Обоснование эффективности использования игрового и соревновательного методов на уроке физической культуры

Размещено на http://allbest.ru

Белорусский государственный педагогический университет

им. М. Танка

Запорожский национальный университет

Обоснование эффективности использования игрового и соревновательного методов на уроке физической культуры

Кузьмина Л.И., Чиженок Т.М.

г. Минск, Беларусь

г. Запорожье, Украина

Аннотация

Обоснована эффективность использования игрового и соревновательного методов в физическом воспитании учащихся, обучающихся на I ступени общего среднего образования.

Проведен анализ литературных данных об использовании игрового и соревновательного методов в процессе физического воспитания, позволяющий формировать у учащихся интересы и склонности к определенным видам физической активности, выявить специфику индивидуальных моторных проявлений. Поэтому целесообразность использования игрового и соревновательного методов для расширения двигательного опыта, развития физических качеств и повышения двигательной активности представляется важным для укрепления здоровья учащихся, повышения мотивации к занятиям физическими упражнениями и улучшения показателей их физической подготовленности.

В начале исследования были представлены особенности использования игрового и соревновательного методов, проведен анализ средств и методических приемов, расширена и обоснована технология использования игрового и соревновательного методов в учебном процессе по физическому воспитанию учащихся младшего школьного возраста.

Выявлено, что применение игрового и соревновательного методов позволяет существенно повысить качество обучения, способствует успешному накоплению двигательного опыта, воспитывает у учащихся самостоятельность и умение принимать решения. И все это позволяет считать оправданным поиск и экспериментальное обоснование эффективности использования игрового и соревновательного методов в физическом воспитании учащихся. Полученные результаты показывают положительные сдвиги и достоверные различия в показателях физической подготовленности в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. В экспериментальной группе отмечен более существенный прирост в показателях скоростно-силовых, гибкости, ловкости и быстроте.

Результаты исследования позволили сделать выводы об эффективном использовании на уроках физической культуры игрового и соревновательного методов, которые способствовали повышению уровня физической подготовленности по сравнению с общепринятыми методами при одинаковых затратах времени, а сами уроки сделать более интересными.

Технология соревновательного и игрового методов на уроках физической культуры повысила уровень физической подготовленности учащихся до уровней «хорошо» и «отлично», сформировала у них доминирующий мотив двигательной деятельности - мотив состязательности, повысила уровень знаний о физической культуре. Ключевые слова: подвижные игры, соревновательно-игровой метод, физическая подготовленность, младший школьный возраст, урок физической культуры.

Анотація

Обґрунтування ефективності використання ігрового та змагального методів на уроці фізичної культури

Кузьмина Л.І., Чиженок Т.М.

Білоруський державний педагогічний університет ім. Танка, м. Мінськ, Беларусь

Запорізький національний університет

Обгрунтовано ефективність використання ігрового й змагального методів у фізичному вихованні учнів, що навчаються на I ступені загальної середньої освіти.

Проведений аналіз літературних даних про використання ігрового і змагального методів у процесі фізичного виховання дозволяє формувати в учнів інтереси і схильності до певних видів фізичної активності, виявити специфіку індивідуальних моторних проявів. Тому доцільність використання ігрового і змагального методів для розширення рухового досвіду, розвитку фізичних якостей і підвищення рухової активності є важливим для зміцнення здоров'я учнів, підвищення мотивації до занять фізичними вправами і поліпшення показників їхньої фізичної підготовленості.

Перед розглядом представлено особливості використання ігрового і змагального методів, проведено аналіз засобів і методичних прийомів, розширено і обґрунтовано технологію використання ігрового й змагального методів у навчальному процесі з фізичного виховання учнів молодшого шкільного віку.

Виявлено, що застосування ігрового і змагального методів дозволяє істотно підвищити якість навчання, сприяє успішному накопиченню рухового досвіду, виховує в учнів самостійність і вміння приймати рішення.

І все це дозволяє вважати виправданим пошук і експериментальне обґрунтування ефективності використання ігрового і змагального методів у фізичному вихованні учнів. Отримані результати показують позитивні зрушення і достовірні відмінності в показниках фізичної підготовленості в експериментальній групі порівняно з контрольною. В експериментальній групі відзначений більш істотний приріст у показниках швидкісно-силових, гнучкості, спритності та швидкості.

Результати дослідження дозволили зробити висновки про ефективне використання на уроках фізичної культури ігрового і змагального методів, які сприяли підвищенню рівня фізичної підготовленості в порівняно із загальноприйнятими методами при однакових затратах часу, а самі уроки зробити більш цікавими.

Технологія змагального та ігрового методів на уроках фізичної культури підвищила рівень фізичної підготовленості учнів до рівнів «добре» і «відмінно», сформувала в них домінуючий мотив рухової діяльності - мотив змагальності, підвищила рівень знань про фізичну культуру.

Ключові слова: рухливі ігри, змагально-ігровий метод, фізична підготовленість, молодший шкільний вік, урок фізичної культури.

Abstract

Rationale for the efficiency of the use of game and competition methods on lesson by physical culture

Kuzmina L., Chizhenok T.

Belarusian State Pedagogical University. M. Tanka, Minsk, Belarus

Zaporizhzhya National University

The effectiveness of the use of gaming and competitive methods in the physical education of pupils studying at the first stage of general secondary education is substantiated.

The analysis of literary data about the use of game and competitive methods in the process of physical education is carried out, it allows students to form interests and inclinations to certain types of physical activity, to reveal the specificity of individual motor manifestations. Therefore, the advisability of using game and competitive methods for expanding the motor experience, developing physical qualities and increasing motor activity is important for strengthening the health of students, increasing motivation to exercise and improving their physical fitness.

At the beginning of the study, features of the use of game and competitive methods were presented, an analysis of the means and methodological methods was conducted, and the technology of using the game and competitive methods in the educational process for physical education of primary schoolchildren was expanded and justified.

It is revealed that the use of game and competitive methods allows to significantly improve the quality of training, contributes to the successful accumulation of motor experience, fosters students ' independence and ability to make decisions. And all this makes it possible to consider search and experimental justification of the effectiveness of the use of gaming and competitive methods in the physical education of pupils as justified. The results show positive shifts and significant differences in physical fitness in the experimental group compared to the control group. In the experimental group, there was a more significant increase in the rates of speed-strength, flexibility, agility and speed.

The results of the study made it possible to draw conclusions about the effective use of game and competitive methods in physical culture lessons that helped to increase the level of physical preparedness in comparison with conventional methods at the same time costs, and make the lessons more interesting.

The technology of competitive and playful methods in physical education classes has raised the level of physical preparedness of students to levels "good" and "excellent", to form in them the dominant motive of motor activity - the motive of competitiveness, to raise the level of knowledge about physical culture.

Key words: mobile games, competitive-game method, physical readiness, junior school age, physical education lesson.

Введение

Постановка проблемы. В последние годы в практике физического воспитания особую актуальность приобретает выбор методов обучения, адекватных уровню физической подготовленности, оптимальной двигательной активности и возрастным особенностям обучающихся.

Игровой и соревновательный методы составляют основу современной системы физического воспитания. Оба этих метода предполагают системное использование игр, игровых и соревновательных упражнений, отличающихся наибольшей привлекательностью для учащихся. В связи с этим возрос интерес к применению игрового и соревновательного методов в процессе проведения уроков физической культурой с учащимися младшего школьного возраста [1, 2].

Используя игровой метод с соответствующими установками, можно довольно точно дозировать нагрузку, как по объему, так и по интенсивности, и, что очень важно, в игре на фоне положительных эмоций даже самая высокая двигательная интенсивность, переносится детьми без значительных волевых усилий, так считает Г. Г. Попов [3].

В исследованиях, проведенных Л. М. Коровиной [4], отмечается, что элементы соревнования и творческие задания способствуют выработке прочных, осознанных, достаточно гибких двигательных навыков, умение применять их в новых условиях, самостоятельно придумывать и проводить игры со сверстниками, что подводит к самостоятельной организации досуга и необходимой подготовки ребенка к школе.

Применение соревнования в работе с детьми в целях их всестороннего развития возможно лишь при соблюдении ряда условий: достаточное овладение детьми движениями; учет уровня развития движений, физиологической, психологической и эмоциональной характеристики формирующегося навыка; воспитание чувства ответственности, дружбы и взаимовыручки, уважения к достижениям команды «соперника» [4].

Игровой метод наиболее привлекателен для использования на занятиях с детьми. Его применение обеспечивает положительный эмоциональный отклик и постоянную высокую заинтересованность в выполнении заданий. Данный метод заключается в использовании подвижных игр для ознакомления, изучения и совершенствования отдельных приемов и игровых действий. С этой целью применяют эстафеты, игровые упражнения, учебные игры, позволяющие быстро закреплять и совершенствовать изучаемые действия. Игровой и соревновательный методы используется в процессе физического воспитания для комплексного освоения и совершенствования движений при первоначальном их разучивании, для всестороннего воспитания физических качеств, поскольку здесь присутствуют благоприятные предпосылки для развития ловкости, силы, быстроты и выносливости [4-6].

Специалистами в области физической культуры (А. Ф. Бойко, Г. А. Васильков, А. К. Алтыпин, Е. В. Ливероваи и др.) относительно полно исследованы возможности применения игрового и соревновательного метода в физическом воспитании школьников, а практики широко используют его в своей деятельности. игровой соревновательный школьный физический

Результаты научных исследований (В. Л. Мустаев, Н. В. Рекутина) подтверждают положительную динамику в физическом развитии и подготовленности учащихся и целесообразность применения данного метода в школе [6,8,9]. Учителям физической культуры предоставляется широкая возможность более разнообразно использовать средства и методы, которые позволяют выполнять большинство физически трудных упражнений легко, как бы играя и соревнуясь, тем самым преодолевать монотонность занятий физическими упражнениями. Поэтому на уроках физической культуры и на занятиях в спортивных секциях необходимо применять эффективные методы в физическом воспитании как соревновательно-игровой.

Метод многогранен и является проверенным средством активизации двигательной деятельности, как на уроке физической культуры, так и на секционных занятиях по физической подготовке. Важным достоинством данного метода является также возможность введения его во все виды учебной программы и применение с одинаковым успехом в неигровых видах физической подготовки [1, 6, 7, 8]. Использование игрового и соревновательного методов позволяет существенно повысить качество обучения, способствует успешному накоплению двигательного опыта, воспитывает у учащихся самостоятельность и умение принимать решения. И все это позволяет считать оправданным поиск и экспериментальное обоснование подходов эффективного использования игрового и соревновательного методов в процессе физического воспитания, особенно учащихся младшего школьного возраста.

Цель, методы и организация исследования. Цель исследования - обосновать эффективность использования игрового и соревновательного методов в физическом воспитании обучающихся на I ступени общего среднего образования.