Уроки работы в условиях пандемии для вузов

Все вышеизложенное позволяет говорить об уроках, вытекающих из полученного опыта работы в условиях пандемии, которые необходимо иметь в виду в предстоящий период деятельности вузовских коллективов.

1. Один из уроков, который вузы извлекли, состоит в том, что руководители всех уровней должны оперативно реагировать на изменяющиеся обстоятельства принятием таких организационных решений, которые четко отражают механизм и тактику действий участников по их исполнению и обеспечивают слаженную работу всех вузовских структур и всех категорий сотрудников по реализации текущих и перспективных задач.

Так, в ВГУ оперативно (в зависимости от меняющейся обстановки) издавались приказы ректора, которыми определялся порядок работы различных категорий сотрудников и обучающихся, организации образовательного процесса, проведения научных, методических, воспитательных и культурно-просветительных мероприятий, в том числе в онлайн- и гибридном форматах, были сформированы рабочие группы и штабы для оперативного решения возникающих проблем. Особое внимание сотрудников ректората и руководителей структурных подразделений обращалось на личную ответственность и контроль за исполнением приказов, распоряжений и принятых решений.

Урок организационной оперативности и ответственности представляется очень значимым и для будущего.

2. Пандемия выявила острую необходимость осуществления мер противоэпидемиологического характера и профилактики заболеваний, обеспечения проведения всего комплекса мероприятий, способствующих здоровому образу жизни сотрудников и студентов. Оказалось, что сделать это возможно и в учебных корпусах, и в общежитиях через усиление организационных мер, широкую разъяснительную работу, требовательность и контроль за выполнением санитарных и профилактических мер, укрепление взаимодействия с лечебными учреждениями, обеспечение работающих и обучающихся средствами индивидуальной защиты и профилактики, организацию вакцинации.

Разработка российскими учеными первых в мире эффективных и безопасных вакцин против коронавируса и налаженное производство Спутника-V дали возможность уже в феврале- марте 2021 г. приступить в вузах к массовой вакцинации сотрудников, студентов и неработающих ветеранов, организовать проведение прививок в помещениях учебных заведений. Только за два месяца текущего года в ВГУ привилось около 800 человек. В то же время мы столкнулись совсем не с единичными случаями настороженного отношения к вакцинации, непонимания ее необходимости как для самого человека, так и для коллектива, в котором он трудится или учится. И здесь предстоит большая разъяснительная работа (групповая и индивидуальная), аргументированная, с широким привлечением не только медицинских специалистов, но и тех, кто получил вакцину и/или прошел испытание болезнью, - работа, исключающая административное давление. Конечно, она потребует значительных усилий и терпения, но поможет сформировать тот коллективный иммунитет, к которому все мы стремимся.

Жизненная практика показала правомерность сформированной в структуре Совета ректоров региона постоянной комиссии по здоровьесбережению студентов (председатель ректор ВГМУ имени Н. Н. Бурденко профессор И. Э. Есауленко). Ее работа с коллегами в предшествующий период составила основу активных действий во время пандемии [1].

Урок, который мы извлекли, состоит в том, что в вопросах здоровьесбережения сотрудников и студентов требуется, как говорится, «держать порох сухим», на постоянной основе вести профилактическую, оздоровительную, просветительскую работу, быть готовыми к оперативному принятию необходимых мер в тесном контакте с учреждениями здравоохранения, обмениваться полезным опытом, накопленным разными вузами в этой области.

3. Значимые уроки из работы в условиях пандемии должны быть усвоены для вузовского образовательного процесса. Главными из них стали решение задачи интенсивной реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ЭО и ДОТ), опосредствующих учебное взаимодействие обучающихся и преподавателей [2]. С этой целью в вузах были разработаны электронные учебные курсы. Так, в ВГУ их количество, зарегистрированное на портале «Электронный университет ВГУ», к концу 2020 г. выросло в десятки раз, что отражает рисунок, приведенный ниже.

Осуществление качественного образовательного процесса с применением ЭО и ДОТ потребовало, в свою очередь, педагогического анализа качества содержательного наполнения электронных курсов и эффективности их использования, значительной адаптации имеющихся учебно-методических материалов для использования в электронной среде вуза, внедрения необходимых элементов, обеспечивающих контрольно-измерительные и аттестационные мероприятия. При этом были решены еще несколько задач: развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, обеспечение прозрачности процесса оценки учебных достижений студентов и оперативная доступность для них результатов такой оценки. Использование электронных ресурсов сторонних образовательных организаций и применение ДОТ способствовало расширению кругозора обучающихся. В этих условиях стала очевидной необходимость расширения спектра цифровых компетенций профессорско-преподавательского состава. Наиболее эффективной для этого оказалась система обучения преподавателей по отдельным этапам подготовки электронного курса и его реализации [3].

Уроки для образовательного процесса, освоенные в период пандемии, уже оказали и будут оказывать дальнейшее воздействие и тогда, когда вузы полностью вернутся к работе в офлайн-фор- мате. Важно, чтобы они были тщательно проанализированы, положительный опыт обобщен и задействован в педагогической практике [4].

4. В сложной обстановке 2020-2021 гг. вузовским и научным коллективам пришлось вырабатывать и осваивать подходы, нивелирующие возникшие негативные элементы: снижение объемов бюджетного и внебюджетного финансирования, ухудшение экономической ситуации у предприятий-заказчиков, переход значительной части исследователей на работу в удаленном режиме. К примеру, в ВГУ была усилена работа в рамках конкурсов грантов различных научных фондов, прежде всего РНФ и РФФИ, что позволило обеспечить поддержание объема финансирования НИР из средств названных фондов на уровне 2019 г., причем как положительный факт следует отметить активизацию и успешность участия в конкурсах молодых ученых.

Рисунок Динамика регистрации на портале новых электронных курсов в течение 2020 г.

Более активной стала работа по популяризации рейтинговых публикаций и инновационных разработок, что расширило влияние университета в рамках его научно-образовательной и научно-просветительской миссии.

Приобретен опыт проведения научных и научно-практических конференций в онлайн- и смешанном форматах, которые будут востребованы и впредь. Назовем для примера несколько из них: «Аналитика и управление данными в областях с интенсивным использованием данных», 43-е заседание Международной научной школы- семинара «Системное моделирование социально-экономических процессов» имени академика С. С. Шаталина, «Структура, вещественный состав, свойства, современная геодинамика и сейсмичность платформенных территорий и сопредельных регионов», «Значение как феномен актуального языкового сознания носителя языка», «Развитие субъектов образовательного процесса в современных условиях» и др. [5]. дистанционный обучение университет пандемия

Для комплексного решения задачи по активной инновации и успешной реализации научно-исследовательских проектов в университете было образовано специальное структурное подразделение «Проектный офис», деятельность которого направлена на обеспечение условий привлечения сотрудников к проектной работе, повышение устойчивости финансирования научных исследований, развитие инновационной активности.

Несмотря на пандемию, в условиях возросшей нагрузки на преподавателей не прекратился выпуск научных журналов (их в ВГУ 23). Они входят в перечень ВАК и международную базу данных [6]. Показатели публикационной активности и качества публикаций представлены в табл. 2.

Опыт ВГУ коррелирует с опытом многих других вузов. Об этом говорят, в частности, материалы заседания Ассоциации вузов Центра России, состоявшегося в феврале 2021 г. и посвященного инновационной деятельности. Они позволяют судить об интересной и плодотворной работе ученых Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина, Липецкого государственного технического университета, Брянского государственного инженерно-технологического университета и других вузов Ассоциации, опыт которых будет представлен читателям журнала.

Можно утверждать, что уроки, извлеченные вузовскими учеными из работы в условиях пандемии, дали новые знания и проверили на практике возможности и резервы, которыми мы располагаем, определили направления, на которых следует сосредоточить усилия.

5. Один из важных уроков видится в том, что и в ситуации, когда затруднены или вовсе отсутствуют условия для непосредственных контактов в коллективе вуза, не должен прерываться процесс воспитания студентов под руководством и с участием преподавателей [7]. В частности, пандемия показала возможности социализации студенческой молодежи через волонтерское движение, масштабы которого заметно выросли [8]. Студенты, участвующие в нем, смогли проявить не только гражданское понимание значимости своей работы на пользу обществу и людям, но и приобщились к реальному содержанию таких понятий, как сострадание, сочувствие другим людям, поддержка тех, кто нуждается в помощи.

Дальнейшее развитие получило студотря- довское движение. О том значении, которое ему придает государство, свидетельствует тот факт, что в ноябре 2021 г. в Воронеже состоится Всероссийский слет студенческих отрядов, призванный обобщить накопленный опыт, в том числе и в условиях пандемии, определить задачи на перспективу.

Таблица 2

Показатели публикационной активности ВГУ 2019-2020 гг.