Синхронологическая таблица как способ визуализации в преподавании искусствоведческих дисциплин в художественном вузе

Размещено на http://www.allbest.ru/

УрГАХУ

СИНХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА КАК СПОСОБ ВИЗУАЛИЗАЦИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСКУССТВОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ВУЗЕ

Микова T.E.

г. Екатеринбург

Аннотация

искусствоведческий дисциплина синхронологический таблица

Дается подробное описание формы самостоятельной работы по искусствоведческим дисциплинам «Синхронологическая таблица» как способа визуализации информации, оптимизирующего процесс сбора, анализа и структурирования искусствоведческой информации. Перечисляются онлайн-редакторы инфографики, с помощью которых можно вести работу по систематизации информации во время написания таблицы. Перечисляются достоинства описываемойформы самостоятельной работы.

Ключевые слова: визуализация, информационные технологии, инфографика, синхронологическая таблица, терминологический словарь.

Annotation

Mikova T. Е. USUAA, Ekaterinburg, Russia

SINHRONOLOGICAL TABLE AS IMAGING TECHNIQUE IN ART
DISCIPLINES TEACHING AT ART COLLEGE

The article presents a description of "Sinchronological table" - a form of independent work in art criticism as a method of information visualization. Nowadays with the increase of the amount and fragmentation of information flows, forms and training techniques, which help to systematize knowledge and form an outlook upon the world are becoming particularly relevant.

The history of information visualization and systematization goes back to Bacon and Descartes, and since there are many ways of processing information. Including different kinds of tables and scales to systematize and analyze historical facts. The novelty of the proposed form of independent work is that it is designed for the entire course of the discipline taught; includes a more traditional form of independent students' work "Illustrated Dictionary of art terms"; can be expanded to further investigate certain topics, meant for independent study.

Using "Sinchronological table" allows to:

--form an idea of consecutive and simultaneous development of cultural processes in different regions;

--systematize the knowledge acquired during classroom and independent work (notes and abstracting of scientific literature, notes on the educational literature, selfstudy of selected topics, as shown in thediscipline working program, creation of the terminological dictionary, preparation for tests, credit tests and exams);

--compensate for the fragmentation pattern of the development of art, inevitable in a consistent presentation of topicsduring the classroom work.

Keywords: visualization, innovative teaching methods, information technology, infographics, education, Sinchronological table, terminological dictionary.

Актуальность

В контексте развития информационных технологий, в условиях возрастающих объемов и фрагментарности информационных потоков, формы и технологии обучения, позволяющие систематизировать знания и формировать целостную картину мира, становятся особенно актуальными.

Преподавание искусствоведческих дисциплин таких как: «История искусств», «История пространственных искусств», «История искусства и культуры» и т.д. связано с необходимостью создать у студентов базу фундаментальных теоретических знаний уже на двух первых курсах обучения для формирования компетенций прописанных в Федеральных государственных стандартах и профессиональных стандартах.

Новизна

История способов систематизации и визуализации информации восходит к Бэкону и Декарту, с тех пор появилось много способов обработки информации. В том числе и разного рода таблицы и шкалы для систематизации и анализа исторических фактов. В большинстве энциклопедий и научно-популярной литературе, учебниках приводятся такого рода таблицы и хронологические шкалы. В преподавании исторических дисциплин используются таблицы для выполнения самостоятельных работ. Новизна предлагаемой формы самостоятельной работы в том, что она рассчитана на весь курс преподаваемой дисциплины, включает в себя более традиционную форму работы «Иллюстрированный словарь искусствоведческих терминов», может быть расширена за счет более подробной проработки отдельных тем, отведенных для самостоятельного изучения.

Использование приема визуализации «Синхронологическая таблица» позволяет:

--сформировать у студента представление о последовательности и синхронности развития культурных процессов в различных регионах;

--систематизировать знания, полученные во время аудиторной и самостоятельной работы (конспектирование и реферирование научной литературы, конспектирование учебной литературы, самостоятельное изучение отдельных тем рабочей программы дисциплины, ведение терминологического словаря, подготовки к контрольным работам, зачетам и экзаменам);

--компенсировать фрагментарность картины развития искусства, неизбежную в условиях последовательного изложения разделов и тем дисциплины в рамках аудиторной работы.

Описание приема. Прием «Синхронологическая таблица» можно отнести к технологии визуализации информации. Он оптимизирует процесс сбора, анализа и структурирования искусствоведческой информации.

Визуализация (от лат. visualis, «зрительный») -- общее название приёмов представления информации в виде, удобном для зрительного наблюдения и анализа.

Инфографика -- это структурированная информация, представленная в графической форме, доступно и наглядно отражающей смысл исходных данных [1, с. 59]. Инфографика еще не получила достаточного распространения в высшей школе. Особенность инфографики заключается в сочетании исследовательского и дизайнерского компонентов [4, с. 95].

Оформление и ведение синхронологической таблицы, относительно свободное, в зависимости от желания, способностей и возможностей студентов. В табличной форме на бумаге, электронных таблиц, в форме гипертекста, схем и т.д. Могут использовать различные онлайн редакторы инфографики.

Примеры оформления таблиц необходимо продемонстрировать студентам на первом аудиторном занятии. Один из простейших стандартных, выдаваемых студентам вариантов оформления таблицы (таблица 1).

Таблица 1

Вариант оформления результатов самостоятельной работы студентов

В колонке «Век (год)» указывается время. Протяженность периода и точность датировки зависят от эпохи. Десятки тысяч лет для палеолита. Тысячелетия и столетия для Древнего Востока. Годы для этапов развития искусства Нового и Новейшего времени. Студентам предлагается прописать краткую характеристику исторического стиля или школы.

Рабочие программы дисциплин по истории искусств УрГАХУ предполагают изучение искусства Древнего Востока двух регионов: Древнего Египета и Передней Азии (Месопотамии). Государства Передней Азии необходимо прописывать последовательно в соответствии хронологии их возвышения. От Шумеров до Ахеменидского Ирана. Для истории средних веков достаточно четырех столбцов: западная Европа, Византия, Русь (Московское государство), Италия. Выделение последнего региона целесообразно с XIII века (Проторенессанса).

С началом эпохи раннего Нового времени следует указывать национальные государства, чьи искусства и культура находились в авангарде своего времени. Для XVII века это - Италия, Испания, Франция, Фландрия, Голландия. В XVIII веке: Италия, Франция, Австрия, Россия, Англия. В XIX веке: Франция, Англия, Россия. При заполнении таблицы XVII-XVIII веков необходимо уделять особое внимание национальному своеобразию проявления исторических стилей. В XX веке студентам следует сосредоточиться на многообразии стилей, школ, направлений развития искусства.

Студенты могут вписывать в таблицу искусствоведческие термины, делать зарисовки планов, разрезов, фасадов, композиционных схем памятников искусства. Помещать фотографии памятников искусства, цитаты из произведений мировой художественной и (или) научной литературы.

Рекомендуемые онлайн редакторы инфографики. Студенты могут ис- пользоватьонлайн-реджторы инфографики: Easel.ly [4], Infogr.am [5], Pik- tochart.com [6], Prezi.com [7]. Способы разработки инфографики в данных онлайн- сервисах подробно описаны в статьях Грушеской В.Ю. [1, 2].

Контроль работы над таблицей в течение семестра и промежуточные проверки таблицы в конце семестров проводятся на консультациях в форме собеседования. Вопросы, задаваемые преподавателем студенту, позволяют проверить самостоятельность выполнения работы, уровень усвоения студентом фактологического материала, умение студента сопоставлять, анализировать процессы, происходящие в искусстве. Выявлять общие закономерности и особенности развития художественных стилей.

Апробация приема проводилась в Уральском государственном архитектурном университете (УрГАХУ) преподавателями кафедры истории искусств и реставрации с 2009 по 2016 годы.

Таким образом, мы беремся утверждать, что рассматриваемый прием «синхронологическая таблица» позволяет сформировать наиболее полное, структурированное и последовательное представление о процессах, происходивших в мировом искусстве в различных регионах, объединить результаты самостоятельной и аудиторной работы и создать единую картину развития искусства на протяжении всей истории человечества.

Список использованных источников и литературы

1. Грушевская, В.Ю. Принципы использования онлайн-редакторов инфографики // Педагогическое образование в России. 2015. №7. С. 58-63.

2. Грушевская, В.Ю., Грибан, О.Н. Использование онлайн-сервисов в подготовке мультимедийных учебных материалов в учебном процессе (статья) -- Педагогическое образование в России / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, №2, 2013. С. 128-133.

3. Кондратенко,О.Н. Развитие визуального мышления студента средствами инфографики // Альманах современной науки и образования. 2013. № 8 (75). С. 93-96.

4. Easel.ly. URL: http://www.easel.ly (дата обращения: 31.05.2016).

5. Infogr.am URL: http://infogr.am (дата обращения: 31.05.2016).

6. Piktochart.com. URL: http://piktochart.com/ (дата обращения: 31.05.2016).

7. Prezi.com URL: https://prezi.com/ (дата обращения: 31.05.2016).

Размещено на Allbest.ru