Сравнение совокупности предметов по количеству
Закрепление представлений о сравнении совокупности предметов по количеству при помощи наложения, развитие наглядно–образного мышления как основные цели разрабатываемого учебного занятия. Виды материалов, которые используются при проведении урока.
Рубрика | Педагогика |
Вид | разработка урока |
Язык | русский |
Дата добавления | 06.09.2021 |
Размер файла | 8,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Размещено на http://www.allbest.ru
Сравнение совокупности предметов по количеству
Махмутова Гюзель Зиннуровна
Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений. Тема: Сравнение совокупностей предметов по количеству, закрепление понятий «один», «столько же» и «много».
Цели
· Закрепить название геометрических фигур. Цвет.
· Закрепить представление о сравнении совокупности предметов по количеству, путем наложения (столько - же, больше, меньше).
· Закрепить счет в пределах - 3.
· Развитие наглядно - образного мышления.
· Воспитание коммуникативных навыков.
Материал
учебный образный урок
Наглядный.
· Наборное полотно - 2штуки;
· 5 зацев;
· 5 морковок;
· Картинки с изображением одного, двух, трех предметов;
· Мешочек с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, овал);
· Игрушки: колобок, заяц, волк, лиса.
Раздаточный.
· Цифры 1, 2, 3;
· Круги -4 красных, 4 желтых;
· Полоска с кругами.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня мы пойдем в гости к бабушке. Вот мы и пришли к ее домику. Здравствуй бабушка.
Бабушка: Здравствуйте мои хорошие.
Здравствуйте мои пригожие.
Ждала вас в гости и приготовила вам подарок, испекла колобок. Только он еще горячий, лежит на окошке остывает. А пока он остывает, давайте поиграем. Есть у меня чудесный мешочек. Он не пустой, внутри него что -то лежит.
Игра «Чудесный мешочек»
Вы должны вытащить из мешочка один предмет и угадать что это.
· Что за фигуру ты вытащил?
· Почему ты так думаешь?
· Какого цвета твоя фигура?
Молодцы, вы хорошо справились с игрой.
Пока мы играли, колобок, наверное, остыл. Давайте посмотрим. Ой, батюшки, пропал? Где же он? Что теперь делать? (предполагаемые ответы детей).
Пойдем его искать.
Появляется заяц.
Здравствуй зайчик, не видел ли ты колобка?
Заяц:
Здравствуйте!
Видел я колобка. Он угостил моих зайчат морковками и убежал. А я не знаю, хватит всем или нет.
(наборное полотно, 5 зайчиков, 4 морковки)
Бабушка:
Ребята, давайте поможем зайчикам разобраться.
· Как узнать хватит ли всем зайчикам морковки? (нужно каждому зайчику дать по одной морковке).
· Чего больше зайчиков или морковок? (зайчиков больше).
· Почему вы так решили? (один зайчик остался без морковки).
· Чего меньше? (морковок)
· Почему? (одной морковки не хватает)
· Что сделать, чтобы зайчиков и морковок стало поровну?
I вариант. - Предлагают убрать одного зайчика. (Зайчик обидится).
Добиться II варианта - добавить зайчику морковку. Теперь и зайчиков и морковок поровну.
· Сколько зайчиков? (Столько - же сколько морковок).
· Сколько морковок? (столько - же сколько зайчиков).
Не волнуйся зайка, ребята выяснили, что морковок хватает всем зайчикам.
Зайка, ты любишь играть? Давай мы с тобой поиграем?
Подвижная игра - «Зайка беленький сидит»
Заяц:
Спасибо вам ребята, ваш колобок покатился по дорожке.
Дети идут дальше.
Появляется волк.
Бабушка:
Здравствуй волк. Не видал ли ты колобка?
Волк:
Не скажу, пока вы мне не поможете сосчитать, сколько у меня предметов. А то я совсем запутался.
Бабушка:
Конечно, поможем. Нам это совсем не трудно.
Фронтально. На стульях лежат карточки с цифрами 1, 2, 3.
Показывается картинка с предметами. Дети самостоятельно считают и показывают карточку с цифрой.
Волк:
Спасибо, вы мне очень помогли. Идите за колобком по этой дорожке.
Появляется лиса.
Бабушка:
Здравствуй лиса. Не видела ли ты, колобок здесь не пробегал?
Лиса:
Видела. Хотела его поймать, а он такой прыткий оказался, что бусы мои порвал. Все бусинки рассыпались. Только маленький кусочек остался.
Бабушка:
Не расстраивайся, ребята помогут тебе их собрать.
Фронтально. Поиск закономерности - изменение по цвету.
К Ж К Ж
Бабушка:
Вот видишь лиса, мы собрали твои бусы. Скажи нам теперь, куда покатился колобок?
Лиса:
Спасибо, ребята. Теперь у меня бусы краше прежних. А колобок покатился вот по той дорожке.
Бабушка:
Ах, вот ты хитрец. Батюшки, да он не один, друзей с собой привел. Не зря мы пошли его искать. По дороге столько дел хороших сделали:
- зайцу помогли проверить, хватит ли его зайчатам морковок;
- волку помогли сосчитать сколько у него предметов;
- лисе бусы собрали, чередуя бусинки: красный, желтый.
Спасибо вам внучата. Вы меня очень порадовали. А колобка с его друзьями я вам отдаю. Поиграйте с ними в группе.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и виды мышления, его развитие в онтогенезе. Особенности развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста. Характеристика продуктивной деятельности старших дошкольников на занятиях в ДОУ, конструирование из бумаги (оригами).
дипломная работа [157,4 K], добавлен 06.12.2013Мышление человека как высшая ступень познания. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста и его вопросы в современной психолого-педагогической литературе. Организация различных видов продуктивной деятельности детей.
реферат [36,8 K], добавлен 26.05.2009Психологические особенности восприятия формы предметов детьми дошкольного возраста. Обучение дошкольников решению задач-головоломок. Организация опытно-экспериментальной работы по проблеме развития у старших дошкольников представлений о форме предметов.
дипломная работа [460,3 K], добавлен 13.08.2011Психологические особенности восприятия формы предметов детьми дошкольного возраста. Обучение решению задач-головоломок детей дошкольного возраста. Характеристика уровня развития представлений о форме предметов у детей подготовительной к школе группы.
дипломная работа [460,9 K], добавлен 17.02.2010Разработка рекомендаций для родителей по развитию у младших школьников наглядно-образного мышления. Методы совершенствования у детей умений ориентироваться в план-схеме пространства и схематическом изображении предмета; планирования своих действий в уме.
курсовая работа [569,9 K], добавлен 31.03.2013Понятие, структура и характеристика пространственных представлений. Исследование перехода от наглядно-образного к наглядно-действенному мышлению. Раскрытие особенностей развития пространственных представлений младших школьников на уроках математики.
дипломная работа [139,6 K], добавлен 09.08.2019Понятие "мышление" и трактовка его сущности в научных психолого-педагогических теориях. Исследование уровня развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста, разработка специальных рекомендаций и программы по его развитию.
курсовая работа [42,6 K], добавлен 31.01.2010Исследование уровня сформированности мыслительных действий от степени преодоления речевого нарушения. Выявление умения сравнивать рисунок и чертеж у старших дошкольников в общим недоразвитием речи. Подбор игр для развития наглядно-образного мышления.
курсовая работа [557,1 K], добавлен 20.10.2014Пути и методика ознакомления дошкольников с массой предметов; значение развития представлений о массе для сенсорного, умственного и математического развития детей. Изучение единиц массы, измерительных приборов. Формы занятий в разных возрастных группах.
контрольная работа [57,8 K], добавлен 28.09.2011Изучение особенностей формирования наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с нормально развитым и нарушенным слухом. Проведение констатирующего эксперимента по выявлению уровня развития познавательной деятельности слабослышащего ребенка.
курсовая работа [616,7 K], добавлен 18.03.2011Сравнение чисел, закрепление знаний о знаках "больше" и "меньше". Развитие логического мышления, памяти, внимания на уроках математики. Воспитание аккуратности, усидчивости и нравственных качеств. Проверка домашнего задания. Подведение итога урока.
конспект урока [17,5 K], добавлен 17.05.2010Урок как форма учебного занятия. Основные характеристики урока: цель деятельности, субъект, содержание и способы деятельности. Анализ урока по педагогическому общению. Форма анализа и самоанализа урока. Его системный анализ. Система посещения уроков.
контрольная работа [23,6 K], добавлен 29.06.2010Мышление как психический познавательный процесс, особенности его развития в дошкольном возрасте. Опытно-экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления в дошкольном возрасте, рекомендации родителям и воспитателям по его развитию.
курсовая работа [84,4 K], добавлен 03.10.2010Психолого-педагогические особенности детей третьего года жизни, особенности их наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Разработка технологии использования дидактических игр в формировании представлений о животных у детей третьего года жизни.
дипломная работа [627,6 K], добавлен 03.05.2016Понятие о величине, её свойства и признаки. Организация математического развития ребенка. Значение дидактических игр и упражнения в формировании представлений о размере. Исследование уровней сформированности восприятия величины предметов у дошкольников.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 02.11.2014Исследование сущности, форм (понятие, суждение, умозаключение) и видов (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое) мышления. Развитие логического мышления учащихся 5-х классов на уроках математики с помощью системы развивающих заданий.
курсовая работа [46,8 K], добавлен 18.08.2011Развитие мышления детей в онтогенезе. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью. Анализ приемов, упражнений и комплекса коррекционных занятий по развитию наглядно-образного мышления учащихся на уроках швейного дела.
дипломная работа [447,9 K], добавлен 03.11.2013Методические рекомендации по построению занятий, посвященных формированию представлений о величине у детей среднего дошкольного возраста в концепциях отечественных педагогов. Выявление уровня сформированности знаний о величине предметов у дошкольников.
курсовая работа [262,2 K], добавлен 06.04.2016Значение геометрического материала для развития детей дошкольного возраста. Геометрические фигуры как средство развития операции мышления. Дидактические игры и упражнения для закрепления представлений о фигурах. Основная цель игры-головоломки "Пифагор".
реферат [1,1 M], добавлен 26.05.2012Представления о мыслительной деятельности, особенности мышления детей с интеллектуальной недостаточностью. Игровая деятельность, современные представления об игре, сущность дидактической игры и ее место в обучении; развитие наглядно-образного мышления.
курсовая работа [225,7 K], добавлен 29.01.2010