Материалы ведомственной периодической печати как средство формирования общекультурных компетенций

Размещено на http://allbest.ru

МАТЕРИАЛЫ ВЕДОМСТВЕННОЙ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Реймер Ольга Александровна, кандидат филологических наук, доцент кафедры гуманитарных, социально-экономических и естественно-научных дисциплин.

Луценко Виктория Евгеньевна, кандидат философских наук, доцент кафедры специальных дисциплин.

Кузбасский институт Федеральной службы исполнения наказаний, Новокузнецк

Владивостокский филиал Дальневосточного юридического института МВД России

Реферат

Введение. В условиях развивающейся модели интерпретативной социокультурной ситуации достаточно актуальной становится проблема работы с источниками информации разного рода, в том числе и с изданиями периодической печати (газеты, журналы), соответствующими профилю подготовки специалистов ведомственных вузов Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН). Опыт работы в Кузбасском институте ФСИН России позволяет рассматривать использование текстов ведомственных изданий периодической печати как достаточно эффективный методический прием, способствующий формированию общекультурных компетенций (ОК), а в отдаленной перспективе расширению представления обучающихся о выбранной профессии. Материалы и методы. Представлен анализ отдельных элементов методических разработок аудиторных занятий, направленных на формирование общекультурных компетенций у курсантов ведомственных вузов ФСИН с использованием материалов ведомственных периодических изданий (журналы «Преступление и наказание» и «Ведомости УИС»). Рассматриваются результаты обучения (по принципу оценки остаточных знаний) в рамках дисциплин «Профессиональная этика и служебный этикет» (40.05.02) и «Профессиональная этика» (40.03.01). Результаты и обсуждение. Некоторые приемы использования на занятиях семинарского типа материалов ведомственных изданий периодической печати позволили выявить эффективность применения их в специфической образовательной среде ведомственного вуза ФСИН. На примерах из практического опыта (материалы журнальных статей) рассматривается целесообразность отдельных методических приемов и методик организации аудиторных занятий с обучающимися с использованием неучебных текстов. Проводится анализ проделанной работы с обучающимися (курсантами, слушателями, студентами), и намечаются дальнейшие перспективы использования и совершенствования апробированных методик обучения (реферирование текста, комплексный анализ текста, декодирование текстовых единиц). Выводы. Использование материалов периодической печати на аудиторных занятиях может способствовать расширению информационного поля учебников и учебных пособий, рекомендованных Министерством образования, поскольку они содержат дополнительные материалы (графики, схемы, таблицы, цитаты, статистику), необходимые для оптимизации учебного процесса в целом. Кроме того, для изучения любого материала в динамике представляется возможность проведения сравнительно-исторического анализа информации отдельных рубрик журналов на протяжении достаточно длительного отрезка времени.

Ключевые слова: периодическая печать; профессиональная этика; коммуникативная компетенция; текст; журнальная статья; результаты обучения; средства обучения; анализ текста.

Основные положения:

2. Связь содержания изучаемых тем по дисциплинам «Профессиональная этика и служебный этикет» и «Профессиональная этика» с событиями, представленными в ведомственной периодической печати, не только позволяет расширить кругозор обучающихся, но и дает возможность приобщиться к актуальным проблемам, связанным с будущей профессиональной деятельностью.

3. На разных стадиях проведения педагогического эксперимента сформулированы наиболее эффективные средства работы с материалами ведомственных периодических изданий с разными группами обучающихся (курсанты, студенты, слушатели).

Введение

Актуальность, значимость и сущность проблемы. ФГОС последнего поколения требует кардинального пересмотра современной системы высшего образования, базовых элементов структуры учебного процесса, применения новых средств и методов обучения. Это тем более важно в меняющихся условиях современной образовательной парадигмы, что требует пересмотра сама концепция подготовки высококвалифицированных специалистов [1; 2]. Формирование навыков работы с периодической печатью (именно ведомственные издания) у будущих (и действующих -- слушатели) сотрудников системы исполнения наказаний необходимо для совершенствования существующей модели практико-ориентированного обучения. Предложенная форма работы на занятиях семинарского типа способствует обмену социальным опытом посредством развития эмпатических способностей у обучающихся и повышению общего уровня культуры, формированию информационного поля по узкой тематике отдельных вопросов профессиональной этики сотрудников правоохранительных органов разных стран.

Цель исследования заключается в изучении возможности использования материалов ведомственных источников периодической печати (журналы «Преступление и наказание» и «Ведомости УИС») в рамках контактной работы с обучающимися, а также анализе эффективности проводимой работы с разными категориями обучающихся (курсанты, слушатели, студенты).

Задачи -- определить принципы и методику построения аудиторных занятий в ведомственных вузах с учетом использования материалов ведомственной периодической печати в учебном процессе, направленном на формирование у обучающихся общекультурных компетенций.

Теоретические предпосылки и обзор проблемы исследования. «Обеспечение инновационной деятельности предполагает исследование группы вопросов, включая выявление социокультурных, нравственнодуховных факторов, детерминируюших потребность в расширении инновационной деятельности и новом социальном типе личности учителя, способного к ее реализации; выявление в связи с этим особенностей развития педагогического профессионализма и возможностей повышения его инновационного потенциала в массовой практике, выработку методических рекомендаций по переводу научных инноваций в массовую практику» [3]. К одним из инновационных видов работы с обучающимися относится реализация методики использования на занятиях средств массовой информации, в том числе и источников периодической печати.

В мировой педагогической практике обучение с использованием средств массовой информации достаточно развито и имеет вполне сложившуюся традицию (Китай, Германия, Дания, Америка и др.) [4-6]. Зарубежные исследователи считают, что использование периодической печати на занятиях является одной из доступных методик в силу низкой себестоимости. Кроме того, важное свойство изданий периодической печати -- высокая информативность, оперативность, плюрализм идеологических оценок и мнений, что столь важно для представителей западно-европейской педагогики [7]. Однако современные зарубежные исследователи в большей степени интересуются вопросами формирования методических приемов использования периодической печати при создании аутентичных текстов [8].

Фундаментальных работ российских ученых по теме исследования недостаточно, если не сказать, что в педагогике высшей школы наблюдается явный информационный вакуум по данной теме. В большей степени и чаще всего эту тему рассматривают школьные педагоги- предметники [9; 10], иногда учителя-методисты [11]. Использование газетных, журнальных публикаций в урочной и внеурочной деятельности школьников позволяет педагогу решать многие задачи и в первую очередь способствует развитию гражданских компетентностей. Эффективность использования на занятиях материалов периодической печати учителя-предметники объясняют несколькими факторами, влияющими на формирование навыков обработки информации, формулировать и высказывать собственные умозаключения в разных формах, как устно, так и письменно. Поскольку школьным учителям приходится работать с различными источниками СМИ, то им следует учитывать определенный фактор доверия к информации, представленной в периодической печати.

Первыми о применении на занятиях материалов периодической печати в высшей школе заговорили всерьез преподаватели иностранного языка [12]. Преподаватели высшей школы при использовании материалов периодической печати на занятиях отмечают возможность познакомиться с разнообразными толкованиями событий и фактов (политических, экономических, социальных) разных стран, анализировать их и дать возможность делать самостоятельные выводы, воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, культуре. Это, в свою очередь, формирует чувство вовлеченности в процессы, происходящие в мировом сообществе. Из всех исследований выделяется работа Е. В. Гнездиловой, которая достаточно аргументированно выделяет основные этапы работы с материалами периодической печати: отбор газетного материала -- предтекстовый этап -- послетек- стовый этап [13]. Кроме того, автор предлагает методически обоснованные и интересные задания для каждого этапа работы. Однако замечательный опыт и методика работы с материалами периодической печати Е. В. Гнездиловой направлены на проведение занятий по иностранному языку.

Материалы и методы

Выбор методов и материалов определяется рядом факторов: образовательная среда (ведомственный вуз); специфический контингент обучающихся; основа коммуникации -- строгая субординация; практикоориентированное обучение (работа с материалами ведомственной периодической печати в рамках аудиторных занятий), занятия по неязыковым дисциплинам.

В методическом эксперименте были задействованы разные категории обучающихся: курсанты, студенты и слушатели-заочники.

Исследование проводилось в течение 2016-2018 гг.

В соответствии с тематическим планом по дисциплинам «Профессиональная этика» (40.03.01) и «Профессиональная этика и служебный этикет» (40.05.02) рекомендовано изучение тем, создающих возможности для применения различных методик обучения. В основе исследования рассматривается методика моделирования фактов, изложенных в ведомственной периодической печати (журналы «Преступление и наказание» и «Ведомости УИС»), на занятиях семинарского типа.

Результаты и обсуждение

Практическая часть исследования. Пенитенциарный журнал «Преступление и наказание» издается на протяжении многих лет и отражает основные события жизни системы исполнения наказаний изнутри, рассказывает не только о заслуженных работниках, сотрудниках со стажем, но и о повседневной жизни учреждений исполнения наказаний, о рядовых сотрудниках, несущих службу в тяжелых условиях, опыте коллег разных стран. Журнал включает ряд традиционных рубрик, которые информируют читателей об основных событиях системы исполнения наказаний. Рубрики журнала имеют достаточно емкие названия: «Официально», «Профи УИС», «Дата», «В центре внимания», «Не службой единой», «Тема номера», «Актуальный материал», «Сотрудничество», «Широка страна», «Ветераны УИС», «Что? Где? Когда?», «Поступок», «Зарубежная мозаика». Начинать работу с обучающимися рекомендуется со знакомства с материалами именно этого журнала, отличающимися доступностью восприятия (газетно-публицистический стиль изложения). Причем, в отличие от преподавателей по языковым дисциплинам, методика работы на начальном этапе допускает изучение материалов по заранее заготовленным таблицам в виде раздаточного материала (табл.). Работа с материалами журнала может проводиться в двух вариантах: как индивидуально, так и в малых группах. Если работа осуществляется малыми группами, то каждый участник имеет возможность дополнить таблицу собственными наблюдениями. Индивидуальная работа, естественно, сужает объем исследуемого материала, анализируемых фактов.

Журнал «Ведомости УИС» отличается по тематической направленности и специфике представленных материалов, поскольку является базой для публикации результатов научных исследований и имеет целью популяризацию научных изысканий сотрудников ФСИН. В журнале всего два основных раздела: научный и организация служебной деятельности, включающий в основном методические рекомендации по направлениям деятельности подразделений УИС.

Организация методики работы с обучающимися с применением материалов журнала «Ведомости УИС» имеет свою специфику. Обусловлено это стилистической направленностью журнала (научное издание) и предполагает работу в рамках реферирования с элементами анализа отдельных смысловых отрезков текстов статей. Следует учесть, что к началу этого вида работы обучающиеся уже должны владеть навыками реферирования текстов разных уровней (стилей). Первый этап предполагает самостоятельный выбор обучающимися текста, соответствующего тематике занятия. На втором этапе предстоит грамотное оформление выходных данных выбранной статьи. На третьем -- знакомство с содержательной частью текста при консультировании преподавателя. Четвертый этап предполагает осмысленную интерпретацию отдельных частей текста. Наконец, на пятом этапе осуществляются формулирование и запись вторичного текста с элементами цитирования и грамотным оформлением ссылок на первоисточник. Следует отметить, что такая работа способствует формированию культуры восприятия и работы с первоисточниками.

Приведенные ниже графики отражают эффективность применения такой методики использования источников ведомственной периодической печати на занятиях. Работа проводилась с разными категориями обучающихся: курсантами, студентами, слушателями- заочниками. Имеется возможность сравнить отработку и самой методики по годам. Если в 2016 г. эта методика хорошо срабатывала на курсантах (90%), которым интересно было узнать больше о перспективах своей будущей службы, а слушатели воспринимали информацию ведомственных журналов как уже известную (66%), то к 2018 г. интерес к такому виду работы выровнялся, как представлено в графиках (рис.). Проблема не столько в содержании информации, сколько в повышении мотивации к получению знаний всех категорий обучающихся [14]. Курсанты и студенты узнают из статей ведомственной периодической печати о достижениях в службе и о научных изысканиях действующих сотрудников системы исполнения наказаний. Слушатели-заочники стараются повысить уровень теоретических знаний, обращаясь к примеру своих коллег. Кроме того, формируется чувство здоровой конкуренции выпускников на рынке труда, а в целом достигается цель результата обучения любого вуза, не только ведомственного, -- формирование общекультурных компетенций выпускников.

Таблица. Форма для заполнения результатов анализа статьи

(Table. Form to fill in the results of the analysis of the article)

Рис. Эффективность применения материалов СМИ с разными категориями обучающихся

(Fig. Effectiveness of using mass media materials with different categories of learners)

«Сами по себе знания уже не определяют уровень квалификации работника, поскольку без умения их применить в реальной профессиональной ситуации они обесцениваются» [15, с. 326]. Поэтому использование материалов ведомственной периодической печати способствует формированию общекультурных компетенций курсантов ведомственных вузов ФСИН и углубленному изучению некоторых тем по дисциплинам «Профессиональная этика и служебный этикет» и «Профессиональная этика». Результаты проведенных аудиторных занятий представлены приемами работы с материалами ведомственной периодической печати, которые следует считать лишь началом деятельности по данному направлению. Их применение на практике может изменяться в связи с целями и задачами занятия, интересами и способностями обучающихся, педагогическим опытом и мастерством обучающего.

Выводы

1. Формирование общекультурных компетенций как базовых элементов ФГОС ориентировано на основные положения гуманистической педагогики, связанной с осмыслением общечеловеческих ценностей, поэтому способствуют формированию методической базы для творческого мышления.

2. Устойчивые навыки работы с периодической печатью (не только ведомственных изданий) могут являться средством профилактики профессиональной деформации сотрудников системы исполнения наказаний и адекватного восприятия произведений массовой культуры (СМИ) в различных социокультурных ситуациях, а также выработку собственной устойчивой идеологической позиции.

3. Работа с изданиями периодической печати формирует такие элементы общекультурных компетенций, как склонность к анализу и самоанализу в рамках современной политической и экономической ситуации; выработка профессиональной самоидентичности, т. е. преодоление новых и сложных преград в работе над собой; стремление быть примером для подражания.

4. При применении методики использования на аудиторных занятиях материалов ведомственной периодической печати оказываются задействованными практически все приемы обучения: вовлечение в дискуссию (коммуникативный), мозговой штурм (познавательный, преобразовательный), схематизация фактов (систематизирующий), идентификация изученного материала через интернет-ресурсы (контрольный). Все перечисленные методы обучения вполне посильно реализовать в рамках аудиторной работы с обучающимися 1-2 курсов на занятиях по различным неязыковым дисциплинам.

Перспективы. Проведенная работа с применением на занятиях семинарского типа материалов ведомственной периодической печати выявляет необходимость использования ее при разработке учебных дисциплин по специальности 40.02.05 -- Правоохранительная деятельность и 40.03.01 -- Юриспруденция. Намечаются перспективы обобщения опыта по использованию материалов СМИ ведомственных периодических изданий в учебном процессе высших учебных заведений ФСИН. Изучение положительного опыта действующих сотрудников системы исполнения наказаний (ритуалов, служебных традиций, передового опыта, научного потенциала) способствует формированию в сознании курсантов и слушателей ведомственных учебных заведений модели идеального сотрудника (человека чести и долга, патриота своей Родины и профессии), а также профилактике коррупционных правонарушений.

Список литературы

1. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М., 2004. 42 с.

2. Макомиан Макагиансар. ЮНЕСКО и проблемы коммуникации в мире // Курьер ЮНЕСКО. 1977. № 5. С. 5-8.

3. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997. 224 с.

4. Aknazzay A., Castincaud F. Travailler sur la presse єсгіїє а l'ecole: Collection des hors-scrie numеriques: CRAP Cahiers pеdagogiques, 2008. URL: https://www.cahiers-pedagogiques.com/Travailler-sur-la-presse-ecrite-a-l-ecole (дата обращения: 11.09.2019).

5. Presse а lecole. Une semaine de la presse a lecole, pour sensibiliser les eleves aux medias (Action Regions Presse Enseignement Jeu- nesse). URL: https://www.ge.ch/organisation/departement-instruction-publique-formation-jeunesse-dip (дата обращения: 10.09.2019).

6. Гладилина И. П., Королева Г. М. Формирование общекультурных компетенций студенческой молодежи: концептуальные основы : монография. М., 2012. 136 с.

7. Margerie Ch. de, Porcher L. Des media dans le cours de langues. Paris, 1981. 111 p.

8. Cipra A., Hermelin C. La presse : un outil pеdagogique. Paris, 1984. 191 p. URL: http://www.onscene.ru/La-presse-un-outil-peda- gogique-or-cAnnie-Cipra-Christian-Hermelin/15/ghfhic (дата обращения: 10.09.2019).

9. Горькова Е. В. Методика организации работы с материалами периодической печати на уроках истории // Культура и образование. 2015. № 4. С. 29-33.

10. ЖиронкинаЛ. Н. Использование газетных публикаций в преподавании истории // Преподавание истории в школе. 2005. № 9. С. 24-27.

11. Исакова Л. В., Горькова Е. В. Организация работы с материалами периодической печати на уроках гуманитарного цикла // Молодой ученый. 2014. № 21.1. С. 176-178. URL: https://moluch.ru/archive/80/13871/ (дата обращения: 26.06.2019).

12. Андросова С. А. Использование материалов прессы при обучении французскому языку // Современные технологии обучения иностранным языкам : сб. ст. IV всерос. науч.-метод. конф., Пенза, 26-27 октября 2006 г. Пенза, 2006. С. 5-7.

13. Гнездилова Е. В. Материалы периодической печати как средство формирования коммуникативной иноязычной компетенции в Барнаульском юридическом институте МВД России // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. 2019. № 1(55). С. 113-116.

14. Вотинов А. А. Формирование учебной мотивации курсантов вузов ФСИН России в условиях компетентностного подхода к организации образовательного процесса // Вестник Самарского юридического института. 2018. № 5(31). С. 89-94.

15. Ларионова М. А. Применение преподавателем интерактивных приемов в больших группах обучающихся // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2019. Т. 24, № 3(78). С. 326-330.

методика аудиторный занятие ведомственная периодическая печать

Materials of departmental Periodicals as the Means of Building General Cultural Competences

Olga A. Reymer1,

Candidate of Sciences (in Philology), associate-professor at the chair of Humanities, Social and Economical Sciences, Natural Sciences

Viktoria E. Lutsenko,

Candidate of Sciences (in Philosophy), associate-professor at the chair of Special Disciplines

Kuzbass Institute of Federal Penitentiary Service, 49 Oktabrsky pr., Novokuznetsk

Vladivostok Branch of Far-Eastern Law Institute of the Russian Ministry of Internal Affairs

Abstract

Introduction. Under the developing model of interpretative socio-cultural situation the problem of working with different sources of information, including periodicals (newspapers, journals), which correspond to the area of training specialists of departmental higher educational institutions of the Federal Penitentiary Service, becomes urgent. Work experience at the Kuzbass Institute of the Russian Federal Penitentiary Service enables the authors to consider using the texts of departmental periodicals as a rather effective method facilitating the development of general cultural competences, and further extension of the learners' vision of the chosen profession. Materials and Methods. Under analysis are individual elements of methodical guidelines for practical lessons aiming to form general cultural competences of the cadets of higher educational institutions of the Federal Penitentiary Service via materials of departmental periodicals (journals “News of the Penitentiary Service” and “Crime and Punishment”). The results of studying (due to the principle of assessing remaining knowledge) within the subject "Professional Ethics and Official Etiquette” (40.05.02) and "Professional Ethics” (40.03.01) are considered. Results and Discussion. Some methods related to using the materials of departmental periodicals made it possible to reveal their effective usage in the specific educational environment at the higher educational institution of the Federal Penitentiary Service. Examples from practical experience (materials of journal articles) taken, the authors focus on the reasonableness of certain methods of organization of practical lessons using the texts not from the textbooks. The analysis of the work with learners (cadets, trainees, students) was conducted, and the further prospects of applying and improving approved learning methods (summary of the text, complex analysis of the text, decoding text units) were outlined. Conclusions. The use of materials of periodicals at the lessons can promote the extension of informational sphere of textbooks and guidelines recommended by the Ministry of Education as they contain supplementary materials (graphs, charts, tables, citations, statistics) necessary for optimization of studying as a whole. In addition, for studying any material in dynamics it is possible to conduct comparative historical analysis of information from certain journal sections through a long time.

Keywords: periodicals; professional ethics; communicative competence; text; journal article; learning outcomes; means of studying; text analysis.

References

1. Zimnyaya I. А. Key competences as the result and purpose foundation of the competence-based approach in education. Moscow, 2004. 42 p. (In Russ.)

2. Маcomian Macagianzar. UNESCO and problems of communication in the world. UNESCO Courier. 1977. No 5. Pp. 5-8. (In Russ.)

3. Slastenin V А., Podymova L. S. Pedagogy: innovative activity. Мoscow, 1997. 224 p. (In Russ.)

4. Aknazzay A., Castincaud F. Travailler sur la presse ccrite а l'ecole: Collection des hors-scrie numеriques: CRAP Cahiers pеdagogiques, 2008. URL: https://www.cahiers-pedagogiques.com/Travailler-sur-la-presse-ecrite-a-l-ecole (дата обращения: 11.09.2019).

5. Presse а l'ecole. Une semaine de la presse a l'ecole, pour sensibiliser les eleves aux medias (Action Regions Presse Enseignement Jeu- nesse). URL: https://www.ge.ch/organisation/departement-instruction-publique-formation-jeunesse-dip (дата обращения: 10.09.2019).

6. Gladilina I. P., Koroleva G. M. Building general competencies of student youth: conceptual basis. Мoscow, 2012. 136 p. (In Russ.)

7. Margerie Ch. de, Porcher L. Des media dans le cours de langues. Paris, 1981. 111 p.

8. Cipra A., Hermelin C. La presse : un outil pedagogique. Paris, 1984. 191 p. URL: http://www.onscene.ru/La-presse-un-outil-peda- gogique-or-cAnnie-Cipra-Christian-Hermelin/15/ghfhic (дата обращения: 10.09.2019).

9. Gorkova E. V. Methods of organizing work with materials from periodicals at History lessons. Culture and Education. 2015. No 4. Pp. 29-33. (In Russ.)

10. Zhironkina L. N. Use of newspaper publications in teaching History. Teaching History at school. 2005. No 9. Pp. 24-27. (In Russ.)

11. Isakova L. V, Gorkova E. V Organization of work with materials from periodicals at the Humanities lessons. Young Scholar. 2014. No 21.1. Pp. 176-178. URL: https://moluch.ru/archive/80/13871/ (accessed: 26.06.2019). (In Russ.)

12. Androsova S. А. Use of press materials in teaching French. Modern technologies of teaching foreign languages. Collected articles of the 4^th All-Russian science and methodical conference in Penza (October 26-27, 2006). Penza, 2006. Pp. 5-7. (In Russ.)

13. Gnezdilova E. V Materials of periodicals as the means of building foreign communicative competence at the Barnaul Law Institute of the Russian Ministry of Internal Affairs. Bulletin of Kaliningrad branch of the St Petersburg University of the Russian Ministry of Internal Affairs. 2019. No 1(55). Pp. 113-116. (In Russ.)

14. Votinov A. A. Building learning motivation of the cadets of the higher educational institutions of the Russian Federal Penitentiary Service within the competence-based approach to the organization of studying. Bulletin of Samara Law Institute: science and practical journal. 2018, No 5(31). Pp. 89-94. (In Russ.)

15. Larionova M. A. Interactive methods applied by the teacher with large groups of learners. Psychopedagogy in Law Enforcement. 2019. Vol. 24, No 3(78). Pp. 326-330. (In Russ.)