Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Проблема оценивания личностного роста учащихся

Проблема оценивания личностного роста учащихся

Оценка личностного развития учащихся, повышение эффективности образовательного процесса и мотивации. Уровень ответственности, который ученик сможет реализовать, используя уже приобретенный опыт личностного роста. Успешность реализации поставленной цели.

Рубрика Педагогика
Вид эссе
Язык русский
Дата добавления 16.11.2021
Размер файла 6,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Эссе на тему:

«Проблема оценивания личностного роста учащихся»

Из всех предложенных тем, я решила выбрать именно эту. Так как вырисовывается интересная взаимосвязь. При условии того, что образовательный процесс включает в себя цель развития личности, то необходимым аспектом является выявление чётких и понятных показателей/критериев оценивания (оценки) успешности реализации поставленной цели. Но в современном образовательном процессе данные показатели не имеют чёткого обозначения. Следовательно, если критерии оценивания отсутствуют, то учащиеся не могут сориентироваться в успешном достижении цели. Важно учитывать, что и однозначного «да» нет, вот и возникает вопрос: «А нужна ли нам эта оценка?». Бытуют мнения, что, стремясь достичь определённых критериев оценки - они начинают манипулировать ими, влиять на личность, изменяя её под те самые критерии, также оказывать давление на независимый, свободный выбор. Хотелось бы подчеркнуть, что оценка личности, всё-таки производится, но косвенно, посредством высказываний учителя, одноклассников, не стоит исключать и самоанализ. Стоит задуматься, а нужно ли такой оценке давать официальный статус, также перед нами стоит выбор критериев, которые будут достаточно объективны. Если сбалансировать все критерии, то, безусловно, такая оценка личности будет положительно влиять и мотивировать к дальнейшему развитию. учащийся образовательный мотивация ответственность

Я считаю, что индивидуальная оценка личностного развития учащегося только бы придала мотивации, стремления и познания себя (учащимся), своих сил и личностный смысл образовательного процесса. Она (оценка) ориентирует ученика как в образовательном процессе, так и в личностных целях. В идеале, такая оценка была бы объективной и придавала бы активное включение в личностную значимость. В таком случае обязательно нужно учитывать уровень ответственности, который ученик сможет реализовать, используя уже приобретённый опыт личностного роста. Важно не нарушить эту тонкую грань, иначе учащемуся станет некомфортно в учебном процессе, что не поспособствует лучшему усвоению материала или личностного роста. Главное не забывать о том, что лучше убрать из взаимодействия «механизацию», то бишь ответственность за личностный рост делится между учителем и учеником.

Тоже можно доказать на практике. Проходя практику от колледжа, я оставалась после уроков с учительницей, которая занималась с учениками индивидуально, объясняя им в чём ошиблись, что удалось подтянуть. Учащиеся активно работали, заинтересованно выполняли задания и быстро с ними справлялись. Что и требовалось доказать, при индивидуальной работе и включении в обучающую деятельность - тренируется личностное развитие и увеличивается мотивация к познанию и обучению. Таким образом, образовательные ценности воспринимались как личностно значимые. Оценка личностного развития поддерживает ценностное развитие ученика.

Учебная деятельность неразрывно связана с потребностями, амбициями, ценностями ученика. Если учитель будет учитывать вышеперечисленное, то результат будет положительным и осознанным (насколько это возможно в его возрастной группе). Не могу оставить без внимания тот факт, что современная школа предъявляет ученикам одинаковые требования, такие как: устойчивая нервная система (что изначально подразумевается, к сожалению, не во всех школах до сих пор есть необходимые специалисты, которые поддержат в случае исключения из данного правила), усидчивость, быстрота мышления, подвижность (ограничения), пресечение творчества, в некоторых случаях и инициативности, трудности с адаптацией. Например, ученик не обладает этим стандартным набором природных данных для успешного обучения, но усердно старается и получает заслуженную хорошую оценку. Другой ученик природными данными для успешной учебной деятельности, но не прикладывает усилий и также получает хорошую оценку. При данной системе оценивания не учитывались индивидуальные усилия учеников.

Рассмотрев данные аспекты современной системы образования, я пришла к выводу, что объективная оценка личностного развития учащихся позволит повысить эффективность образовательного процесса и мотивации. Без этого образование сводится только к получению суммы знаний, без развития личностного вектора.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены