and online training has become a priority and relevant issue. The preparation and organization of distance learning requires not only well-developed educational material, but also digital skills of the application and successful integration of digital technologies into the learning process. In this regard, the organizing and conducting of an online course on innovative educational technologies is an urgent and important task.

L.N. Gumilyov Eurasian National University conducted an online course “Innovative Educational Technologies and Didactic Models” from 6 to 19 April 2020 in order to improve the teachers' qualifications within the framework of the project “MODERNISATION OF HIGHER EDUCATION IN CENTRAL ASIA THROUGH NEW TECHNOLOGIES” (HiEdTec) with the support of the EUROPEAN COMMISSION under the ERASMUS+ Programme, KA2 -- Capacity Building in the Field of Higher Education: Project No 598092-EPP- 1-2018-1-BG-EPPKA2-CBHE-SP (hereinafter Course). Moreover, about 255 teachers actively participated in the course.

The main goal of the Course is to acquaint teachers with IT-based innovative educational technologies, the active and effective use of which will lead to the adaptation of the education system to the digital generation. The content of the curriculum of the Course covers topics of main directions: development of traditional learning; development of synchronous distance learning; development of asynchronous distance learning; development of blended learning.

The theoretical part of the training course was conducted remotely in the form of asynchronous learning. Course materials: video lectures, presentations, instructions were posted and available in the cloud storage and in the virtual library of the HiEdTec project. Online training was conducted in the form of synchronous learning via the video conference platform - Zoom.

The following teaching methods were used: the demonstration method, flipped classroom, interactive methods, the method of iterative project-based learning and others. Feedback and interaction with the Course participants were organized via a web conference, digital interactive tools and services for feedback, chats, messengers, electronic surveys and questionnaires.

The Course showed the effectiveness of the didactic model of online training organization according to the following algorithm:

- study of the theoretical material by the model of “flipped classroom”;

- review of materials of the topic Course - presentations with examples;

- discussion step-by-step instructions for implementing the practical example (exercises) in the presentation and in the real system/application environment;

- joint implementation of a practical example (exercise) on the topic of the Course with participants;

- analysis of questions from participants and answers to them in online and offline modes.

In conclusion, we demonstrated the necessity and timeliness of the interactive online course on innovative educational technologies. Analysis of the feedback from the course participants showed that the most valuable for the course participants were its relevance, usefulness and practicality. The studied digital technologies, tools and services are applied by teachers in their professional activities.

Keywords: online course, innovative educational technologies, online training, didactic model.

Цифровизация образования предполагает не только использование цифровых решений и технологий в образовательном процессе, но и необходимость переосмысления роли цифровых технологий, которые влияют на многие сферы жизни, создавая новые цифровые компетенции и модели. Для педагогов актуальным является владение инновационными методами обучения, цифровыми компетенциями и цифровыми навыками. Ключевыми цифровыми навыками педагога XXI в. являются [1]:

- создание визуального контента;

- создание инфографики;

- создание и использование видеоконтента;

- создание и редактирование цифрового аудио;

- создание цифровых портфолио;

- создание опроса в режиме реального времени;

- использование цифровых тестов;

- организация и предоставление доступа к цифровым ресурсам.

Сегодня, когда весь мир перешел на систему дистанционного образования, вопросы организации и проведения дистанционного и онлайн-обучения стали первоочередными и насущными. В связи с переходом на дистанционное обучение преподаватели ощутили большую нагрузку как в профессиональном, так и психологическом плане. Организация и подготовка занятий в дистанционном формате требуют не только хорошо проработанного материала, но и навыков применения и успешного сочетания различных цифровых технологий. Наряду с тем, что многие смогли быстро адаптироваться к новым условиям, поддержка преподавателей в технологическом и методическом плане имеет огромное значение для всех участников образовательного процесса. В связи с этим организация и проведение онлайн-курса по инновационным образовательным технологиям -- актуальная и важная задача.

В Евразийском национальном университете им. Л.Н. Гумилева с 6 по 19 апреля 2020 г. проводился онлайн-курс «Инновационные образовательные технологии и дидактические модели» для повышения квалификации преподавателей (далее -- Курс). Курс был организован в рамках проекта «Модернизация высшего образования в Центральной Азии через новые технологии» (HiEdTec) при поддержке Европейской комиссии в рамках программы ERASMUS+, KA2 -- Повышение потенциала в области высшего образования: № 598092-EPP-1-2018-1-BG-EPPKA2- CBHE-SP.

Основная цель Курса -- ознакомить преподавателей с инновационными образовательными технологиями на основе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), активное и эффективное использование которых приведет к адаптированию системы образования к цифровому поколению. Язык преподавания -- русский.

В Курсе приняли активное участие 250 преподавателей вузов и 5 учителей школ, имеющие средний уровень владения и использования ИКТ в профессиональной деятельности. Команда из сертифицированных тренеров, прошедших обучение по инновационным образовательным технологиям и дидактическим моделям на курсе для тренеров по проекту HiEdTec, провела тренинги и консультации согласно разработанной учебной программе Курса.

Содержание учебной программы Курса (общее количество часов 72) охватывает темы по основным направлениям адаптации системы образования к цифровому поколению на основе использования инновационных образовательных технологий и дидактических моделей:

- развитие традиционного обучения;

- развитие синхронного дистанционного обучения;

- развитие асинхронного дистанционного обучения;

- развитие смешанного обучения.

Для изучения учебного материала и организации самостоятельной учебной деятельности слушателей Курса была применена модель смешанного обучения - «Перевернутый класс». Модель «Перевернутый класс» организует обучение таким образом, что обучающиеся изучают материал дома через онлайн-курсы и лекции, а учебное время используется для практики или проектов под руководством преподавателя.

Теоретическая часть обучения проводилась дистанционно в форме асинхронного обучения.

Учебные материалы Курса: 18 видеолекций (общая продолжительность 4 часа 38 минут), 18 презентаций, 18 инструкций были размещены и доступны в облачном хранилище проекта, в виртуальной библиотеке университета Русе [4].

Практическая работа, демонстрации, упражнения организованы в интерактивном формате в онлайн-режиме (количество часов 24). Синхронное обучение [5] проводилось на платформе для проведения видеоконференций - Zoom [6]. Для этой цели была оформлена платная подписка на тарифный план «Бизнес» конференции Zoom.

Онлайн-практикум «Инновационные образовательные технологии и дидактические модели» содержит практические кейсы для приобретения навыков по применению инновационных образовательных технологий в профессиональной деятельности педагога. Практические кейсы представляют собой: презентацию онлайн-сервисов с пошаговой инструкцией и демонстрацией работы, далее выполнение практических примеров использования в учебном процессе онлайн- сервисов. В ходе прохождения Курса слушатели на каждом тренинге выполняли практические задания и упражнения для приобретения и закрепления навыков (например, создание мультимедийных презентаций, интерактивного видео, тестов, викторин и опросов, запись видеолекций, создание и публикация электронных книг и др.) [7-10] (рис. 1).

На онлайн-занятиях использовались различные методы обучения: метод демонстрационных примеров, метод прокрутки алгоритмов действий, интерактивные методы и др. Особенностью Курса является использование итерационного проектного метода обучения, суть которого в выполнении мини-проектов в рамках изучаемых кейсов и итерационного выполнения учебных действий, направленных на развитие определенных цифровых навыков, которые также используются в различных ситуационных задачах.

Проведение интерактивного онлайн-курса с практическими кейсами для большого количества участников курса показало эффективность дидактической модели организации онлайн-тренинга по следующей схеме:

- изучение теоретического материала Курса по модели «Перевернутый класс»;

- обзор материалов по теме Курса - презентации онлайн-сервисов с практическими примерами их использования;

- разбор пошаговой инструкции по выполнению практического примера (упражнения) в презентации и в реальной среде системы / приложения;

- совместное выполнение практического примера (упражнения) по теме Курса со слушателями в оптимальном для них темпе;

- разбор вопросов слушателей и ответы на них в онлайн- и офлайн-режимах.

Рис. 1. Создание электронной книги с помощью онлайн-сервиса Calameo

Рис. 2. Структура обзора материала по теме Курса «Использование цифровых инструментов для интерактивного обучения»

дидактический интерактивный тренинг проектный

На сегодняшний день возможности и разнообразие приложений и облачных сервисов для организации образовательного процесса настолько огромны, что осуществить их полный обзор и проработку на практике в рамках Курса невозможно в связи с временными лимитами. Поэтому обзор материала по темам Курса предлагался по схеме (рис. 2).

Обратная связь и взаимодействие со слушателями Курса были организованы с использованием веб-конференции, цифровых интерактивных инструментов и сервисов для обратной связи, чатов, мессенджеров, электронных опросов и анкетирования.

Во время прохождения Курса слушатели выполняли итоговые задания, которые являются комплексными и охватывают изученный материал:

- создание интерактивной мультимедийной презентации учебного занятия по преподаваемой дисциплине;

- подготовка и запись видеолекции;

- организация, проведение и запись на видео фрагмента учебного занятия с использованием цифровых инструментов и технологий, изученных на практических кейсах Курса.

Комплексность итоговых заданий заключается в том, что слушатели Курса при создании презентации, видеолекции и видеофрагмента учебного занятия должны были использовать полученные знания и навыки для создания мультимедийного интерактивного контента и продемонстрировать применение в учебном процессе освоенных на практических кейсах цифровых инструментов и онлайн-сервисов. Следует отметить, что мультимедийные интерактивные дидактические материалы, разработанные преподавателями для итоговой аттестации, нашли активное и эффективное применение в их педагогической деятельности.

Таким образом, проведение интерактивного онлайн-курса по инновационным образовательным технологиям показало его необходимость и своевременность. Первоначально проведение Курса планировалось в очном и дистанционном форматах. В связи с пандемией очный формат обучения был переведен в онлайн-режим. Дидактические возможности цифрового обучения позволили в соответствии с целями Курса создать мультимедийный интерактивный цифровой контент Курса, организовать контроль и взаимодействие участников Курса с применением цифровых технологий. Апробированная дидактическая модель организации интерактивных тренингов, основанная на итерационном проектном методе обучения, показала свою результативность. Из 301 зарегистрированного на Курс прошли обучение 255 преподавателей, из них успешно завершили Курс с получением сертификата 220 (86,3 %).

Рис. 3. Результаты анкетирования: «Я использую навыки, полученные во время обучения в моем учреждении»

Рис. 4. Результаты анкетирования: «Проведенный курс помог развить преподавание в инновационном ключе»

Изученные цифровые технологии, инструменты и сервисы нашли свое применение в профессиональной деятельности педагогов. Согласно проведенному после завершения Курса анкетированию слушателей 90 % преподавателей отметили, что используют полученные во время обучения навыки в своей работе (рис. 3). Наряду с этим 88 % респондентов согласны с тем, что проведенный Курс помог развить преподавание в инновационном ключе (рис. 4).

Анализ отзывов слушателей показал, что положительные отзывы и благодарности составляет 99 % из числа опрошенных. В своих отзывах преподаватели отмечают актуальность, полезность и содержательность Курса. Наиболее ценными для слушателей были практикориентированность и интерактивность Курса, а также возможность тренироваться на онлайн-практикуме.

В дальнейшем планируется проведение Курса на русском и казахском языках, а также разработка дополнительных практических кейсов в соответствии со спецификой предметной области будущих слушателей Курса.

Литература

1. Fundamental Digital Skills for 21st Century Teachers // Educational Technology and Mobile Learning. URL: https:// www.educatorstechnology.com/2016/12/9-fundamental- digital-skills-for-21st.html (дата обращения: 08.07.2019).

2. Blended Learning Models // Blended Learning Universe. URL: https://www.blendedlearning.org/models/#flip (дата обращения: 27.03.2020).

3. Asynchronous Learning // Techopedia. URL: https:// www.techopedia.com/definition/23154/asynchronous-learning (дата обращения: 10.04.2020).

4. E-Learning Shell 02. URL: https://e-learning.uni-ruse. bg/index.php?site_step=1 (дата обращения: 02.03.2020).

5. Synchronous Learning. URL: https://www.techopedia. com/definition/23794/synchronous-learning (дата обращения: 10.04.2020).

6. Zoom. URL: https://zoom.us/

7. Narakeet. URL: https://www.narakeet.com/

8. Socrative. URL: https://www.socrative.com/

9. Kahoot. URL: https://kahoot.com/

10. Calameo. URL: https://ru.calameo.com/

References

1. Fundamental Digital Skills for 21st Century Teachers // Educational Technology and Mobile Learning. URL: https:// www.educatorstechnology.com/2016/12/9-fundamental-digital-skills-for-21st.html (data obrashcheniya: 08.07.2019).

2. Blended Learning Models // Blended Learning Universe. URL: https://www.blendedlearning.org/models/#flip (data obrashcheniya: 27.03.2020).

3. Asynchronous Learning // Techopedia. URL: https:// www.techopedia.com/definition/23154/asynchronous-learning (data obrashcheniya: 10.04.2020).

4. E-Learning Shell 02. URL: https://e-learning.uni-ruse. bg/index.php?site_step=1 (data obrashcheniya: 02.03.2020).

5. Synchronous Learning. URL: https://www.techopedia. com/definition /2 3 794/ synchronous-learning (data obrashcheniya: 10.04.2020).

6. Zoom. URL: https://zoom.us/

7. Narakeet. URL: https://www.narakeet.com/

8. Socrative. URL: https://www.socrative.com/

9. Kahoot. URL: https://kahoot.com/

10. Calameo. URL: https://ru.calameo.com/

Размещено на Allbest.ru