Дослідницький потенціал системи військових практик та стажувань у професійній підготовці офіцерів тактичного рівня національної гвардії України

Размещено на http://www.allbest.ru/

Дослідницький потенціал системи військових практик та стажувань у професійній підготовці офіцерів тактичного рівня національної гвардії України

Олександр Полонський

Любов Кравченко Павло Хоменко

У статті на основі розуміння соціальної необхідності покращення професійної підготовки майбутніх офіцерів тактичного рівня Національної гвардії України, особливо в умовах сучасного військово-політичного стану держави, провідним завданням сучасної військової освіти визначено побудову системи підготовки фахівців з урахуванням гострої соціальної потреби в офіцерах з високим рівнем компетентностей, загальної та військово-професійної культури, інтелектуального розвитку, що реалізується у процесі науково-дослідної діяльності.

Метою статті обрано дослідження на основі аналізу освітньо-професійних програм підготовки майбутніх офіцерів можливостей реалізації дослідницького потенціалу системи військових практик і стажувань курсантів різних років навчання.

З 'ясовано, що підсилення дослідницького потенціалу практик та стажувань офіцерів Національної гвардії України потребує відповідальної підготовки керівників (педагога, офіцера курсової ланки), завдання якого під час планування і керівництва практикою полягає у створенні атмосфери співробітництва, особистісно зорієнтованого виховання, стимулювання пошукової діяльності курсантів. Водночас чітко структурована система навчальних практик і військових стажувань у роботі з особовим складом має значний дослідницький потенціал щодо самовдосконалення, саморозвитку, самореаліза-ції особистості курсантів як майбутніх офіцерів, командирів, педагогів і вихователів. дослідницький потенціал професійна підготовка

Проведено висновок, що процес підготовки нової генерації офіцерського корпусу як фахівців, здатних чітко діяти в кризових ситуаціях, ефектиіно виконувати посадові обов'язки, керувати підлеглим особовим складом має відбуватися в поєднанні теоретичної і практичної підготовки, кінцевий результат якої зорієнтовується на вміння застосовувати набуті знання, навички діяти в нестандартних ситуаціях.

Ключові слова: професійна підготовка, майбутні офіцери, загальнопедагогічна культура, дослідницька компетентність, система військових практик і стажувань.

THE RESEARCH CAPACITY OF THE SYSTEM OF MILITARY PRACTICES AND INTERNSHIPS IN THE PROFESSIONAL TRAINING OF TACTICAL LEVEL

OFFICERS OF NATIONAL GUARD OF UKRAINE

OleksandrPolonskyiLiubovKravchenko

PavloKhomenko

InthearticleonthebasisofunderstandingthesocialnecessityofimprovementofprofessionaltrainingoffuturetacticallevelofficersofNationalguardofUkraine, especiallyinthecontextofthemodern military-political situationinthestate, theleadingtaskofmodernmilitaryeducationisdefinedthecreationoftrainingsystemofspecialiststakingintoaccounttheurgentsocialneedinofficerswith a highlevelofcompetencies, generalandprofessionalmilitaryculture, intellectualdevelopment, thatisrealizedintheprocessofscientificresearchactivity.

Theaimofthisarticleistoconductthe research-based analysisofeducationalprofessionalprogrammesoffutureofficers'trainingopportunitiestorealizetheresearchpotentialofthesystemofmilitarypracticesandinternshipsofcadetsofdifferentyearsofstudy.

ItwasfoundthatthestrengtheningofresearchcapacityofpracticesandinternshipsofNationalguardofUkraineofficersneedsresponsibletrainingofcommandingofficers (teachers, staffcourseofficers), whosetaskduringtheplanningandmanagementofthepracticeistocreateanatmosphereofcooperation, student-centered education, encouragingofresearchactivitiesofcadets. Atthesametimeclearlystructuredsystemoftrainingpracticesandmilitaryinternshipswhileworkingwiththepersonnelhassignificantresearchpotentialofselfimprovement, self-development, self-actualizationofthecadetsasfutureofficers, commanders, teachersandeducators.

Itwasconcludedthattheprocessoftraining a newgenerationoftheofficercorpsasprofessionals, abletoactincrisissituations, toperformtheirdutieseffectively, todirectsubordinatestaff, shouldbedonein a combinationoftheoreticalandpracticaltraining, theendresultofwhichisfocusedontheabilitytoapplyacquiredknowledgeandskillstoactinunusualsituations.

Keywords:professionaltraining, futureofficers, generalpedagogicalculture, researchcompetence, thesystemofmilitarypracticesandinternships.

Постановка проблеми

Підготовка майбутніх офіцерів Національної гвардії на сьогоднішній день є однією із актуальних проблем військової освіти. Сучасний військово-політичний стан української держави зумовлює трансформацію вимог до особистіс- них і професійних якостей майбутніх офіцерів. Провідним стратегічним завдання сучасної військової освіти є побудова якісно нової системи професійної підготовки майбутніх офіцерів, зокрема - Національної гвардії України, яка є системою компетентностей, що визначаються спеціалізацією фахівця та його професійним суспільним призначенням.

Згідно Концепції військової освіти в Україні головною метою якої є збереження досягнень вищої військової школи України, її науково-педагогічного потенціалу, забез-печення якісної підготовки військових фахівців відповідно до сучасних вимог, формування і забезпечення розвитку високих моральних якостей громадянина України та захисника Вітчизни, Національна академія Національної гвардії України забезпечує підготовку офіцерів із високим рівнем професіоналізму, компетентності, інтелектуального розвитку, загальної та військово-професійної культури, що реалізується в процесі науково- дослідної діяльності кожного майбутнього фахівця. Науково-дослідницька діяльність майбутніх офіцерів Національної гвардії України включає готовність до вирішення дослідницьких завдань шляхом застосування методів наукового пізнання, застосування діагностичного підходу до вирішення конкретних службово-бойових завдань, аналізу та узагальнення результатів діяльності (Статут НАНГУ, 2019).

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Аналітико-пошукова робота з проблеми дозволила встановити, що сьогодні існує низка досліджень, у яких розглядаються питання науково-дослідної діяльності. Насамперед, це праці В. Бордовського, Л. Квіткіна, М. Князяна, О. Торічного, В. Шейка. Зокрема, дослідження І. Беца, О. Торічного присвячені науково-дослідній діяльності офіцерів прикордонної служби; праці О. Царенко - присвячені організації наукової діяльності викладачів вищих військових навчальних закладів. Проблемі науково-дослідницької роботи як засобу формування лідерських якостей курсантів Національної гвардії України надають уваги Н. Тробюк та О. Ігнатюк. Питання підготовки компетентних фахівців у військовій педагогіці досліджується у працях О. Барабанщикова, Л. Кандибовича, А. Ліготського, В. Маслова, І. Хорєва, В. Ягупова та ін. Значення практичної підготовки та військового стажування розглядали у своїх роботах В. Балашова, В. Довбеус, Ю. Кудінов, Ю. Сердюк, В. Щербань та ін. Водночас сьогодні доцільно розглядати цей аспект у комплексі з практичною підготовкою майбутніх офіцерів, адже, дослідницький потенціал системи військових практик та стажувань у професійній підготовці офіцерів тактичного рівня Національної гвардії України ще не був предметом окремого наукового дослідження.

Мета статті - на основі аналізу освітньо-професійних програм військової підготовки дослідити потенціал системи військових практик та стажувань курсантів у професійній підготовці майбутніх офіцерів Національної академії Національної гвардії України.

Виклад основного матеріалу

Системний аналіз комплексу наукових джерел з проблеми засвідчує, що науково-дослідницька діяльності майбутніх офіцерів військового закладу вищої освіти базується на інформаційній, розвивальній, креативній та гуманістичній функціях такої діяльності і включає інтелектуальні вміння, а також систему професійно-дослідних знань, на основі яких формується стиль наукового мислення, що визначає характер наукової творчості, готовність і прагнення майбутнього фахівця отримувати, шукати, переробляти інформацію й науково обґрунтовано використовувати її у перетворенні дійсності (Лісніченко, 2013). Дослідник Н. Тробюк пропонує виділяти такі форми науково-дослідної роботи курсантів Національної гвардії України: робота в наукових гуртках, навчально-дослідницьких лабораторіях; підготовка наукових доповідей, повідомлень, рефератів, оглядів та виступів із ними на заняттях, засіданнях кафедр, наукових гуртків, наукових і науково-практичних конференціях курсантів академії, круглих столах та наукових семінарах; участь в кафедральних, загальноакадемічних та міжнародних конференціях, навчально-методичних, круглих столах, олімпіадах і конкурсах на кращу студентську роботу; участь у зустрічах з ученими і військовослужбовцями Національної гвардії; підготовка публікацій за результатами проведених наукових досліджень (Тробюк, 2017). Загалом погоджуючись із ученого, вважаємо за необхідне підкреслити високий науково-дослідний потенціал системи виробничих практик та стажувань, на які відводиться навчальним планом підготовки 300 годин навчального часу.

Дослідження А. Галімова присвячене ролі практичної підготовки у формуванні професійної компетентності офіцерів. Під поняттям «практична підготовка» автор розуміє систему заходів, спрямовану на формування молодого фахівця як соціально адаптованої та відповідальної особистості, здатної застосовувати набуті знання і вміння в конкретних оперативно-службових ситуаціях (Галімов, 2011).

Аналіз нормативних документів підготовки майбутніх офіцерів дозволяє визначити терміни «стажування (практику курсантів (слухачів, студентів) як складник практичної підготовки військових фахівців різних освітньо-кваліфікаційних рівнів для Збройних Сил України, інших міністерств та центральних органів виконавчої влади України, які мають у своєму підпорядкуванні військові формування.

Цінним із позицій завдань цього дослідження є виокремлення М. Нещадимом рівнів практичної підготовки військового фахівця: користувальницький, операторський, експлуатаційний, дослідницький, технологічний. Дослідницький рівень, на думку автора, поєднує теоретичне навчання (знати методи дослідження систем і методи оцінки ефективності їх застосування для вирішення конкретних завдань) і практичне навчання (уміти проводити наукові дослідження систем (об'єктів) з метою перевірки їхньої відповідності заданим властивостям, а також обрати з безлічі систем ту, що дозволила б найбільш ефективно вирішувати прикладні завдання) (Нещадим, 2003).

Комплексний аналіз освітньо-професійної програми «Технічне обслуговування та ремонт автобронетанкової техніки» підготовки курсантів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 255 «Озброєння та військова техніка») (Освітньо-професійна програма «Технічне обслуговування та ремонт автобронетанкової техніки» підготовки курсантів першого (бакалаврського рівня вищої освіти спеціальності 255 «Озброєння та військова техніка»), 2016) засвідчив, що система військових практик і стажувань у професійній підготовці офіцерів тактичного рівня Національної гвардії України містить військову, виробничу практик та військове стажування (табл. 1).

Таблиця 1. Розподіл навчальних практик і стажувань у підготовці офіцерів тактичного рівня

Важливим складником практичної підготовки курсантів визначено військову практику у військових частинах НГУ, яка здійснюється з метою закріплення теоретичних знань, отриманих на певному етапі навчання відповідно до спеціальності (спеціалізації), набуття та вдосконалення професійних навичок і вмінь (Програма військової практики для курсантів 2-го року навчання факультету логістики, напрям (спеціальність): 274 «Автомобільний транспорт», спеціалізація: «Автомобільна техніка військ», 2018). Військова практика курсантів 2-го року навчання проводиться у відповідності до програми навчання та навчального плану, згідно з наказом Командувача Національної гвардії України з метою закріплення теоретичних знань та набуття практичних навичок роботи на посадах молодших командирів. Метою військової практики курсантів є закріплення i розширення теоретичних знань, придбання i закріплення умінь управління діями особового складу у повсякденній діяльності, діями варт та військових нарядів під час виконання службових і бойових завдань (Програма військової практики для курсантів 2-го року навчання факультету логістики, напрям (спеціальність): 274 «Автомобільний транспорт», спеціалізація: «Автомобільна техніка військ», 2018).

Системний аналіз програм військової практики для курсантів 2-го року навчання факультету логістики дозволило виокремити такі типові завдання, виконання яких сприяє формуванню дослідницької компетентності фахівців: знання змісту керівних документів, які регламентують виконання службових і бойових завдань; набуття практики у виконанні службових обов'язків на посаді командира відділення; ознайомлення з особливостями організації та несення служби під час виконання обов'язків стажера начальника військового наряду, стажера помічника начальника планової (судової, зустрічної) варти, стажера розвідного внутрішньої варти, стажера помічника начальника варти з охорони важливого об'єкта; практичне закріплення отриманих на планових заняттях знань та вмінь щодо виконання службових і бойових завдань у складі варт та військових нарядів на посадах, що відповідають штатній категорії (командир відділення), ознайомлення з формами та способами їх виконання; вивчення організаційно-штатної структури військових частин та підрозділів Національної гвардії; удосконалення методичних умінь та навичок проведення тренувань зі стройової та фізичної підготовки з особовим складом відділення; закріплення дослідницьких умінь з експлуатації озброєння, військової техніки та їх використання у різноманітних видах службової і бойової діяльності; набуття вмінь проведення роботи з особовим складом з використанням основних положень військової психології та педагогіки, історії і духовної культури українського народу та його війська, заходів щодо попередження дисциплінарних порушення підлеглих, проведення оцінки стану військової дисципліни у відділенні; виховання потреби систематичного поновлення своїх знань та творчого їх застосування у практичній діяльності.

Також курсанти під час військової практики оволодівають дослідницькими навичками виконання функціональних обов'язків (за посадою практики), визначають індивідуальну траєкторію підвищення освітньо-професійної підготовки, розвитку особистісних і професійних якостей. Дослідницька діяльність передбачає виконання індивідуальних завдань й особистого плану роботи. У процесі практики вивчають нові форми роботи командирів (начальників) щодо керівництва повсякденною діяльністю військової частини (установи, організації), ведеться журнал військової практики (Програма військової практики для курсантів 2-го року навчання ..., 2018).

Дослідницьку діяльність майбутнього офіцера тактичного рівня вдосконалюють і реалізують у ході виробничої практики на 3 курсі підготовки (див. табл. 1 ). Цей вид практики курсантів є визначальним модулем процесу закріплення теоретичних знань і одержання практичних навичок з робіт по ремонту автобронетанкової техніки. Метою виробничої практики курсантів є оволодіння ними сучасними методами, формами організації та знаряддями праці, формування умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних ринкових і виробничих умовах (Програма виробничої практики для курсантів 3-го року навчання факультету логістики, напрям (спеціальність): 274 «Автомобільний транспорт», спеціалізація: «Автомобільна техніка військ», 2018).

Дослідницькі завдання виробничої практики передбачають: набуття та вдосконалення навичок з експлуатації, ремонту та зберігання автобронетанкової техніки, засобів обслуговування та ремонту, організації обліку, категорування та списання техніки; вивчення та практичне опанування організацією, виробництвом та управлінням ними, технологічним процесом ремонту, ознайомлення з устаткуванням та технологічним оснащенням підприємств та засобами автоматизації управління, заходами з охорони навко-

ISSN (online) 2616-6747, ISSN (print) 2519-8254. Ukrainianprofessionaleducation. 2019. № 6 лишньою середовища; вивчення роботи апарату прийомки та відділу технічного контролю підприємств; виховання любові до праці, старанність у роботі з технікою, відповідальність за якість проведених робіт; прищеплювання пізнавальної активності, прагнення до пошуку нового, розвиток раціоналізаторських здібностей (Програма виробничої практики для курсантів 3-го року навчання ..., 2018). За результатами виробничої практики курсант має досліджувати: організаційну структуру даного ремонтного підприємства; технологічний процес капітального ремонту автомобілів на підприємстві; порядок прийому ремонтного фонду, основні способи і методи дефектування деталей, що застосовуються на підприємстві; технічні умови для випробування двигунів автомобілів та гусеничних машин. Також мають бути сформовані дослідницькі уміння щодо розбирання та збирання вузлів, агрегатів та машин; операцій технологічного процесу відновлення деталей, вузлів, агрегатів та організація робочих місць; навички щоденного обслуговування спорудження та устаткування на робочому місці.

Невід'ємним складником практичної підготовки курсантів є стажування у військових частинах НГУ, що здійснюється з метою закріплення теоретичних знань, отриманих на певному етапі навчання відповідно до спеціальності (спеціалізації), набуття та вдосконалення професійних навичок і вмінь (Програма військового стажування для курсантів 4-го року навчання ..., 2018).

Дослідницьку спрямованість військового стажування курсантів зорієновано на закріплення і розширення теоретичних знань, придбання і закріплення умінь та практичних навичок роботи на військовій техніці, а також з особовим складом підрозділу в обсязі посади командира автомобільного взводу, командира автомобільної роти, начальника автомобільної служби батальйону (полку). Військове стажування курсантів проводять впродовж чотирьох тижнів у підрозділах та частинах Національної гвардії України за розпорядженням командувача Національної гвардії України на посадах: командира автомобільного взводу, командира автомобільної роти, начальника автомобільної служби батальйону (полку) (Програма військового стажування для курсантів 4-го року навчання .., 2018). За результатами військового стажування формуються дослідницькі вміння: самостійно виконувати обов'язки за посадою призначення; здійснювати керівництво технічним обслуговуванням та поточним ремонтом машин взводу, роти; проводити перевірку технічного стану машин, доповідати командирові роти про виявлені недоліки та їх усунення; організувати і здійснювати заходи по підготовці машин до виходу з парку та проводити їх перевірку перед виїздом; проводити на машинах взводу (роти) регулювальні роботи, які не можуть бути виконані водіями; здійснювати контроль за оформленням шляхових листів водіями взводу (роти); проводити заняття з особовим складом взводу (роти) з бойової та спеціальної підготовки (Програма військового стажування для курсантів 4-го року навчання факультету ., 2018).

Зрозуміло, що реалізація дослідницького потенціалу практик та стажувань май-буиніх офіцерів Національної гвардії потребує серйозної підготовки керівника (педагога, офіцера курсової ланки), завдання якого під час планування і керівництва практикою полягає у створенні атмосфери співробітництва, особистісно зорієнтованого виховання, стимулювання пошукової діяльності курсантів. Водночас чітко структурована система навчальних практик і військових стажувань у роботі з особовим складом має значний дослідницький потенціал щодо самовдосконалення, саморозвитку, самореалізації особистості курсантів як майбутніх офіцерів, командирів, педагогів і вихователів.

Науково-дослідницька діяльність майбутніх офіцерів тактичного рівня в процесі навчальних, військових практик та військового стажування потребує таких систематизованих умінь: здійснення динамічного аналізу ситуацій; порівняння раніше вивчених фактів і уміння передбачати наслідки власної діяльності; використання альтернативних шля-

хів пошуку інформації; побудова системи причинно-наслідкових зв'язків; уміння інтегрувати і синтезувати практично отримані висновки; пошук альтернативних варіантів розв'язання проблеми, вибір та обґрунтування найоптимальнішого з них; побудова гіпотез; аналіз та узагальнення досліджуваних фактів; уміння міркувати; уміння формулювати висновки; здатність об'єктивно оцінювати процес і результат діяльності.

Висновки

Отже, процес підготовки представників нової генерації офіцерського корпусу, здатних чітко діяти в кризових ситуаціях, ефективно виконувати посадові обов'язки, керувати підлеглим особовим складом має відбуватися в поєднанні технологій теоретичної і практичної підготовки, кінцевий результат якої зорієнтовується на вмінні застосовувати набуті знання, уміння і навички в нестандартних ситуаціях конкретної обстановки і умовах організації роботи з особовим складом доречного підрозділу.

ЛІТЕРАТУРА

1. Галімов, А. В. (2011). Роль практичної підготовки у формуванні професійної компетентності офіцерів-прикордонників. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України, 5. Взято з http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vnadps_ 2011_5_5.

2. Концепція військової освіти в Україні. Взято з http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1410- 97-%d0%bf.

3. Лісніченко, Ю. (2013). Теоретичні основи підготовки майбутніх офіцерів до професійної діяльності у процесі вивчення фахових дисциплін. Науковий вісник Ужгородського національного університету, 29, 90-94. Взято з

4. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvuuped_2013_29_28.

5. Нещадим, М. І. (2003). Військова освіта України: історія, теорія, методологія, практика: монографія. Київ: ВПЦ «Київський університет».

6. Освітньо-професійна програма «Технічне обслуговування та ремонт автобронетанкової техніки» підготовки курсантів першого (бакалаврського рівня вищої освіти спеціальності 255 «Озброєння та військова техніка»). (2016). Харків: Національна академія Національної гвардії України.

7. Програма військового стажування для курсантів 4-го року навчання факультету логістики, напрям (спеціальність): 274 «Автомобільний транспорт», спеціалізація: «Автомобільна техніка військ». (2018). Харків: Національна академія Національної гвардії України.

8. Програма військової практики для курсантів 2-го року навчання факультету логістики, напрям (спеціальність): 274 «Автомобільний транспорт», спеціалізація: «Автомобільна техніка військ». (2018). Харків: Національна академія Національної гвардії України.

9. Програма виробничої практики для курсантів 3-го року навчання факультету логістики, напрям (спеціальність): 274 «Автомобільний транспорт», спеціалізація: «Автомобільна техніка військ». (2018). Харків: Національна академія Національної гвардії України.

10. Статут Національної академії Національної гвардії України. Наказ Міністерства внутрішніх справ України від 30 червня 2014 року. Взято з http://nangu.edu.ua/?page_id=53373.

11. Тробюк, Н. Ю., Ігнатюк. О. А. (2017). Науково-дослідницька робота як засіб формування лідерських якостей курсантів Національної гвардії України. В кн. О. Г. Романов-ський (Ред.), Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно- технічної еліти: зб. наук. пр. (Вип. 46 (50), С. 38-44). Харків: НТУ "ХПІ".

REFERENCES

1. Halimov, A. V. (2011). Rolpraktychnoipidhotovky u formuvanniprofesiinoi kompetent-nosti ofitseriv-prykordonnykiv [Theroleofpracticaltraininginshapingtheprofessionalcompetenceofborderguards]. VisnykNatsionalnoiakademiiDerzhavnoi pry- kordonnoisluzhbyUkrainy [BulletinoftheNationalAcademyoftheStateBorderGuardServiceofUkraine], 5. Retrievedfrom http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vnadps_ 2011_5_5 [inUkrainian].

2. Kontseptsiiaviiskovoiosvity v Ukraini [ConceptofmilitaryeducationinUkraine] . Retrievedfrom http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1410-97-%d0%bf [inUkrainian].

3. Lisnichenko, Yu. (2013). Teoretychniosnovypidhotovkymaibutnikhofitserivdoprofesiinoidiialnosti u protsesivyvchenniafakhovykhdystsyplin [Theoreticalbasesofpreparationoffutureofficersforprofessionalactivityintheprocessofstudyofprofessionaldisciplines]. Naukovyivisnyk Uzhhorod-skoho natsionalnohouniversytetu [ScientificBulletinofUzhhorodNationalUniversity], 29, 90-94. Retrievedfrom

4. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvuuped_2013_29_28 [inUkrainian].

5. Neshchadym, M. I. (2003). ViiskovaosvitaUkrainy: istoriia, teoriia, metodolohiia, praktyka [MilitaryeducationofUkraine: history, theory, methodology, practice]:monohrafiia. Kyiv: VPTs “Kyivskyiuniversytet” [inUkrainian].

6. Osvitno-profesiina prohrama «Tekhnichneobsluhovuvanniataremontavtobronetankovoitekhniky» pidhotovkykursantivpershoho (bakalavrskohorivniavyshchoiosvity spetsi- alnosti 255 “Ozbroienniataviiskovatekhnika”) [Educationalandprofessionalprogram "Maintenanceandrepairof auto-armoredvehicles" trainingcadetsfirst (bachelor'sdegreeofhighereducationspecialty 255 "Weaponsandmilitaryequipment")]. (2016). Kharkiv: Natsio-nalna akademiiaNatsionalnoihvardiiUkrainy [inUkrainian].

7. Prohramaviiskovohostazhuvanniadliakursantiv 4-ho rokunavchanniafakultetulohistyky, napriam (spetsialnist): 274 “Avtomobilnyitransport”, spetsializatsiia: “Avtomobilnatekhnikaviisk” [Militaryinternshipprogramforcadetsofthe 4th yearoftheFacultyofLogistics, direction (specialty): 274 "Automobiletransport", specialization: "Automobileequipmentoftroops"]. (2018). Kharkiv: Natsionalnaakademiia Natsio-nalnoi hvardiiUkrainy [inUkrainian].

8. Prohramaviiskovoipraktykydliakursantiv 2-ho rokunavchanniafakultetulohistyky, napriam (spetsialnist): 274 “Avtomobilnyitransport”, spetsializatsiia: “Avtomobilnatekhnikaviisk” [Programofmilitarypracticeforcadetsofthe 2nd yearofstudyoftheFacultyofLogistics, direction (specialty): 274 "RoadTransport", specialization: "AutomotiveTroops"]. (2018). Kharkiv: Natsionalnaakademiia Natsional-noi hvardiiUkrainy [inUkrainian].

9. Prohramavyrobnychoipraktykydliakursantiv 3-ho rokunavchanniafakultetulohistyky, napriam (spetsialnist): 274 “Avtomobilnyitransport”, spetsializatsiia: “Avtomobilnatekhnikaviisk” [ProductionPracticeProgramforcadetsofthe 3rd yearoftheFacultyofLogistics, direction (specialty): 274 "RoadTransport", specialization: "AutomotiveTroops"]. (2018). Kharkiv: Natsionalnaakademiia Natsional-noi hvardiiUkrainy [inUkrainian].

10. StatutNatsionalnoiakademiiNatsionalnoihvardiiUkrainy [CharteroftheNationalAcademyoftheNationalGuardofUkraine].NakazMinisterstva vnut-rishnikhspravUkrainyvid 30 chervnia 2014 roku. Retrievedfrom http://nangu.edu.ua/?page_id=53373 [inUkrainian].

11. Trobiuk, N. Yu., &Ihnatiuk. O. A. (2017). Naukovo-doslidnytska robotayakzasib formuvan- nialiderskykhyakosteikursantivNatsionalnoihvardiiUkrainy [Researchas a meansofformingtheleadershipqualitiesofcadetsoftheNationalGuardofUkraine]. In O.

12. H. Romanovskyi (Ed.), Problemytaperspektyvyformuvannianatsionalnoi humani- tarno-tekhnichnoielity [Problemsandprospectsofformationofthenationalhumanitarianandtechnicalelite]:zb. nauk. pr. (Is. 46 (50), pp. 38-44). Kharkiv: NTU "KhPI" [inUkrainian].

Размещено на Allbest.ru