Основы организации воспитательной работы с личным составом ФПС России

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

МЧС России

Главное управление Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий по Приморскому краю

Институт развития

Реферат

По категории «Старшие инспектора (инспектора)

кадровых подразделений МЧС России»

Основы организации воспитательной работы с личным составом ФПС России

Слушатель:

Ткач Татьяна Викторовна

Руководитель:

Губанова Ольга Александровна

2021 год



Cодержание

Введение

1. Основные направления воспитания личного состава

2. Индивидуально-воспитательные работы

3. Оценка эффективности воспитания личного состава

Заключение

Литература



Введение

воспитание личный состав военнослужащий

Воспитание личного состава в системе МЧС России осуществляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральными законами и иными нормативными актами Российской Федерации, общевоинскими уставами Вооруженных сил Российской Федерации, Положением о службе в органах внутренних дел Российской Федерации и Присяге сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, приказами и распоряжениями МЧС России.

Систему воспитания личного состава следует понимать как единый, целостный, непрерывный процесс формирования и развития у личного состава качеств, необходимых для успешного выполнения ими поставленных перед МЧС России задач. Воспитание личного состава целесообразно рассматривать как целостную педагогическую систему.

Центральными элементами системы воспитания личного состава в системе МЧС России являются субъекты и объекты. Субъектами выступают: средства массовой информации; семьи и близкие родственники личного состава; командиры и начальники всех степеней; органы управления и органы воспитательной работы; трудовые (воинские) коллективы; учреждения культуры; общественные организации МЧС России. Объектами являются: военнослужащие, сотрудники и работники системы МЧС России.

Основной целью воспитания является формирование и развитие у военнослужащих, сотрудников и работников системы МЧС России чувства патриотизма, профессионализма в выполнении своего дела и высоконравственной личности. Эта общая цель призвана ориентировать командиров (начальников), воспитателей всех уровней на всесторонний и комплексный подход к воспитанию личного состава, предостерегать их от ошибок в решении воспитательных задач.

Достижение данной цели включает комплексное решение следующих задач:

с офицерами, старшим и средним начальствующим составом ФПС МЧС России:

формирование готовности к беспрекословному выполнению приказа старшего начальника и ответственности за отданный приказ подчиненным, развитие чувства долга, чести, гордости за профессию, службу и работу в системе МЧС России;

развитие стремления к повышению профессионального мастерства, мотивации к самосовершенствованию, повышению уровня педагогической культуры, личной ответственности за обучение и воспитание личного состава, заботливое и уважительное отношение к ним;

формирование личной ответственности за выполнение функциональных обязанностей;

с сержантами, старшинами и младшим начальствующим составом ФПС МЧС России, курсантами учебных заведений МЧС России:

формирование гордости за военную службу (службу) в системе МЧС России, готовности к беспрекословному выполнению приказа;

формирование высокой дисциплинированности и личной ответственности за повышение профессионального мастерства, грамотную эксплуатацию и сбережение техники, вооружения;

формирование уважительного отношения к командирам (начальникам);

с гражданским персоналом:

воспитание ответственности и понимания специфики профессиональной деятельности в системе МЧС России;

развитие профессионального мастерства, мотивация к работе в МЧС России.

Проблему в воспитательной работе с личным составом ГПС в чрезвычайных ситуациях можно охарактеризовать, как находящуюся еще на стадии формирования. Это обусловлено главным образом новизной самой проблемы чрезвычайных ситуаций невоенного характера и ограниченными временными рамками существования самой системы их предупреждения и ликвидации. Ведь профессиональная деятельность пожарных отличается от большинства видов труда в первую очередь тем, что она осуществляется в экстремальных условиях.

Существенными факторами, требующими повышения уровня воспитательной работы являются большие физические, моральные и психологические нагрузки на сотрудников ГПС; деформированная нравственность, эстетическая невоспитанность и низкая культура отдельной части сотрудников, отрицательно влияющая на состояние служебной деятельности, дисциплины и законности; необходимость повышения авторитета ГПС в обществе, формирование объективного общественного мнения об их деятельности; ослабление внимания к проблемам воспитания сотрудников.



1. Основные направления воспитания личного состава

К основным видам и направлениям воспитания личного состава в системе МЧС России относятся: государственно-патриотическое, нравственное, правовое, экономическое, воинское и физическое.

Государственно-патриотическое воспитание - оказание воздействия на личный состав в целях формирования и развития личности, обладающей качествами гражданина - патриота России, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ нашего общества, подготовленного к успешному выполнению обязанностей, связанных с обеспечением всесторонней защиты и безопасности личности, общества и государства.

Основными целями государственно-патриотического воспитания являются: формирование активной гражданской позиции личности, позволяющей эффективно решать государственные задачи в мирное и военное время; приобщение личного состава к системе культурных ценностей, истории и традициям Отечества, МЧС России, формирование потребности в их изучении и приумножении; совершенствование интернационального воспитания.

Нравственное воспитание - оказание воздействия на сознание, чувства и волю личного состава с целью формирования у него необходимых духовно-нравственных черт и качеств.

Основными целями нравственного воспитания являются: разъяснение личному составу требований государства к их профессиональному и нравственному облику, социальной значимости их службы; стимулирование потребности личного состава к моральному самосовершенствованию, стремления к положительному нравственному идеалу; целенаправленная организация нравственно-значимой деятельности личного состава, в процессе которой предотвращаются негативные действия и поступки, формируются нравственные чувства, такие как ответственность, гордость и доблесть; использование духовно-нравственного потенциала общественных объединений в воспитании личного состава.

Правовое воспитание - формирование у личного состава устойчивых правовых взглядов и представлений, правовой культуры, навыков правового поведения.

Основными целями правового воспитания являются: организация правовой пропаганды; повышение теоретической и методической подготовки личного состава по правовым вопросам; обобщение и распространение передового правового опыта; контроль за соблюдением дисциплины, законности, правопорядка и дисциплинарной практики, организация правовой защиты личного состава и членов его семей.

Экономическое воспитание - формирование у личного состава экономических знаний, навыков, умений, необходимых для успешного выполнения функциональных обязанностей.

Основными целями экономического воспитания являются: формирование бережного отношения к государственному имуществу, рационального использования материально-технических и учебно-методических средств; пропаганда экономических знаний по различным хозяйственным вопросам жизнедеятельности.

Воинское воспитание - процесс систематического и целеустремленного воздействия на военнослужащих в целях подготовки их к вооруженной защите Отечества.

Основными целями воинского воспитания являются: создание условий и мотивации роста профессионализма военнослужащих в процессе перехода на контрактную основу; поддержание строгого уставного порядка в организации службы войск, быта и повседневной деятельности в воинских частях (подразделениях); создание условий по обеспечению безопасности военной службы; обеспечение личной примерности должностных лиц в выполнении воинского долга; использование в воспитательных целях системы воинских традиций и ритуалов.

Физическое воспитание - проводится в целях совершенствования физической культуры личного состава, укрепления здоровья, формирование морально-волевых и психологических качеств, необходимых для выполнения профессиональных задач.

Основными целями физического воспитания являются: организация плановой физической подготовки различных категорий личного состава; проведение спортивно-массовых мероприятий; пропаганда здорового образа жизни; популяризация лучших спортивных достижений МЧС России.

2. Индивидуально-воспитательная работа

Для успешного проведения воспитательной работы в системе МЧС России необходимо:

систематическое изучение морально-психологического состояния личного состава;

организация и осуществление непрерывного информационного обеспечения мероприятий реформирования системы МЧС России;

повседневное наблюдение, выявление и предупреждение негативных явлений и тенденций во взаимоотношениях среди личного состава;

взаимодействие с органами государственной власти, общественными объединениями и религиозными конфессиями в целях укрепления дисциплины и правопорядка, эффективного решения конкретных социальных проблем личного состава, членов их семей;

эффективное научно-методическое сопровождение функционирования и развития системы воспитания;

использование в процессе воспитательной работы новых образцов и систем технических средств обучения и воспитания.

Индивидуальная воспитательная работа включает в себя следующие формы:

индивидуальные воспитательные беседы - самая распространенная форма, предусматривающая доверительный товарищеский характер общения, направленная на развитие или выработку у сотрудника системы МЧС России определенных положительных качеств. Беседа позволяет руководителю решать конкретные воспитательные задачи. К примеру, по ходу беседы вполне возможно вызвать у сотрудника определенное эмоциональное состояние (чувство вины, радости);

индивидуальная помощь - применяется при решении различных вопросов служебной и общественной деятельности, личной жизни, в изучении нормативных актов и функциональных обязанностей, в овладении техникой, пожарно-спасательным оборудованием. Особенно благоприятные условия для этого создаются в процессе совместной службы в наряде, при несении боевого дежурства.

индивидуальные задания и поручения - включает в себя служебные задания, учебные задания, общественные поручения; тем самым проявляется доверие к подчиненному, который по своим качествам не во всем соответствует требованиям поставленной перед ним задачи - индивидуальный контроль - может проводиться в форме личной проверки воспитателем несения службы, выполнения задания, поручения, проверки качества подготовки материалов;

личный пример воспитателя - безупречное выполнение своих служебных обязанностей, высокая дисциплинированность, строевая выправка, внешний вид, высокая требовательность к себе и др.;

посещение сотрудников системы МЧС России по месту жительства - применяется при решении задач по изучению жилищно-бытовых условий сотрудника системы МЧС России, семейных отношений, круга внеслужебного общения и их влияние на состояние дисциплины сотрудника, отношения к службе, ознакомление с характером проведения сотрудником свободного времени. Планы индивидуально-воспитательной работы должны отвечать следующим основным требованиям:

быть конкретными, реальными и действенными. Все пункты плана ИВР должны быть реально выполнимыми. Не допускается планирование абстрактных и общих мероприятий.

Необходимо помнить, что данная работа носит индивидуальный характер и должна быть направлена на конкретного сотрудника системы МЧС России и достижение конкретного результата. В зависимости от этого выбирается одна из следующих примерных тем:

С молодыми сотрудниками системы МЧС России:

ознакомительная беседа;

о взаимоотношениях в семье сотрудника системы МЧС России;

о взаимоотношениях с наставником;

традиции подразделения;

о проблемах и трудностях при втягивании в службу, вхождение в коллектив;

льготы и гарантии сотрудникам системы МЧС России и членам их семей.

Со всеми категориями сотрудников системы МЧС России:

о соблюдении дисциплины (воинской, служебной, трудовой);

о соблюдении дорожно-транспортной дисциплины;

о взаимоотношениях в коллективе;

о культуре в обращении с гражданами;

о культуре общения с сослуживцами, взаимоотношениях в коллективе;

о соблюдении формы одежды;

о порядке постановки на учет по улучшению жилищных условий;

об ответственности и за противоправные действия, связанные со служебной деятельностью;

о поведении в быту;

о сохранности служебного удостоверения.

Кроме вышеперечисленных в беседе могут применяться и другие темы, необходимые для достижения результата в зависимости от личности сотрудника системы МЧС России и поставленной задачи. Индивидуально-воспитательная работа будет действенной только в том случае, если она ведется с личным составом ФПС России на заслушивание отчетов и сообщений сотрудников системы МЧС России - обычно проводится на совещаниях и собраниях личного состава протяжении длительного времени и четко прослеживается ее результат. ИВР помогает преодолевать тяготы службы, неприятности. Более чем 50% самоубийств совершены в условиях, когда руководители подразделений уделял и мало внимания работе с подчиненными. Редко интересовались их поведением вне службы, в семье. Не проявили должного интереса к организации быта и досуга сотрудников. Характерной особенностью суицидов сотрудников ГПС является наличие первопричины в виде конфликтной ситуации, как правило, в семейно-бытовой сфере.

ИВР наиболее высокоэффективная форма воздействия на личный состав. В общей системе индивидуальной воспитательной работы очень важен контроль над ее ходом. ИВР дает положительный результат, если начальник постоянно контролирует, следит за ее этапными результатами. Каждый руководитель должен постоянно оценивать эффективность проводимых мероприятий. В этих целях в дневнике ИВР он должен вести учет всех мероприятий, оценивать их действенность, систематически отмечать выявленные изменения в характере подчиненного и его поведении. Это дает возможность видеть динамику развития личности подчиненного, что в свою очередь позволяет вносить необходимые коррективы в план воспитательной работы, обеспечить преемственность при переводе сотрудника из одного подразделения в другое.

3. Оценка эффективности воспитания личного состава

Эффективность воспитания следует понимать, как достижение планируемого уровня воспитанности личного состава в результате воспитательного процесса. Уровень воспитанности определяется на основе критериев, полученных в результате воспитательного воздействия.

При оценке эффективности воспитания учитываются оценка воспитательной работы должностных лиц и оценка морально-психологического состояния личного состава.

Главными критериями эффективности воспитательной работы выступают:

наличие знаний о психофизиологических особенностях личности; высокая степень избирательности воспитательной деятельности; оказание педагогической помощи; знание черт национальностей и присущих традиций личного состава ГПС;

высокая степень создания условий для единства процессов воспитания и обучения;

умение воспитателя добиваться желаемого результата в воспитательном процессе в результате постановки конкретных задач; умение правильно оценивать и анализировать результаты деятельности; грамотное планирование воспитательных действий; правильное представление воспитателя о целях и системе воспитания; высокая степень обеспечения целенаправленности воспитательного процесса;

обязательное участие должностных лиц в воспитательной работе; умение рационально использовать все имеющиеся средства воспитания; отсутствие шаблонов в воспитательной работе;

сотрудничество в педагогической сфере; высокая степень взаимоотношения субъектов и объектов системы воспитания; уважение, как к личному, так и к коллективному мнению; правильное соотношение мер принуждения и поощрения в воспитательной работе;

планирование без формализма в воспитательной деятельности; высокая степень сплочения коллектива; использование потенциала общественных организаций в воспитательной работе; вежливое отношение личности к коллективу и коллектива к личности; учёт коллективной оценки проступков и поступков; взаимопомощь в коллективе; взаимосвязь и взаимодействие субъектов воспитания в воспитательном процессе; координация воспитательной работы;

наличие способности выделить главное в воспитательной работе; рациональное использование рабочего времени, отводимого на воспитание;

наличие мотивов к самовоспитанию и самообразованию; степень личной дисциплинированности; степень и наличие психолого-педагогической культуры, педагогической этики и педагогического мастерства, степень развития личностных качеств воспитателя.

Определяя вышеназванные критерии, можно уверенно охарактеризовать эффективность воспитательной работы, при этом необходимо проанализировать:

в психологической работе:

влияние психологической работы на формирование морально-психологической устойчивости и готовности личного состава к выполнению задач по предназначению, мотивации к овладению специальностью (профессией), поддержание здорового морально-психологического климата в коллективе;

изучение социально-психологических процессов в коллективах;

организацию психологической помощи и психологической реабилитации лицам, получившим психическую травму;

организацию мероприятий психологического обеспечения внутренней службы;

укомплектованность подразделений психологической помощи и реабилитации, укомплектованность специалистами психологической службы.

В социальной работе:

деятельность командиров (начальников) по обеспечению прав, гарантий и льгот личного состава и членов их семей, предусмотренных законодательством Российской Федерации, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации;

организацию изучения социальных процессов среди личного состава, выработку предложений по предупреждению негативных социальных явлений и участие должностных лиц в воспитательной работе по их реализации;

проведение работы по разъяснению правовых актов МЧС России по правовому воспитанию и социальным вопросам личного состава;

своевременность рассмотрения жалоб и предложений.

В работе по укреплению дисциплины и правопорядка:

эффективность работы должностных лиц по укреплению дисциплины и правопорядка, достаточная объективность в оценке состояния дисциплины;

деятельность по сохранению жизни и здоровья личного состава ГПС.

В информационно-воспитательной работе:

наличие системы взаимодействия с органами государственной власти, органами местного самоуправления, средствами массовой информации, ведомственными, общественными и иными организациями для формирования у личного состава высоких духовно-нравственных и психологических качеств, гордости за принадлежность к ГПС МЧС России, готовности выполнить воинский долг;

участие руководящего состава в информировании подчиненных;

организацию подписки на периодические печатные издания, регулярность их получения и распространение.

В культурно-досуговой работе:

систему взаимодействия учреждений культуры системы МЧС России со СМИ, ведомственными, общественными и другими;

уровень работы по приобщению личного состава к национальным и общечеловеческим культурным и нравственным ценностям;

качество расходования денежных средств, выделенных на проведение воспитательной работы по соответствующим статьям сметы доходов и расходов.



Заключение

Проанализировав работу начальников структурных подразделений отдельно взятого пожарно-спасательного отряда федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы Главного управления МЧС России по Приморскому краю в части эффективности воспитания личного состава, могу сделать следующие выводы и рекомендации:

Педагогический анализ основных направлений воспитательной работы в подразделениях отряда позволил установить, что существующие формы и методы воспитания личного состава не сопровождаются повышением эффективности деятельности ГПС. На нынешнем этапе не удалось значительно улучшить качественный состав кадров, снизить его текучесть, укрепить среди сотрудников служебную дисциплину и законность.

Исследования социально-правовой защиты личного состава отряда показали, что падение уровня жизни пожарных, возросшие трудности бытового характера, разделение должности «пожарного» на две категории: сотрудники и работники (что существенным образом повлияло на материальные и социальные блага одной и той же профессии) при одинаковых должностных обязанностей и степеней рисков, породившие снижение социального статуса профессии и ее престижа, выразились в неудовлетворенности сотрудников существующим положением дел в системе обеспечения пожарной безопасности. Все это затрагивает истинные интересы сотрудников ГПС, играет значительную роль в возникновении и динамике социальной напряженности, негативно отражается на эффективности воспитательной работы.

При определении профессиональной и психологической пригодности руководителей к конкретным видам деятельности в ЧС рекомендуется учитывать их профессионально важные качества и типологические характеристики.

При организации морально-психологической подготовки личного состава следует учитывать основанные на опыте ранее происшедших ЧС рекомендации психологов и социологов, так как работа в экстремальных условиях по ликвидации ЧС во многом схожа.

В целях повышения качества подготовки руководителей подразделений, по организации воспитательной работы с личным составом ГПС, рекомендуется не только заполнять журналы ИВР, но и вести его на протяжении всего периода службы, анализировать, делать выводы, и принимать взвешенные решения на основе методики оценки и прогнозирования показателей, характеризующих состояние воспитательной работы.

Воспитательная работа с сотрудниками пожарных частей ГПС МЧС России необходима для умения сохранять психологическую устойчивость в любых ситуациях; умелой мобилизации всех психофизиологических и психических систем организма; совершенствования эмоциональных, волевых и мотивационных качеств личности; ответственности; самоконтроля; профессионального становления личности.

Именно неоднородный состав молодых людей (возрастной, этнический, культурный), поступающих в академии МЧС России на обучение, принимаемых на службу в ГПС МЧС России и имеющих в разной степени уже сформированную жизненную позицию и взгляды, является главной особенностью организации учебно-воспитательного процесса. Сознание молодых людей постепенно меняется под воздействием регламентированной учебной и служебной деятельности, а также существенно изменившегося образа жизни.

Всё, выше названное нужно обязательно учитывать при организации учебно-воспитательной работы, которая служит не только обучению будущей профессии, но и формированию убеждений, влияющих на поведение человека в обществе, его ценностным установкам, как гражданина, так и человека. Воспитывается социально активная личность, способная оперативно реагировать на быстро изменяющуюся ситуацию и осознанно осмысливающая цели и предполагаемые поступки и действия.



Литература

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.).

2. Трудовой кодекс Российской Федерации (Федеральный закон от 30 июня 2006 года № 90-ФЗ).

3. Федеральный закон ФЗ-141 от 23.05.2016 «О службе в федеральной противопожарной службе Государственной противопожарной службы и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации».

4. Приказ МЧС России от 28.10.2019 № 614 «Об утверждении Положения об организации воспитательной и культурно-досуговой работы в учреждениях и организациях, находящихся в ведении МЧС России.

5. Приказ МЧС России от 06.03.2006 № 136 «Об утверждении Кодекса чести сотрудника МЧС России».

6. Приказ МЧС России от 30.12.2016 № 713 «Об утверждении порядка организации наставничества в Федеральной противопожарной службе государственной противопожарной службе и порядка индивидуального обучения стажера, проходящего испытаний при поступлении на службу в Федеральную противопожарную службу государственной противопожарной службы».

7. Приказ МЧС России от 10.05.2017 № 209 «Об утверждении полномочий должностных лиц в системе Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий по назначению на должности, переводу по службе и прекращению службы сотрудниками федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы».

8. Методические рекомендации по организации кадровой работы в системе МЧС России (исх. от 21.01.2019 № 4-11-144).

9. В.О. Солнцев Нравственное воспитание сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России в процессе профессиональной подготовки [Статья], Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России, 2009. - 6 с.

10. Статья в интернете. Режим доступа: https://fireman.club/conspects/tema-sovershenstvovanie-vospitatelnoj-raboty-v-sisteme-mchs/.

11. Статья в интернете. Режим доступа: https://studopedia.ru/7_60483_obshchaya-harakteristika-printsipov-vospitaniya-voennosluzhashchih.html.

Размещено на Allbest.ru

...