Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Использование игровых обучающих ситуаций в формировании представлений о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста

Использование игровых обучающих ситуаций в формировании представлений о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста

Общая характеристика основных причин высокого уровня детского дорожно-транспортного травматизма. Особенности использования игровых обучающих ситуаций в формировании представлений о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 18.11.2021
Размер файла 22,4 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Использование игровых обучающих ситуаций в формировании представлений о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста

Артюхова Е.А., студент 4 курс, факультет «Дошкольное образование» ХГУ им. Н. Ф. Катанова Институт непрерывного педагогического образования Россия, г. Абакан Научный руководитель: Гончарова И.И., доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры

Аннотация

В статье освещаются вопросы использования игровых обучающих ситуаций в формировании представлений о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста. Рассматриваются особенности организации педагогического процесса по формированию представлений о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста. Кроме того, описываются особенности применения игровых обучающих ситуаций в формировании представлений о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста.

Статья рекомендована для студентов, аспирантов, педагогов, а также для всех читателей, интересующихся вопросами социально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликационных фильмов.

Ключевые слова: безопасность, правила дорожного движения, жизнедеятельность, игровые обучающие ситуации, дошкольный возраст.

Annotation

The article highlights the use of game learning situations in the formation of ideas about the rules of the road in older preschool children. The features of the organization of the pedagogical process for the formation of ideas about the rules of the road in children of older preschool age are considered. In addition, the article describes the features of the use of game learning situations in the formation of ideas about the rules of the road in older preschool children.

The article is recommended for students, postgraduates, teachers, as well as for all readers interested in the issues of social and moral education of older preschool children through animated films.

Key words: safety, traffic rules, vital activity, game learning situations, preschool age.

Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма во многом обусловлен недостаточной организацией профилактики, воспитания, обучения дошкольников основам безопасности дорожного движения. Создание условий для формирования у детей навыков безопасного поведения, систематическая воспитательно-образовательная работа по ознакомлению их с правилами дорожного движения особенно актуальны в связи с введением во ФГОС ДО в качестве одного из целевых ориентиров дошкольного образования способности ребёнка соблюдать данные правила.

Проведя обобщение многочисленных определений понятия «культура» и выполнив его композицию с конструктами «безопасность» и «жизнедеятельность», можно дать следующее определение: культура безопасности жизнедеятельности (КБЖ) - состояние общественной организации человека, обеспечивающее определенный уровень его безопасности в процессе жизнедеятельности [1, С. 28].

Такими исследователями, как О.Н. Русак, И.В. Топоров, И.А. Щеголев, понятие «безопасность» рассматривается как состояние окружающей среды, при котором с определенной степенью вероятности обеспечивается невозможность причинения вреда жизнедеятельности человека, как другими, так и им самим, благодаря имеющимся знаниям, умениям и навыкам, как это сделать» [2, С. 66].

Исследователь Т.Г. Хромцова определяет безопасное поведение детей старшего дошкольного возраста, как совокупность знаний о правилах безопасности жизнедеятельности, умений обращения с потенциально опасными предметами и переживаний, определяющих мотивы поведения ребенка, что даст возможность вычленить критерии безопасного поведения, такие как когнитивный, деятельностный и рефлексивно-оценочный [3, С. 113].

Основными задачами по воспитанию безопасного поведения дошкольников на улице являются: развитие заинтересованности к изучению правил безопасного поведения на улицах и дорогах города; формирование навыков безопасного поведения; воспитание устойчивых привычки соблюдать правила дорожного движения.

Для формирования основ безопасного поведения педагоги могут использовать такую форму работы по развитию речи детей, как игровые обучающие ситуации. Игровые обучающие ситуации (ИОС) - одна из форм совместной деятельности. Навыки игрового общения, которые будут приобретены в игровые обучающие ситуации, дети свободно перенесут и в повседневную самостоятельную деятельность.

По мнению О.В. Сомковой, игровые обучающие ситуации позволяют успешно решать задачи, которые являются уже традиционными, например, для формирования основ безопасного поведения на улице: формировать умения детей предвидеть опасные ситуации на дорогах; способствовать овладению навыками наблюдения (умеет осматриваться, замечать, оценивать ситуацию, предвидеть, определять скорость, направление машины, расстояние до нее) за дорогой и движением транспортных средств [4].

Таким образом, игровые обучающие ситуации, по нашему мнению, являются наиболее эффективным средством формирования представлений о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста, так как они связывают между собой теоретические знания о правилах безопасности и сразу же применяются на практике.

На констатирующем этапе мы выявили, что у детей старшего дошкольного возраста, как в контрольной группе, так и экспериментальной преобладает средний и низкий уровни сформированности представлений о правилах дорожного движения.

Цель формирующего этапа провести опытно - экспериментальную работу с детьми ЭГ по формированию представлений о правилах дорожного движения.

Таблица 1. План работы по формированию представлений о правилах дорожного движения у детей экспериментальной группы посредством игровых обучающих ситуаций

Неделя Мероприятие

Описание

Январь - 1 этап - просвещение родителей через:

1 неделя

1. Создание информационных стендов для родителей.

Родителям даются рекомендации по поведению себя на улицах города вместе с ребенком с учетом возраста детей.

2. Создание лозунгов для привлечения внимания родителей на информационных стендах.

«Цена спешки - жизнь вашего ребёнка», «Внимание - мы ваши дети!», «Ребёнок имеет право жить!», «Глупо экономить своё время, за счёт жизни ребёнка»;- смс- оповещение «Безопасность на дороге - забота каждого из нас!», «Селфи у дороги - это опасно!»

3. Игровая обучающая ситуация: «Удив. знаки»

Задачи: познакомить детей с существующей классификацией дорожных знаков; научить различать их и понимать.

2 неделя

1.Создание семейных проектов

Задание на неделю - сделать проекты по темам: «Безопасная дорога в детский сад», «Берегись! Дорога полна опасностей!». Принести проекты нужно в конце недели. За выходные определить победителей.

2. Игровая

обучающая ситуация «Угадай дорожный знак»

Задачи: продолжать знакомить детей с некоторыми знаками дорожного движения; развивать быстроту реакции на визуальный сигнал.

3 неделя

1. Создание памяток и

листовок.

В них родителям нужно было создать обращения, в которых содержится материал о правилах дорожного движения, необходимый для усвоения, как детьми, так и взрослыми, распространение памяток «Осторожно, дети!», «Через дорогу - Тольку за руку», «Засветись! Стань заметнее на дороге!»

2.Родительское собрание.

«Безопасность на дорогах - забота общая». Нашей целью было донести максимально компактно и грамотно информацию о том, что родители и воспитатели должны действовать сообща, чтобы дети были в безопасности и имели знания по безопасному поведению на дорогах.

З.Игровая

обучающая ситуация «Мы - водители»

Задачи: помочь научиться понимать дорожную символику и её специфику (на примере дорожных знаков), видеть её основные качества -- образность, краткость, обобщённость; формировать и развивать умение самостоятельно придумывать графические символы, видеть и решать проблемы.

4 неделя

І.Встреча с

сотрудником ГИБДД

На встрече специальный гость поделился оперативной информацией о состоянии детского травматизма в городе.

2.Организация

выставки.

Родителям было дано задание организовать выставку методической и художественной литературы по дорожной азбуке, для приобщения к чтению художественной литературы о культуре поведения на дорогах.

3. Игровая

обучающая ситуация «Весёлый жезл»

Задачи: обобщить представление о правилах поведения пешеходов на улице; активизировать знания детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание выполнять ПДД в жизни.

Февраль - 2 этап организации совместной деятельности семьи через:

1 неделя

1. Изготовление светоотражающих приспособлений, которые помогают защищать детей на улице в темное время суток - фликеров.

Совместно с детьми родители должны сделать фликеры и принести в группу на выставку, чтобы родители могли друг у друга посмотреть идеи. Нашей целью является объяснение детям назначение фликеров.

2. Игровая

обучающая ситуация «Юные знатоки дорожного

движения»

Задачи:

1. Углубить знания детей о правилах поведения на дороге.

Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.

2. Способствовать развитию осторожности,

осмотрительности на дорогах.

3. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

3. Игровая

обучающая ситуация «Час пик»

Задачи:

- помочь усвоить основные правила дорожного движения на улицах города;

- уточнить знания о профессиях; развивать

сообразительность;

- воспитывать дружеское взаимопонимание, умение ладить

друг с другом.

2 неделя

1. Встреча с

инспектором ГИБДД.

Беседа детей с инспектором о правилах дорожного движения.

2. Игровая обучающая ситуация «Собери дорожные ситуации»

і:

- упражнять в конструировании, умении из отдельных элементов составлять целое изображение;

- закрепить представление о правилах безопасного поведения на дорогах;

- развивать восприятие, мышление; воспитывать

самостоятельность, умение довести начатое дело до конца.

3 неделя

1. Конкурс семейных газет, рисунков.

Конкурс на тему «Дорожная азбука - детям!», выявляет таланты не только художников - родителей, но и поэтов, сочинителей рассказов.

2. Игровая

обучающая ситуация «Собери знак»

Задачи:

-закрепить знания детей о дорожных знаках и ПДД;

- развивать логическое мышление, внимательность;

- воспитывать культуру безопасного поведения детей на дороге и в общственныхместах.

4 неделя

І.Консультация родителей по данной теме.

Проводить индивидуальные консультации в течение недели, когда родители приходят за детьми. «Родителям дошкольников о правилах дорожного движения»; «Если вы купили велосипед», «Как научить ребенка наблюдать за дорогой».

2. Игровая

обучающая ситуация «Угадай, какой знак»

Задачи

- учить детей различать дорожные знаки;

- закреплять знания детей о правилах дорожного движения;

-воспитывать умение самостоятельно пользоваться

полученными знаниями в повседневной жизни.

Март

1 неделя

Изготовление книг.

Творчество детей и родителей в изготовлении книг по ПДД. Изготавливая дома поделки в виде книг, дети еще раз проговаривают и закрепляют знания на дорожную тематику, рисуют свой безопасный путь, делают выводы.

2 неделя

1. Разработка маршрута.

Задание родителям для отработки маршрута «Дорога в детский сад», а для будущих первоклассников «Дорога в школу», составить схему с указанием опасных и безопасных мест.

2.Квест - игра «Путешествие в Городе дорожных знаков и правил

дорожного движения»

Цель: формирование и закрепление у детей знаний о дорожных знаках и правилах дорожного движения в игровой форме.

3 неделя

1. Викторина для родителей.

Участие родителей в викторине «Знает правила семья, значит, знаю их и я!».

2. Игровая обучающая ситуация «Поставь дорожный знак».

Задачи: Учить детей различать дорожные знаки. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

4 неделя

1. Родительское собрание (итоговое).

«Дисциплина на улице - залог безопасности пешеходов».

2. Игровая обучающая ситуация «Наша улица»

Задачи:

- расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы;

- закрепить представление детей о светофоре, учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные) предназначенные для водителей и пешеходов.

детский дорожный травматизм

Проведенное исследование показало, что после проведения опытно - экспериментальной работы по формированию представлений о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста посредством использования игровых обучающих ситуаций, в экспериментальной группе наблюдаются преимущественно средний и высокий уровни. Обогатились представления детей о правилах дорожного движения; дорожных знаках, правилах поведения на дорогах; они научились предвидеть разных дорожные ситуации, как среди водителей, так и среди пешеходов. Исходя из этого, можно сказать, что цель исследования достигнута, гипотеза подтвердилась.

Использованные источники

1. Иванов А. Как неразлучные друзья дорогу переходили. Азбука безопасности [Текст] / А. Иванов.- М.:АСТ-ПРЕСС,2015 - 96с.

2. Русак, О.Н. Безопасность жизнедеятельности. Учебник. 14-е изд., стер /

О.Н. Русак, К.Р. Малаян, Н.Г. Занько. - СПб.: Лань, 2015. - 672 с.

3. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие - М.: Центр педагогического образования, 2017.

4. Основы безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] URL: ]https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovybezopasnosti (дата обращения: 10.01.2021).

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены