Технология создания учебных видеофильмов по дисциплине "Иностранный язык"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Технология создания учебных видеофильмов по дисциплине «Иностранный язык»

Г.Г. Мингазизова

Статья посвящена проблеме совершенствования процесса обучения иностранным языкам. Автором предлагается эффективная технология создания учебных фильмов по дисциплине «Иностранный язык». Раскрыты цели создания и применения учебных видеофильмов при обучении сотрудников полиции иностранному языку.

Ключевые слова: учебные фильмы, обучение сотрудников полиции иностранному языку

TECHNOLOGY OF DEVELOPMENT OF FILMS FOR LEARNING ON THE DISCIPLINE “FOREIGN LANGUAGE”

The present article is devoted to the problem of improving of the educational process of teaching foreign languages. The author offers an effective technology for creating educational films. The objectives of creating and using educational videos in foreign language training for police officers are revealed.

Key words: educational video films, teaching police officers to a foreign language

Дидактическая эффективность обучающих видеофильмов доказана и описывается в многочисленных трудах [1, 2, 3, 4]. Они активно применяются в процессе обучения разной целевой аудитории.

Вопрос создания учебных видеофильмов по дисциплине «Иностранный язык» связан с проблемой стратегий представления, приобретения, хранения и воспроизведения различных форм обучающего материала. Проблема человеческого и информационного взаимодействия в образовательном процессе связана с проблемой эффективности современных образовательных технологий. Визуализация как метод обучения, реализуемый посредством обучающих видеофильмов, позволяет воспроизводить успешный опыт педагогов и слушателей по дисциплине. Внедрение визуализации в процесс обучения иностранному языку приводит к созданию комфортной психологически, а значит, мотивирующей для обучающегося образовательной среды.

Таким образом, проблема эффективного преподавания иностранных языков может быть решена путем создания простой, надежной и эффективной модели взаимодействия учителя, обучаемых, изучаемой темы и предметов. Для реализации этой задачи рассматривался комплекс дидактических средств, представляющих собой систему, в которую включены визуальные средства. Это по-могает обобщить и запомнить изучаемый материал, способствуя его более длительному сохранению в памяти.

Таким образом, технология создания обучающих видеофильмов представляет собой особый способ взаимодействия с образовательной информацией.

Для обучения сотрудников полиции иностранному языку свою продуктивность показывает организация видеосъемок самими обучающимися под руководством преподавателя. Готовая продукция, принятая и одобренная преподавательским составом, используется в дальнейшем в учебном процессе как иллюстративный материал с целью изложения новых лексических единиц, для пояснения. Как процесс создания учебного фильма, так и его использование, являются действенным средством активизации познавательной деятельности 183 учащихся и организации их самостоятельной работы.

Учебно-воспитательные цели учебного фильма:

1) обучающая - формирование и отработка базовых речевых ситуаций по охране общественного порядка на иностранном языке;

2) развивающая - заложить лексическую базу, речевые клише для формирования диалогической и монологической речи обучаемых, а также развития познавательных способностей и умений, творческой мыслительной деятельности;

3) воспитательная - объяснить обучающимся значимость изучения английского языка в Республике Татарстан для выполнения профессиональных, служебных задач, общения.

Организация работы слушателей по созданию собственных учебных фильмов предполагает создание проблемной ситуации, для решения которой обучающиеся применяют свои творческие навыки и умения, развивая навык работы в команде и мини-группах. Сотрудники полиции, как правило, владеют знаниями, необходимыми для создания и редактирования видеороликов, умеют применять в фильме различные видеоэффекты. Необходимо отметить, что технический этап работы над титрами, схемами, графическими и художественными иллюстрациями, фотографиями, динамическими изображениями происходит во внеурочное время слушателями, проявляющими заинтересованность в таком виде работы.

Определяющим фактором эффективности применения обучающих фильмов являются дидактические функции обучающих видеофильмов:

- информационно-обучающая - слушатели участвуют в разработке сюжета и съемке фильма, что предполагает одновременно как владение темой, так и способность передать ее;

- иллюстративная - видеофильм показывает представляемую тему в художественной форме; 183

- организационно-оперативная - реализуется в концентрации и последующем управлении вниманием обучающихся посредством предметной линии и художественных особенностей ее воплощения;

- образовательная - воплощается в реализации определенных идей в художественной форме и постановке проблем, которые обучающиеся будут обсуждать далее.

Интеграция - в ходе просмотра происходит процесс интеграции различного рода представлений, а также различных аспектов языка - фонетических, лексических и т. д.

Классификация видеоматериалов основывается на педагогических факторах, воздействующих на педагогический процесс. По своему влиянию на процесс обучения иностранным языкам мы выделяем следующие виды обучающих видеофильмов:

1) по цели создания - обзорные;

2) по жанру - обучающий видеоматериал, представляющий собой художественный фильм;

3) по количеству охватываемых тем - видеоролики могут быть однотемными и многотемными в зависимости от уровня владения слушателями иностранным языком. Чем выше уровень, тем больше тем в своей работе охватывают обучающиеся, тем интереснее и эффективнее их работа;

4) по способу производства - съемочные;

5) по дидактическому назначению - иллюстративные, инструктивно-иллюстративные;

6) по структуре и степени законченности - целостные и фрагментарные;

7) по условиям использования видеоматериалов - учебные видеоматериалы для работы под руководством преподавателя иностранного языка и материалы, предназначенные для самостоятельного изучения обучаемыми.

Съемка учебного видеофильма предполагает последовательное решение обучающимися следующих этапов:

1. Подготовительный этап. Написание и отработка сценария учебного фильма после прохождения конкретной темы изучаемой дисциплины или блока тем.

Этот этап требует от слушателей хорошего знания всех лексических, грамматических, фонетических особенностей иностранного языка по изучаемой теме. Необходимость составить интересный, насыщенный сценарий, разработка ролей, желание слушателей получить роль с большим количеством реплик создают условия повторения ранее изученного материала, корректировку произношения и интонации. Продумывание места съемки и необходимой амуниции способствует возникновению и реализации междисциплинарных связей, вызывая потребность в консультациях не только с преподавателем иностранного языка, но и других предметов профессионального цикла.

2. Основной этап. Процесс съемок учебного видеофильма.

Происходит на учебных полигонах. Составленные сценарии профессионального общения видеофильмов обыгрываются на определенных полигонах в зависимости от изученной и представляемой темы. На организационном этапе занятия обучающиеся репетируют, повторяют слова. Часть работы может быть организована в урочное время так, чтобы у преподавателя была возможность контроля и внесения поправок как в процесс создания сюжетных линий, так и навыков правильной, грамотной речи на иностранном языке у обучаемых, что выступает первоочередной задачей процесса обучения.

Согласно вышеизложенным составляющим основного этапа создания обучающего видеофильма можно выделить следующие его компоненты:

- освоение и повторение лексического (грамматического) материала;

- создание ситуаций общения с иностранными гражданами;

- составление сценария видеофильма;

- постановка и реализация сценариев

видеофильма; 184

- съемка отдельных сцен и кадров;

- отбор соответствующих теме изучения кадров;

- монтаж видеофильма.

3. Заключительный этап. Заключительный этап включает в себя процесс проверки и оценки созданных видеофильмов преподавателем. Организация просмотров видеофильмов для повторения изученных тем, перевод фраз и клише, выполнение упражнений.

Наличие оборудованных полигонов как внутри учебных комплексов, так и на их территории, сыграло огромную роль в формировании компетентностно-ориентированного обучения. Организация съемок на обучающих полигонах позволяет не только усилить наглядную функцию видеофильмов, но и реализовать профессиональную направленность обучения иностранному языку.

Обобщая вышеизложенное, необходимо подчеркнуть, что создание и использование учебных видеофильмов является перспективным направлением как в методике преподавания иностранного языка, так и в дидактике.

учебный видеофильм иностранный язык

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Коряковцева Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: учеб. пособие для студ. лингв. фак. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2010. 192 с.

2. Мингазизова Г.Г Формирование иноязычных коммуникативных умений сотрудников полиции // Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики в образовательном процессе неязыкового вуза: сборник материалов межвузовской научно-практической конференции. ГОРОД, 2018. С. 76 - 77.

3. Мингазизова Г.Г. Использование мультимедийных презентаций при обучении иностранному языку в вузе МВД России // Вестник Казанского юридического института МВД России. 2015. №4 (22). 110 с.

4. Михайлюк В.А., Витютнев Е.Е. Организация правопорядка и общественной безопасности при проведении международных массовых мероприятий // Вестник Краснодарского юридического института МВД России.2019. №1 (43). С. 78.

REFERENCES

1. Koryakovceva N.F. Teoriya obucheniya inostrannym yazykam: produktivnye obrazovatel'nye tekhnologii: ucheb. posobie dlya stud. lingv. fak. vyssh. ucheb. zavedenij. M.: Izdatel'skij centr «Akademiya», 2010. 192 s.

2. Mingazizova G.G. Formirovanie inoyazychnyh kommunikativnyh umenij sotrudnikov policii // Aktual'nye problemy lingvistiki i lingvodidaktiki v obrazovatel'nom processe neyazykovogo vuza: sbornik materialov mezhvuzovskoj nauchno-prakticheskoj konferencii. GOROD, 2018. S. 76 - 77.

3. Mingazizova G.G. Ispol'zovanie mul'timedijnyh prezentacij pri obuchenii inostrannomu yazyku v 185 vuze MVD Rossii // Vestnik Kazanskogo yuridicheskogo instituta MVD Rossii. 2015. №4 (22). 110 s. 185

4. Mihajlyuk V.A., Vityutnev E.E. Organizaciya pravoporyadka i obshchestvennoj bezopasnosti pri provedenii mezhdunarodnyh massovyh meropriyatij // Vestnik Krasnodarskogo yuridicheskogo instituta MVD Rossii.2019. №1 (43). S. 78.

Размещено на Allbest.ru