Основные требования создания интерактивной обучающей системы: роль требований в успехе обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Основные требования создания интерактивной обучающей системы: роль требований в успехе обучения

Гайсумов Х-М.И.

Магистрант

2 курс, Институт прикладных информационных технологий, Грозненского государственного нефтяного технического университета имени академика М.Д. Миллионщикова, Россия, г. Грозный

Аннотация

Интерактивную обучающую систему удобнее всего создать, если разобрать основные требования по проектированию и созданию курсов обучения, что является очень важным критерием в современном мире. Сегодня система образования испытывает переходный момент, идет полная трансформация всех направлений образовательных парадигм. Современное общество привыкает к всему хорошему, что требует качественную систему образования. интерактивная обучающая система

Ключевые слова: интерактивная обучающая система, интерактивность, курсы, открытые онлайн-курсы, дистанционное образование, электронное обучение.

Annotation

The most convenient way to create an interactive training system is to analyze the basic requirements for designing and creating training courses, which is a very important criterion in the modern world. Today, the education system is experiencing a transition moment, there is a complete transformation of all areas of educational paradigms. Modern society is getting used to all the good things that require a high-quality education system.

Keywords: interactive learning system, interactivity, courses, open online courses, distance education, e-learning.

За последние 20 лет из-за развития компьютерных технологий трансформировалась система образования, начали появляться новые методики ведения занятий. Если раньше большое место в системе образования занимал пассивный и активный метод ведения занятий, сейчас большую популярность получил интерактивный метод обучения, когда всестороння связь между студентами и преподавателями. Это возможность появилась из-за развития Интернет сетей. Сегодня образовательное пространство расширилось благодаря появлению мультимедийных возможностей компьютерных технологий. Много разных методов представления информации дало развитие мультимедиа (анимация, графика, видео, звук, текст и тому подобное). [1]

Сегодня из всех систем, используемых в обучении наиболее популярными считаются интерактивные обучающие системы.

Интерактивная обучающая система - это компьютерная программа, которая предназначена для обучения и проверки знаний обучаемого в диалоговом режиме с применением современных средств компьютерного дизайна и технологии мультимедиа.

Сегодня данная отрасль широко исследуется, ведь создание системы всегда сложный процесс, так как надо придерживаться правил и методик создания. И при создании интерактивной обучающей системы важно использовать все необходимые методики. А методик очень много, и потому важно исследовать проблему рассмотрения требований к интерактивной обучающей системе. [2]

Основной целью данного исследования является рассмотрение и анализ основных требований создания интерактивной обучающей системы и выявление роли требований в успехе обучения.

К интерактивным обучающим системам предъявляются следующие основные требования: традиционная дидактика, специфическая дидактика, эстетические, методические, эргономические и психологические требования.

Традиционные дидактические требования к интерактивным обучающим системам:

- удобный и наглядный материал для размещения;

- доступность материала 24 часа в сутки;

- размещаемый материал должен иметь научную базу доказательств;

- постановка правильной проблемы, чтобы ученик мог ее решить;

- критерий сознательности прохождения обучения;

- полнота процесса обучения;

- прохождение тем должно проходить систематически и последовательно;

- возможность быстрого контроля знаний, после каждого модуля;

- возможность надежного обучения, с действительным результатом. [3]

Специфические дидактические требования:

- адаптивность;

- повышенная интерактивность обучения;

- возможность дать новый материал через постоянное обновление;

- полнота курсов обучения;

- непрерывный цикл обучения. [4]

Методические требования:

- полнота всего курса обучения;

- необходимо использование новых методов и механизмов;

- реализация иерархической когнитивной структуры;

- создание тренировочных заданий;

- создание контрольных тестов.

Технико-технологические требования:

- применение общемировых практик в нашей системе образования;

- возможность доступа к системе с разных устройств;

- возможность мобильного доступа;

- полная интеграция в современные вычислительные сети;

- возможность комбинирования материала;

- возможность установки разных тем для разных участников;

- удобная разбивка на модули, при этом не теряя целостность курса;

- возможность добавления разных мультимедийных материалов. Эргономические требования:

- уважение к обучающимися, проявление гуманизма к его личности;

- красивый и удобный интерфейс;

- контроль темпа обучения;

- возможность контроля времени отдыха. [5]

Эстетические требования:

- весь материал должен соответствовать предметной области;

- добавлять только необходимый минимум кнопок;

- полнота, упорядоченность и выразительность всех частей курса;

- качественные формы представления материала;

- легкая цветовая гамма оттенков всех курсов в системе;

- строгая иерархия размещения материалов;

Психологические требования:

- вербальное, зрительное и слуховое восприятие материала;

- возможность выделения главного;

- приспособления под различные типы мышления;

- максимальная сосредоточенность памяти обучающегося;

- возможность включать воображение через специальные механизмы;

- развитие образного и логического мышления. [6]

В чистом виде выполнить все требования очень сложно даже продвинутым специалистам в системе высшего образования, и потому в основном стараются выполнить часть важных требований. Интерактивная обучающая система считается успешной, если выполнены 50 процентов общепринятых требований. И такие системы считаются актуальными многими специалистами и слушателями.

Проведя анализ разных работ по «открытому образованию», таких научных деятелей, как С.И. Макарова, Е.Л. Батаковой, Д.А. Богдановой, М.И. Беляевой и многих других авторов, мы собрали список основных методических и организационных требований, которые можно предъявить к интерактивным обучающим системам:

- создание курса под определенные целевые группы;

- важно продумать теоретический и практический материал;

- всегда необходимо продумывать новые подходы в обучении;

- важно постоянно изучать существующую практику;

- при изучении дисциплины важно рассматривать примеры из жизни.

Надо помнить, что каждый ученик индивидуален, его деятельность тоже индивидуальна. Если учебный процесс личностно ориентирован, то он поспособствует развитию самостоятельности, самопознания, повысить творческую активность учащихся. [3]

Еще важным фактором и требованием организации открытого интерактивного обучения является соответствие содержания траектории обучения к новым дисциплинам и предметам, данный факт можно реализовать с учетом базового состояния субъектов обучения, проведя анализ личностных качеств, уровня подготовки лица, проходящего дополнительное образование, владение учащимися новыми информационными оболочками и программными модулями. Рассмотрим самые важные и существенные требования к содержанию интерактивной обучающей системы:

- полнота - это включение всех достаточных, важных и необходимых элементов прохождения обучения;

- конкретность - это требование, которое закладывает все необходимые свойство, которые отображают всю траекторию процесса обучения;

- процессуальность - построение открытых онлайн-курсов, при котором содержание образования будет в единстве с процессом обучения. [7]

Вывод

Соблюдение требований при построении интерактивной обучающей системы - это успех продукта образования. Так как все требования несут в себе определенную нагрузку по удобству и качеству обучения. На сегодняшний день в мире очень много требований к качеству образования и получения знаний. И соблюдение этих требований залог профессионализма и квалификации учащегося.

Список использованных источников

1. Карасев А.И. Электронно-образовательные контенты как средство обучения математике. Тольяттинский государственный университет, Тольятти, 2018.

2. Вишнякова А.Ю. Разработка электронного образовательного ресурса: диссертация магистра педагогики. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, Екатеринбург, 2017.

3. Колганов Е.А. Дистанционное образование в системе высшего образования: диссертация кандидата социологических наук. Магнитогорский государственный университет, Магнитогорск, 2010.

4. Никерин Е.А. Информационно-аналитическая система экспертной оценки поведения студента при прохождении курса. Тольяттинский государственный университет, Тольятти, 2017.

5. Принципы и требования, предъявляемые к разработке электронного обучающего курса. [Электронный ресурс]// режим доступа: https://cyberleninka.ru/ (Дата обращения 16.05.2021г.).

6. Характерные черты качественного контента. [Электронный ресурс]//режим доступа: http://www.yourartidelibrary.com/ (Дата обращения 12.05.2021г.).

3. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э.П. Короткова. - М.: Сфера, 2002. - 112 с.

4. Ткаченко, Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов/ Т.А. Ткаченко // Дошкольное воспитание. - 1990. - № 10. - С. 1621.

Размещено на Allbest.ru