Использование регионального компонента в преподавании литературы
Литературное краеведение Липецкой области. Эффективность использования регионального компонента в преподавании литературы. Обращение к особенностям жанра поэмы. Исследование текста стихотворения В. Бутова "Тулуп". Литературный образ русского народа.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 27.11.2021 |
Размер файла | 22,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
ГОБПОУ «Липецкий политехнический техникум»
Использование регионального компонента в преподавании литературы
Александрова Н.Ф.
преподаватель русского языка и литературы, к.ф.н.г. Липецк
Основная часть
В литературном краеведении Липецкой области насчитывается достаточное количество произведений (поэтических и прозаических), посвященных истории пребывания и деятельности на современной нам территории Липецкой области такой легендарной личности, как Петр Первый. Это и исторический очерк Н. Задонского «Петр в Тешеве», и стихотворение М. Румянцевой «Легенда о Конь-Колодце» и другие. И вполне заслуженно особое место среди названных авторов и их произведений занимает поэма Василия Васильевича Бутова «Тулуп». Почему?
Кажется, мало чем примечательное название - «Тулуп» - вдруг становится символом русского народа и всей русской жизни в целом. Как это происходит? Почему от вполне обыкновенного, на первый взгляд, предмета в названии повествование вырастает до государственных масштабов и выходит далеко за пределы Елецкого уезда XVII века? О чем же поэма «Тулуп»? О конкретном эпизоде, как пошили скорняки по своему желанию тулуп для царя Петра Первого? Да, об этом, конечно же, тоже. А ещё - о малой родине, о том, как и откуда зародилось село Черкассы, кто его основал и как жили первые поселенцы. Кроме того, ещё и о деятельности, причем в государственных масштабах, военной, государственной, великой, царя-работника, царя-делателя, царя-воина. И важно очень, что еще в поэме этой есть особые отношения между правителем и народом его, между государем-воином и солдатами его.
По тексту поэмы В. Бутова «Тулуп» можно изучить главные события XVII века, причем не только на малой родине поэта - в селе Черкассово, но и во всей матушке России, что и делает это произведение особенно значимым при изучении региональной литературы в школе.
Основу повествования поэмы составили реальные события жизни села Черкассово в те времена, когда указом Петра I были основаны Липские железоделательные заводы (начло XVIII века, 1702-1703 гг.) и когда Пётр I посещал Воронеж во время строительства верфей (Воронежская верфь действовала до 1711 г.). Поэтому естественным будет прежде всего дать обучающимся необходимый исторический комментарий многих слов, использованных в поэме: тулуп, обшлага, фуфайка, картуз, кафтан, коромысло, рубель, таганы, берёста, стрельцы, никонианцы, староверы, Аввакум, неметчина, Соловки, Соловецкие тетради, папаха, божница, воевода, писарь, приказ («я был в приказе по делам», «приказа темные палаты»), писец, дьяк, батог, челобитчики, полтина, полтина медью, алтын, полушка, деньга, депеша, байстрюк, община, скорняк, скорняжество, крутояр, амбар, ветхий, смолокурня, околоток, околица, пажить, крестьяне-однодворцы, струги, бредень, острог («Лаврентий бреднем, острогами/Любил рыбачить у запруд»), верфи, сермяжный, псарь, потешная рота, дюжий, бомбардир, кабала, остудно, раскольники, скит, острог («служил в остроге»), пушкарь, стожары, лихой, голытьба, людишки вольные, пистоли, алебарды, трещотки, дранка, холстина, идет как пава, поддёвка, сукно, розвальни, телеги, скоморох, глашатай, краснобай, торжок, торжки, повытчик, коновязь, лапти, лыко, пунец, прасол, бражник, бурлак, подьячий, паперть, волынка, рекрут, сбитень, харчевня, цирюльник, кочет, соглядатай, дыба, плаха, кликуша, тать, большак, богохульство, посадский, артель, артельщик, дроги, оглобли, постоялый двор, тройка, возница, свита, огниво, челядь, роптать (не ропщи), бедлам, Бахус, яства, смерд, пастырь, чуйка, мулла, зыбка, арапчонок, десятник, гонец, дюйм, ветряк, кресало, трут, оратай, ратник, державный, редут, мортиры, литавры, аллюр, сеча, лафет, гвардеец, лазарет, постриг, дворня, бояре, хлолпы, подмётные письма, кандалы, путы, зорить, бражничать, наветы, скопом, курная изба, овчина, кручина. Большинство представленных здесь слов, без сомнения, вызовут затруднения современных школьников, однако знание этих слов, большей частью исконно русских, приближают к нам далекую жизнь наших предков, делают ее понятней, роднее.
Обращение к особенностям жанра поэмы (повествование, четкий событийный ряд и одновременное отношение автора к описываемым событиям, то есть сочетание повествования с лирикой) поможет в каждой из частей поэмы, в том числе прологе и эпилоге, найти прямо выраженное авторское отношение к предмету повествованию («Петра Великого эпоха / В душе моей, как песнь, звучит»).
Важной особенностью поэмы, на наш взгляд, является то обстоятельство, что в ней показаны разные характеры мужиков, разные сословия и, что особенно ценно в настоящее время, разное отношение к политике Петра I. Действительность не приукрашивается автором, но подается во всей сложности и внутренней, и внешней жизни российского государства в XVIII веке:
В стране остудно, неспокойно.
Скиты раскольничьи в огне.
В лесах разбойников довольно.
Приметы верные: к войне.
… «С полей тревожно тянет
Дымком и холодом войны».
… «Горизонт туманит
Той дальней, шведской, стороны.
Не ныне - завтра жгучий пламень
Нас обожжет наверняка.
Увы! Нашла коса на камень.
Царя Петра рука крепка»…
В оврагах под Ельцом ночами
Людишки вольные шалят.
Увидят, остановят живо…
Главная и основная мысль поэмы «Тулуп» - о тесной «вписанности» истории малой родины - отдельного села Черкассово - в сложную, суровую историю всего государства, о единении простого мужика и государя, такого же работника, как и его подданные:
Расстались просто, как родные,
Царь и мужик, не торопясь.
Как не вспомнить слова пушкинского летописца Пимена из «Бориса Годунова»: «Да ведают потомки православных земли родной минувшую судьбу». Знать историю родной земли - большой и малой, - учиться мудрым отношениям между людьми разных званий и сословий, в основе которого - человечность и взаимопонимание, - именно с этой целью непременно надо включить для текстового изучения на уроках литературы поэму Василия Бутова «Тулуп». Как хорошо было бы, чтобы тулуп, сшитый елецкими скорняками Петру Первому, явившийся в поэме символом признания его заслуг перед Россией, пусть даже через суровую, жесточайшую внутреннюю политику («Мы не всегда добры бывали//… С бояр, холопов выжимали/ Не то что подати, - слезу…», «На пушки перелить спешили - / Простит ли Бог? - колокола!», стал своеобразным мостиком, связывающим в одну нерасторжимую цепь региональное, неизвестное (а жаль!) большому числу читателей за пределами Липецкой области, произведение елецкого поэта с произведением самого известного великого русского поэта и писателя - повестью тоже о судьбе России, об отношении народа и власти и о человечности во взаимоотношениях самых разных, сословно и идеологически далеких друг от друга людей - Петра Гринева и Емельяна Пугачева (тулуп мужиков для Петра и заячий тулуп барина для замерзающего, сбившегося с пути мужика).
Безусловно, «Петра Великого эпоха / …. как песнь, звучит» в душе лирического героя поэмы «Тулуп», а значит, и самого автора поэмы, потому что в истории России это время серьезный изменений во всех сферах жизни, прежний общественный уклад русских людей в буквальном смысле «ломался» жесткой рукой Петра I («Россию поднял на дыбы», А.С. Пушкин; «Растормошил страну не зря», В.В. Бутов). И крайне важно, что, во-первых, в эти жесткие времена народ и царь едины, каждый - и мужи, и царь - понимает всю суровость проводимой внутренней политики, ее неизбежность ради свободы и независимости и что сам царь в большей степени изображен в поэме как человек на трудной государственной должности, от решения которого зависит судьба страны.
И вдруг припомнил царь со вздохом
Тревожный для России год.
Тот путь в Воронеж, на заводы,
Где вседержавный русский флот.
Елец… Тимоху-грамотея…
Презент черкасских мастеров.
И стало на душе светлее
Средь буераков и ветров…
Выводы
литературный краеведение поэма бутов
Вот этой главной идее единения власти и народа, их взаимопонимания и должно быть направлено изучение поэмы елецкого поэта «Тулуп», для которого «русский народ - страстотерпец, богоносец, жертвенник, благодаря которому мир может быть спасен» [1].
Литература
1. Меньшикова Э. Остров русской жизни. https://rospisatel.ru/menshikova-butov.htm
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Концепции обучения русскому языку с учетом использования регионального компонента. Использование лингвокраеведческого материала в системе школьного обучения русскому языку. Лингвистическое краеведение в школе.
курсовая работа [45,2 K], добавлен 26.05.2002Проблемы разработки и реализации регионального компонента общего образования в школах. Структура и технология реализации регионального компонента в учебном процессе. Оценка эффективности реализации национально-регионального компонента на уроках биологии.
дипломная работа [148,8 K], добавлен 23.01.2021Цели образования и структурные элементы содержания общего образования. Опыт реализации регионального компонента, взаимосвязь процессов функционирования и развития в Омской области с элементами общего образования. Основные принципы внеклассной работы.
курсовая работа [88,1 K], добавлен 23.11.2009Теоретико-методологические аспекты применения национально-регионального компонента на уроках технологии в школе. Разработка и апробация уроков по технологии с применением национально-регионального компонента в разделе "Ручная вышивка", 8 класс.
дипломная работа [393,3 K], добавлен 30.10.2008Психолого-педагогические основы нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Хронология внедрения регионального компонента в воспитание дошкольников. Методика и значение ознакомления дошкольников с природой родного края, города.
дипломная работа [9,4 M], добавлен 20.03.2010Литературное краеведение, компонент литературного образования, часть школьной программы. Изучение материала о месте рождения писателя-классика, о местах странствий, оказавших влияние на его творческое воображение. Памятные литературные места России.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 04.08.2009Сравнительный анализ целей, задач и содержания региональных программ дошкольного образования. Основные пути, средства, методы реализации регионального компонента дошкольного образования на основе программы Васильевой в младшем дошкольном возрасте.
дипломная работа [696,2 K], добавлен 30.12.2011Краеведение как основной компонент литературного образования. Развитие духовной жизни и культуры России. Мотив дороги и образ дома в русской литературе. Биографические и творческие связи писателей с определенными местами. Литературные места России.
реферат [24,5 K], добавлен 04.08.2009Модель-основа как один из приемов работы над сочинением на уроках русского языка и литературы. Анализ стихотворения при подготовке к написанию сочинения по лирическим произведениям. Методика применения и особенности использования схем-моделей на уроке.
доклад [14,9 K], добавлен 02.07.2013Применение художественной литературы при преподавании истории в качестве наглядной иллюстрации изложенного материала. Роль литературных памятников исторической эпохи для понимания ее событий. Методические рекомендации по применению педагогического приема.
контрольная работа [16,0 K], добавлен 19.02.2010Краеведческие подходы к использованию межпредметных связей на уроках литературы. Формы краеведческой работы в школе, литературно-краеведческие вечера. Практическое применение краеведения на уроках литературы. Конспект урока на тему "Масловские чтения".
курсовая работа [30,7 K], добавлен 03.07.2011Модернизация современного школьного российского образования: перспективы и возможности. Внедрение регионального компонента в обучение. Подходы к преподнесению школьникам экономических знаний. Принципы краеведения в курсе "Экономики родного края".
курсовая работа [37,1 K], добавлен 15.04.2013Роль музыки и литературы в жизни человека. Методические приемы использования музыки на уроках литературы. Эмоциональное воздействие музыкального и литературного текста. Красота слова и звука. Конспект литературно-музыкального вечера.
реферат [23,7 K], добавлен 19.01.2007Место школьного краеведения в системе экологического образования учащихся начальных классов. Работа по формированию экологических знаний у младших школьников с использованием регионального компонента. Уровнь экологического образования младших школьников.
курсовая работа [107,6 K], добавлен 10.09.2010Основные цели использования художественной литературы на уроках истории. Место художественной литературы на уроке истории и принципы ее отбора. Классификация произведений художественной литературы. Методика использования художественной литературы.
курсовая работа [17,2 K], добавлен 24.06.2004Связь литературы и музыки на уроках в коррекционной школе. Использование литературы на уроках музыки. Музыка и литература на праздниках и развлечениях. Знакомство с музыкальными терминами через литературное слово. Влияние музыки и литературы на человека.
дипломная работа [86,4 K], добавлен 28.01.2010Обучение созданию текста по заданным жанровым признакам. Развитие личности обучающегося, его творческих способностей. Усвоение знаний в области литературы. Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворного текста нравоучительного характера.
разработка урока [35,5 K], добавлен 29.07.2012Сущность и роль регионального компонента в ознакомлении дошкольников с историей родного края. Формирование знаний о Казахстане у детей старшего дошкольного возраста. Ознакомление с народными обычаями и традициями казахского народа в детском саду.
курсовая работа [202,3 K], добавлен 12.05.2014Общая характеристика внеклассной работы с младшими школьниками по краеведению. Рекомендации учителю начальных классов по использованию регионального компонента на внеклассных занятиях с целью развития интереса младших школьников к истории малой Родины.
дипломная работа [172,6 K], добавлен 16.11.2014Эффективность применения информационно-коммуникативных технологий на различных этапах урока и при выполнении домашнего задания. Разработка уроков русского языка и литературы с использованием интерактивной доски, презентации Power Point, компьютера.
доклад [19,1 K], добавлен 29.01.2015