Правописание слов с удвоенной согласной
Формирование у учеников начальных классов умений находить орфограмму удвоенную букву, на стыке приставки и корня, корня и суффикса и отличать эту орфограмму от орфограммы – буквы удвоенного согласного в корне. Подбор однокоренных слов к слову "улыбочка".
Рубрика | Педагогика |
Вид | конспект урока |
Язык | русский |
Дата добавления | 16.12.2021 |
Размер файла | 9,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
МАОУ "Молчановская СОШ № 1"
Конспект урока русского языка в 4 классе
Разработала
учитель начальных классов
Александренко Г.В.
2018 год
Тема: Правописание слов с удвоенной согласной.
Тип урока: ОЗН
Цели: овладение умением сравнивать, на основе наблюдений устанавливать различие явлений при их формальном сходстве; формирование умений находить орфограмму удвоенную букву, на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса и отличать эту орфограмму от орфограммы - буквы удвоенного согласного в корне.
Задачи: систематизировать и закрепить знания о значимых частях слова, представление о единообразии написания морфем, закрепить правописание орфограмм корня.
Планируемые результаты:
Познавательные:
- закрепить понятие корень, приставка, суффикс;
- формировать умение применять свои знания на практике;
- развивать умение анализировать и обобщать полученные знания;
- включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи.
Коммуникативные:
- формировать умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах, группе;
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.
Регулятивные:
- формировать умение планировать время при решении поставленной учебной задачи;
- формировать умения выполнять свои действия по алгоритму;
- формировать умение адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.
Личностные:
- учить осознавать смысл учения, важность изучаемого материала;
- формировать самостоятельность мышления, креативность и оригинальность.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, созданная в ПО Mimio Studio.
Технологии, используемые на уроке:
- информационно-коммуникативные технологии;
-проблемного диалога;
- здоровьесберегающая;
- технология оценивания образовательных достижений.
Организационный момент. (эмоциональный настрой учащихся)
АНАГРАММА: расшифруйте слово: УЫАБКЛ (улыбка)
- Подберите однокоренные слова к данному слову. ( улыбочка, улыбаться)
- Когда мы улыбаемся? (когда нам хорошо, хорошее настроение и т.д.)
- Улыбнитесь друг другу и настройтесь на хорошую плодотворную работу. Готовы?
А чтобы всё получилось, какими вы должны быть? (умными, находчивыми, внимательными)
Девиз нашего урока:
«Учись, смекай, активным будь!
И к знаниям откроешь путь!»
II.Актуализация знаний.
Минутка чистописания.
- C какой буквы начинается слово «улыбка»? (У)
Уу Уу
Запишите слово УЛЫБКА
- выделите орфограмму в слове УЛЫБКА.
- С какими словами ассоциируется слово «улыбка»? (счастье, радость)
- Составьте предложение с этим словом.
2. Работа над предложением.
Счастливый день начинается с улыбки.
- Разберите предложение по «косточкам»
(У доски): улыбка1, с улыбки3
3. «Мозговой штурм»
- Какой частью речи является слово УЛЫБКА? Что можно у этого слова определить?
- Из каких значимых частей состоят слова? (приставка, корень, суффикс, окончание)
Задание: разберите слово улыбка по составу.
III. Самоопределение к деятельности.
Игра на выбывание (на доске слова)
СОВА, ГНЕЗДО, ПЛОЩАДИ, МАССА, КРАСНЫЙ, ГРУППА
- найдите имя прилагательное ( красный)
- какое слово стоит во множественном числе (определите род, число, склонение)
- найдите существительное среднего рода и поставьте его в предложный падеж с предлогом.
- какое слово является одушевлённым именем существительным?
- какие слова остались? ( масса, группа)
- Выделите в словах орфограмму
- сформулируйте тему урока. (Слова с удвоенной согласной)
Цели и задачи урока. ( повторить, когда пишутся удвоенные согласные, учиться писать слова с удвоенной согласной, узнать , где могут стоять удвоенные согласные)
физминутка
Развитие учебно-языковых и правописных умений.
1) Составление алгоритма детьми.
ГРУППА
- В какой части слова пишется удвоенная согласная? Докажи.
- С чего начнёшь? (разбор по составу)
- где пишется удвоенная согласная?
- Составим алгоритм рассуждения:
АЛГОРИТМ
подбираю однокоренные слова
нахожу корень
делаю вывод
обозначаю графически орфограмму
2) Исследовательская работа
- Сегодня мы с вами не просто ученики 4 а класса , а настоящие исследователи. Мы отправляемся в институт «Грамматики», где работают 3 лаборатории. Тема исследования одна. Вы её определили.
Повторите тему. (слова с удвоенными согласными).
Цель нашего исследования: выяснить, где может находиться удвоенная согласная. орфограмма суффикс удвоенный буква
институт грамматики
слова с удвоенными согласными
1 лаборатория 2 лаборатория 3 лаборатория
Для того, чтобы приступить к работе, нужно повторить алгоритм рассуждения.
АЛГОРИТМ
подбираю однокоренные слова
нахожу корень
делаю вывод
обозначаю графически орфограмму
1 группа слова для исследования: шоссе, кроссовки, Анна
2 группа слова для исследования: рассмешил, бессонная (ночь), рассол.
3 группа слова для исследования: ранний, конный, весенний.
ВЫВОД.
1 лаборатория 2 лаборатория 3 лаборатория
в корне на стыке приставки и корня на стыке корня и суффикса
V. Закрепление и совершенствование приобретённых знаний
Задание: Запишите слова в 3 столбика:
Оттянул, осенний, касса, рассвет, суббота, рассказ, минное (поле).
(проверка)
VI. Самостоятельная работа.
Задание: у вас на столе лежат карточки. Нужно подумать и вставить соответствующую букву. (работа в парах)
т или тт? о_____рубил сухую ветку
с или сс? ра_____мешил друзей
д или дд? конкурс по_____елок
с или сс? бе_____нежная зима
с или сс? ра_____кусил орех
л или лл? ко_____екция марок
с или сс? новые кро_____овки
с или сс? бе_____онная ночь (проверка)
VII. Рефлексия.
1) (на доске запись)
Я сегодня всем наврал - от стыда алею,
Вот пойду и спрячусь я в тёмную аллею.
- Почему мальчику хочется спрятаться? А что лучше сделать, если уж так получилось? (признаться, извиниться, больше так не делать)
- Есть ли ошибка в написании выделенных слов? Почему?
- Как объяснить удвоение согласной в данных словах? Составьте пары предложений.
ГРИПП - ГРИБ, МЕТАЛЛ - МЕТАЛ (мяч)
2) «Блиц-опрос»
- Части слова - это … (приставка, корень, суффикс)
- Где могут находиться удвоенные согласные?
- Чтобы правильно написать удвоенную согласную, нужно выделить … (части слова)
- правописание удвоенных в корне слов нужно … (запомнить)
3) - Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы цели?
- Где вы можете потренироваться ещё?
- Дома вы должны повторить слова с удвоенными согласными, которые находятся в конце учебника.
VIII. Итог урока.
Лесенка успеха.
Кто понял, где могут стоять удвоенные согласные и как пишутся слова с удвоенной согласной, и может объяснить, поставит свой магнит на 4 ступеньку; кто понял, но объяснить не может - на 3-ью; кто допускает ошибки - на 2-ую, а кому надо как следует потренироваться - на 1-ую.
- Спасибо всем за урок. Урок окончен.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Орфограммы, регулирующие правописание безударной гласной в корне слова. Связь орфографии с морфемикой и словообразованием. Открытый и закрытый слог, гласные буквы. Фонетический разбор слова. Морфемный анализ слов. Мини-сочинения по теме "Весна пришла".
конспект урока [17,1 K], добавлен 20.12.2013Сущность и характеристика орфографических умений, формирующихся на уроках русского языка у обучающихся начальных классов. Разработка системы упражнений для их вырабатывания. Использование информационных технологий в процессе обучения детей правописанию.
отчет по практике [1,6 M], добавлен 25.11.2014О вариантности дидактического материала по орфографии. Варианты орфограмм, изучаемые в начальной школе, их степень трудности. Методика изучения темы правописание буквы ь после шипящих на конце имен существительных с учетом вариантов орфограмм.
реферат [65,1 K], добавлен 07.07.2008Проблема использования игр в развитии коммуникативных умений у младших школьников в психолого-педагогической литературе. Анализ опыта учителей начальных классов по использованию игр как средства развития коммуникативных умений учеников начального звена.
курсовая работа [28,4 K], добавлен 07.06.2014- Формирование у учащихся начальных классов навыков самоконтроля и самооценки на уроках русского языка
Формирование умений самоконтроля и саморегуляци в младшем школьном возрасте. Становление системы учебных мотивов и потребностей. Анализ самостоятельной работы как одного из видов учебной деятельности учеников. Методы обучения на уроках русского языка.
курсовая работа [33,8 K], добавлен 21.08.2017 Психологические основы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе. Системы упражнений на формирование орфографической зоркости младших школьников. Работа над лексическим значением новых слов. Занимательные формы работы с учащимися.
курсовая работа [43,1 K], добавлен 11.11.2014Лингвистические основы изучения многозначных слов в школе. Лексика русского языка как система. Психолго-педагогические основы развития речи младших школьников. Методика работы над многозначными словами в начальных классах.
курсовая работа [59,6 K], добавлен 03.04.2007Лингвистические основы изучения многозначных слов в школе. Психолго-педагогические основы развития речи младших школьников. Методика работы над многозначными словами в начальных классах. Основные направления словарной работы.
курсовая работа [59,6 K], добавлен 30.07.2007Сопоставительный анализ графики русского и дагестанского языка. Типичные ошибки в речи учащихся начальных классов, их исправление. Методические приемы работы по развитию орфографических навыков. Раздельное написание слов с предлогами, упражнения.
дипломная работа [91,6 K], добавлен 27.11.2013Понятие морфем, их значения. Методика изучения состава слова в начальных классах. Причины трудностей и ошибок младших школьников в разборе слов по составу. Распределение программного материала и содержание работы. Методы и приемы изучения состава слов.
курсовая работа [49,9 K], добавлен 20.09.2008Понятие словарно-орфографической работы в начальной школе. Приёмы запоминания правописания непроверяемых слов. Этимологический анализ как методический приём при обучении орфографии "трудных" слов. Анализ учебников по русскому языку для начальной школы.
дипломная работа [98,5 K], добавлен 06.08.2009Мотивация как компонент педагогической деятельности. Психофизиологические предпосылки и структура деятельности учителя начальных классов. Группировка педагогических умений и способностей. Анализ преобладания внутренних мотивов в деятельности учителя.
курсовая работа [168,8 K], добавлен 28.08.2011Понятие и содержание орфографического навыка, этапы и принципы его формирования, используемые в данном процессе методы и приемы. Содержание работы по формированию орфографического навыка в процессе изучения проверяемой безударной гласной в корне слова.
дипломная работа [884,5 K], добавлен 13.06.2014Ознакомление с историей зарождения и развития городецкого промысла. Описание психолого-педагогических методов и приемов формирования навыков кистевой росписи у учеников начальных классов. Практическая разработка программы кружка "Городецкие узоры".
дипломная работа [80,2 K], добавлен 21.12.2010Факторы возникновения отклоняющегося поведения среди младших школьников. Формы и методы, применяемые учителем начальных классов по профилактике девиантного поведения у учеников начальных классов. Разработка программы психолого-педагогической профилактики.
дипломная работа [481,3 K], добавлен 11.05.2014Основные принципы и проблемы в русской орфографии: классификация орфографических трудностей русского языка и его преподавание в школе. Развитие орфографической зоркости на основе понятия "опознавательный признак орфограммы" у младшего школьника.
курсовая работа [718,1 K], добавлен 22.04.2011Экспериментальное изучение особенностей овладения лексической сочетаемостью слов детьми дошкольного возраста с системными нарушениями речи. Основные группы значений лексически несвободных слов: фразеологически связанные и синтаксически обусловленные.
курсовая работа [41,9 K], добавлен 16.07.2011Ценностная основа профессионализма современного учителя, его роль и деятельность в образовательном процессе. Требования к личности учителя начальных классов в рамках ФГОС. Формирование профессиональной компетентности и ценностей будущего специалиста.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 11.11.2016Понятие о лексической сочетаемости слов. Овладение лексической сочетаемостью слов детьми дошкольного возраста. Содержание и методы коррекционно-логопедической работы по обучению детей лексической сочетаемости слов детьми с системными нарушениями речи.
дипломная работа [66,1 K], добавлен 09.07.2011Разработка специальных заданий для учащихся начальных классов, предназначенные для коррекционных фронтальных и индивидуальных занятий. Роль и значение данных заданий в формировании у учеников навыков чтения, развитии у них познавательных процессов.
презентация [2,5 M], добавлен 13.06.2010