Информационные технологии в образовании

Key words: education, information technology, automation, informatization, activity, modern society.

Информационные образовательные технологии - это система научных знаний, средств и методов для создания, хранения, сбора, передачи и обработки информации.

Виды информационных технологий по степени охвата задач управления:

1) электронная обработка данных;

2) автоматизация функций управления;

3) поддержка принятия решений

4) электронный офис;

5) экспертная поддержка [4].

Информатизация общества обеспечивает

1. использование потенциала общества в разных видах деятельности;

2. интеграцию ИТ с целью развития всех сфер общественного производства;

3. повышение работоспособности;

4. высокий уровень информационного обслуживания, доступность любого человека к источникам информации;

Задачи решаемые с помощью ИТ:

• совершенствование обучения;

• повышение индивидуализации преподавания;

• повышение продуктивности самоподготовки обучающихся;

• ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики;

• усиление мотивации к обучению;

• возможность привлечения обучающихся к исследовательской деятельности;

*обеспечение гибкости процесса обучения [2].

Процесс информатизации общества способствует не только ускорению прогресса, но и обеспечению развития творческого потенциала индивида. Актуальность данной проблемы определяется также потребностями человека к самовыражению в современном обществе

Рисунок 1. Навыки при работе с ИТ

информационный технология исследовательский культура образование

Рисунок 2. Принципы применения ИТ в образовании

Благодаря совершенствованию ИТ появляется огромное количество разных возможностей: компьютерная визуализация учебных данных, архивное хранение и передача большого количества информации, организационное управление учебной деятельностью и контроль за результатами усвоения, взаимодействие человека с программной, управление учебными роботами [3].

В чем заключается роль ИТ в учебных учреждениях?

Информационные технологии в образовании рассматриваются в трех аспектах: объект исследования, способ обучения и инструмент автоматизации учебной деятельности. Распространение технологий позволяет использовать ИТ в качестве воспитания, средства общения, интеграции в сообщество. В традиционный класс обучения входят: обычные парты, не позволяющие долгого пребывания из-за неудобства, доски, где пишут мелом, учебники. Также некоторые кабинеты оснащены всевозможными плакатами с элементарной информацией, как, например, таблица Менделеева, таблица умножения, формулы по физике. Ученик в таком классе воспринимает информацию несерьезно. К счастью, прогресс не стоит на месте, и уже многие школы оснащены техническим оборудованием, чтобы обучающиеся получали качественные и достоверные сведения по предметам. Личные компьютеры позволяют находить информацию, улучшают восприятие дисциплины, что делает выполнение задания интересным, легким и понятным. Благодаря ИТ качество современного образования и усвоение предметов улучшились [1].

Принципы применения ИТ в образовании

1) Использование информационных технологий для расширения знаний и навыков учащихся. Если школьное образование должно иметь отношение к работе и иметь важное значение для общества, успех в школе должен сопровождаться развитием широкого круга знаний и полного набора навыков, включая грамотность, счет, информационную грамотность и навыки самостоятельного обучения, которые способствовать достижению в дальнейшей жизни.

2) Использование ИТ для поддержки принятия решений на основе данных.

Регулярные и надежные данные необходимы для планирования и политики, финансового управления, управления школьными объектами, принятия решений относительно школьного персонала и поддержки обучения учащихся.

3) Изучение альтернативных технологий для поиска подходящих решений. Распространение новых инструментов и новых подходов ускоряется как в развитых, так и в развивающихся странах; Эти нововведения побуждают разработчиков проектов творчески подходить к открывающимся возможностям. Разработчики программ должны рассмотреть альтернативные способы достижения предлагаемых образовательных целей, включая радиовещание или другие технологии, недорогие / маломощные компьютеры и мобильные телефоны.

4) Сосредоточение на развитии учителей, обучении и постоянной поддержке.

Повышение квалификации учителей без отрыва от производства часто является одним из наиболее важных и сложных компонентов образовательно - технологического проекта. Учителя важны для результатов обучения учащихся.

5) Крайне важно привлекать множество заинтересованных сторон к проектам в области образовательных технологий, поскольку они часто охватывают несколько секторов и влекут за собой большие затраты, а также техническую и организационную сложность. Ценные взносы могут быть сделаны международными и местными организациями, в том числе донорскими агентствами, благотворительными фондами, НПО, частными технологическими фирмами и государственными учреждениями, а также министерствами образования.

6) Установление политики, планов и центральных агентств, определяющих использование технологий в образовании, может помочь гарантировать, что первоначальные расходы и мероприятия будут соответствовать целям правительства и что высокоэффективные мероприятия будут получать постоянное финансирование

7) Планирование для мониторинга и оценки образовательно-технологических проектов следует начинать на первом этапе разработки проекта. В большинстве случаев важно подчеркнуть использование рандомизированных исследований и экспериментальной статистики; такие методы обычно требуют сбора исходных данных или сбора данных из образцов контрольной группы. Для реализации этих мер необходимо предварительное планирование, составление бюджета и подготовка.

8) Школьные системы в развивающихся странах редко способны внести существенные изменения в преподавание, обучение или школьную деятельность независимо от того, используются ли технологии или нет. Школы и школьные системы, в которых отсутствуют базовые уровни управления, лидерства, профессионализма учителей, ресурсов и других основных компонентов, должны заложить прочную основу, необходимую для справедливого и эффективного предоставления государственного образования [7]

Информационные технологии в обучении:

- Компьютерные обучающие программы, электронные учебники, лабораторные практикумы, тестовые системы.

- Системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках.

- Интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных образовательных областях.

- Средства телекоммуникации: электронная почта, телеконференции, сети связи, сети обмена данными и т.д.

- Электронные библиотеки [6].

Первостепенная роль интерактивных методов обучения заключается в развитии навыков общения личности, взаимодействии и сотрудничестве между участниками образовательного процесса, реализации социального опыта индивидов.

К интерактивным методам могут быть отнесены следующие:

• дискуссия

• ролевые и деловые игры

• тренинги

• кейс-метод

• метод проектов

• групповая работа с иллюстративным материалом

• обсуждение видеофильмов и т.д.

Существует три уровня интерактивности:

1. Реактивное взаимодействие. Учитель управляет, запускает установки, возвращает в предыдущему слайду, использует простые средства навигации. Ученик продуктивно реагирует на программы и задания учителя.

2. Активное взаимодействие. Учитель осуществляет контроль над программой, выбирает темп, объем, траектории учебного занятия.

3. Обоюдное взаимодействие. Учитель моделирует и конструирует учебное занятие инструментами обучающей деятельности. Ученик осуществляет взаимодействие с обучающей средой. Моделирует реальные объекты и процессы, управляет элементами среды, решает сложные задачи [5].