Формирование двигательных навыков ходьбы и бега у детей 4-5 лет на физкультурном занятии

Размещено на http://www.allbest.ru/

19

Государственное образовательное бюджетное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»

Курсовая работа

Формирование двигательных навыков ходьбы и бега у детей 4-5 лет на физкультурном занятии

Доронина Анастасия Олеговна

Челябинск, 2018



СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Теоретический аспект проблемы формирования двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет на физкультурных занятиях

1.1 Проблема формирования двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 летна физкультурных занятиях в психолого-педагогической литературе

1.2 Характеристика детей 4 - 5 лет как субъекта физкультурно-оздоровительной работы

1.3 Особенности формирования двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет на физкультурных занятиях

Выводы по I главе

Глава II. Экспериментальная работа по формированию двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет в МБДОУ № 436г. Челябинска.

2.1 Цель, задачи и организация работы

2.2 Организация работы по формированию двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет на физкультурных занятиях

2.3 Анализ результатов экспериментальной деятельности

Выводы по II главе

Заключение

Список литературы



Введение

Во ФГОС дошкольного образования ставится задача охраны и укрепления физического и психического здоровья детей. В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, долголетия и гармоничного физического развития. И хотя это развитие является закономерным биологическим процессом, однако на него можно воздействовать в нужном направлении, исходя из анатомо-физиологических и психологических особенностей ребенка. Известно, что детям в значительно большей степени, чем взрослым, присуща естественная потребность в движениях, которую обязательно нужно удовлетворять. Движение -- необходимое условие нормальной жизнедеятельности организма человека. Поэтому дети, систематически занимающиеся физкультурой, отличаются жизнерадостностью, бодростью духа и высокой работоспособностью.Правильно организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, предупреждению различных заболеваний, улучшает деятельность внутренних органов и систем детского организма. Без должного внимания к этой важнейшей составной части воспитания нельзя подготовить к жизни подрастающее поколение крепким и гармонически развитым.

Двигательные навыки представляют собой законченные сложно скоординированные действия, включающие выполнение закрепленных в определенной последовательности простых двигательных актов с некоторым уровнем автоматизма.В работах С. С. Бычковой, Т. И. Богиной, И. И. Мастюковой, С. Н. Попова, Е. А. Сагайдачной указывается, что дозированные физические нагрузки обладают общетонизирующим воздействием на растущий организм, что приводит к стимуляции деятельности жизненно важных систем и улучшению показателей физической подготовленности.

Таким образом, важность и актуальность рассматриваемой проблемы обусловили выбор темы курсовой работы: «Формирование двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет на физкультурных занятиях»

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование положительного влияния физкультурных занятий на формирование двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4 - 5 лет.

Объектом исследования является процесс формирования двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4 - 5 лет.

Предметом исследования является физкультурные занятия как средство формирования двигательных навыков в ходьбе и беге у детей среднего дошкольного возраста.

Гипотеза:физкультурные занятия будут содействовать успешному формированию двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4 - 5 лет, если:

- в основу работы положить данные диагностики о сформированности у детей двигательных навыков в ходьбе и беге;

- определить место и роль физкультурных занятий в режиме дня детей;

- разработать и внедрить комплекс физкультурных занятий с целью формирования двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4 - 5 лет.

В соответствии с поставленной целью были определены задачи:

- провести аналитический обзор литературы по теме исследования; рассмотреть основные понятия исследования;

- дать общую характеристику физического и нервно-психического детей 4-5 лет;

- провести экспериментальное исследование по формированию двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4 - 5 лет на физкультурных занятиях;

- провести анализ полученных результатов, сделать выводы.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, прогнозирование, проектирование, педагогический эксперимент, диагностические методы, математические расчеты.

Исследование проводилось в три этапа:

1 этап: теоретический (сентябрь - декабрь 2017 г.) - изучение и анализ психолого-педагогической и специальной литературы по данной проблеме; были определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования; подбирались методы педагогического контроля.

2 этап: практический (январь - апрель 2018 г.) - характеризовался апробацией комплекса физкультурных занятий, разработанного с целью формирования двигательных навыков у детей 4-5 лет и проводимого в соответствии со структурным содержанием, подбором средств, методов и приемов обучения, соответствующих особенностям развития детей, созданием условий, повышающих эффективность физкультурных занятий.

3 этап: обобщающий (апрель 2018 г.) - обобщение результатов работы, оформление выводов, заключения; оформление работы.

Экспериментальное исследование проводилось на базе МБДОУ № 436.

Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.



Глава I. Теоретический аспект проблемы формирования двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет на физкультурных занятиях

1.1 Проблема формирования двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 летна физкультурных занятиях в психолого-педагогической литературе

Для развития двигательных навыков дошкольников большое значение имеют физические упражнения. Физические упражнения - это двигательные действия, направленные на изменение физического состояния ребенка. Физические упражнения используются в процессе воспитания детей с раннего возраста на всех физкультурных занятиях: во время утренней гимнастики, занятиях физкультурой, физкультминутках, на детских праздниках. Физические упражнения благотворно сказываются на физиологических функциях детского организма, помогают ему приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды, обогащают опыт ребенка новыми движениями, а движение, как известно, составляет основу любой детской деятельности, и более всего игровой. Ограничение двигательной активности ребенка противоречит биологическим потребностям растущего организма, отрицательно сказывается на физическом состоянии, а именно: замедляется рост, снижается сопротивляемость инфекционным заболеваниям, приводит к задержке умственного и сенсорного развития ребенка.

Одним из существенных средств в борьбе за здоровье детей являются правильно организованные и регулярные физкультурные занятия с дошкольниками. Такие занятия эффективны потому, что важной психофизической особенностью детей является их повышенная жизненная активность, стремление к постоянному пребыванию в движении.

Полноценное физическое развитие дошкольника - это, прежде всего, своевременное формирование двигательных умений и навыков основанных на них физических качеств, проявление интереса к различным, доступным ребенку видам движений. Таким образом, отмечается, что двигательные навыки, заложенные природой в ребенке, являются материальной основой для развития физических качеств.

Значение ходьбы и бега в развитии ребенка.

Ходьба расширяет возможности детей, обогащает их деятельность, стимулирует активность, способствует полноценному физическому развитию.

В ходьбе активно участвует весь опорно-двигательный аппарат ребенка, одновременно в работу включается до 56% мышц тела. При соблюдении правильной техники ходьбы значительно укрепляются мышцы туловища, спины и живота, тренируются мелкие мышцы стопы, формируется правильная осанка. Кроме того, при ходьбе тренируются дыхательная и сердечно-сосудистая системы, активнее происходит процесс обмена веществ. Во время ходьбы группой детей воспитывается согласованность движений, организованность, умение ориентироваться на площадке, в разнообразных и часто меняющихся условиях местности.

Умение быстро и ловко бегать необходимо в основной деятельности ребенка -- игре. Бег чаще других движений используется в повседневной жизни всеми детьми независимо от того, посещают ли они детское учреждение или играют на площадках во дворах.

Детей дошкольного возраста нужно научить бегать быстро, легко и ритмично, с хорошей координацией движений рук и ног. Дети должны уметь использовать наиболее целесообразный вид и технику бега в зависимости от конкретных условий. Так, на неровной поверхности эффективнее бег в замедленном темпе с сохранением равновесия; в горку -- мелким шагом, с горы -- широким, в играх с ловлей и увертыванием -- бег в переменном темпе, с поворотами, неожиданными остановками.

В своей повседневной деятельности и играх дети чаще всего используют бег на слегка согнутых ногах в среднем темпе со сменой направления. Но необходимо научить детей и другим видам бега: на скорость, в медленном темпе, бег высоко поднимая колени.

1.2 Характеристика детей 4 - 5 лет как субъекта физкультурно-оздоровительной работы

Показатели сформированности субъектных качеств у детей старшего дошкольного возраста в условиях физкультурно-оздоровительной деятельности. ходьба бег двигательный оздоровительный

Ими выступили:

* увлеченность двигательной деятельностью, стремление действовать самостоятельно; инициативность, свобода выбора движений, готовность активно искать новые варианты двигательных действий, сочетать, комбинировать известные движения;

* адекватная самооценка и развитая само регуляция поведения;

* осознанное отношение к своему здоровью, умения и навыки, позволяющие успешно взаимодействовать с окружающей средой.

Данные показатели позволяют рассматривать физкультурно-оздоровительную деятельность как фактор самореализации ребенка и как важнейшее условие становления его субъектности.

1.3 Особенности формирования двигательных навыков в ходьбе и беге удетей 4-5 лет на физкультурных занятиях

Дошкольникам всех возрастных групп как упражнение рекомендуют ходьбу с гимнастической палкой на плечах, лопатках, за спиной и перед грудью, с мешочком на голове (массой 500 г), а также с фиксированным положением рук (руки на поясе, за головой, в стороны). Эти виды ходьбы широко применяются на физкультурном занятии. Им также полезна ходьба с ускорением и замедлением темпа; ходьба на носках, пятках, внутренней и внешней сторонах стопы, с высоким подниманием бедра. Эти упражнения выполняются в виде имитационных упражнений: пройти, «как косолапый мишка», «лошадка», «цапля», «лисичка» и т. д. Такие виды имитационной ходьбы целесообразно чередовать с обыкновенной ходьбой. Все эти упражнения способствуют развитию мышц опорно-двигательного аппарата и профилактике плоскостопия.

Упражнения в ходьбе, предлагаемые дошкольникам, сопровождаются разнообразными заданиями.

Бег.

Характерным признаком бега, отличающим его от ходьбы, является фаза «полета» -- безопорное положение тела после отталкивания ногой от земли.

Начиная с 5 лет, основная цель в обучении бегу -- приучить детей ставить ногу с носка. При этом ребенок должен держать туловище ровно, с небольшим наклоном вперед, бедро маховой ноги энергично выносится вперед -- вверх; руки, согнутые в локтях, выполняют энергичные движения в соответствии с работой ног, стопы ставятся параллельно.

Овладеть навыком бега помогают разнообразные подготовительные упражнения:

а) бег с высоким подниманием бедра, «как лошадка»;

б) бег с переступанием через кубики, мячи, шишки и т. д.;

в) бег по «кочкам» (кружки, нарисованные на земле на расстоянии 60--80 см друг от друга) и т. д.

В этом возрасте важно также развивать умение быстро реагировать на внезапные сигналы взрослого (начинать и заканчивать бег, останавливаться по сигналу, выполнять повороты во время бега).

Для формирования и совершенствования навыков бега у дошкольников рекомендуют следующие упражнения: бег на носках, «как лисичка»; с высоким подниманием бедра, «как лошадка»; снаступанием на линии, начерченные на земле на расстоянии 60--80 см; бег с изменением темпа и направления; с остановками по сигналу взрослого; бег с оббеганием предметов (кубики, мячи, шишки); бег наперегонки (вдвоем -- втроем) --«кто быстрее»; бег с прокатыванием обруча по земле толчками ладони; бег со скакалкой, вращая ее вперед и т. д.



Выводы по первой главе

Таким образом, физические упражнения играют важную роль в развитии ребенка. Ограничение двигательной активности ребенка противоречит биологическим потребностям растущего организма, отрицательно сказывается на физическом состоянии, а именно: замедляется рост, снижается сопротивляемость инфекционным заболеваниям, приводит к задержке умственного и сенсорного развития ребенка. Ходьба расширяет возможности детей, обогащает их деятельность, стимулирует активность, способствует полноценному физическому развитию.Детей дошкольного возраста нужно научить бегать быстро, легко и ритмично, с хорошей координацией движений рук и ног.Упражнения по развитию ходьбы и бега, используемые на физкультурных занятиях, способствуют развитию мышц опорно-двигательного аппарата и профилактике плоскостопия.В работах С. С. Бычковой, Т. И. Богиной, И. И. Мастюковой, С. Н. Попова, Е. А. Сагайдачной указывается, что дозированные физические нагрузки обладают общетонизирующим воздействием на растущий организм, что приводит к стимуляции деятельности жизненно важных систем и улучшению показателей физической подготовленности.



Глава II. Экспериментальная работа по формированию двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет в МБДОУ № 436г. Челябинска

2.1 Цель, задачи и организация работы

Экспериментальная работа проводилась с целью проверки положительного влияния физкультурных занятий на формирование двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет.

Задачи экспериментальной работы:

1. Провести диагностику детей экспериментальной группы детей;

2. Апробировать комплекс упражнений;

3. Обработать экспериментальные данные;

4. Обобщить и систематизировать результаты;

Экспериментальная работа осуществлялась в три этапа.

На первом этапе осуществлялась диагностика, позволяющая выявить исходный уровень сформированности двигательных навыков ходьбы и бега у детей 4-5 лет экспериментальной группы.

На втором этапе был апробирован комплекс упражнений, направленных на повышение сформированности двигательных навыков ходьбы и бега у детей 4-5 лет экспериментальной группы.

На третьем этапе осуществлялась обработка экспериментальных данных, обобщение и систематизация полученных результатов.

Экспериментальная работа проходила в МБДОУ №436.

Для экспериментальной работы были выбраны дети 4-5 лет в количестве 18 человек в контрольной и экспериментальной группе. Физические упражнения - это двигательные действия, отобранные в качестве средств, для решения задач физического воспитания.

Техника физических упражнений - это способы выполнения двигательных действий с помощью, которой двигательная задача решается целесообразно и с относительно большей эффективностью.

Под педагогическими критериями эффективности техники понимаются признаки, на основе которых педагог может определить меру соответствия наблюдающегося им способа исполнения двигательных действий.

Любое двигательное действие состоит из конкретных элементов, качественное выполнение которых обеспечит положительный результат в целом, из таких же элементов состоят и задействованные мной в экспериментальной работе движения в ходьбе и беге:

Ходьба:

- положение головы;

- положение корпуса;

- координация движений рук и ног;

- постановка стопы;

- подъем колена.

Бег:

- положение головы;

- наклон туловища;

- бег на носках;

- координация движений рук и ног;

- направление движения

Уровень сформированности двигательных умений у детей определялся в соответствии с рекомендациями, предложенными Тарасовой Т.А., к.п.н.

Контроль за умениями и навыками в двигательной сфере ребенка осуществляется по 5-бальной шкале.

При оценке качественных показателей, т.е. двигательных умений и навыков детей, вводятся три обозначения, выраженные знаками:

«+» означает правильное выполнение движения, т.е. двигательный навык сформирован, автоматизирован;

«-» указывает на неправильное выполнение движения;

«+_» говорит о промежуточном положении, т.е. недостаточно техничном выполнении.

В ходе диагностики данными знаками обозначают качество выполнения элементов основного движения. Каждый знак соответствует определенному количеству баллов:

«+» - 1 балл;

«+_» - 0,5 балла;

« - - 0 баллов.

Суммируя баллы, мы получаем качественные показатели выполнения основного движения:

4-5 баллов (высокий уровень) - отличная техника;хорошая техника;

3 балла - (средний уровень) - недостаточное овладение техникой движения;

2 и 1 балл (низкий уровень) - плохая техника.

Опираясь на данные показатели, мы определили уровень сформированности двигательных умений в ходьбе и беге у детей 4-5 лет. Обобщенные полученные результаты мы представили в таблице 3,4,5 и рисунке 1 и 2.

Таблица 3

Уровень сформированности двигательных умений в ходьбе у детей 4-5 лет (констатирующий этап)

№ п/п	Ф.И. ребенка	Ходьба	Результат
		Положение головы	Положение корпуса	Координация движения рук и ног	Постановка стопы	Подъем колена	Баллы	Уровень
Экспериментальная группа
1	Аххтямова Нелли	+	+	+-	+-	+	4	высокий
2	Быкова Виктория	+	+	+	-	+	4	высокий
3	Ватунина Виктория	-	+	-	+-	-	1,5	низкий
4	Веронина Кира	-	-	+	+	+	3	средний
5	Дергалёва София	+-	+-	+-	+-	+	4	высокий
6	Сотникова Кира	+	+	+-	+-	-	3	средний
7	Косенко Варвара	-	+	+	+-	+-	3	средний
8	Ломовцев Арсений	+	-	+	+	+	4	высокий
9	Макаренко Анна	-	+	+-	+-	+	3	высокий
10	Маркин Марк+-	+-	+-	+	+-	-	3	средний
11	Мартемьянов Семен	-	+	-	+	+	3	средний
12	Мезенцев Александр	+	+	+	-	-	3	средний
13	Малкова Алиса	+-	+-	-	+	+	3	средний
14	Позрезова Ева	+-	+-	+	+	+	4	высокий
15	Полина Даниэлла	+-	+	+-	+	-	3	средний
16	Попова Алиса	+-	-	-	+	+-	2	низкий
17	Шумкин Кирилл	+	+	+	-	-	3	средний
18	Юрин Матвей	-	+	-	+	+-	2,5	низкий
Контрольная группа
1	Абувалов Максим	+	-	+	+	+	4	высокий
2	Басина Влада	-	+	+	+	-	3	средний
3	Ван Иван	+	+	-	-	-	2	низкий
4	Власова Софья	+	-	+	-	-	2	низкий
5	Гумарова Верноника	-	-	+	+	+	3	средний
6	Еланцева Алена	+	+	+	+	+	5	высокий
7	Иванов Дмитрий	-	-	-	+	+	2	низкий
8	Козина Наталия	+	+	-	+	+	4	высокий
9	Овсянников Егор	+	+	+	-	-	3	средний
10	Платонов Гриша	+	+	+	+	+	4	высокий
11	Попова Злата	+	-	+	+	+	4	высокий
12	Соломенников Евгений	-	-	-	+	+	2	высокий
13	Томилов Иван	+	-	+	+	-	3	средний
14	Тутарков Артем	-	-	+	-	+	2	низкий
15	Чичерин Петр	+	+	+	-	+	4	высокий
16	Якубо Дмитрий	+	-	+	+	+	4	высокий
17	Янтурин Динар	+	+	+	-	-	3	средний
18	Кочкина Варя	+	+	+	+	+	5	высокий



Таблица 4

Уровень сформированности двигательных умений в беге у детей 4-5 лет (констатирующий этап)

№ п/п	Ф.И. ребенка	Бег	Результат
		Положение головы	Наклон туловища	Бег на носках	Координация движения рук и ног	Направление движения	Баллы	Уровень
Экспериментальная группа
1	Аххтямова Нелли	+	-	+	+	+	4	высокий
2	Быкова Виктория	-	-	-	+	+	2	низкий
3	Ватунина Виктория	+	-	+	-	-	2	низкий
4	Веронина Кира	+-	+	+	-	-	2,5	низкий
5	Дергалёва София	-	+	+-	+	+	3,5	средний
6	Сотникова Кира	+	+-	+-	+	-	3	средний
7	Косенко Варвара	-	-	+	+	+-	2,5	низкий
8	Ломовцев Арсений	+	+	-	-	+	3	средний
9	Макаренко Анна	-	+	+	+	+	4	высокий
10	Маркин Марк	+	+-	+-	+	+	4	высокий
11	Мартемьянов Семен	-	-	+	+-	+-	2	низкий
12	Мезенцев Александр	+	-	+	+	+	4	высокий
13	Малкова Алиса	+	+	+	+	-	4	высокий
14	Позрезова Ева	+-	+-	-	-	+	2	низкий
15	Полина Даниэлла	+	+	+	+	+-	4,5	высокий
16	Попова Алиса	+	+	+	+	-	3,5	средний
17	Шумкин Кирилл	-	-	+	+-	+-	2	низкий
18	Юрин Матвей	-	+	+	-	+	3	средний
Контрольная группа
1	Абувалов Максим	+	+-	+-	-	-	2	низкий
2	Басина Влада	+	+	+	+	+-	4	высокий
3	Ван Иван	-	+	+-	+-	+	3	средний
4	Власова Софья	+	+	+	+	+	5	высокий
5	Гумарова Вероника	-	-	+	+	+	3	средний
6	Еланцева Алена	+-	+-	-	+	+	3	средний
7	Иванов Дмитрий	-	-	-	+	+	2	низкий
8	Козина Наталия	+	+	+	-	-	3	средний
9	Овсянников Егор	+	+	+	+	-	4	высокий
10	Платонов Гриша	-	-	+	+	+	3	средний
11	Попова Злата	+	+	+	+	-	4	высокий
12	Соломенников Евгений	-	-	-	+	+	2	низкий
13	Томилов Иван	+	+	+	+	+	5	высокий
14	Тутарков Артем	+	+	-	-	+	3	средний
15	Чичерин Петр	+	-	-	-	+	2	низкий
16	Якубо Дмитрий	-	-	+	+	+	3	средний
17	Янтурин Динар	+	+	+	+	+	5	высокий
18	Кочкина Варя	+	+	+	-	+	4	высокий

Уровень сформированности навыков ходьбы и бега можно представить в рис.1.

Рис.1 Гистограмма уровня сформированности навыков ходьбы и бега на физкультурном занятии. Экспериментальная и контрольная группа. Констатирующий этап.



Таблица 5

Сводная таблица показателей уровня сформированности двигательных умений в ходьбе и беге у детей (констатирующий этап)

Уровни	Ходьба	Бег
	Экспериментальная группа	Контрольная группа	Экспериментальная группа	Контрольная группа
	человек	%	человек	%	человек	%	человек	%
Высокий	6	33,3	9	50	6	33,3	7	38,8
Средний	9	50	5	27,7	4	22,2	8	44,4
Низкий	3	16,6	4	22,2	7	38,8	4	22,2

Данные анализа техники ходьбы и бега детей 4-5 лет позволяют сделать следующие выводы:

· дети в экспериментальной группе владеют навыками сформированности двигательных умений в ходьбе и беге на среднем уровне;

· дети в контрольной группе владеют навыками сформированности двигательных умений в ходьбе и беге на среднем уровне;

· исходные данные обеспечивают одинаковые возможности формирования двигательных навыков ходьбы и бега на начало формирования этапа эксперимента

· полученная информация подтверждает необходимость проверки положительного влияния физкультурных занятий на формирование двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет.

2.2 Организация работы по формированию двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет на физкультурных занятиях

На основе результатов, полученных в ходе первого этапа экспериментальной работы, я разработала и реализовала перспективный план для педагогов ДОУ по формированию двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет на физкультурных занятиях .

Содержание работы по формированию двигательных навыков в ходьбе и беге детей у детей экспериментальной группы представлено в таблице 6.

Таблица 6

Перспективный план развития двигательных навыков в ходьбе и беге у детей экспериментальной группы на физкультурных занятиях

Неделя	Вводная часть ООД	Основная часть ООД	Заключительная часть ООД (игра малой подвижности с ходьбой)
		Основные движения	Подвижная игра с бегом
1	Построение в шеренгу, проверка равновесия( используя ориентир - шнур, квадраты и т.д.). Ходьба(под удары бубна или музыкальное сопровождение) колонной по одному за ведущим в обход по залу. По сигналу выполняется бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. Построение в три колонны.	1. Для рук. И.п. - стойка ноги параллельно, руки внизу. (4-5 раз). 2. Повороты туловища. И.п. - стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. (по 3 раза). 3. Приседания. И.п. - стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. (5-6 раз). 4. 4. НАКЛОНЫ И.п. - стойка ноги врозь, руки за спиной. (4-5 раз). 5. 5. ПРЫЖКИ И.п. - стойка ноги слегка расставлены, руки на поясе.	«Найди себе пару»	Ходьба в колонне по одному, помахивая платочком над головой.
2	1. Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (длина - 3 м, ширина - 15 см). 2. Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево (вокруг обруча). 3. Ходьба и бег между двумя линиями (ширина - 10 см). 4. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до флажка	С флажками 1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета». 2. Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях, сидя на пятках. (вокруг обруча). 3. ползание на четвереньках по прямой (расстояние 5 м) до ориентира.	«Самолеты»	Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой
3	Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал - построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках	1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 2. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение - стоя на коленях. 3. Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой.	«У медведя во бору»	Ходьба в колонне по одному
4	Построение в шеренгу, равнение. Ходьба и бег с разным положением рук и ног. Медленный бег до 1 минуты.	1. «По дороге» Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики; с мешочком на голове, руки за головой. 2. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3 м). 3. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. 4. Прыжки на двух ногах через шнуры.	«Лиса и куры»	Ходьба в колонне по одному
5	Построение в шеренгу. Ходьба в колонне по одному, на носках, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег между кеглями, в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три колонны. Построение в 3-4 круга.	1. Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение - стоя на коленях. 2. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола. 3. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками. 4. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами. 5. Прыжки на двух ногах между предметами, поставленными в один ряд на расстоянии 0,5 м.	«Найди себе пару»	Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой
6	Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал - построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках	1. Подлезание под дугу (высота 50 см), касаясь руками. 2. Ходьба по доске, положенной на пол, перешагивая через кубики. 3.Прыжки на двух ногах.	«У медведя во бору»	М/п игра «Угадай, где спрятано»
7	Построение в шеренгу, равнение. Ходьба и бег с разным положением рук и ног. Медленный бег до 1 минуты.	1. «По дороге» Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики; с мешочком на голове, руки за головой 2. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3 м) 3. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. 4. Прыжки на двух ногах через шнуры.	«Догони пару»	М/и «Найди и промолчи»
8	Построение в шеренгу. Ходьба в колонне по одному, на носках, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег между кеглями, в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три колонны. Построение в 3-4 круга.	1. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола, с опорой на ладони и колени. 2. Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе. 3. Ходьба по скамейке (высота - 15 см), перешагивая через кубики, руки на поясе. 4. Прыжки на месте на двух ногах с продвижением вперед. 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед	«Самолеты»	Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой
9	Построение в шеренгу, проверка равновесия( используя ориентир - шнур, квадраты и т.д.). Ходьба(под удары бубна или музыкальное сопровождение) колонной по одному за ведущим в обход по залу. По сигналу выполняется бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. Построение в три колонны.	1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 2. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение - стоя на коленях. 3. Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой	«У медведя во бору»	Ходьба в колонне по одному
10	Построение в шеренгу, равнение. Ходьба и бег с разным положением рук и ног. Медленный бег до 1 минуты.	1. «По дороге» Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики; с мешочком на голове, руки за головой 2. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3 м) 3. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. 4. Прыжки на двух ногах через шнуры.	«Лиса и куры»	Ходьба в колонне по одному
11	Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал - построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках	1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 2. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение - стоя на коленях. 3. Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой	«У медведя во бору»	Ходьба в колонне по одному
12	1. Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (длина - 3 м, ширина - 15 см). 2. Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево (вокруг обруча). 3. Ходьба и бег между двумя линиями (ширина - 10 см). 4. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до флажка	С флажками 1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета». 2. Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях, сидя на пятках. (вокруг обруча). 3. ползание на четвереньках по прямой (расстояние 5 м) до ориентира.	«Самолеты»	Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой

2.3 Анализ результатов экспериментальной деятельности

Для оценки эффективности проведенной работы по формированию двигательных навыков в ходьбе и беге у детей 4-5 лет на физкультурных занятияхбыла проведена повторная диагностика, по той же методике и тем же критериям. Полученные результаты представлены ниже в таблицах и рисунках.

Таблица 7

Уровень сформированности двигательных навыков в ходьбе у детей 4-5 лет (контрольный этап)

№ п/п	Ф.И. ребенка	Ходьба	Результат
		Положение головы	Положение корпуса	Координация движения рук и ног	Постановка стопы	Подъем колена	Баллы	Уровень
Экспериментальная группа
1	Аххтямова Нелли	+	-	+	+-	+-	2	низкий
2	Быкова Виктория	+-	+	-	+-	+-	2,5	низкий
3	Ватунина Виктория	+	+	+	-	-	3	средний
4	Веронина Кира	+-	+-	+	+	+	4	высокий
5	Дергалёва София	-	-	-	+	+	2	низкий
6	Сотникова Кира	+	+	+	+	+	5	высокий
7	Косенко Варвара	+-	+-	+-	-	+	2,5	низкий
8	Ломовцев Арсений	+	+	+	+	-	4	высокий
9	Макаренко Анна	+	+	+	+	+	5	высокий
10	Маркин Марк	+-	+-	-	+	-	3	средний
11	Мартемьянов Семен	+	+	-	+	+-	3,5	средний
12	Мезенцев Александр	+	+	+	+	+	5	высокий
13	Малкова Алиса	-	-	-	+	+	2	низкий
14	Позрезова Ева	+	+-	+-	-	+	3	средний
15	Полина Даниэлла	-	-	+	+	+-	2,5	низкий
16	Попова Алиса	+	+	+	+	+-	4,5	высокий
17	Шумкин Кирилл	-	-	-	+	+	2	низкий
18	Юрин Матвей	+	+	+	+	+	5	высокий
Контрольная группа
1	Абувалов Максим	+-	+-	+-	+	+	3,5	средний
2	Басина Влада	+	+	+	+	+-	4,5	высокий
3	Ван Иван	+	+	-	+	-	3	средний
4	Власова Софья	-	-	+	+	+	3	средний
5	Гумарова Вероника	+	+	+	+	+	5	высокий
6	Еланцева Алена	+	+	+	+	+	5	высокий
7	Иванов Дмитрий	-	+	+	+	+	4	высокий
8	Козина Наталия	+	+	+	+	+	5	высокий
9	Овсянников Егор	-	-	-	+	+	3	средний
10	Платонов Гриша	+	+-	+-	+	+	4	высокий
11	Попова Злата	-	-	+	+-	+-	2	низкий
12	Соломенников Евгений	-	-	+	+	-	2	низкий
13	Томилов Иван	+	+	+	+	+-	4,5	высокий
14	Тутарков Артем	+	+	+	-	-	3	средний
15	Чичерин Петр	+	+	+	+	+	5	высокий
16	Якубо Дмитрий	+	+	+-	+-	+	4	высокий
17	Янтурин Динар	+	+-	+	+-	+-	3,5	средний
18	Кочкина Варя	+	+	+	+	+	5	высокий

Таблица 4

Уровень сформированности двигательных навыков в беге у детей 4-5 лет (контрольный этап)

№ п/п	Ф.И. ребенка	Бег	Результат
		Положение головы	Наклон туловища	Бег на носках	Координация движения рук и ног	Направление движения	Баллы	Уровень
Экспериментальная группа
1	Аххтямова Нелли	-	-	-	+	+	2	низкий
2	Быкова Виктория	+	+	+-

Подобные документы

• Совершенствование двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста средствами физкультурных развлечений

  Взгляды ученых педагогов на двигательную активность. Особенности формирования и средства совершенствования двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста. Исследование двигательных умений у детей старшей дошкольной группы, анализ результатов.
  
  курсовая работа [296,0 K], добавлен 22.01.2012
  

• Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

  Влияние формирования двигательных умений и навыков на воспитание физических качеств. Апробация методики развития быстроты движения. Выявление уровня развития быстроты у детей старшего дошкольного возраста. Применение физкультурных упражнений при беге.
  
  дипломная работа [196,1 K], добавлен 08.11.2010
  

• Методические особенности воспитания физических качеств и формирования двигательных действий у детей 3-6 лет

  Важнейшие особенности формирования двигательных навыков у детей дошкольного возраста. Характеристика основной методики поэтапного обучения движениям малышей. Содержание опытно-экспериментальной работы по воспитанию ловкости у старших дошкольников.
  
  курсовая работа [58,8 K], добавлен 22.07.2017
  

• Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

  Особенности формирования двигательных навыков у детей старшего дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Системы организации физического воспитания в специальных дошкольных учреждениях. Содержание спортивных досугов в логопедической группе.
  
  курсовая работа [111,0 K], добавлен 19.11.2010
  

• Развитие физических навыков детей раннего возраста посредством подвижных игр с родителями

  Процесс развития двигательных функций ребенка в возрасте двух-трех лет. Методика проведения подвижных игр детей. Исследование уровня сформированности физических навыков детей контрольной группы. Консультация для педагогов "История подвижных игр".
  
  курсовая работа [47,8 K], добавлен 12.06.2012
  

• Формирование коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом

  Сущность раннего детского аутизма, причины возникновения. Особенности развития коммуникативных навыков у детей с РДА. Использование метода облегченной коммуникации. Экспериментальное изучение проблемы формирования коммуникативных навыков у детей с РДА.
  
  курсовая работа [102,5 K], добавлен 10.03.2012
  

• Формирование навыков общения у заикающихся детей в процессе логопедической работы

  Этиология, симптоматика и патогенез заикания. Нарушение и формирование навыков общения у заикающихся дошкольников. Психолого-педагогическое исследование самооценки детей с заиканием. Современные подходы к коррекции заикания у детей дошкольного возраста.
  
  дипломная работа [150,5 K], добавлен 20.08.2016
  

• Физическое воспитание детей дошкольного возраста

  Характеристика общих особенностей развития детей от трех до семи лет. Симптомы "кризиса 3-х лет". Образовательные задачи физического воспитания дошкольников: укрепление здоровья, формирование двигательных навыков и способности к трудовым операциям.
  
  курсовая работа [33,2 K], добавлен 22.10.2012
  

• Проблема формирования навыков общения у детей с умственной отсталостью

  Психолого-педагогические особенности и специфика коммуникативного развития детей с умственной отсталостью. Диагностика уровня сформированности навыков общения у данной категории детей. Методика логопедической работы со школьниками с нарушением интеллекта.
  
  курсовая работа [82,4 K], добавлен 10.03.2012
  

• Развитие технических умений и навыков у детей 4-5 лет на занятиях в анималистическом жанре

  Формирование технических умений и навыков у дошкольников в процессе изобразительной деятельности. Ознакомление детей с анималистическим жанром и обучение способам изображения животных. Психологические особенности детей среднего дошкольного возраста.
  
  курсовая работа [37,7 K], добавлен 05.12.2013
  

• Формирование вычислительных навыков в пределах 5 у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта

  Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта и особенности усвоения ими математических знаний. Изучение формирования вычислительных навыков в пределах пяти у младших школьников - детей с нарушениями интеллектуального развития.
  
  курсовая работа [58,1 K], добавлен 09.11.2012
  

• Подвижные игры в формировании основных движений детей дошкольного возраста с отклонениями в эмоциональном развитии

  Этапы формирования двигательных навыков у детей дошкольного возраста. Методика проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста. Характеристика детей с отклонениями в эмоциональном развитии, особенности коррекционной работы с ними.
  
  дипломная работа [115,0 K], добавлен 21.10.2013
  

• Формирование навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием

  Психолого-педагогическая и клиническая характеристика заикающихся детей. Изучение условий использования педагогических средств для формирования навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием. Коррекционная работа с заикающимися детьми.
  
  дипломная работа [276,4 K], добавлен 01.03.2015
  

• Эмпирическое исследование физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в начальной школе

  Теоретические основы физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе. Методика спортивно-массовой работы со школьниками. Методы формирования двигательных навыков у школьников с ограниченными физическими возможностями опорно-двигательного аппарата.
  
  дипломная работа [118,6 K], добавлен 10.06.2014
  

• Формирование коммуникативных навыков у детей с аутизмом в процессе логопедической коррекции

  Аспекты изучения коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра. Организация логопедической работы. Методы формирования коммуникативной сферы у детей с расстройствами аутистического спектра. Сопоставительный анализ результатов.
  
  дипломная работа [1,6 M], добавлен 18.07.2014
  

• Социально-педагогические условия формирования навыков социального взаимодействия у детей дошкольного возраста

  Формирование навыков социального взаимодействия у детей дошкольного возраста как социально-педагогическая проблема, особенности данного процесса в дошкольном возрасте: сущность, методы, средства, содержание. Роль семьи в формировании этих навыков.
  
  курсовая работа [65,3 K], добавлен 16.08.2014
  

• Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

  Роль культурно-гигиенических навыков в воспитании младших дошкольников. Методы их формирования в детских садах и семье. Выявление отношения родителей к развитию у детей навыков личной и общественной гигиены. Применения в работе с детьми игровых приемов.
  
  дипломная работа [375,4 K], добавлен 23.04.2017
  

• Целесообразность и эффективность использования принципов "открытого обучения" при формировании плавательных навыков у детей дошкольного возраста

  Значение плавания для физиологического развития детей дошкольного возраста. Общеразвивающие и специальные физические упражнения при обучении плаванию. Использование игр, игровых упражнений. Диагностика физических показателей и двигательных умений у детей.
  
  курсовая работа [56,3 K], добавлен 27.12.2013
  

• Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

  Методы работы с детьми в детском садике. Приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Укрепление физического и психического здоровья детей.
  
  дипломная работа [1,3 M], добавлен 14.02.2014
  

• Развитие и формирование социально-коммуникативных навыков и умений у детей с лёгкой степенью умственной отсталости

  Анализ современного состояния проблемы формирования социально-коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра и лёгкой степенью умственной отсталости. Психолого-педагогическая коррекция социально-коммуникативных умений и навыков.
  
  дипломная работа [81,4 K], добавлен 29.10.2017
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам