Педагогические приемы формирования коммуникативной компетентности учащихся на уроках русского языка в начальной школе

Заключение

коммуникативный учебный школьный

Немаловажное место в процессе становления личности занимает работа по развитию у младших школьников коммуникативной компетентности, коммуникативных умений и навыков.

Решая первую задачу исследования, мы выяснили, что коммуникативная компетентность, является базовой компетентностью, необходимой каждому человеку для решения различных социально-значимых задач.

Систематизируя компоненты коммуникативной компетентности личности, можно выделить три группы коммуникативных знаний и умений, обеспечивающих ее сформированность: речевые коммуникативные знания и умения; социально-психологические коммуникативные знания и умения; деятельностно - практические коммуникативные умения.

По своему содержанию коммуникативные умения объединяют в себе информационно-коммуникативные, регуляционно - коммуникативные и аффективно - коммуникативные группы умений.

Решая вторую задачу, мы установили, что младший школьный возраст - это оптимальный период активного обучения социальному поведению, искусству общения между детьми разного пола, усвоение коммуникативных и речевых умений, способов различения социальных ситуаций.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

- освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Изучение языка должно способствовать развитию коммуникативных умений, должно помочь учащимся осознать богатство родного языка. Именно в школе необходимо изучать живой язык, богатство и сила которого проявляются в лучших образцах письменной и устной речи.

Человек всю жизнь совершенствует свою речь, овладевает богатствами языка. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в его речевое развитие. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст. Речь человека является своеобразным зеркалом культуры и образованности.

Таким образом, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтвердилась или во всяком случае не противоречит результатам исследования.

Список литературы

1. Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: монография. - М.: Академия, 2003 - 547 с.

2. Акишина Т.Е. Грамматика чувств: Пособие по развитию русской речи. М.: Просвещение, 2010 - 388 с.

3. Антонова Е.С. Тайна текста и секреты методики//Русский язык для школы. - №2. - 2002.- С. 53 - 54

4. Бочарникова М.А. Компетентностный подход: история, содержание, проблемы реализации//Начальная школа. - №3. - 2009.- С. 86-92

5. Величук А.П. Методика развития речи в начальной школе: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2000. - 368 с.

6. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. - М.: Дрофа, 2006. - 224 с.

7. Зайцева К.П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно-воспитательной деятельности. // Начальная школа плюс До и После. - №4. - 2011. - С. 78 - 83

8. Козырев В.А. Компетентностной подход в педагогическом образовании. СПб.: - 2004. - 392 с.

9. Королькова Л.В. Групповые взаимодействия младших школьников. // Начальная школа. - №2. - 2007. - С. 13 - 15

10. Кустарева В.А. Методика русского языка: учебное пособие для учащихся педагогических училищ. - М.: Просвещение, 2004. - 403 с.

11. Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка; книга для учителя. - М.: Просвещение, 2005. - 268 с.

12. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М.: Просвещение, 2000. - 414 с.

13. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2007. - 384 с.

14. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути её развития -М.: Просвещение, 2006. - 321 с.

15. Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся в начальной школе - М.: Просвещение, 2007. - 176 с.

16. Лукьянова Н.Е. Основные вопросы методики преподавания русского языка в начальных классах. - Пенза: Гром, 2009. - 152 с.

17. Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах. // Начальная школа. - №7. - 2007. - С. 38 - 40

18. Максимук Н. Н. Игры по обучению грамоте и чтению: Пособие для учителей начальных классов. - М.: ВАКО, 2006. - 328 с.

19. Мали Л.Д. Речевое развитие младших школьников: дидактический материал. - Пенза: Космос, 2002. - 428 с.

20. Мали Л.Д. Речевое развитие младших школьников: методические рекомендации 1 класс. - Пенза: Космос, 2000. - 286 с.

21. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей: пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 2008. - 230 с.

22. Овсянникова Е.А. Развитие коммуникативных умений у младших школьников в тренинговой группе. // Начальная школа плюс До и После. - №7. - 2004. - С. 42 - 44

23. Песняева Н.А. Эффективность речевой деятельности младших школьников в учебном диалоге. // Начальная школа. - №5. - 2005. - С. 54 - 56

24. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. - М.: Просвещение, 2011 . - 512 с.

25. Ромашина С.Я. Речь учителя как средство дидактического коммуникативного воздействия. // Начальная школа плюс До и После. - №2. - 2005. - С. 71 - 73

26. Сальникова Т. П. пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2009. - 315 с.

27. Сальникова Т.П. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. - М.: Академия, 2010. - 319 с.

28. Смирнов С.А. Педагогика, педагогические теории, системы, технологии. - М.: Aкадемия, 2000. - 378 с.

29. Советский энциклопедический словарь. - М.: Дрофа, 2010. - 827с.

30. Саломатова О.С. Становление коммуникативной компетентности школьников в ходе проектно-исследовательской деятельности. // Начальная школа. - №7. - 2007. - С. 40 - 42

31. Стативка В.И. Обучение диалогической речи на уроках русского языка//Русский язык для школы. - №6. - 2005.- С. 115 - 116

32. Тесленко В.И., Латынцева С.В. Формирование коммуникативной компетентности. - М.: Просвещение, 2003. - 415 с.

33. Узорова О.В. Справочное пособие по русскому языку. М.: Астрель, 2002. - 356 с.

34. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования под ред. А.М. Кондакова, А.А.Кузнецова. - М.: Просвещение, 2011. - 93 с.

35. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М.: Просвещение, 2007.- 265 с.

36. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. М.: Академия, 2002. - 157 с.

37. Шкуричева Н. Я хочу учиться вместе. Совместная деятельность младших школьников как средство развития их коммуникативной компетентности//начальная школа. - №13. - 2011. - С. 37 - 41.

Размещено на Allbest.ru